甄偉丹

天津職業(yè)大學(xué) 天津 300000

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)教育人員的教學(xué)要求越來(lái)越高，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這對(duì)于其日后的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要，因?yàn)閷W(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望，要想將其培養(yǎng)成為對(duì)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有用的棟梁之才，要讓他們熱愛(ài)勞動(dòng)且懂得勞動(dòng)最光榮。筆者也基于“三全育人”視角之下，就目前高職院校實(shí)踐育人中存在問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)個(gè)人觀點(diǎn)，希望能夠發(fā)揮實(shí)踐育人作用和價(jià)值，確保學(xué)生畢業(yè)后可以更好地適應(yīng)新環(huán)境。

一、“三全育人”基本概念

“三全育人”已經(jīng)成為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展中的重要內(nèi)容，它主要是指全員育人、全過(guò)程育人以及全方位育人的一個(gè)總稱，需要每一個(gè)教育人員積極參與其中，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況去展開(kāi)教育指導(dǎo)，要讓他們尊重勞動(dòng)且崇尚勞動(dòng)，只有提高其勞動(dòng)能力，才能夠讓其勞動(dòng)精神以及身體素質(zhì)得到改變。同時(shí)在“三全育人”背景下，教師也要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，也要以勞動(dòng)為榮。我們只有讓其形成正確的勞動(dòng)意識(shí)，才能夠確保其身心健康發(fā)展。此外，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最重要的是要成立勞動(dòng)育人工作室，這不僅可以幫助他們更好地了解勞動(dòng)的重要性，也能實(shí)現(xiàn)提高其吃苦耐勞精神的目的。

二、高職院校實(shí)踐育人的價(jià)值

(一)促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展

高職院校積極開(kāi)展實(shí)踐育人還具有重要的價(jià)值。首先，可以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，學(xué)生本身就是國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象，我們應(yīng)注重對(duì)其展開(kāi)系統(tǒng)培訓(xùn)。近幾年來(lái)，隨著學(xué)生數(shù)量不斷增加，教育人員教育工作難度系數(shù)也變得越來(lái)越高，而社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求也變得越來(lái)越大，但是由于就業(yè)崗位數(shù)量有限，只有各方面能力較強(qiáng)的人員，才能夠勝任此崗位，所以，為了保障學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地發(fā)展，學(xué)校更加需要積極地展開(kāi)實(shí)踐育人，確保每一個(gè)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力得到提高。其次，學(xué)校還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況展開(kāi)有針對(duì)性的教育指導(dǎo)，當(dāng)然也要基于發(fā)展性視角探索資助育人的實(shí)現(xiàn)路徑，這不僅能夠提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，也能為教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升

在傳統(tǒng)的課堂授課模式中，學(xué)生處于被動(dòng)聽(tīng)課的狀態(tài)，是單向的知識(shí)輸入，掌握一些理論知識(shí)，對(duì)于理論知識(shí)的進(jìn)一步理解需要建立在將理論應(yīng)用于實(shí)踐的基礎(chǔ)上。學(xué)生們需要在實(shí)踐中將學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行輸出，在實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證，在實(shí)踐中不斷探索，從而進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生獲得的體驗(yàn)感和成就感能夠進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生去拓展對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成良好的專業(yè)知識(shí)輸入輸出循環(huán)。尤其對(duì)于高職院校學(xué)生，其人才定位決定其專業(yè)實(shí)踐能力占據(jù)極其重要的地位，因此，實(shí)踐育人在專業(yè)人才培養(yǎng)中顯得尤為重要。學(xué)生們通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、專業(yè)實(shí)踐等多維度的實(shí)踐活動(dòng)，以及挑戰(zhàn)杯大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等途徑實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換，不斷提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。

三、高職院校實(shí)踐育人存在的問(wèn)題

(一)全社會(huì)重視程度不夠

目前，高職院校實(shí)踐育人仍然存在一些問(wèn)題，其中由于重視程度不夠，將會(huì)影響育人工作的順利開(kāi)展，這也是由于人們并沒(méi)有了解到實(shí)踐育人的重要性，再加上宣傳力度不夠，影響學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的形成?，F(xiàn)代社會(huì)中，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，很多學(xué)生往往受到了家長(zhǎng)的溺愛(ài)，他們并沒(méi)有形成正確的勞動(dòng)觀念，再加上學(xué)校對(duì)勞動(dòng)育人工作也不夠重視，影響學(xué)生勞動(dòng)技能的提高。再者，部分學(xué)校沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生德智體美勞的培養(yǎng)，注意力往往放在了基礎(chǔ)理論知識(shí)指導(dǎo)上，這樣學(xué)生也會(huì)因?yàn)槿鄙賱趧?dòng)的機(jī)會(huì)，致使勞動(dòng)實(shí)踐能力較弱。除此之外，學(xué)校相應(yīng)的育人體系也不夠完善，再加上家庭方面的因素，都會(huì)影響高職院校實(shí)踐育人工作進(jìn)度。

(二)學(xué)生勞動(dòng)理念存在偏差

對(duì)于高職院校教育階段的學(xué)生來(lái)講，他們的學(xué)習(xí)壓力比較大，而在實(shí)踐育人上還是會(huì)面臨一些問(wèn)題，其中學(xué)生勞動(dòng)理念往往存在著偏差，他們沒(méi)有深刻地了解到勞動(dòng)的重要性，所以在實(shí)際勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，就會(huì)表現(xiàn)出不積極、不樂(lè)觀的現(xiàn)象，這些因素對(duì)教育工作都會(huì)產(chǎn)生影響。再者，教師也沒(méi)有發(fā)揮好崗位職能作用，容易忽視了對(duì)學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀念的培養(yǎng)，因此，難以讓他們感受到勞動(dòng)的魅力。此外，勞動(dòng)育人本身就是注重對(duì)學(xué)生勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，但是實(shí)際上因?yàn)椴糠謱W(xué)生的勞動(dòng)理念存在偏差，所以達(dá)不到令人滿意的育人效果。當(dāng)然也有一部分學(xué)生由于生活條件較為優(yōu)越，往往缺乏基本的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力，這也會(huì)影響對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育。

(三)實(shí)踐育人人才隊(duì)伍缺失

隨著高職院校的不斷發(fā)展，教學(xué)工作量也變得越來(lái)越大，這就需要更多人員的支持，但是由于人才隊(duì)伍處于缺失狀態(tài)，難以滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求。而實(shí)踐育人的目的也是為了提高學(xué)生勞動(dòng)能力，使他們能夠在生活中獨(dú)立自主去處理問(wèn)題，但是由于學(xué)校內(nèi)部沒(méi)有建立完善的勞動(dòng)育人隊(duì)伍，現(xiàn)有的人員缺乏豐富工作經(jīng)驗(yàn)，這很難為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多支持。而教育人員是教育活動(dòng)中的重要組織者，倘若各方面能力未達(dá)到要求，很難將實(shí)踐育人教育工作落到實(shí)處。除此之外，高職院校在建設(shè)勞動(dòng)課程時(shí)，也沒(méi)有注重對(duì)教育人員的培訓(xùn)，這樣也很難打造一支素質(zhì)過(guò)硬的師資力量。

(四)缺少實(shí)踐育人課程體系

由于缺少實(shí)踐育人課程體系，也難以達(dá)到提高學(xué)生勞動(dòng)能力的目的，高職院?，F(xiàn)有的課程內(nèi)容與勞動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容比較少，這樣很難讓學(xué)生了解勞動(dòng)的重要性。與此同時(shí)，在新生入學(xué)階段，學(xué)校也沒(méi)有為學(xué)生制定完善的課程體系，這樣很難提高他們的勞動(dòng)意識(shí)，畢業(yè)后也難以較好地適應(yīng)新環(huán)境。再者，隨著新課程改革體系的不斷深入，院校也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)的重要性，但是由于缺少完善的實(shí)踐育人體系，并不能將勞動(dòng)教育工作落到實(shí)處，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，同時(shí)也不能夠?qū)?shí)踐育人工作應(yīng)有的價(jià)值和作用發(fā)揮出來(lái)，影響高職院校綜合辦學(xué)水平的提高。

(五)缺少實(shí)踐育人的培訓(xùn)平臺(tái)

高職院校要想將實(shí)踐育人工作落到實(shí)處，勢(shì)必需要相應(yīng)的平臺(tái)作為支持。但是由于內(nèi)部缺少相應(yīng)的培訓(xùn)平臺(tái)，難以獲得令人滿意的培訓(xùn)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)能力本身存在著局限性，倘若缺少實(shí)踐平臺(tái)，不利于他們對(duì)勞動(dòng)知識(shí)的理解和記憶。勞動(dòng)教育是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要內(nèi)容，同時(shí)也可以讓其樹(shù)立正確的勞動(dòng)意識(shí)，這對(duì)職業(yè)發(fā)展具有重要意義。然而，學(xué)?，F(xiàn)有的平臺(tái)不具備全面性，不能夠?yàn)閷W(xué)生提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)其勞動(dòng)能力的提高和畢業(yè)后發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。此外，由于院校資金有限，實(shí)踐平臺(tái)搭建工作受到影響，致使不能夠利用此平臺(tái)去實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生勞動(dòng)技能的目的。

(六)實(shí)踐育人社會(huì)資源單一

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，高職院校教學(xué)水平得到提高，然而由于社會(huì)資源比較單一，難以促使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)意識(shí)，現(xiàn)有的資源并不能夠滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，實(shí)踐育人課本身就是高職院校發(fā)展中的重要組成部分，要想促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)保障教育資源的多樣化，為其學(xué)習(xí)提供便利。但是，實(shí)際上現(xiàn)有資源不夠豐富，很難提高學(xué)生的勞動(dòng)精神以及工匠精神。此外，由于缺少豐富的勞動(dòng)育人資源，難以讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的樂(lè)趣，這對(duì)其德智體美勞的提高都有一定的影響，也會(huì)致使實(shí)踐育人工作喪失原有的價(jià)值。

四、“三全育人”視野下高職院校實(shí)踐育人路徑探索

(一)提高社會(huì)實(shí)踐育人重視度

“三全育人”視野下對(duì)高職院校提出新的要求，要想將實(shí)踐育人工作落到實(shí)處，還需要增強(qiáng)社會(huì)重視程度。實(shí)踐育人的開(kāi)展有助于學(xué)生更好地發(fā)展，使他們能夠熱愛(ài)勞動(dòng)，并且樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念。同時(shí)也要加大宣傳力度，讓更多的人了解到勞動(dòng)育人的重要性，進(jìn)而通過(guò)有效的教育指導(dǎo)，保障學(xué)生德智體美勞得到全面的提升。而“三全育人”是指全員育人、全程育人以及全方位育人的一個(gè)過(guò)程，也是“新課改”背景下對(duì)高職院校所提出的要求，應(yīng)基于“三全育人”背景下來(lái)做好實(shí)踐育人工作。此外，學(xué)校也要完善相應(yīng)的考核體系，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生展開(kāi)系統(tǒng)的培訓(xùn)，使他們?cè)谂嘤?xùn)中得到充分鍛煉，進(jìn)而確保其健康成長(zhǎng)且提高勞動(dòng)能力，確保他們?cè)诋厴I(yè)后也能夠較好地融入社會(huì)中。

(二)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)

鑒于學(xué)生勞動(dòng)理念存在偏差，難以實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的，所以高職院校應(yīng)基于“三全育人”視野下加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)，這是順利實(shí)施實(shí)踐育人的重要內(nèi)容。首先，要糾正學(xué)生錯(cuò)誤的勞動(dòng)理念，使他們能夠認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，如今，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，各方面原因致使他們?nèi)鄙倩A(chǔ)勞動(dòng)能力和意識(shí)，所以作為教育者，更加需要加大教育指導(dǎo)力度，使學(xué)生可以樹(shù)立正確的勞動(dòng)意識(shí)，這對(duì)其未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。其次，學(xué)校也可以開(kāi)展一些相應(yīng)的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，發(fā)揮其主體地位，讓其在實(shí)踐活動(dòng)中得到較好的鍛煉，保障身體素質(zhì)得到大幅度的提高。

(三)建立高素質(zhì)實(shí)踐育人隊(duì)伍

近幾年來(lái)，高職院校發(fā)展規(guī)模逐漸擴(kuò)大，而在實(shí)踐育人過(guò)程中也面臨著一些問(wèn)題，所以為了解決問(wèn)題，我們還需要建立高素質(zhì)實(shí)踐育人人才隊(duì)伍，以此來(lái)滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求。首先，教師應(yīng)努力提升自我能力和素質(zhì)，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自我且提高教學(xué)水平，同時(shí)也可以更好地服務(wù)于學(xué)生，讓其在實(shí)踐中提高勞動(dòng)能力。當(dāng)然，學(xué)校也要給予教育人員自我展示的平臺(tái)，以便于將其應(yīng)有的職能作用有效發(fā)揮出來(lái)。其次，教師也要加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，這也是促進(jìn)其全面發(fā)展的重要內(nèi)容。而實(shí)踐育人過(guò)程中，也要不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，要采用正確的方式方法對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育指導(dǎo)，這不僅能夠提高其勞動(dòng)技能，也能夠?yàn)槠浜罄m(xù)成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)下良好的條件，從而成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有用的人才。

(四)設(shè)立實(shí)踐育人課程體系

一旦缺少實(shí)踐育人課程體系，會(huì)使得學(xué)生勞動(dòng)能力難以得到提高，所以學(xué)校應(yīng)基于“三全育人”視野下設(shè)立實(shí)踐育人課程體系，進(jìn)而逐步提高學(xué)生綜合的勞動(dòng)能力。首先，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求構(gòu)建完善的課程體系，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到勞動(dòng)活動(dòng)中，這不僅可以讓其認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，也能夠更加尊重勞動(dòng)且崇尚勞動(dòng)。學(xué)生本身就是新時(shí)代的建設(shè)者，其勞動(dòng)能力的強(qiáng)與弱都關(guān)乎經(jīng)濟(jì)發(fā)展，所以高職院校更加需要構(gòu)建完善的實(shí)踐育人課程體系，以便于為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。其次，學(xué)校也要開(kāi)展專門(mén)的勞動(dòng)課程，進(jìn)一步為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助，最重要的是通過(guò)正確的教育指導(dǎo)幫助學(xué)生提高擇業(yè)觀念，即使在畢業(yè)后也能夠以從容的心態(tài)面對(duì)工作上的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐育人，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)，從而努力學(xué)習(xí)提升自我，畢業(yè)后可以深入基層來(lái)服務(wù)社會(huì)。

(五)搭建實(shí)踐育人培訓(xùn)平臺(tái)

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，也從側(cè)面反映教育人員的教學(xué)水平，所以為了滿足“三全育人”視野下所提要求，高職院校還應(yīng)當(dāng)搭建完善的培訓(xùn)平臺(tái)，以便為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多便利，使他們整體勞動(dòng)能力得到全面提升。因?yàn)閷?shí)踐育人本身就是注重對(duì)學(xué)生勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，所以學(xué)校可以積極開(kāi)展一些主題教育，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，保障他們更加熱愛(ài)勞動(dòng)，同時(shí)也能夠以勞動(dòng)為榮。再者，通過(guò)搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，以及讓其懷著感恩之心努力學(xué)習(xí)，進(jìn)而畢業(yè)后更好地回報(bào)社會(huì)。此外，教育人員也可以利用所搭建的平臺(tái)，幫助學(xué)生更好地掌握勞動(dòng)知識(shí)，也要引導(dǎo)他們誠(chéng)實(shí)守信，誠(chéng)實(shí)是做人的根本。當(dāng)然，教育活動(dòng)中自身也要積極參與起來(lái)，以便在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)給予指點(diǎn)，進(jìn)而保障他們能夠在實(shí)踐活動(dòng)中收獲知識(shí)，且享受勞動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

(六)豐富實(shí)踐育人社會(huì)資源

為了更好地展開(kāi)實(shí)踐育人工作，高職院校應(yīng)基于“三全育人”視野下豐富社會(huì)資源，這也是實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)目的的關(guān)鍵。因?yàn)橐酝鐣?huì)資源比較單一，難以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生勞動(dòng)能力的目的，對(duì)于他們后續(xù)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)也會(huì)帶來(lái)影響。所以為了更好地提高他們的勞動(dòng)精神，應(yīng)確保現(xiàn)有資源處于多樣化狀態(tài)。而實(shí)踐育人的順利開(kāi)展，也離不開(kāi)社會(huì)資源的支持，所以更加需要完善相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，要確保實(shí)踐育人資源的多樣性，進(jìn)而更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)提供保障。學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，只有提高他們的勞動(dòng)能力，才能夠在畢業(yè)后快速融入社會(huì)，切實(shí)為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。再者，院校在實(shí)踐育人時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況完善教育方案，要確保其德智體美勞得到提升，進(jìn)而讓他們熱愛(ài)勞動(dòng)，幫助他們樹(shù)立正確的勞動(dòng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)高校實(shí)踐育人教育的目的。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)代背景之下對(duì)高職院校提出了更高的要求，在實(shí)踐育人時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)分析并采取措施去解決，這也需要基于“三全育人”視野來(lái)展開(kāi)，通過(guò)實(shí)踐育人，可以促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展，對(duì)于學(xué)校辦學(xué)水平的提高也有一定的幫助。由于不同的學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境不同，他們的勞動(dòng)能力也存在著差異，所以作為教育者也要給予正確指導(dǎo)，這樣才能夠讓他們崇尚勞動(dòng)且尊重勞動(dòng)，日常生活中也能夠努力去克服困難。