福建省晉江市松熹中學(xué) 黃勤程

教師在數(shù)學(xué)課堂中占據(jù)著比較重要的地位，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是新教育時(shí)期教師最為主要的任務(wù)。教師在長(zhǎng)時(shí)期的應(yīng)試教育影響下，教學(xué)思想陳舊，教學(xué)方法不科學(xué)等，都會(huì)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展產(chǎn)生直接的阻礙影響，此時(shí)，教師要能在新教育改革的形勢(shì)推進(jìn)下，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能有全面發(fā)展。同時(shí)，教師也要認(rèn)識(shí)到，初中生由于思維發(fā)展不成熟，對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)的思考難以做到全面，所以學(xué)習(xí)的效率比較低下。教師只有找準(zhǔn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的原因，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，才有助于促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題以及優(yōu)化的措施

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題。

從現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，其中存在的教學(xué)問題比較多，如：

（1）受到傳統(tǒng)教育觀念影響。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量受到諸多層面因素影響，如傳統(tǒng)應(yīng)試教育因素，對(duì)學(xué)生思維習(xí)慣產(chǎn)生了影響，使得學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)。應(yīng)試教育工作開展中，未能提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在實(shí)踐中沒有和新課改教學(xué)要求緊密結(jié)合起來，從而影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。為能有助于提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力素質(zhì)，這就需要以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，而教師在應(yīng)試教育因素的影響下，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的問題發(fā)生。

（2）未能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

初中生對(duì)新鮮事物比較感興趣，提高學(xué)生自身能力素質(zhì)，這就需要多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)。而教師在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)沒有充分重視，忽視了學(xué)生的興趣培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒有調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)效率受到了很大程度影響。初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中會(huì)受到諸多因素影響，興趣因素是比較關(guān)鍵的影響因子，而教師在為學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，通常會(huì)忽視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一味地趕進(jìn)度，學(xué)生在沉悶枯燥的課堂中很難激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也比較差。

（3）數(shù)學(xué)課堂沒有注重探索。

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生探索能力培養(yǎng)沒有充分重視，探索知識(shí)的能力對(duì)學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)有著重要的作用。數(shù)學(xué)課堂中師生之間沒有保持良好互動(dòng)，教師拼命講，學(xué)生埋頭學(xué)，而對(duì)于課堂的整體探索性沒有鮮明體現(xiàn)出來，這就必然會(huì)影響學(xué)生綜合素質(zhì)提升。教師在數(shù)學(xué)課堂中沒有注重體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課堂的探究性，教師基本在課堂中占有主導(dǎo)權(quán)，為學(xué)生設(shè)計(jì)的問題也比較表面化，沒有激發(fā)學(xué)生探究問題的動(dòng)力。初中階段作為學(xué)生探究能力提升的重要時(shí)期，教師如果沒有科學(xué)設(shè)計(jì)探究性的問題，這就會(huì)對(duì)學(xué)生探究素養(yǎng)發(fā)展產(chǎn)生不利影響，對(duì)學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)無疑也會(huì)造成阻力。

（4）數(shù)學(xué)課堂缺乏創(chuàng)造活力。

新課標(biāo)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新要求，以學(xué)生為本。但在實(shí)踐教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教育觀念因素影響，這就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。數(shù)學(xué)教學(xué)中教師沒有將學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，采用理論教書的方式，知識(shí)單向傳輸，加上機(jī)械化的題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，學(xué)生的思維沒有向著創(chuàng)新的方向發(fā)展，解題的時(shí)候不會(huì)靈活變通，使得學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的效率無法有突破。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化措施。

為能有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在實(shí)踐中要從多方面措施的落實(shí)上加強(qiáng)重視：

（1）轉(zhuǎn)變教育觀念。

思維決定行動(dòng)，一個(gè)人的思維觀念對(duì)其所做的事情的效果以及效率都會(huì)產(chǎn)生直接影響，而教師有著教書育人的重要職責(zé)，教師自身如果沒有重視改變傳統(tǒng)僵化的教學(xué)觀念，這就必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)思維發(fā)展質(zhì)量。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要樹立新思維，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的真主人。教師自身要能結(jié)合數(shù)學(xué)課程教學(xué)要求，以及對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的需要，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。課堂中教師要避免忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的特征，要幫助學(xué)生建立完善的系統(tǒng)性知識(shí)。教師只有在學(xué)生為本的理念引導(dǎo)下展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中有真正的進(jìn)步。

例如：數(shù)學(xué)課堂中教師要通過學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，將課堂活躍起來，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，引導(dǎo)學(xué)生間相互幫助。教師在為學(xué)生講述一元二次方程的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的題目，讓學(xué)生以競(jìng)賽的方式參與到活動(dòng)中去，選擇不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇題目，每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)方面樹立起自信。

（2）有效激發(fā)學(xué)生興趣。

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中占據(jù)著主體地位，這一客觀的要求需要教師對(duì)此充分重視，認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體作用價(jià)值，結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)要求為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步有著積極意義。興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要?jiǎng)恿?，激發(fā)學(xué)生興趣需要教師提前對(duì)初中生的興趣愛好有相應(yīng)的了解認(rèn)識(shí)，教師在實(shí)踐教學(xué)中要能利用和學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)。教師在新教育改革環(huán)境下開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，就要充分重視以興趣激發(fā)為目標(biāo)，突出學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主體地位，通過趣味性的教學(xué)方法讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣。教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用，結(jié)合素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從而能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步打下基礎(chǔ)。

例如：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為學(xué)生講述《三角形》知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，這一章節(jié)中涉及到的內(nèi)容有“認(rèn)識(shí)三角形”“圖形的全等”“探索三角形全等的條件”等，教師要讓學(xué)生對(duì)三角形產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，通過多媒體應(yīng)用，為學(xué)生呈現(xiàn)生活中的不同三角形的圖形，讓學(xué)生在觀看中加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，呈現(xiàn)出常見的三角形事物，如自行車三角形框架，房梁的三角形框架等，讓學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識(shí)中，從直觀圖形中觀察三角形的特征。初中生在數(shù)學(xué)課堂中提高學(xué)習(xí)動(dòng)力并不是單一的方法就能完成的，需要教師為輔導(dǎo)，科學(xué)設(shè)計(jì)趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在現(xiàn)代化技術(shù)支持下才能有效提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（3）提高課堂探究性。

探究性教學(xué)方式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用，能有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求。教師在數(shù)學(xué)課堂中采用探究性教學(xué)方法，是素質(zhì)教育的要求，教師只有適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)的要求，才能最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。探究性教學(xué)方法應(yīng)用主要是體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的多樣化探究，探究的過程中可能會(huì)遇到難題，教師在對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)中，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)知識(shí)難題。

如：初中生對(duì)新鮮事物比較感興趣，教師要了解學(xué)生心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)課程教學(xué)知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生目光的知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿動(dòng)力。數(shù)學(xué)課堂中為學(xué)生講述《概率初步》的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生探究等可能事件中的概率，如將商場(chǎng)中抽獎(jiǎng)活動(dòng)作為探究活動(dòng)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上寫上各種獎(jiǎng)品，其中有學(xué)生感興趣的獎(jiǎng)品內(nèi)容。再如，為學(xué)生講述數(shù)學(xué)知識(shí)中，講授二次函數(shù)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可為學(xué)生分組，讓學(xué)生以小組為單位探究二次函數(shù)，結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備狀況以及學(xué)習(xí)能力和興趣等，合理分配學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組成員都能充分展現(xiàn)自我，教師在為學(xué)生分配好探究任務(wù)后，就能結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生深入探究二次函數(shù)知識(shí)，建立對(duì)二次函數(shù)相關(guān)知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)。最后各小組對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行闡述，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。

（4）促進(jìn)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力發(fā)展。

教師在為學(xué)生講述數(shù)學(xué)知識(shí)中，為有效提升學(xué)生綜合能力水平，這就要求學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)作用。實(shí)踐教學(xué)中教師要秉持生活即教育理念，如：為學(xué)生講述相似三角形的性質(zhì)內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生利用杠桿或三角板等相應(yīng)教學(xué)工具，測(cè)量教學(xué)樓高度，通過活動(dòng)報(bào)告的方式展現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。教師要讓學(xué)生在活動(dòng)中分享知識(shí)，闡述實(shí)踐活動(dòng)中整個(gè)參與操作的過程，最終進(jìn)行分析得出相應(yīng)結(jié)論。

二、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新措施

以下創(chuàng)新方法要充分重視：

1.優(yōu)化課堂組織形式提高教學(xué)質(zhì)量。

教師在數(shù)學(xué)課堂中要充分聯(lián)系新課改教學(xué)要求，按照既定教學(xué)要求創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升起到促進(jìn)作用。從實(shí)踐教學(xué)中要進(jìn)行優(yōu)化，積極改善課堂組織形式，有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生只有充滿熱情地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中，才能實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要善于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)化創(chuàng)新，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)等新型教育工具運(yùn)用，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。

例如：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師通過課堂組織形式優(yōu)化創(chuàng)新，在講述“三角形”的知識(shí)點(diǎn)中，全等三角形有一定理“邊邊角”是不可以證明三角形全等的，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么，并舉出反例。教師可發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將書本中文字轉(zhuǎn)變成圖形進(jìn)行展示，兩邊相等角度相同，但兩三角形不全等，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出直觀的知識(shí)點(diǎn)。通過多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出直觀的畫面，組織學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)能產(chǎn)生直觀認(rèn)識(shí)，這是提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果的有效手段。

2.信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境。

教師為能有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，在對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用方面要充分重視，以學(xué)生為中心優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方案，將信息技術(shù)創(chuàng)新性應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂中，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這對(duì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)有著積極意義?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教育工作中，將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，能為學(xué)生綜合素質(zhì)提升起到促進(jìn)作用，抽象化知識(shí)在信息技術(shù)應(yīng)用下直觀地呈現(xiàn)，有助于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)一題多解的證明題講述的時(shí)候應(yīng)用信息技術(shù)，是能大大提高學(xué)生解題的效率的，為學(xué)生后續(xù)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用。

例如：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生介紹勾股定理證明題中趙爽證明法，通過下圖所示的數(shù)量關(guān)系，教師可在信息技術(shù)應(yīng)用下，如通過對(duì)電子白板應(yīng)用，為學(xué)生呈現(xiàn)出下圖，讓學(xué)生在觀看圖形的基礎(chǔ)上觀看證明的過程，四邊形ABCD的面積是四個(gè)直角三角形面積和中間方孔的面積所構(gòu)成的，這樣S四邊形ABCD=ab/2×4+（b-a）2=a2+b2,從 下 圖 中 就 能 看 到S四邊形ABCD=c2,c2=a2+b2,勾(a)、股(b)、弦(c)。讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的思維通過語(yǔ)言表述的方式，促進(jìn)學(xué)生課堂交流，在新的教學(xué)環(huán)境中讓學(xué)生能加深數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的印象。

3.情境教學(xué)方法提高學(xué)生探究能力。

教師運(yùn)用創(chuàng)新性的方法，將情境教學(xué)的方法和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中探究數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)技巧以及數(shù)學(xué)思想，能夠幫助學(xué)生深化數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知。例如：數(shù)學(xué)課堂中為學(xué)生講述《圓周角和圓心角的關(guān)系》知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師為能促進(jìn)學(xué)生高效探究數(shù)學(xué)知識(shí)，就可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，通過微課的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。為學(xué)生播放足球比賽視頻畫面，從中截取特定的畫面，同隊(duì)兩名球員位于球門前同弧上，然后為學(xué)生提出相應(yīng)的問題：從射入球門范圍大小來看，帶球的球員是不是需要將球傳給自己隊(duì)友？

結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)采用新觀念和新模式，將現(xiàn)代化技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相融合，以多樣化的形式優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，才能有助于實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，教師要結(jié)合初中生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的特征優(yōu)化教學(xué)的過程，引導(dǎo)學(xué)生深度思考數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維發(fā)展，提高數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。