趙 媛， 郭東平

(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 陜西 楊陵 712100)

為了貫徹做好高職教育德技并修的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的考試考核工作，深化課程考核方法改革，落實(shí)高職教育技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，2021年是中國共產(chǎn)黨建黨100周年，在全國職教大會中提出“完善中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育，進(jìn)一步推進(jìn)‘職教20條’落實(shí)落地。以部省共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地為抓手，整省推進(jìn)構(gòu)建職業(yè)教育發(fā)展空間格局。扎實(shí)推進(jìn)高職擴(kuò)招三年行動，加快推進(jìn)高職院校分類考試，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才”。高校課程考試改革作為教育教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是課程教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)[1]。結(jié)合本課程實(shí)踐操作技能型的特點(diǎn)，經(jīng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)AutoCAD課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員商議，一致決定該課程的考試考核采取上機(jī)實(shí)操考試方式進(jìn)行。考試方案在以往7年實(shí)操考試改革的成熟經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行再次優(yōu)化改進(jìn)[2]。

1 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)AutoCAD課程考試及現(xiàn)狀分析

1.1 課程基本信息

該課程是機(jī)電工程分院電氣自動化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、機(jī)械制造與自動化、汽車檢測與維修技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修與管理、電力系統(tǒng)自動化技術(shù)7個(gè)專業(yè)的專業(yè)平臺課，課程學(xué)時(shí)50學(xué)時(shí)，均為考試課。

1.2 課程目標(biāo)

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)AutoCAD課程是機(jī)電工程分院所有專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，課程以讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握CAD(計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì))軟件應(yīng)用的技術(shù)技能為目標(biāo)。對于AutoCAD軟件主要是利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的計(jì)算功能和高效率的圖形處理能力，輔助工程技術(shù)人員進(jìn)行工程和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與分析，以達(dá)到理想的目的或取得創(chuàng)新成果。該課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，本課程通過在AutoCAD常用命令學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成綜合圖形的繪制以及AutoCAD應(yīng)用。通過本課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作中應(yīng)用CAD軟件繪制工程圖、設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目打下良好的基礎(chǔ)。

1.3 課程考試現(xiàn)狀及分析

目前CAD課程考核主要是學(xué)生上機(jī)考試，考試組卷方式為6擋70個(gè)工作任務(wù)的題庫隨機(jī)組卷而成，參考學(xué)生每人一卷題目不一樣。70個(gè)工作任務(wù)的題目來自教材中的原圖，目的是倒逼學(xué)生將書中所有任務(wù)熟練完成即可圓滿實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。經(jīng)過一年實(shí)踐，效果很好。但在本學(xué)期技能大賽中發(fā)現(xiàn)了新的問題，大賽題目由教材和課堂訓(xùn)練中原圖進(jìn)行變換得到新的題目，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生原圖完成很熟練，但面對應(yīng)用相同思路、同樣技術(shù)手段進(jìn)行變化后的近似任務(wù)時(shí)不會變通思維，不能將學(xué)到的技能很好地準(zhǔn)確地應(yīng)用于新的題目中。這種情況的出現(xiàn)，說明采用原圖題庫考核，雖然是70個(gè)任務(wù)的海量，容易讓學(xué)生思想懈怠，缺乏變通的應(yīng)變能力。因此，本次需要在原方法上進(jìn)行再次優(yōu)化改革。

2 考試改革具體方案

2.1 考試改革方式

改革CAD課程的考試方法,目的是探索一種能夠真正評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的考核方法,將本課程所涉及的全部知識和實(shí)際操作，分解為若干個(gè)小的綜合項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目包含一個(gè)或幾個(gè)知識點(diǎn)，制作成題卡和試題庫，每張題卡在考核上均包括CAD基本操作、基本技能和繪圖技能擴(kuò)展及CAD繪圖應(yīng)用技術(shù)。本課程考試在原實(shí)操考試改革的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了進(jìn)一步改革?？荚嚂r(shí)同學(xué)們現(xiàn)場隨機(jī)抽題作答，考試結(jié)束同學(xué)們退場后教師現(xiàn)場評判驗(yàn)收打分。這樣既能考核出學(xué)生實(shí)際動手能力,公平、公正評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,又能發(fā)揮其積極的導(dǎo)向作用,促進(jìn)高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的提高和課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的考試方法[3]。

每張題卡應(yīng)包含如下內(nèi)容：

(1)繪制圖形、設(shè)置線型、尺寸標(biāo)注、圖案填充、查詢指定圖形對象尺寸、查詢填充面積、圖形文件規(guī)范命名等。

(2)根據(jù)題目技術(shù)要點(diǎn)的難易程度，量化每個(gè)題目技術(shù)要點(diǎn)的分值。

(3)學(xué)生對每個(gè)技術(shù)點(diǎn)熟練程度的量化評價(jià)。

(4)學(xué)生最終完成程度的量化評價(jià)。

2.1.1 考試時(shí)間和試題 首先從時(shí)間上安排每一輪考試總時(shí)長240 min：上機(jī)實(shí)操完成任務(wù)120 min，現(xiàn)場評判打分120 min。命題方面題庫不變，仍舊依據(jù)教材為準(zhǔn)，但是題目不是教材中的原題目。以似曾相識的題目，考核不變的技術(shù)技能與應(yīng)變能力。命題方法主要為每個(gè)班安排三輪進(jìn)行實(shí)操考試，備卷最少A、B、C三套；從題目中精挑細(xì)選，A、B、C三套6～10個(gè)具有典型代表的工作任務(wù)；將原工作任務(wù)進(jìn)行變換為考試圖形，組成A、B、C三套試卷，保留原圖的解決思路、方法與技能點(diǎn)。改變成功與否以學(xué)生即使將原任務(wù)用U盤拷貝到計(jì)算機(jī)上，修改成新任務(wù)比做新任務(wù)需要更多的時(shí)間。這樣使技能考核更有效，還斷了學(xué)生帶入U(xiǎn)盤或提前在計(jì)算機(jī)上埋入成果圖作弊的念想，也就減少了每一輪實(shí)操考試前需要組織大量人員對計(jì)算機(jī)上的CAD圖形進(jìn)行徹底清洗的龐大工作量[4]。

2.1.2 試題格式 (1)2018級期末考試試卷組卷形式。為了使考試內(nèi)容最大化，同時(shí)每個(gè)同學(xué)考試試題不重復(fù)，特選用考前隨機(jī)抽取題目的方式。圖1為電氣18044班隨機(jī)抽取考試試卷的組卷結(jié)果。

(2)2019級期末考試試卷組卷模式。考試改革后的試卷分為A、B、C、D、E、F等試卷類型，以備不同時(shí)間段考試使用。和2018級不同的是，不再是教材中的原任務(wù)，而是將原任務(wù)進(jìn)行變化，主要考核學(xué)生的基本技能同時(shí)考核學(xué)生對技能的應(yīng)用和應(yīng)變能力，達(dá)到實(shí)操考試的目的。

(3)繪圖要求。不論考試如何改革，基本繪圖要求不變。

①文件名以“專業(yè)班級+學(xué)號+姓名”格式命名，如“汽修14(18)25張三”,就是指汽修專業(yè)，18班、25號張三同學(xué)；專業(yè)名稱采用規(guī)范簡稱。

②輪廓線線型為：“Bylayer”“Bylayer”“0.5 mm”。

③中心線線型為：“Bylayer”“Center2”“Bylayer”,線型0.5。

④尺寸標(biāo)注線型：“Bylayer”“Bylayer”“Bylayer”，文本字體為“宋體”“文字高度”等其他屬性根據(jù)圖形協(xié)調(diào)性自己設(shè)置。

⑤面積、尺寸查詢計(jì)算結(jié)果保留到小數(shù)點(diǎn)后四位，并將圖形查詢結(jié)果寫在試題第一頁對應(yīng)圖的規(guī)定位置。

⑥采用A3圖紙幅面，圖框長400 mm，寬275 mm。

2.1.3 成績確定 本課程考核評價(jià)采用“過程考核+期末考試”的綜合評價(jià)方式確定學(xué)生學(xué)習(xí)成績。過程考核成績占總成績的70%，期末考試成績占總成績的30%。

(1)過程考核成績。包括兩個(gè)方面：學(xué)習(xí)過程工作任務(wù)完成情況打分記錄和精品在線開放課程學(xué)習(xí)情況評價(jià)兩個(gè)方面。學(xué)習(xí)過程工作任務(wù)完成情況打分記錄占比50%：課程教學(xué)過程中每個(gè)學(xué)生至少有20個(gè)5分制評分記錄。這些記錄可以全面準(zhǔn)確地反映學(xué)生對該課程技能的掌握效果、學(xué)習(xí)態(tài)度、主動交流、互幫互學(xué)、積極提問等。考勤：曠課0分，遲到一次扣1分，請假的如果后期能將工作任務(wù)補(bǔ)上不扣分，不能及時(shí)補(bǔ)上按照課堂進(jìn)行酌情扣分等。這些至少20*5=100分的過程分值，就是過程考核的直接依據(jù)、最可靠依據(jù)、最準(zhǔn)確依據(jù)。

精品在線學(xué)習(xí)情況占比20%：以精品在線平臺觀看視頻時(shí)長、章測試、線上問答和線上期末考試等環(huán)節(jié)的總評成績?yōu)樽罱K成績計(jì)入線下最終成績。詳見圖2課程考核評價(jià)方式示意圖。

圖1 電氣18044班考試試卷組卷結(jié)果圖

圖2 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)AutoCAD課程考核評價(jià)方式示意圖

(2)實(shí)操考試。本次實(shí)操考試只是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)AutoCAD課程考試改革環(huán)節(jié)之一，只決定該門課程30%的成績。

實(shí)操考試過程中，不同時(shí)間采用不同的試卷，同一時(shí)間試卷相同。考試內(nèi)容中的上機(jī)實(shí)操考核按照期末考試要求執(zhí)行。考試時(shí)每人一臺電腦，根據(jù)監(jiān)考教師要求開始進(jìn)行操作和答題。考試按照安排進(jìn)行。每一輪考試總時(shí)長240 min：上機(jī)實(shí)操完成任務(wù)120 min，現(xiàn)場評判打分120 min。實(shí)操成績最終以30%計(jì)入總成績。

2.1.4 補(bǔ)考方法 對于成績不及格的學(xué)生，在教務(wù)處安排的時(shí)段內(nèi)給予補(bǔ)考，補(bǔ)考方式同考試方式，要求利用假期時(shí)間進(jìn)行線上公開課學(xué)習(xí)，開學(xué)后根據(jù)補(bǔ)考時(shí)間安排再次進(jìn)行實(shí)操考試，考試試卷在上學(xué)期期末考試未用的試卷中進(jìn)行隨機(jī)抽取。

3 結(jié) 語

課程考試改革作為高等教育改革中重要的環(huán)節(jié)，對學(xué)生理論課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)具有明確的導(dǎo)向作用，本次課程考試考核改革通過對2018級和2019級各專業(yè)多樣化考試模式的改革試驗(yàn)，成功的在基本繪圖技巧的基礎(chǔ)上，拓展了學(xué)生對繪圖技巧的應(yīng)用和變通能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上和實(shí)踐更緊密地連接起來，全面地評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力[5]。因此，高校課程考試要結(jié)合課程的實(shí)際情況，不斷地在實(shí)踐中反思和改善，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展型的技能型人才。