王海云

（湖南科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 湖南湘潭 411201）

英語(yǔ)考試中的四六級(jí)英語(yǔ)是由中國(guó)教育部門(mén)組織并主管的一項(xiàng)大型同全國(guó)性的英語(yǔ)考試，是一種標(biāo)準(zhǔn)參考型的測(cè)試，考生達(dá)到425分的標(biāo)準(zhǔn)即可通過(guò)考試。難度、信度、效度、區(qū)分度等測(cè)量試卷的指標(biāo)一直以來(lái)廣受教師、命題工作者、學(xué)生等的關(guān)注。因而，在每年大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)結(jié)束后，對(duì)英語(yǔ)的試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，在整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)的命題的過(guò)程中，具有無(wú)可比擬的地位。

一、對(duì)大規(guī)模英語(yǔ)六級(jí)考試中的試題和難度的認(rèn)識(shí)

1.對(duì)難度的不同的定義

不管考生采取哪種分析方法對(duì)參考難度數(shù)值進(jìn)行精確統(tǒng)計(jì)定量分析，都沒(méi)有明確的對(duì)參考試題本身的參考難度和數(shù)值是否進(jìn)行精確統(tǒng)計(jì)，考生在還沒(méi)有開(kāi)始進(jìn)行考試前，試卷和參考試題本身就應(yīng)該具有一個(gè)新的難度值，而該難度值在大量的試題情境的刺激中表現(xiàn)明顯，比如在大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)的閱讀理解題中的閱讀材料和本身提問(wèn)方式之間的難易程度。

Ahmed等觀點(diǎn)認(rèn)為一個(gè)難度存在于整個(gè)的難度作答的每個(gè)過(guò)程中，而難度作答的每個(gè)過(guò)程一般可以被分為5個(gè)新的步驟，每個(gè)新的步驟都可以被重新定義為一個(gè)新的難度源。而Leong在Asterlind的基礎(chǔ)上重新提出了四個(gè)組合難度組成部分，即內(nèi)容難度、任務(wù)難度、刺激難度和符合答案的預(yù)期難度。內(nèi)容難度范圍指的是試題所要綜合考查的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及內(nèi)容的一定難度刺激范圍；刺激難度中是指一個(gè)學(xué)生在正確理解一篇文章中對(duì)其中的單詞、短語(yǔ)以及其他試題中所需要包含的幫助考生提高考試成績(jī)以及正確率所需要包含的所有刺激信息。但是以上對(duì)閱讀難度的結(jié)論僅適用于英語(yǔ)作為母語(yǔ)考試的教育環(huán)境中得出的結(jié)論，這些結(jié)論是否適用于英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的考試測(cè)試的項(xiàng)目，還有待研究。

2.作為刺激材料的閱讀材料的難易及其藍(lán)思測(cè)評(píng)

在對(duì)具體閱讀文學(xué)材料的難易度以進(jìn)行客觀定量評(píng)價(jià)的這一研究領(lǐng)域，一直以來(lái)是國(guó)內(nèi)國(guó)外所關(guān)注的重點(diǎn)，對(duì)各種文本閱讀難度進(jìn)行評(píng)價(jià)主要提出了三位定量模型，分別為針對(duì)文本閱讀難度的評(píng)價(jià)定性文本難度、定量文本維度、讀者的任務(wù)定量難度。其中，定性文本難度主要就是指具體閱讀者的理解過(guò)程中文章的基本主旨大意、寫(xiě)作的基本目的、語(yǔ)言的基本結(jié)構(gòu)等；任務(wù)定量主要就是指確定詞匯的出現(xiàn)頻率、句子的時(shí)間長(zhǎng)度以及構(gòu)成整篇文章的語(yǔ)言連貫性等，尤其主要是讀者可以用各種相應(yīng)的分析軟件工具進(jìn)行定量分析；對(duì)閱讀者的任務(wù)定量維度主要指與具體閱讀內(nèi)容有關(guān)的具體閱讀者所可能產(chǎn)生的閱讀動(dòng)機(jī)、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及通過(guò)閱讀完成任務(wù)的特點(diǎn)。語(yǔ)言測(cè)試專家對(duì)于以上兩種內(nèi)在特性進(jìn)行了積極的探索[1]。到目前為止，語(yǔ)言發(fā)達(dá)國(guó)家比較常用的英語(yǔ)軟件測(cè)評(píng)有藍(lán)思英語(yǔ)測(cè)評(píng)（lexile）、Atos、Readingmaturity、Sourcerater等，在這些軟件測(cè)評(píng)使用方法中，藍(lán)思這個(gè)測(cè)評(píng)在目前國(guó)際上最具社會(huì)影響力和最為權(quán)威，在英語(yǔ)教育和職業(yè)測(cè)評(píng)的各個(gè)領(lǐng)域中，使用率頗高[2]。在藍(lán)思試題測(cè)評(píng)的理論中，主要用文法語(yǔ)義問(wèn)題難度和其他語(yǔ)法問(wèn)題復(fù)雜度對(duì)比來(lái)進(jìn)行測(cè)量學(xué)生閱讀一個(gè)文本的語(yǔ)義難度。閱讀難度能力的水平高低和測(cè)評(píng)文章的閱讀難度衡量水平通過(guò)藍(lán)思值來(lái)直接反映的，測(cè)評(píng)論文結(jié)果的數(shù)值區(qū)間一般為200L-1700L左右，“L”數(shù)值是藍(lán)思測(cè)評(píng)中獨(dú)特的閱讀難度單位，文章的閱讀難度越大其測(cè)評(píng)數(shù)值也越大。近年來(lái)，一些大中小規(guī)模的教育教學(xué)考試已經(jīng)逐漸開(kāi)始研究使用英語(yǔ)閱讀藍(lán)思值測(cè)評(píng)進(jìn)行教學(xué)考試的應(yīng)用研究和考試實(shí)踐。

二、試卷分析

閱讀是現(xiàn)代人們獲取信息的重要技術(shù)手段之一，閱讀的重要性不言而喻。但是，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，還有兩點(diǎn)沒(méi)有得到人們的重視，高級(jí)閱讀技能訓(xùn)練的滯后。當(dāng)學(xué)生步入大學(xué)，在閱讀大量的專業(yè)文獻(xiàn)或科技文獻(xiàn)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)閱讀技能不夠用。第二，對(duì)閱讀的過(guò)程重視不夠，所以，在大學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，還需加強(qiáng)閱讀過(guò)程的訓(xùn)練。

1.題型分布

本文主要內(nèi)容是對(duì)2018年6月第2套和2019年6月第2套的閱讀理解這兩部分選詞填空、長(zhǎng)篇閱讀和仔細(xì)分析閱讀內(nèi)容進(jìn)行綜合分析。

大學(xué)六級(jí)英語(yǔ)閱讀理解部分，在考試的過(guò)程中，選詞填空、長(zhǎng)篇閱讀和仔細(xì)閱讀這三大板塊的閱讀理解題需要在40分鐘左右完成，而且在大學(xué)六級(jí)的考試過(guò)程中，聽(tīng)力和閱讀的比重很重。也就是說(shuō)，閱讀占據(jù)相當(dāng)重要的一部分。選詞填空占總分值的5%，10個(gè)題，每小題3.55分，長(zhǎng)篇閱讀占總分值的10%，每小題7.1分，而仔細(xì)閱讀20%，每小題14.2分[3]。

2.閱讀難度系數(shù)藍(lán)思值

通過(guò)表1可知，大學(xué)六級(jí)閱讀理解的文章，閱讀難度系數(shù)藍(lán)思值平均在1210L-1400L這個(gè)區(qū)間，依據(jù)美國(guó)學(xué)生的閱讀標(biāo)準(zhǔn)，大致在10-12年紀(jì)的范圍，換句話說(shuō)，大學(xué)六級(jí)考試相當(dāng)于美國(guó)高中生的閱讀水平[4]。

表1 大學(xué)六級(jí)閱讀藍(lán)思值對(duì)比

3.閱讀技巧和能力

（1）選詞填空

以2018年6月第2套和2019年6月第2套的這兩套選詞填空的試題來(lái)看，從宏觀的角度上來(lái)講，考查學(xué)生的語(yǔ)篇能力、單詞和固定句型的熟悉度、詞性的判斷以及上下文邏輯的判斷。

從語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)上講，考查學(xué)生速度獲取知識(shí)的能力，在以上兩套試卷中，文章的首段句通常會(huì)告知該篇文章的背景或主旨，考生通過(guò)掌握首段句可以在短時(shí)間內(nèi)明確找出作者需要討論的話題或者主題。比如，以2019年6月第2套的首 段The dream of personalised flight is still vivid in the minds of many inventors，some developing cycle-powered craft，others__money into jetpacks.However，the flying car has always remained the__symbol of personal transport freedom.該段當(dāng)中通過(guò)However這一段點(diǎn)明文章中的主旨，通過(guò)這一句話，表明作者的觀點(diǎn)是飛行汽車是本文的主題。如果考生不能通過(guò)首段首句確定文章的內(nèi)容，可以通過(guò)首段的全部?jī)?nèi)容或者是各個(gè)自然段的首尾句即可推斷出文章的大致內(nèi)容。比如說(shuō)，2018年6月第2套的選詞填空就是這個(gè)依據(jù)。

對(duì)于閱讀選項(xiàng)的分類，以2018年6月第2套和2019年6月第2套的這兩套選詞填空的選項(xiàng)來(lái)看，在15選10的題目當(dāng)中，3個(gè)左右的名詞的正確答案、3個(gè)左右的動(dòng)詞左右的答案、2個(gè)左右的形容詞的答案和2個(gè)左右的副詞左右的答案.在2018年6月第2套和2019年6月第2套的這兩套選詞填空的選項(xiàng)來(lái)看，雖沒(méi)有出現(xiàn)副詞的答案，但是在其他年份中有出現(xiàn)副詞的情況，比如說(shuō)，在2021年6月第1套中就出現(xiàn)一定比例的副詞。以2019年6月第2套考試試卷為例，名詞有g(shù)lamour/odds/odds/opposites/prototypes/spectrum/ultimate，而動(dòng)詞有detached/pouring/repressing/segmented/spectrum/ultimate，形容詞 有autonomous/dual/imminent/outrageous/random/repressing/segmented/ultimate，其中在這種類型的選詞填空中，會(huì)出現(xiàn)3個(gè)左右的單詞有兩種詞性，所以在某種程度上增加了考生的考試難度，成為干擾項(xiàng)?？忌谧鲱}的過(guò)程中，要特別注意保證空格前后的基本詞性的一致和正確搭配，要注意考生所選的每個(gè)詞的基本詞性、單復(fù)數(shù)、時(shí)態(tài)和表達(dá)意義都應(yīng)符合文章整體上下文的基本要求，從而有效保證了整篇文章前后文的通順、流暢和有邏輯。比如說(shuō)，在2019年6月第2套考試試卷中，這一句話Airbus has a futuristic modular concept involving a passenger capsule that can be__from the road-going chassis and picked up by a helicopter-type machine.這句話中，考生要能在文章中推斷出picked up 和答案detached from要保持并列的一種關(guān)系。

（2）長(zhǎng)篇閱讀

長(zhǎng)篇閱讀在我國(guó)大學(xué)六級(jí)中文章長(zhǎng)度約1200詞，題型為對(duì)所選句子找出相對(duì)于的段落，比值占考試分值中的比例大約為10%，考試閉卷形式為10道自選考題，該部分答題時(shí)間15分鐘左右較為合理。

長(zhǎng)篇閱讀中題干的核心詞和關(guān)鍵詞尤為重要?？忌ㄟ^(guò)題干中的關(guān)鍵詞來(lái)掃讀全文，長(zhǎng)篇閱讀題考查考生速讀和概括文章的能力，同時(shí)也考查考生在遇到生詞的時(shí)候?qū)ξ恼碌耐茢嗄芰?。比如說(shuō)，在2018年6月第2套試卷的過(guò)程中，以36題的考題為例。There are a couple of plants tough and adaptable enough to survive on bare rocky hills and in deserts.在這一題干中，rocky hills和deserts是關(guān)鍵詞，有關(guān)鍵詞可定位在C段。

在長(zhǎng)篇閱讀理解題中，會(huì)出現(xiàn)2-5個(gè)左右的干擾選項(xiàng)，考生在做題的過(guò)程中，應(yīng)盡可能把有把握的題做完，再用排除法做剩下的題。長(zhǎng)篇閱讀題難度適中，主要目的是考查學(xué)生略讀和掃讀的能力，尤其是掃讀的能力，快速閱讀對(duì)學(xué)生在大學(xué)的過(guò)程中閱讀文獻(xiàn)有一定的益處。

（3）仔細(xì)閱讀

長(zhǎng)篇閱讀在大學(xué)六級(jí)中屬于Section C的文章，這部分會(huì)出現(xiàn)2篇精讀的文章，每篇文章會(huì)出現(xiàn)5個(gè)題目。筆者對(duì)于這類題的解題步驟，做一個(gè)大概的總結(jié)。

一是：閱讀題干。劃出題目關(guān)鍵詞，快速準(zhǔn)確瀏覽每個(gè)題目，對(duì)5個(gè)題目可以有大概的印象，以便以后閱讀文章的時(shí)候可以有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)。比如說(shuō)，在2019年6月第2套的第一篇精細(xì)單詞閱讀的命題文章中，以46題單詞為題舉例，Why did SAG-AFTRA declare a strike against some video game publishers在這個(gè)閱讀題干當(dāng)中，有明確的標(biāo)志關(guān)鍵詞Why/SAG-AFTRA/Against，考生不僅可以在相對(duì)的命題文段中快速找到，而對(duì)于那些并沒(méi)有明確出現(xiàn)標(biāo)志關(guān)鍵詞閱讀題目，比如在2018年6月第2套的55題中，出現(xiàn)了一個(gè)The author suggests that，，考生可通過(guò)閱讀全文便可作出正確解答。

二是：略讀文章。在略讀文章的過(guò)程中，首先閱讀文章的第一段、各段第一句和尾段，因?yàn)樽髡邥?huì)在這些部分告訴我們將要討論的話題，以及作者對(duì)文章的一些評(píng)價(jià)和態(tài)度等。

三是：認(rèn)真解答試題。根據(jù)相關(guān)試題中每個(gè)關(guān)鍵詞，找到相關(guān)試題在每個(gè)文章章節(jié)中的關(guān)鍵句子，并對(duì)每個(gè)句子內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)分析閱讀，然后進(jìn)行對(duì)比四個(gè)答題選項(xiàng)，靈活地運(yùn)用排除法，選出正確的選項(xiàng)。

（4）心態(tài)的因素

保持冷靜，放平心態(tài)。在考試的過(guò)程中，考生應(yīng)該盡可能地持有一顆平穩(wěn)的心態(tài)，沉著冷靜地應(yīng)對(duì)考試，太緊張或太放松都不合適。太緊張的學(xué)生可以從這個(gè)角度來(lái)考慮，大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試在大學(xué)期間有很多次，這次沒(méi)過(guò)，下次還可以過(guò)。當(dāng)然，在平時(shí)的訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)該要以一種考試的心態(tài)對(duì)待平時(shí)的訓(xùn)練，切記不可太多放松和敷衍。考生平時(shí)應(yīng)該端正考試的態(tài)度，扎實(shí)地備考，進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，對(duì)于一些做過(guò)的文章，考生應(yīng)該適當(dāng)?shù)赜浌P記，圈出每篇文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，用不同顏色的筆進(jìn)行標(biāo)記，考生在考試前的一周，可以拿出以前做過(guò)的題和筆記進(jìn)行快速?gòu)?fù)習(xí)。

三、總結(jié)和建議

從試卷分析的角度來(lái)看，近幾年的大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)的閱讀理解難度適中，相當(dāng)于美國(guó)高中生的閱讀水平。但是，由于我們國(guó)家是以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的國(guó)家，絕大部分的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平不太牢固。尤其是在閱讀理解題中，題干的詞匯和答案的選項(xiàng)會(huì)影響學(xué)生的正確率，所以，六級(jí)?？嫉母哳l詞匯，學(xué)生應(yīng)該要引起重視和記憶。對(duì)于在大學(xué)期間如何通過(guò)大學(xué)六級(jí)考試，筆者有以下建議：

1.要扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)

不管是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還是在備考的階段，學(xué)生都應(yīng)該端正態(tài)度，切記浮躁。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要平時(shí)扎實(shí)的學(xué)習(xí)功底。在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容方面，教師應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)中不斷加大對(duì)英語(yǔ)詞匯的綜合教學(xué)，幫助學(xué)生擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯的積累，培養(yǎng)學(xué)生閱讀外語(yǔ)文章的興趣，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生只有積累一定量的詞匯，才能在考試中游刃有余。

2.重視語(yǔ)法的訓(xùn)練

沒(méi)有語(yǔ)法的文章是沒(méi)有靈魂的，英語(yǔ)就是靠語(yǔ)法而支撐的一種語(yǔ)言。大學(xué)生的大腦中如果沒(méi)有一個(gè)基礎(chǔ)而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)法教學(xué)體系知識(shí)是不能順利的快速理解大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇的，所以在平時(shí)的語(yǔ)法教學(xué)工作過(guò)程中，教師一定要努力幫助廣大學(xué)生快速形成系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)法規(guī)則和常用的固定句型，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種英語(yǔ)的思維和習(xí)慣。

3.重視學(xué)生的邏輯思維和推理能力

學(xué)生要依據(jù)自己實(shí)際的閱讀難度藍(lán)思值而選定一定的練習(xí)題，太難或太容易都不合適也應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在閱讀文章中的語(yǔ)言邏輯能力和推理能力，可通過(guò)一些轉(zhuǎn)折詞、關(guān)聯(lián)詞和過(guò)渡的詞匯進(jìn)行推理判斷。