我愛這土地，故選擇默默根植于秦嶺山區(qū)，把最美年華奉獻(xiàn)于職教事業(yè)。

1993年，劉春燕從鳳縣職業(yè)教育中心（現(xiàn)寶雞市鳳縣鳳州職業(yè)高級中學(xué)）畢業(yè)，于1997年被分配至寶雞市岐山縣，后改派回母校，執(zhí)教至今。

參加工作初期，因?qū)趯I(yè)是建筑類，劉春燕教授建筑制圖和建筑力學(xué)兩門學(xué)科，兩年后，建筑專業(yè)停辦。校領(lǐng)導(dǎo)讓她從語文、數(shù)學(xué)、電子三門課程中任選一門，忐忑不安的她在一位恩師的建議下選擇了語文?！案男小焙?，有次校領(lǐng)導(dǎo)聽課，劉老師在課堂上講了《南州六月荔枝丹》，課后，大家一致認(rèn)為，劉春燕天生就適合教語文，因而她信心十足。回家翻出當(dāng)年的語文書，看筆記、憶情景，反復(fù)練習(xí)。她認(rèn)為，身為人師，對學(xué)生就得負(fù)責(zé)，就得用心，就得全力以赴，因此，她積極自學(xué)，拓寬知識視野，強(qiáng)化知識儲備，再將其變?yōu)榧河?，嘗試著“活學(xué)活用”，最終順利完成了語文教學(xué)任務(wù)。

于她而言，畢業(yè)于斯，工作于斯，必將燦爛于斯。家人想讓她辭職回省城團(tuán)圓，可她心里總是有割舍不斷的牽掛：不想讓那些和她一樣，有著中職學(xué)習(xí)經(jīng)歷的孩子虛度年華。于是她嘗試將課上與課下、學(xué)習(xí)與生活、身體與心理等方面的知識實踐結(jié)合起來，現(xiàn)身說法，曉之以理動之以情，嚴(yán)慈相濟(jì)，干好她的執(zhí)教科目和班主任工作，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課的同時，盡力多學(xué)些文化課，根據(jù)學(xué)情，“量體裁衣”設(shè)置梯度學(xué)習(xí)目標(biāo)。

當(dāng)時，學(xué)校第一位考上一本的學(xué)生在考前曾有棄學(xué)念頭，劉春燕作為一名年長的語文教師，及時和學(xué)生談話談心，鼓勵他朝著自己的既定目標(biāo)砥礪前行：“語文方面，有我做你的堅強(qiáng)后盾，別怕！我們一起并肩作戰(zhàn)……”最終，這位身體略有殘疾的學(xué)生提振精神，成功邁入心儀的大學(xué)。從那以后，她開始深耕單招考試，對考試要求研究頗深。在所帶的專業(yè)技術(shù)班學(xué)生出省實習(xí)前，她也會自掏腰包給每位學(xué)生買一份旅行套餐……

時間久了，劉老師對學(xué)校、對職業(yè)教育的感情與日俱增，目標(biāo)也同步提高：除教會學(xué)生課本上的知識外，還須盡力提高學(xué)生的其他能力。所以，她從細(xì)節(jié)入手，摸準(zhǔn)學(xué)生心理，助其健康、茁壯成長，盡力做好中職教育的“引路人”。

她所帶的畢業(yè)班前往市區(qū)參加單招高考時，無家長陪同，學(xué)生頓感失落，她安慰他們說：“沒事，我來！”那兩天，她一直穿著旗袍送考、帶隊，和每個考生擊掌鼓勵，目送他們進(jìn)考場，迎接他們出考場。別的考生家長起初以為她也是學(xué)生家長，后來見她掛著帶隊教師的工作牌，笑著對她豎起了大拇指。

打鐵還需自身硬。劉老師時刻自省，并不斷向省內(nèi)中職精英教師請教，以求快速成長。但凡有省市縣各級各類教學(xué)比賽，她都盡力參加，優(yōu)化教學(xué)、彌補(bǔ)不足，心理素質(zhì)、應(yīng)變能力也得到相應(yīng)提高。除此之外，她帶領(lǐng)學(xué)生多次參加過省市縣征文、朗誦、演講等比賽。當(dāng)學(xué)生手捧獲獎證書和獎金，激動萬分地向她道謝時，她借機(jī)鼓勵獲獎學(xué)生堅持下去，說不定將來還可以改變自身命運。

經(jīng)過不懈努力，各種榮譽(yù)紛至沓來。她兩次榮獲寶雞市教學(xué)能手稱號，多次被評為省市縣優(yōu)秀指導(dǎo)教師，還獲得鳳縣第三屆“有突出貢獻(xiàn)的青年拔尖人才”及“鳳縣百姓讀書之星”榮譽(yù)，主持、參與的課題研究也連續(xù)獲得陜西省第二、三屆中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)成果二等獎，并多次在國家級期刊發(fā)表論文，受邀參加縣內(nèi)外線上線下講座……

“我愛這片土地，故選擇默默根植于秦嶺山區(qū)，把最美年華奉獻(xiàn)于職教事業(yè)，為此，我感到無比自豪和幸福?！彼硎荆约簩⒗^續(xù)在中職教育這片土壤上不忘初心、牢記使命，堅持服務(wù)學(xué)生、服務(wù)職教、服務(wù)縣域、服務(wù)社會。