陶朕朕

（威海馬石山紅色教育基地管理服務(wù)中心 山東威海 264500）

我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的高速發(fā)展主要以當(dāng)代各種高科技手段為依托，經(jīng)過長期發(fā)展，不斷完善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷擴(kuò)大自身規(guī)模，目前已形成了集功能、規(guī)格于一體的現(xiàn)代特色遠(yuǎn)程教育體系。當(dāng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在文博教育培訓(xùn)的開展過程中應(yīng)用時(shí)，仍面臨著許多復(fù)雜而棘手的問題。為了更好地應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，就要求我們充分利用已經(jīng)建成的公共信息傳輸網(wǎng)，而形成一種由傳統(tǒng)傳輸網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的遠(yuǎn)程教育傳輸網(wǎng)，從而發(fā)揮出現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，并逐漸為文博教育培訓(xùn)工作的發(fā)展提供依據(jù)，滿足不同方面學(xué)者的學(xué)習(xí)需求。

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與文博教育培訓(xùn)相關(guān)概念闡述

1.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的定義

所謂現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，即是指在當(dāng)前社會需求以及科技發(fā)展背景下而產(chǎn)生的一種教學(xué)方式，其主要以現(xiàn)代通信技術(shù)以及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，各種各樣的多媒體工具為主要途徑，將現(xiàn)代教育思想觀念與信息技術(shù)相互融合的教育方式?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可有效利用各種教學(xué)資源來推動教育學(xué)習(xí)的大眾化，有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)的發(fā)展，因而可提高廣大公眾的知識水平和文化素養(yǎng)[1-2]。

2.文博教育培訓(xùn)的含義

文物是博物館開展日常宣傳教育的主要工具。文博教育，顧名思義即是指文物博物館事業(yè)的教育，而文博教育培訓(xùn)則為采用科學(xué)的辦法，發(fā)揮出文物的功效，從而對公眾進(jìn)行培訓(xùn)教育，讓其學(xué)習(xí)到更多的歷史文化知識。開展文博教育培訓(xùn)工作可大幅度地提高公眾的精神道德品質(zhì)，增強(qiáng)民族凝聚力，因而文博教育培訓(xùn)工作至關(guān)重要。當(dāng)前，我國文博教育系統(tǒng)的組成已具初步規(guī)模，各種各樣的培訓(xùn)班以及機(jī)構(gòu)不斷興起，這便為提升我國文博教育培訓(xùn)的水平提供了發(fā)展基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在文博教育培訓(xùn)中應(yīng)用的特點(diǎn)

1.具有鮮明的開放性

在文博教育培訓(xùn)過程中，由于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以多媒體技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)為介質(zhì)，因此解決了傳統(tǒng)教育在時(shí)間及空間上的限制，讓教育過程更加具有鮮明的開放性。例如：當(dāng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在文博教育培訓(xùn)過程中應(yīng)用時(shí)，通過提供教師與學(xué)生的異地教學(xué)以及豐富的教學(xué)方式，所以學(xué)習(xí)者不會受到空間地域的影響，這便解決了我國一些偏遠(yuǎn)地區(qū)難以接收到高層次教育的問題，有助于我國整體教育事業(yè)的發(fā)展，并為更多的文博教育培訓(xùn)者創(chuàng)造了均衡的學(xué)習(xí)機(jī)遇。其次，由于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對公眾開放，不同的文博教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可在網(wǎng)上有針對性地選擇所需要接收到的文博教育培訓(xùn)知識，這便為學(xué)者的學(xué)習(xí)提供了便利，有利于新時(shí)代條件下學(xué)習(xí)型社會的建成。

2.具有自動靈活性

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在文博教育培訓(xùn)中應(yīng)用的主要特點(diǎn)便是形成了一種以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為主要方式為主，教師幫助學(xué)習(xí)為輔助方式的模式，所以滿足了受教育者進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，讓廣大受教育者擁有自主選擇權(quán)，因此，這種方式具有自動靈活性。例如：受教育者可針對不同的文博教育培訓(xùn)內(nèi)容，按照自己的主觀意識自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這便把傳統(tǒng)的教師被動授課變成了主動授課，在一定程度上除了可按照最高效的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)外，也提升了廣大學(xué)者的自我實(shí)踐能力。所以，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的這種特點(diǎn)讓現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育得到了長遠(yuǎn)而穩(wěn)定的發(fā)展。

3.具有時(shí)代的資源共享性

由于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可通過各種先進(jìn)的技術(shù)手段為廣大學(xué)者提供豐富的信息知識，因而在文博教育培訓(xùn)過程中實(shí)現(xiàn)了對各種資源的優(yōu)化，突破了傳統(tǒng)教育形勢下學(xué)習(xí)資源受地域限制影響的不利因素，所以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在文博教育培訓(xùn)過程中具有時(shí)代的資源共享性。例如：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育通過利用技術(shù)設(shè)備以及課程的優(yōu)秀資源，充分滿足廣大文博教育學(xué)者自主選擇資源信息的需求，讓更多的文博教育工作者接收到了更高水平的知識教育，這在一定程度上便使得文博教育成本大大降低，節(jié)約了更多的社會資源。

4.具有技術(shù)先進(jìn)的特性

首先，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的信息資源傳播主要是憑借各種先進(jìn)的電子計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等而形成的教育模式。因此，這種科學(xué)先進(jìn)性賦予了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具有更多的功能。例如：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在文博教育培訓(xùn)過程中，通過體現(xiàn)出技術(shù)先進(jìn)的交互功能，實(shí)現(xiàn)教師與文博教育學(xué)者之間的多項(xiàng)互動，讓教學(xué)過程充滿了積極性，這便在一定程度上提高了遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量，既可讓文博教育學(xué)者掌握到更多的知識，又推動了文博教育學(xué)者潛能的發(fā)揮。因此，這種技術(shù)先進(jìn)的特性從另一角度也促進(jìn)了文博教育培訓(xùn)的發(fā)展。

三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在文博教育培訓(xùn)中應(yīng)用的意義

1.應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可提升文博教育培訓(xùn)教師的教學(xué)能力

首先，在文博教育培訓(xùn)過程中，應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，可通過示范案例授課以及不同的課堂教學(xué)展覽讓廣大文博教育培訓(xùn)教師知曉如何進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，所以便提升了文博教育培訓(xùn)教師的教學(xué)能力。例如：通過讓廣大教師有效調(diào)取計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的教學(xué)資源，因材施教，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，如此便可實(shí)現(xiàn)文博教育培訓(xùn)資源的共享，讓最終的教學(xué)質(zhì)量上升到一個(gè)新的梯度。其次，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育由于可減少教師獲得教學(xué)知識的時(shí)間，所以便為文博教育培訓(xùn)教師制造了充足的準(zhǔn)備時(shí)間，因此可充分提升教師的教學(xué)水平。

2.應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可有效建立文博培訓(xùn)教育教師與學(xué)生之間的密切合作關(guān)系

從當(dāng)前的文博教育培訓(xùn)教師與學(xué)生之間的合作關(guān)系來分析，我們可看出，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育通過采用各種不同的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)師生之間的結(jié)構(gòu)，讓二者更易建立密切合作關(guān)系。例如：當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生自主進(jìn)行感興趣的課題學(xué)習(xí)，并可通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的交流溝通軟件與教師溝通，及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。這在一定程度上便建立了師生之間的良好關(guān)系，既有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提升了學(xué)生的溝通表達(dá)能力，從而就促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，因此，應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在文博培訓(xùn)過程中至關(guān)重要。

3.應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可提升文博教育學(xué)者自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已逐漸走向多元化，因而在文博教育培訓(xùn)過程中充分應(yīng)用時(shí)，便可讓文博教育學(xué)者對知識產(chǎn)生濃厚的興趣，提升其自主學(xué)習(xí)能力。例如：傳統(tǒng)的文博教育培訓(xùn)課的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，難以讓學(xué)生發(fā)揮出擴(kuò)散性思維，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，而當(dāng)運(yùn)用了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育后，通過將一些晦澀難懂的問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生便可在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)各種文博教育知識，這便改變了傳統(tǒng)教師進(jìn)行直觀授課的教學(xué)模式，調(diào)動了學(xué)生的積極性，所以，提升了廣大文博教育學(xué)者的自主學(xué)習(xí)能力[3-4]。

四、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在文博教育培訓(xùn)中應(yīng)用存在的不足之處

文博教育培訓(xùn)工作目前已進(jìn)入到一個(gè)新的蓬勃發(fā)展時(shí)期，如何讓文博系統(tǒng)相關(guān)工作人員的在職培訓(xùn)工作完整穩(wěn)步發(fā)展，是廣大教育工作者的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。由于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可有效促進(jìn)文博教育培訓(xùn)發(fā)展，因此得到了初步應(yīng)用，然而由于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育自身發(fā)展的局限性，受各種條件的約束，所以無法在當(dāng)前的文博教育培訓(xùn)中得到全流程應(yīng)用。筆者經(jīng)過研究分析，其在應(yīng)用過程中存在的不足之處主要有如下四點(diǎn)內(nèi)容。

1.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育高素質(zhì)人才少，難以滿足文博教育對人才的要求

由于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是最新興起的教學(xué)模式，在全國范圍內(nèi)的發(fā)展仍處于初級階段，因此，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的高素質(zhì)人才仍然偏少，難以滿足當(dāng)下文博事業(yè)對高素質(zhì)人才的需求。例如：在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用過程中，實(shí)行人員不具備專業(yè)的文博教育培訓(xùn)知識以及現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的各項(xiàng)技術(shù)的正確使用方法，所以便無法讓現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在文博教育過程中有效推進(jìn)，如此便延誤了文博系統(tǒng)的發(fā)展。其次，由于在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用過程中，涉及教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，在當(dāng)下部分現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用人員缺乏創(chuàng)新能力，無法在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中各項(xiàng)技術(shù)的支持下進(jìn)行學(xué)習(xí)工具的挖掘，教育工作者只采取課堂授課的形式對學(xué)生進(jìn)行單純的授課，如此便降低了學(xué)生進(jìn)行文博教育學(xué)習(xí)的積極性，最終便影響了我國文博教育培訓(xùn)工作的高質(zhì)量發(fā)展[5-7]。

2.文博教育培訓(xùn)工作缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃，無法得到長遠(yuǎn)發(fā)展

這主要指的便是在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用下，文博教育培訓(xùn)雖然已經(jīng)形成了在職培訓(xùn)教育以及學(xué)歷教育等多種方式的教學(xué)過程，但是各種教學(xué)形式之間缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃，繼而使文博教育培訓(xùn)工作無法得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。例如：在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用下，參加文博教育培訓(xùn)的人員較少，文博教育培訓(xùn)水平不高，部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏與文博系統(tǒng)相關(guān)部門的聯(lián)絡(luò)互通，從而當(dāng)文博教育培訓(xùn)工作開展時(shí)相對無序。另外，由于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育涉及內(nèi)容眾多，各種技術(shù)設(shè)備都無法在統(tǒng)一的協(xié)調(diào)下進(jìn)行應(yīng)用，最終便影響了文博教育工作的長遠(yuǎn)發(fā)展，所以，優(yōu)化文博教育培訓(xùn)工作的培訓(xùn)體制是當(dāng)前現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在文博教育培訓(xùn)工作中應(yīng)用的重中之重。

3.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展不均衡，文博教育培訓(xùn)應(yīng)用存在薄弱環(huán)節(jié)

這主要指的便是目前現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育只在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為迅速的城市進(jìn)行開展，因此，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育面臨著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，如此便造成了文博教育培訓(xùn)存在薄弱環(huán)節(jié)。例如：目前有關(guān)文博理論管理以及文物保護(hù)相關(guān)理論的專業(yè)人員較少，一些基礎(chǔ)性文博教育研究處于落后的狀態(tài)，文博系統(tǒng)內(nèi)缺乏既具備理論基礎(chǔ)就懂得管理的人才，從而無法適應(yīng)當(dāng)前的實(shí)際工作需要，這在一定程度上既影響了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用，又使得文博教育培訓(xùn)工作的效果變低，不利于我國文博教育培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展。除此之外，由于部分地區(qū)缺乏現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)設(shè)備支持，一些含有核心性內(nèi)容的文博教育培訓(xùn)內(nèi)容便無法有效進(jìn)行，最終便影響了文博教育培訓(xùn)的培訓(xùn)質(zhì)量。

4.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在文博教育培訓(xùn)中無法得到明顯重視，缺乏完善的應(yīng)用方法

目前現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)地位仍沒有在文博教育培訓(xùn)過程中和資金投入等方面顯現(xiàn)出來，并未受到明顯重視，所以，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育無法得到充分應(yīng)用。例如：在文博教育培訓(xùn)工作中，主要以基礎(chǔ)建設(shè)為重點(diǎn)對象進(jìn)行發(fā)展，然而由于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育所處的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與文博教育所處的發(fā)展?fàn)顟B(tài)不相協(xié)調(diào)，從總體上未形成具有統(tǒng)一規(guī)劃的培訓(xùn)教育網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的投入資金較少，許多專業(yè)性的文博教育培訓(xùn)內(nèi)容無法凸顯，所以便延誤了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的廣泛應(yīng)用[8-10]。另外，部分文博教育培訓(xùn)工作者認(rèn)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)的教育類似，因此便忽視了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用方法的完善，在實(shí)際的文博教育培訓(xùn)工作中，仍在采用傳統(tǒng)的課堂授課教學(xué)模式，這便影響了文博教育培訓(xùn)的實(shí)際教學(xué)效率，所以讓現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在文博教育培訓(xùn)中得到重視，是目前亟待解決的難題。

五、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在文博教育培訓(xùn)中應(yīng)用的具體策略

基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是在教育體制改革的不斷推動下而誕生的，因此，只有對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育各種知識進(jìn)行初步的了解，才能探索出其在文博教育培訓(xùn)中應(yīng)用的方法，讓現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢得以顯現(xiàn)。

1.完善教育培訓(xùn)方針，保障應(yīng)用工作順利開展

在現(xiàn)如今高科技手段發(fā)展的今天，為了將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在文博教育培訓(xùn)中更好應(yīng)用，首先應(yīng)完善教育培訓(xùn)方針，將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育當(dāng)作一種教育工作，從而保障文博教育培訓(xùn)的順利開展。例如：在文博教育培訓(xùn)過程中，借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的多媒體平臺，如微信小程序，視頻軟件等，從多個(gè)角度開展文博教育培訓(xùn)工作，將文博教育培訓(xùn)的指導(dǎo)輔助工作，通過各種媒體介質(zhì)得以實(shí)現(xiàn)，如此便使得文博教育培訓(xùn)工作得以順利開展。其次，通過應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建出師生之間的溝通橋梁，如QQ、微信等溝通軟件，及時(shí)解答培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的各項(xiàng)問題，從而指導(dǎo)文博教育培訓(xùn)工作的正常開展。

2.加強(qiáng)教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，使遠(yuǎn)程教育作用充分發(fā)揮

“人才是社會進(jìn)步的推動力”。只有加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的師資隊(duì)伍，才能讓現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在文博教育培訓(xùn)過程中的作用充分體現(xiàn)。例如：定期對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作者培訓(xùn)，培訓(xùn)其文博教育培訓(xùn)知識的相關(guān)內(nèi)容，從而使其做提前的準(zhǔn)備，應(yīng)用自己掌握到的第一手的資料，對文博教育培訓(xùn)有初步了解，進(jìn)而促進(jìn)文博教育培訓(xùn)工作的有效開展。其次，要建立遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用體制，對進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的人員進(jìn)行嚴(yán)格的制度約束，使其能夠恪盡職守地完善自己的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育知識，有效解決現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在文博教育培訓(xùn)應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而便提升了文博教育培訓(xùn)工作的效率，促進(jìn)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的廣泛推進(jìn)，所以，建立應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的師資隊(duì)伍是讓現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育得到高效應(yīng)用的核心性內(nèi)容。

3.開發(fā)現(xiàn)有教育資源，提升現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在文博教育培訓(xùn)應(yīng)用的效率

這主要指的便是要大力開發(fā)整合應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以及文博系統(tǒng)內(nèi)的企事業(yè)單位及科研所繼續(xù)教育的資源，從而提升教育資源的應(yīng)用效率，使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的各種教育資源得到社會層面的共享。例如：采取校館合作的開發(fā)方式，建立起現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)網(wǎng)點(diǎn)，發(fā)揮出高等學(xué)校在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用過程中的優(yōu)勢，從而提升現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在文博教育培訓(xùn)過程中的應(yīng)用效率。其次，要有針對性地在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育各種技術(shù)設(shè)備的支持下，開展文博教育培訓(xùn)活動，創(chuàng)造現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的環(huán)境，以便于發(fā)揮出現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育縮短文博教育培訓(xùn)時(shí)間，跨空間教育的作用，讓文博教育培訓(xùn)工作的效率在根本上得到提升，所以是一種顯著的應(yīng)用辦法[11-15]。

4.深化教育培訓(xùn)改革，使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在文博教育培訓(xùn)中受到高度重視

“思想觀念決定前進(jìn)方向”，只有通過深化當(dāng)前現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的改革，讓現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在文博教育培訓(xùn)中受到高度重視，才能讓現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育得到高效應(yīng)用。首先，進(jìn)一步優(yōu)化在職文博教育培訓(xùn)的改革，制定相關(guān)的文博教育培訓(xùn)工作辦法，使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在文博教育培訓(xùn)過程中得到充分應(yīng)用。其次，要對文博教育培訓(xùn)工作實(shí)行分類的管理運(yùn)行機(jī)制，建立起現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量的評估制度，從而對比出現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育之間的區(qū)別，進(jìn)而便使得現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在文博教育培訓(xùn)中深入人心，從而獲得更多人員的支持。最后，要建立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的多渠道應(yīng)用機(jī)制，在政策上以文博教育培訓(xùn)相關(guān)部門為主，有計(jì)劃地引進(jìn)現(xiàn)代文博教育的應(yīng)用，從而便可建立良好的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育輻射作用，使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育得到更高層次的推廣[15-16]。

結(jié)語

總而言之，若想使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在文博教育培訓(xùn)中得到充分應(yīng)用，就要首先對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以及文博教育培訓(xùn)工作有基礎(chǔ)性了解，從而為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。其次，要不斷完善現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用方法，不斷對現(xiàn)有現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式下各種設(shè)備軟件進(jìn)行創(chuàng)新，從而讓現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在文博教育培訓(xùn)中發(fā)揮出更多的潛力。最后，要建立起一支現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在文博教育培訓(xùn)中應(yīng)用的人才隊(duì)伍，從而提升現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用廣度，推動我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在文博教育培訓(xùn)中的可持續(xù)性發(fā)展。