司有為

無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇無(wú)錫 214000

高質(zhì)量發(fā)展成為時(shí)代主旋律，是新時(shí)期教育內(nèi)涵建設(shè)的核心標(biāo)志，是高職院校全面發(fā)展的應(yīng)有之義。在高質(zhì)量發(fā)展背景下教學(xué)工作科學(xué)管理則對(duì)提高教學(xué)工作質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。

一、高質(zhì)量發(fā)展背景下對(duì)教學(xué)工作科學(xué)管理提出的新要求

(一)相關(guān)規(guī)定

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，每個(gè)行業(yè)對(duì)專業(yè)、技能人才的需求越來(lái)越迫切。2019年1月國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(簡(jiǎn)稱“職教20條”)明確指出，職業(yè)教育“由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會(huì)參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變，大幅提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。”2019年6月教育部、財(cái)政部印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》，“雙高計(jì)劃”指出“圍繞辦好新時(shí)代職業(yè)教育的新要求，集中力量建設(shè)50所左右高水平高職學(xué)校和150個(gè)左右高水平專業(yè)群，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，支撐國(guó)家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)新時(shí)代職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。”十三屆全國(guó)人大二次會(huì)議上的政府工作報(bào)告中指出：“發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育”“中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”)啟動(dòng)，高職教育正在進(jìn)入大改革的新時(shí)代。

(二)現(xiàn)實(shí)需求

黨的十九屆五中全會(huì)審議通過的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二○三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》針對(duì)教育提出，“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，開啟了中國(guó)教育發(fā)展的歷史新階段。根據(jù)十三屆全國(guó)人大四次會(huì)議審議通過的《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》，“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”成為“十四五”期間乃至更長(zhǎng)一段時(shí)期的教育發(fā)展目標(biāo)。

因此，高職教育在新的歷史時(shí)期應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，由“數(shù)量型增長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百|(zhì)量型增長(zhǎng)”。質(zhì)量是高職院校發(fā)展的核心，是在高等教育中立足的根本，而教學(xué)質(zhì)量是高校生存和發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，只有建立起科學(xué)、規(guī)范、高效的教學(xué)管理體系才能向高質(zhì)量發(fā)展階段邁進(jìn)。

二、高質(zhì)量發(fā)展背景下教學(xué)工作科學(xué)管理需要改進(jìn)的問題

(一)教學(xué)工作管理的科學(xué)性

教學(xué)工作管理是學(xué)院發(fā)展的基礎(chǔ)，各學(xué)院各專業(yè)不同、學(xué)科不同、人員不同，從而要求各學(xué)院應(yīng)根據(jù)實(shí)際及時(shí)調(diào)整管理方法應(yīng)對(duì)新時(shí)期出現(xiàn)的新情況新問題。如學(xué)院的各項(xiàng)制度規(guī)定，制定的時(shí)間有的已過時(shí)，制定的內(nèi)容有的不全面，制定時(shí)多是考慮當(dāng)時(shí)的情況，對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的新情況新問題并未考慮完全。教學(xué)工作中涉及的人員眾多，幾乎與學(xué)院的每個(gè)人都有聯(lián)系，只有發(fā)揮出集體的力量才能提高教學(xué)工作質(zhì)量。開展教學(xué)工作的方法有時(shí)不夠科學(xué)，教學(xué)工作管理水平有待進(jìn)一步提高。

(二)教學(xué)工作管理的有效性

教學(xué)工作任務(wù)重，當(dāng)教學(xué)任務(wù)來(lái)臨時(shí)，時(shí)間節(jié)點(diǎn)非常明確，此時(shí)需要提高教學(xué)工作管理的有效性?，F(xiàn)實(shí)中往往會(huì)出現(xiàn)其他情況，抓教學(xué)工作的和需完成教學(xué)任務(wù)的不是同一個(gè)工作內(nèi)容，主抓教學(xué)的人員能夠集中精力，而完成教學(xué)任務(wù)的人員工作效率不高，任務(wù)難以完成。有時(shí)教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)工作人員相對(duì)較少，則會(huì)出現(xiàn)“忙、亂、差”的現(xiàn)象，工作完成質(zhì)量不理想；有時(shí)具體任務(wù)分工不夠明確，部門之間、人員之間有推脫責(zé)任的現(xiàn)象，同樣影響著教學(xué)工作管理的有效性。

(三)教學(xué)工作管理的全面性

教學(xué)工作是學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展的中心工作，提高學(xué)院的高質(zhì)量發(fā)展、全面發(fā)展就需要提高教學(xué)工作科學(xué)管理的全面性。教學(xué)工作涉及的不僅僅是教學(xué)工作人員，同時(shí)與輔導(dǎo)員、教師、學(xué)生等緊密相連，提高教學(xué)工作科學(xué)管理的全面性就要通盤考慮。一方面要解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，勇于實(shí)踐，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。另一方面既要站在全局的高度，也要考慮學(xué)院發(fā)展實(shí)際情況；既要全員密切協(xié)同，也要科學(xué)組織人員分工；同時(shí)要貴在堅(jiān)持，靈活處置各類情況，最終才能高質(zhì)量完成教學(xué)工作的各項(xiàng)任務(wù)。

三、高質(zhì)量發(fā)展背景下教學(xué)工作科學(xué)管理探析

(一)優(yōu)化教學(xué)工作科學(xué)管理制度

有效的制度是推動(dòng)教學(xué)工作高質(zhì)量發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。一是優(yōu)化日常教學(xué)工作制度。建立健全日常教學(xué)工作制度，如日常教學(xué)制度，規(guī)范日常教學(xué)行為，細(xì)化教學(xué)規(guī)章和流程，明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)；教學(xué)督察制度，形成科學(xué)規(guī)范的教學(xué)督察，監(jiān)督促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)跟蹤制度，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的新情況新問題及時(shí)跟進(jìn)，有效解決問題，將問題歸零；教學(xué)評(píng)價(jià)制度，依據(jù)信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行測(cè)評(píng)，結(jié)合日常教學(xué)工作實(shí)情，對(duì)教師的日常教學(xué)給予綜合性的客觀評(píng)價(jià)；教學(xué)歸檔制度，對(duì)教師教學(xué)全過程的教學(xué)教案、備課記錄、試卷分析、精品課程等進(jìn)行科學(xué)的歸檔、分類、留存、研究等。二是優(yōu)化教學(xué)科研制度。教師完成日常教學(xué)基本任務(wù)，另一項(xiàng)任務(wù)便是教學(xué)科研，有的教師只滿足于完成日常教學(xué)課時(shí)數(shù)量，有的教師輕教學(xué)重科研，這兩種現(xiàn)象都不可取。完成教學(xué)任務(wù)是教師工作的職責(zé)，同時(shí)教學(xué)科研既能體現(xiàn)學(xué)院的整體教學(xué)能力和水平，對(duì)教師成長(zhǎng)成才、職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先等都有很大的幫助。學(xué)院應(yīng)立足于實(shí)際，充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)的作用，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、教師類別、職稱高低、年齡結(jié)構(gòu)等優(yōu)化教學(xué)科研制度，力爭(zhēng)每一個(gè)專業(yè)、每一門課程都有教研項(xiàng)目，每位教師都有明確的科研任務(wù)和目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)院形成良性循環(huán)的高質(zhì)量發(fā)展態(tài)勢(shì)。三是優(yōu)化教學(xué)獎(jiǎng)懲制度。實(shí)施目標(biāo)管理，強(qiáng)化考核責(zé)任制，建立翔實(shí)的獎(jiǎng)懲制度，在學(xué)院內(nèi)要層層建立責(zé)任制，落實(shí)各項(xiàng)規(guī)劃任務(wù)，增強(qiáng)任務(wù)執(zhí)行力度。獎(jiǎng)是為了鼓勵(lì)先進(jìn)，罰是為了促進(jìn)后進(jìn)，獎(jiǎng)懲不是目的，是為了促進(jìn)學(xué)院更加全面的發(fā)展。建立階段性評(píng)估機(jī)制，在學(xué)期前、中、后期應(yīng)及時(shí)召開教職工教學(xué)大會(huì)，學(xué)期前，明確學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展的規(guī)劃及目標(biāo)，讓每位教師明確個(gè)人的職責(zé)以及需要完成的任務(wù)，學(xué)院在做好各項(xiàng)保障工作的基礎(chǔ)上應(yīng)全力支持。學(xué)期中，對(duì)照學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃及目標(biāo)進(jìn)行中期總結(jié)，及時(shí)督促提醒未完成任務(wù)的教師需要在下半年努力完成。對(duì)于年度內(nèi)評(píng)估過程中，沒有完成的各項(xiàng)指標(biāo)，要多方研討，及時(shí)查找原因，并將沒有完成的指標(biāo)安排在下一個(gè)年度中加以完成，確保學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃中所有重要指標(biāo)都能夠有條不紊地完成。學(xué)期未，對(duì)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃及目標(biāo)作一全面總結(jié)，并對(duì)來(lái)年學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展工作進(jìn)行部署，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的教師予以表彰，對(duì)未完成任務(wù)的教師及時(shí)督促提醒，爭(zhēng)取獲得全面進(jìn)步。

(二)提升教學(xué)工作科學(xué)管理能力

在優(yōu)化教學(xué)工作科學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上，就要提升教學(xué)工作管理能力。一是要強(qiáng)化各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在培訓(xùn)中夯實(shí)基礎(chǔ)。在完成教學(xué)工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)工作人員(含專業(yè)教師、管理崗人員等)應(yīng)定期、不定期參加學(xué)校、學(xué)院組織的各類省培、國(guó)培、校培、企業(yè)實(shí)踐、“1+X”師資培訓(xùn)等，力爭(zhēng)學(xué)院“雙師型”教師比例達(dá)到95%以上，鼓勵(lì)學(xué)院教職工攻讀碩士、博士研究生等形式，提高教師隊(duì)伍學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)層次等。通過各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)提升自身素質(zhì)，提高知識(shí)水平，開闊視野，在培訓(xùn)中不斷夯實(shí)基礎(chǔ)。二是群策群力，發(fā)揮“傳幫帶”作用。學(xué)院教師專業(yè)類別較多，有的是教授、副教授，有的是講師，有的是新入職教師，每個(gè)人的閱歷、經(jīng)歷各不相同，有的專業(yè)類別不盡相同，等等，如何發(fā)揮出群體的力量，則需要成立“學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)”，由學(xué)院專業(yè)帶頭人、名師工作室、教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)年輕的教師或職稱較低的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)、講座、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、學(xué)習(xí)會(huì)等活動(dòng)，培訓(xùn)專業(yè)知識(shí)，傳授專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮出“傳幫帶”的作用。另外，可通過校企合作邀請(qǐng)校外企業(yè)專家或?qū)W者教授(外聘教師)來(lái)校做現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)輔導(dǎo)，將現(xiàn)實(shí)社會(huì)中需要的人才、專業(yè)及特點(diǎn)與學(xué)校、學(xué)院專業(yè)教學(xué)有機(jī)銜接，增強(qiáng)教師專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)院培養(yǎng)各類人才水平。三是做好總結(jié)工作，是很有益的。學(xué)院應(yīng)定期召開教學(xué)工作會(huì)議，總結(jié)近期的教學(xué)工作。協(xié)同推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)成果轉(zhuǎn)化以及“產(chǎn)學(xué)研”合作等，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)分析當(dāng)前教學(xué)工作特點(diǎn)及管理中存在的問題，特別是對(duì)在教學(xué)過程中出現(xiàn)的新情況新問題要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問題原因，找出解決問題的方法，以高質(zhì)量的教學(xué)工作和人才培養(yǎng)贏得學(xué)校和社會(huì)支持，提高學(xué)院的整體核心競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)影響力。

(三)整合教學(xué)工作科學(xué)管理資源

充分發(fā)揮教學(xué)工作科學(xué)管理資源，提升教學(xué)工作質(zhì)量。一是科學(xué)研判教學(xué)工作信息動(dòng)態(tài)。從教育部至省教育廳、市教育局關(guān)于教學(xué)方面的通知和文件精神，要在第一時(shí)間組織傳達(dá)學(xué)習(xí)，了解國(guó)家政策，掌握省市關(guān)于教學(xué)工作的新動(dòng)向，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，提前做好研判，并對(duì)下一步教學(xué)工作做好相應(yīng)的部署安排。二是將教學(xué)工作與管理工作有機(jī)結(jié)合。教學(xué)工作涉及面非常廣，既有教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，也有教師與學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)；既有教學(xué)基本任務(wù)的完成，也有科研任務(wù)的相輔相成。同時(shí)有職業(yè)技能、現(xiàn)代職教體系、“1+X”證書制度與學(xué)分銀行、產(chǎn)教融合、高水平專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍、社會(huì)支持與服務(wù)等其他任務(wù)的完成。這就需要將教學(xué)工作與管理工作有機(jī)結(jié)合，除了專業(yè)教學(xué)工作人員外，學(xué)院學(xué)工辦公室、黨政辦公室、各專業(yè)系部都要受學(xué)院院長(zhǎng)、書記的統(tǒng)一調(diào)配，針對(duì)教學(xué)工作階段性任務(wù)的不同，科學(xué)籌劃組織，合理人員分工，積極主動(dòng)配合，共同完成好各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)。三是充分調(diào)動(dòng)一切因素提高教學(xué)工作質(zhì)量。教學(xué)工作不僅與教師緊密相連，同時(shí)與學(xué)生緊密相連，在實(shí)際教學(xué)工作中，不僅要調(diào)動(dòng)教師的積極性，同時(shí)也要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其中班主任是教師與學(xué)生之間聯(lián)系的橋梁和紐帶，充分發(fā)揮班主任在教學(xué)工作中“最后一公里”的作用，讓教學(xué)工作目標(biāo)和任務(wù)能夠順利地完成。學(xué)生會(huì)是學(xué)生在校期間重要的群體組織，發(fā)揮學(xué)生會(huì)的帶動(dòng)作用，往往能起到事半功倍的效果。各班級(jí)班委是學(xué)生的“領(lǐng)導(dǎo)者”，發(fā)揮出班委的模范帶頭作用，對(duì)推動(dòng)學(xué)院的教學(xué)工作同樣有很好的促進(jìn)作用。

(四)形成教學(xué)工作科學(xué)管理新常態(tài)

用科學(xué)管理促進(jìn)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展，形成教學(xué)工作科學(xué)管理新常態(tài)。一是始終瞄準(zhǔn)高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)。學(xué)院應(yīng)將高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)放在工作首位。學(xué)期前，通過學(xué)院院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)、書記、副書記、各部門領(lǐng)導(dǎo)和教師代表等制定出學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃及目標(biāo)，并將教學(xué)工作任務(wù)細(xì)化到各專業(yè)系、各專業(yè)帶頭人、各教師等，明確今年需要完成的任務(wù)和目標(biāo)。學(xué)期中、未學(xué)院適時(shí)總結(jié)，各系、各專業(yè)帶頭人、負(fù)責(zé)人對(duì)標(biāo)找差距，督促全體人員共同完成各項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)。二是及時(shí)調(diào)整教學(xué)工作方向?；诟哔|(zhì)量發(fā)展背景，學(xué)院要根據(jù)上級(jí)最新的指示精神與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)管理過程中同時(shí)要比對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的規(guī)劃要求進(jìn)行內(nèi)部管理層面的不斷調(diào)整與優(yōu)化并及時(shí)調(diào)整教學(xué)工作方向，主動(dòng)改正問題和不足，始終朝著正確的方向前進(jìn)。三是以黨建帶教學(xué)，用制度抓落實(shí)。學(xué)院黨總支書記緊緊圍繞學(xué)院中心工作，服務(wù)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展大局。將學(xué)院黨建工作與教學(xué)工作同部署、同檢查、同考核、同落實(shí)，從教學(xué)辦學(xué)方向引領(lǐng)，到“立德樹人”根本任務(wù)落實(shí)，到師德、師風(fēng)、師資建設(shè)，再到課程、課堂、教學(xué)的價(jià)值取向等，以黨建帶教學(xué)，用制度抓落實(shí)，將學(xué)院黨的組織資源轉(zhuǎn)化為“高質(zhì)量發(fā)展”新引擎。

結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代、新征程、新使命，高職院校應(yīng)立足于高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略，加快建立基于高質(zhì)量發(fā)展背景下教學(xué)工作科學(xué)管理模式，形成優(yōu)良的制度體系、監(jiān)督體系、評(píng)價(jià)體系等，促進(jìn)加快高職院校的內(nèi)涵建設(shè)、體系建設(shè)、人才建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、文化建設(shè)等，不斷解放思想，銳意進(jìn)取，為更好地服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)高職院校高質(zhì)量發(fā)展邁上新臺(tái)階。