黃淑珍 黃啟紅

（1.南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南寧 530008）

黨的十九屆六中全會(huì)強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，對(duì)比落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)有之義。同時(shí)，提升高職學(xué)生政治素養(yǎng)的育人共同體能夠發(fā)揮巨大的育人合力，對(duì)提升高職學(xué)生的政治素養(yǎng)具有重要意義。精準(zhǔn)思政積極回應(yīng)新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的新要求，能夠?yàn)橹铝τ谔嵘呗殞W(xué)生政治素養(yǎng)的育人共同體的構(gòu)建提供新視角。

一、相關(guān)概念的界定

概念是邏輯思維的起點(diǎn)，也是理論研究的基礎(chǔ)。在探討提升高職學(xué)生政治素養(yǎng)的育人共同體相關(guān)問(wèn)題之前，有必要首先界定“精準(zhǔn)思政”“共同體”“育人共同體”的概念。

李輝、孫曉暉在《精準(zhǔn)思政：必要與可行》一文中指出，精準(zhǔn)思政是“在遵循思想政治教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，以推動(dòng)現(xiàn)實(shí)的生命個(gè)體成長(zhǎng)為目標(biāo)，以具體問(wèn)題為著力點(diǎn)，系統(tǒng)性、針對(duì)性地實(shí)施思想政治教育的過(guò)程”。關(guān)于共同體的概念，馬克思指出“人的本質(zhì)是人的真正的共同體”。著名教育家杜威將共同體概念引入教育學(xué)領(lǐng)域，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該作為教育共同體存在，并強(qiáng)調(diào)共同體的形成不是因?yàn)槿藗兺幰坏?，而是為了?shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)?；诖?，可將提升高職學(xué)生政治素養(yǎng)的育人共同體界定為各類(lèi)育人要素為了實(shí)現(xiàn)政治素養(yǎng)培育這一共同目標(biāo)而組成的有機(jī)整體。它是一種關(guān)系性存在，以多元主體共育、多方力量共聚、多重場(chǎng)域共存為基本準(zhǔn)則，強(qiáng)調(diào)主體、行為和資源等要素的協(xié)同和整合。

二、構(gòu)建提升高職學(xué)生政治素養(yǎng)的育人共同體的重要意義

提升高職學(xué)生政治素養(yǎng)的育人共同體以多元主體共育、多方力量共聚、多重場(chǎng)域共存為基本準(zhǔn)則，從而較好地踐行三全育人理念。其中，“多元主體共育”即思想政治教育三支隊(duì)伍協(xié)同育人，使育人主體從“單”轉(zhuǎn)向“全”，有助于實(shí)現(xiàn)全員育人；“多方力量共聚”即校政企三方力量共同匯聚，使育人過(guò)程從“分”轉(zhuǎn)向“合”，有助于實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人；“多重場(chǎng)域共存”即校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐三重場(chǎng)域共同發(fā)力，使育人空間從“點(diǎn)”轉(zhuǎn)向“體”，有助于實(shí)現(xiàn)全方位育人。通過(guò)全員全過(guò)程全方位育人，提升高職學(xué)生政治素養(yǎng)的育人共同體能夠?yàn)榱斯餐哪繕?biāo)更好地進(jìn)行資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)力，從而形成巨大的育人合力，切實(shí)提升政治素養(yǎng)培育的實(shí)效性。

三、構(gòu)建提升高職學(xué)生政治素養(yǎng)的育人共同體的現(xiàn)實(shí)困境

思想政治教育三支隊(duì)伍協(xié)同育人，校政企三方力量共同匯聚，校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐三重場(chǎng)域共同發(fā)力是構(gòu)建提升高職學(xué)生政治素養(yǎng)的育人共同體的理想狀態(tài)，也是其賴(lài)以發(fā)揮作用的基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前的實(shí)際情況是思想政治教育三支隊(duì)伍的協(xié)同性有待加強(qiáng)，校政企三方力量有待進(jìn)一步聚合，校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)踐以及網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐三重場(chǎng)域有待共同發(fā)力。

1.思想政治教育三支隊(duì)伍的協(xié)同性有待加強(qiáng)。學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“思政課”）和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員和班主任是大學(xué)生思想政治教育的三支隊(duì)伍，其協(xié)同性有待加強(qiáng)。首先，個(gè)別黨政干部和共青團(tuán)干部未能深刻認(rèn)識(shí)到思想政治教育工作的重要性，亦未能及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)思想政治教育工作進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)的實(shí)際效果有待進(jìn)一步提升。其次，思政課教師和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師的綜合素質(zhì)有待提高，加之授課內(nèi)容往往較為抽象，一些學(xué)生提不起興趣，難以真正實(shí)現(xiàn)入耳、入腦、入心。最后，部分輔導(dǎo)員的職責(zé)界定不夠清晰，有些輔導(dǎo)員還兼任黨務(wù)干事、教務(wù)干事等，繁雜的事務(wù)性工作耗費(fèi)了輔導(dǎo)員的大量時(shí)間和精力，使之無(wú)暇關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，遑論對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的思想政治教育，未能有效實(shí)現(xiàn)思想政治教育三支隊(duì)伍協(xié)同育人。

2.校政企三方力量有待進(jìn)一步聚合。一些高職院校致力于擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，沒(méi)有意識(shí)到校政企合作的重要性并在其中發(fā)揮應(yīng)有的主體作用，沒(méi)有挖掘并利用好政府、企業(yè)的育人資源；個(gè)別地方政府有待進(jìn)一步制定、完善促進(jìn)當(dāng)?shù)匦Ｆ蠛献鞯南嚓P(guān)政策并提供相應(yīng)的資金保障，確保校企合作落地落實(shí)落細(xì)；企業(yè)參與高職院校人才培養(yǎng)的積極性、主動(dòng)性、實(shí)效性亦有待提高。

3.政治素養(yǎng)培育三重場(chǎng)域有待共同發(fā)力。不少高職院校開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)都是在校外，未能充分利用校內(nèi)所擁有的獨(dú)特育人資源來(lái)開(kāi)展有深度的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，亦未能有效利用新興媒體開(kāi)展富有吸引力的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。因此，校內(nèi)與校外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合、線(xiàn)上與線(xiàn)下實(shí)踐有效銜接的實(shí)踐育人格局尚未形成，未能有效實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐三重場(chǎng)域共同發(fā)力。

四、精準(zhǔn)思政視域下提升高職學(xué)生政治素養(yǎng)的育人共同體的構(gòu)建路徑

精準(zhǔn)思政積極回應(yīng)新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的新要求，能夠?yàn)楦呗氃盒Ｌ嵘呗殞W(xué)生政治素養(yǎng)的育人共同體的構(gòu)建提供新視角，有效破解以上困境。精準(zhǔn)思政視域下高職院校提升高職學(xué)生政治素養(yǎng)的育人共同體的構(gòu)建路徑包括精準(zhǔn)統(tǒng)籌思想政治教育三支隊(duì)伍，精準(zhǔn)聯(lián)動(dòng)校政企三方力量，精準(zhǔn)構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐三重場(chǎng)域。

（一）精準(zhǔn)統(tǒng)籌思想政治教育三支隊(duì)伍

只有精準(zhǔn)統(tǒng)籌思想政治教育三支隊(duì)伍，才能增強(qiáng)思想政治教育三支隊(duì)伍的協(xié)同性，使其更好地形成育人合力，以促進(jìn)高校思想政治教育工作高質(zhì)量發(fā)展。

1.強(qiáng)勁主引擎。強(qiáng)化黨政干部和共青團(tuán)干部對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織作用。

對(duì)黨政干部而言，首先要凝聚共識(shí)。要充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育工作的重要性，堅(jiān)決摒棄“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的錯(cuò)誤思想。同時(shí)，還要深刻意識(shí)到學(xué)校思想政治教育工作是“一盤(pán)棋”，需要統(tǒng)籌謀劃，做好頂層設(shè)計(jì)。其次，要建立健全思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校黨委要認(rèn)真履行主體責(zé)任，成立思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨委書(shū)記擔(dān)任組長(zhǎng)。成員中除了有學(xué)校層面的黨政干部，還應(yīng)當(dāng)有馬克思主義學(xué)院、黨委宣傳部、學(xué)生工作部、共青團(tuán)、各二級(jí)院系分管學(xué)生工作的黨政干部以及教師代表。領(lǐng)導(dǎo)小組要定期召開(kāi)思想政治教育工作專(zhuān)題研討會(huì)，精準(zhǔn)研判思想政治教育工作形勢(shì)，制定改進(jìn)學(xué)校思想政治教育工作的實(shí)施辦法等。最后，要深入一線(xiàn)聯(lián)系師生，直擊思想政治教育的痛點(diǎn)、難點(diǎn)、堵點(diǎn)，才能精準(zhǔn)發(fā)力，更好地“對(duì)癥下藥”。比如首都師范大學(xué)施行的“第一班主任”制度，由黨政干部擔(dān)任第一班主任，近距離接觸學(xué)生并及時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，在做好政治引領(lǐng)的同時(shí)，還能獲取寶貴的第一手資料，有助于科學(xué)合理地進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治教育工作。

對(duì)共青團(tuán)干部而言，首先，要增強(qiáng)政治性，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。共青團(tuán)作為黨的助手和后備軍，要繼承和發(fā)揚(yáng)“黨有號(hào)召、團(tuán)有行動(dòng)”的光榮傳統(tǒng)。正如習(xí)近平總書(shū)記所強(qiáng)調(diào)的，“黨旗所指就是團(tuán)旗所向”。共青團(tuán)干部作為共青團(tuán)的骨干，更要堅(jiān)持把黨的領(lǐng)導(dǎo)放在第一位，把黨的政治引領(lǐng)和價(jià)值導(dǎo)向作為開(kāi)展工作的第一要?jiǎng)?wù)。其次，要保證先進(jìn)性，樹(shù)立共青團(tuán)良好形象。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)群團(tuán)組織“必須把保持和增強(qiáng)先進(jìn)性作為重要著力點(diǎn)”。作為共青團(tuán)組織的核心，共青團(tuán)干部應(yīng)當(dāng)保證自身的先進(jìn)性。一要堅(jiān)定理想信念，更好地引導(dǎo)青年大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)矢志奮斗；二要提高工作能力，增強(qiáng)工作本領(lǐng)，改進(jìn)工作方法，提升工作成效；三要錘煉優(yōu)良作風(fēng)，嚴(yán)格遵守團(tuán)中央《關(guān)于提高政治站位改進(jìn)工作作風(fēng)的六條規(guī)定》，貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定，堅(jiān)決抵制各種不正之風(fēng)，為做好共青團(tuán)工作提供堅(jiān)強(qiáng)作風(fēng)保證。最后，要增強(qiáng)群眾性，心系廣大青年。共青團(tuán)干部要做“青年友”，不做“青年官”，堅(jiān)持以青年為本，深深植根青年。要健全“眾創(chuàng)眾籌眾評(píng)”機(jī)制，落實(shí)“1+100”團(tuán)干部直接聯(lián)系青年等制度，并運(yùn)用青年之聲平臺(tái)與大學(xué)生交流，摸透新時(shí)代大學(xué)生思想的新特點(diǎn)、新規(guī)律、新進(jìn)路，做到知青年、懂青年、愛(ài)青年，讓共青團(tuán)工作更接地氣、更有實(shí)效性，使共青團(tuán)成為培育青年大學(xué)生政治素養(yǎng)的有力組織。

2.暢通主渠道，提升思政課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師的綜合素質(zhì)，提高思政課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，做到入耳、入腦、入心。

對(duì)思政課教師而言，首先，要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，尤其是政治素養(yǎng)。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)思政課教師提出“六要”，其中“政治要強(qiáng)”居于首位。政治強(qiáng)弱與否的關(guān)鍵看政治信仰是否堅(jiān)定。思政課教師要堅(jiān)持學(xué)經(jīng)典、讀原文、悟原理，做到全面系統(tǒng)學(xué)、深入思考學(xué)、聯(lián)系實(shí)際學(xué)、帶著問(wèn)題學(xué)，學(xué)深悟透，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，才能把思政課講得有底氣，有效引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用，真正提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。其次，要不斷改革創(chuàng)新，打造思政金課。要按照習(xí)近平總書(shū)記提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”的要求，認(rèn)真打好“組合拳”，不斷改革創(chuàng)新，切實(shí)提升思政課的思想性和理論性、針對(duì)性和實(shí)效性、親和力和感染力，用心、用情、用力把思政課變成學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益、畢生難忘的“金課”，真正做到入耳、入腦、入心，在潛移默化中提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。最后，要健全激勵(lì)機(jī)制。嚴(yán)格落實(shí)思政課教師專(zhuān)項(xiàng)崗位績(jī)效，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱(chēng)）評(píng)聘、人才稱(chēng)號(hào)評(píng)定等方面實(shí)行單列計(jì)劃、單獨(dú)評(píng)審，并向教學(xué)成果豐碩的教師適當(dāng)傾斜，增強(qiáng)思政課教師的職業(yè)幸福感、榮譽(yù)感和獲得感，進(jìn)一步激發(fā)思政課教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使思政課教師能夠更好地履行鑄魂育人的神圣使命。

對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師而言，首先，要增強(qiáng)育人意識(shí)。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師要充分認(rèn)識(shí)到自身同樣肩負(fù)著思想政治教育的重要職責(zé)，要注重將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，堅(jiān)持用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種問(wèn)題。其次，要全面提升自身素養(yǎng)。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程以學(xué)術(shù)性為主要特征，同時(shí)具有鮮明的意識(shí)形態(tài)性。其思想政治教育功能為隱性，需要教師挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思想政治教育元素。教師不僅要具備深厚的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還要具備一定的思想政治理論素養(yǎng)，才能達(dá)到于“無(wú)聲”處潤(rùn)澤時(shí)代新人的效果。最后，要嚴(yán)守政治紀(jì)律。雖然學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)，但是課堂講授有紀(jì)律。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師要始終堅(jiān)持正確的政治方向，嚴(yán)格遵守政治紀(jì)律，不能在課堂上發(fā)表不當(dāng)言論，守住、守好意識(shí)形態(tài)安全的底線(xiàn)、紅線(xiàn)。

3.筑牢主陣地，優(yōu)化輔導(dǎo)員和班主任學(xué)生的日常思想政治教育。

輔導(dǎo)員和班主任經(jīng)常接觸學(xué)生，與學(xué)生聯(lián)系最為密切，都是學(xué)生日常思想政治教育主陣地的主攻手。二者的主要區(qū)別在于輔導(dǎo)員是專(zhuān)職從事學(xué)生工作，班主任一般由專(zhuān)任教師兼任。近年來(lái)不少高職院校鼓勵(lì)思政課教師兼任班主任，直接從事學(xué)生教育管理工作，使得日常思想政治教育專(zhuān)業(yè)化，同時(shí)也讓思政課更貼近學(xué)生實(shí)際、更深入學(xué)生心里。輔導(dǎo)員作為從事學(xué)生教育管理工作的專(zhuān)職人員，更應(yīng)該聚焦主責(zé)主業(yè)，把對(duì)學(xué)生的日常思想政治教育擺在首位，抓住三個(gè)發(fā)力點(diǎn)：一要增進(jìn)學(xué)生工作的親和力，平易近人，善于將心比心，以真心換真心，做關(guān)愛(ài)大學(xué)生成長(zhǎng)的知心人；二要加強(qiáng)解決問(wèn)題的踐行力，第一時(shí)間掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，及時(shí)解答學(xué)生思想上的困惑，做幫助大學(xué)生成長(zhǎng)的熱心人；三要提升話(huà)語(yǔ)體系的引領(lǐng)力，不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，使自身的思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新、因事而化，做指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

（二）精準(zhǔn)聯(lián)動(dòng)校政企三方力量

應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以高校為主體、強(qiáng)化政府引導(dǎo)、鼓勵(lì)企業(yè)參與的協(xié)同育人機(jī)制，精準(zhǔn)聯(lián)動(dòng)校政企三方力量，才能充分整合三方的資源，更好地發(fā)揮高校的師資優(yōu)勢(shì)、政府的政策資金支持優(yōu)勢(shì)以及企業(yè)的技術(shù)和場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生1+1+1＞3的協(xié)同效應(yīng)。

1.以高校為主體，充分發(fā)揮高職院校的師資優(yōu)勢(shì)。高職院校的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，在培育學(xué)生政治素養(yǎng)方面具有天然的師資優(yōu)勢(shì)。一方面，要充分發(fā)揮思想政治教育三支隊(duì)伍的協(xié)同育人功能。結(jié)合院校自身特點(diǎn)，挖掘校本育人資源和地方特色文化元素，精心選取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的思政素材，探索適應(yīng)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)發(fā)展的教育教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，培育學(xué)生的政治素養(yǎng)。另一方面，高職院校還可吸納政府機(jī)關(guān)專(zhuān)家、企業(yè)專(zhuān)家和行業(yè)骨干，組建相對(duì)穩(wěn)定的校外講師團(tuán)隊(duì)，邀請(qǐng)政府機(jī)關(guān)專(zhuān)家開(kāi)展關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育、國(guó)家政策要求等方面的講座。通過(guò)學(xué)史明理，增強(qiáng)學(xué)生的政治自覺(jué)，提高學(xué)生的政治敏銳性和政治鑒別力，做政治合格的明白人。還可邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家、行業(yè)骨干開(kāi)展關(guān)于企業(yè)文化、工匠精神等具有職業(yè)教育特色內(nèi)容的講座，針對(duì)具有較高政治素養(yǎng)以及富有工匠精神的優(yōu)秀員工作典型事跡報(bào)告，讓學(xué)生汲取榜樣的力量，努力成為適應(yīng)新時(shí)代需要的高質(zhì)量生產(chǎn)力。

2.強(qiáng)化政府引導(dǎo)，充分發(fā)揮政府的政策和資金優(yōu)勢(shì)。政府可以為統(tǒng)籌各方育人資源提供政策、資金保障。一方面，政府要制定和完善促進(jìn)校企合作的相關(guān)政策，明確校企合作的評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法以及參與合作尤其是表現(xiàn)突出的企業(yè)獲得的政府補(bǔ)助和獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)等，推動(dòng)校企合作深入發(fā)展；另一方面，政府還應(yīng)設(shè)立校企合作專(zhuān)項(xiàng)資金，對(duì)參與合作的企業(yè)給予一定的政府補(bǔ)助和其他方面的優(yōu)惠。政府還應(yīng)成立由學(xué)校、政府、企業(yè)、行業(yè)等各方代表構(gòu)成的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)職業(yè)教育校企合作的評(píng)估和驗(yàn)收。經(jīng)過(guò)評(píng)估和驗(yàn)收，對(duì)表現(xiàn)突出且在培育學(xué)生政治素養(yǎng)方面卓有成效的企業(yè)按照規(guī)定給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)企業(yè)合作育人的積極性、主動(dòng)性。

3.鼓勵(lì)企業(yè)參與，充分發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)和場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)。企業(yè)通過(guò)與學(xué)校合作建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供良好的校外實(shí)踐場(chǎng)所和條件，讓學(xué)生深入了解企業(yè)運(yùn)行流程，深刻體會(huì)企業(yè)和行業(yè)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣。同時(shí)，企業(yè)還可為學(xué)生安排具有較高政治素養(yǎng)的企業(yè)導(dǎo)師，通過(guò)言傳身教，使學(xué)生既掌握專(zhuān)業(yè)技能，也培育和提升政治素養(yǎng)。此外，企業(yè)還可將學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的思想狀況及時(shí)反饋給學(xué)校，使學(xué)生思想政治教育工作更具有問(wèn)題導(dǎo)向性，從而提升政治素養(yǎng)培育的實(shí)效性。

（三）精準(zhǔn)構(gòu)建政治素養(yǎng)培育三重場(chǎng)域

精準(zhǔn)構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)踐以及網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐三重場(chǎng)域，才能有效整合校內(nèi)、校外以及網(wǎng)絡(luò)的育人資源，形成校內(nèi)實(shí)踐有深度、校外實(shí)踐見(jiàn)廣度、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐出新度的全方位實(shí)踐育人空間。

1.校內(nèi)實(shí)踐有深度。高職院校要善于挖掘校本特色資源，開(kāi)展校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的政治素養(yǎng)。比如可以通過(guò)組織學(xué)生參觀學(xué)校廉政教育基地、大師工作室等，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)；通過(guò)宣講優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事跡，為學(xué)生樹(shù)立朋輩榜樣，讓學(xué)生獲得不斷進(jìn)取的動(dòng)力；通過(guò)解讀校史校訓(xùn)，讓學(xué)生感受其中的文化底蘊(yùn)與精神力量，增強(qiáng)學(xué)校歸屬感，培養(yǎng)愛(ài)校榮校情懷，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才，積極為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展做貢獻(xiàn)。

2.校外實(shí)踐見(jiàn)廣度。校外擁有豐富的實(shí)踐育人資源，高職院校要充分整合這些資源，結(jié)合特定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)或者特定的實(shí)踐主題有針對(duì)性地開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)。比如清明節(jié)參觀烈士陵園，在對(duì)烈士的深切緬懷中汲取砥礪前行的動(dòng)力；通過(guò)參觀黨史紀(jì)念館，感悟百年大黨的苦難輝煌，激發(fā)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)之情；通過(guò)參觀新農(nóng)村，感受新發(fā)展、新變化，增強(qiáng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而接續(xù)奮斗的責(zé)任感和使命感。

3.網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐出新度。新興媒體能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)在時(shí)空限制、資金保障等方面的不足，起到獨(dú)特的育人效果。比如通過(guò)參觀VR 網(wǎng)上展館獲得沉浸式體驗(yàn)；通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇實(shí)踐形式，如拍攝微電影、制作微課等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并將評(píng)選出來(lái)的優(yōu)秀實(shí)踐教學(xué)作品上傳到學(xué)校官方微博、微信等平臺(tái)進(jìn)行展示，既能讓學(xué)生獲得成就感，又能擴(kuò)大影響范圍，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我教育。同時(shí)，注意加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)處理不良信息，營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐對(duì)培育大學(xué)生政治素養(yǎng)的正向作用。