秦皇島市教育科學(xué)研究所 楊映川

秦皇島市第五中學(xué) 王曉欣

一般而言，新入學(xué)的學(xué)生大都對自己的未來充滿希望，對學(xué)習(xí)充滿信心，都有一股努力學(xué)習(xí)的勁頭。但是隨著時間的推移，有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度會發(fā)生漸進(jìn)式蛻變：從愛好學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楸黄葘W(xué)習(xí)，從厭惡學(xué)習(xí)、假裝學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉艞墝W(xué)習(xí)。這種蛻變因人而異，歷經(jīng)時間長短不一，程度深淺不同，卻是基礎(chǔ)教育階段的常見現(xiàn)象。

一、由好學(xué)漸至棄學(xué)的成因

1.意志薄弱，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。青少年學(xué)生生理與心理發(fā)展不同步，認(rèn)知結(jié)構(gòu)尚不完善，心理尚不穩(wěn)定。如果家庭、學(xué)校和社會對他們的心理關(guān)懷不夠，理想信念教育缺失，他們就可能不同程度地出現(xiàn)心理脆弱、意志薄弱等問題。

在成長過程中，有的學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成了不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不正確，勞而無功。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然受挫，可能會逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣和動力。

2.內(nèi)容過難，教學(xué)方式陳舊。有的教師只考慮部分優(yōu)秀生而不顧及學(xué)困生，安排的教學(xué)進(jìn)度過快；有的教師教學(xué)內(nèi)容直奔高考，偏難偏深；有的教師急躁冒進(jìn)，總想在較短時間內(nèi)完成較多內(nèi)容，忽略了學(xué)生對知識的吸收情況。這些問題，導(dǎo)致學(xué)生聽不懂，跟不上，不會做，考不好，直至喪失興趣，畏難而退。

課堂上，有的教師依然采用毫無生機(jī)活力的滿堂灌、填鴨式教學(xué)方式，在這種沉悶的環(huán)境中，學(xué)生始終被動地聽講，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都不盡如人意。

3.負(fù)擔(dān)過重，學(xué)校文化缺失。有的教師沒有對作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，不顧及學(xué)生的課余時間及各自特點，對各學(xué)科作業(yè)缺乏統(tǒng)籌安排，布置大量重復(fù)的、難以完成的作業(yè)。學(xué)生以犧牲睡眠甚至健康為代價，疲憊地應(yīng)對機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度的蛻變是不可避免的。

為了便于管理、追求升學(xué)率，許多學(xué)校將學(xué)生嚴(yán)格控制在課堂之中、教室之內(nèi)，學(xué)生只能在教室、宿舍、食堂三點一線范圍內(nèi)活動，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。這樣的環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生心情壓抑沉悶，生活枯燥乏味，學(xué)習(xí)上必然缺乏熱情和動力。

二、防止學(xué)生學(xué)習(xí)心理負(fù)向蛻變的對策

針對上述原因，學(xué)校、教師、家長尤其是學(xué)生本人要充分認(rèn)識、積極面對，可以采取以下措施遏制學(xué)習(xí)心理負(fù)向蛻變的發(fā)生和發(fā)展：

1.塑造健全人格，培養(yǎng)良好習(xí)慣。家長、教師及學(xué)校不能只關(guān)注對學(xué)生的知識教育，要充分認(rèn)識到心理素質(zhì)、意志品質(zhì)對人一生的影響，重視心理健康教育，采取行之有效的措施、靈活多樣的方法，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和頑強(qiáng)的意志。

從某種意義上講，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法比學(xué)習(xí)本身更重要，與其教給學(xué)生知識，不如給學(xué)生一把開啟知識大門的鑰匙。學(xué)校、教師、家長應(yīng)重視養(yǎng)成教育，將養(yǎng)成教育和方法教育融入學(xué)校教育的方方面面，滲透到學(xué)科教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

2.依據(jù)實際情況，優(yōu)化教學(xué)策略。在教學(xué)內(nèi)容的選擇、進(jìn)度的安排、考試的難度等方面，教師要充分了解和考慮全體學(xué)生的實際情況，循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展；采用化難為易、化繁為簡的策略，使每一名學(xué)生都能跟得上、聽得懂、學(xué)得會。

教師應(yīng)營造寬松和諧、民主活潑的課堂氛圍，還課堂給學(xué)生，以學(xué)為主，以生為本，激發(fā)其熱情，保持其動力，使所有學(xué)生都能在充滿生機(jī)的課堂中相互協(xié)作，愉快學(xué)習(xí)。

3.減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，豐富課余生活。教師應(yīng)在提高課堂效率上下功夫，努力做到課上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，以質(zhì)優(yōu)量少為原則優(yōu)化作業(yè)安排。家長應(yīng)充分了解孩子，不盲從、不攀比、不強(qiáng)迫，根據(jù)興趣特長引導(dǎo)孩子成長。學(xué)校應(yīng)對各學(xué)科作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，嚴(yán)格控制作業(yè)總量。

學(xué)校應(yīng)開發(fā)豐富的校本課程供學(xué)生選擇，開展形式多樣的課外活動鼓勵學(xué)生參加。班級管理應(yīng)采取和諧民主的方式，營造寬松、溫暖、友愛的班級文化氛圍，使學(xué)生在學(xué)校的生活豐富多彩，充滿活力。

總之，只有學(xué)生、家長、教師和學(xué)校四方積極配合、齊心協(xié)力，才能消除各種不良因素的影響，助力學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣和動力，避免學(xué)習(xí)心理負(fù)向蛻變的發(fā)生。