攸秀蓮

對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全與健康教育，讓學(xué)生健康、安全、快樂(lè)、有意義地生活，是社會(huì)賦予學(xué)校的使命。《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將“生命安全與健康教育”作為學(xué)習(xí)主題融入道德與法治課程中，要求教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的安全與健康，并對(duì)學(xué)生的安全與健康進(jìn)行有效教學(xué)。本文以統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治一年級(jí)上冊(cè)的課程內(nèi)容為例，分析小學(xué)道德與法治課中的生命安全與健康教育的相關(guān)教學(xué)路徑和經(jīng)驗(yàn)。

一、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和具體情況，做好日常安全教育

1. 根據(jù)課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)能力。

一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生對(duì)“安全”的概念是模糊的，他們無(wú)法區(qū)別清楚哪些東西對(duì)他們來(lái)說(shuō)是安全的，哪些是危險(xiǎn)的。沒(méi)有足夠的安全意識(shí)，會(huì)對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。而作為道德與法治教師，應(yīng)充分發(fā)揮課程內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，做好日常安全教育工作，培養(yǎng)他們的安全意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

例如，統(tǒng)編版一年級(jí)上冊(cè)第一單元“我是小學(xué)生啦”第4課《上學(xué)路上》的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密相連，指導(dǎo)學(xué)生平平安安上學(xué)。在教學(xué)中，學(xué)生首先要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是交通安全常識(shí)，例如交通安全信號(hào)燈的識(shí)別、人行道的概念、常見(jiàn)的交通安全標(biāo)志等。如何給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓其遠(yuǎn)離危險(xiǎn)？教師可以搜集一些不遵守交通規(guī)則的案例的圖畫(huà)，讓學(xué)生觀察，讓其根據(jù)自己的思維進(jìn)行判斷。然后教師提出問(wèn)題： “圖畫(huà)上的小朋友過(guò)馬路危險(xiǎn)嗎？”此時(shí)，學(xué)生會(huì)恍然大悟，發(fā)現(xiàn)原來(lái)圖畫(huà)上的這些行為都是不遵守交通規(guī)則。在學(xué)習(xí)基本的安全知識(shí)以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)一步內(nèi)化這些知識(shí)：通過(guò)“我是小交警”參與式的表演，將教室設(shè)置成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，使學(xué)生充分了解交通安全知識(shí)，如不在馬路上奔跑、不在車上打鬧、不在河邊玩耍等，這些都是上學(xué)路上應(yīng)該注意的。為了增加課堂教學(xué)的趣味性，并引導(dǎo)學(xué)生牢記相關(guān)知識(shí)，教師可適時(shí)從本課中引出兒歌：“小學(xué)生，上學(xué)校，交通信號(hào)要知道。紅燈停，綠燈行，過(guò)路口時(shí)左右瞧。靠右行，不追跑，抓緊時(shí)間不遲到。”教師跟學(xué)生朗讀起兒歌，從而加深對(duì)交通規(guī)則的印象，由此認(rèn)識(shí)正確、安全的行為，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。

2. 注重理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)中，教師要注意將在課堂上向?qū)W生講授的安全理論知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際生活中。由于小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡新奇的事物，對(duì)枯燥的安全理論知識(shí)教育缺乏學(xué)習(xí)興趣，所以在教學(xué)時(shí)教師可融入一些簡(jiǎn)單的生活實(shí)例來(lái)吸引學(xué)生的注意力。具體說(shuō)來(lái)，教師可以構(gòu)造情境，讓學(xué)生參與其中，并對(duì)發(fā)生在其中的各種安全事故進(jìn)行反應(yīng)和處理，使學(xué)生能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

例如，統(tǒng)編版一年級(jí)上冊(cè)第三單元“家中的安全與健康”，主要引導(dǎo)學(xué)生了解家庭生活，特別是有學(xué)校生活介入后的家庭生活的變化：家庭生活由原來(lái)的自然狀態(tài)進(jìn)入一個(gè)自覺(jué)的狀態(tài)。圍繞學(xué)校生活加入后的家庭生活安排，文本主要設(shè)計(jì)了對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最重要的四個(gè)家庭生活主題：游戲、飲食、安全、作息時(shí)間安排，引導(dǎo)孩子由自然的家庭生活狀態(tài)，進(jìn)入到自覺(jué)、文明、安全、自主治理的家庭生活狀態(tài)。本單元場(chǎng)所的定位主要是家庭，主題一“玩得真開(kāi)心”和主題三“別傷著自己”重在安全，主題二“吃飯有講究”和主題四“早睡早起”側(cè)重健康，旨在幫助學(xué)生形成安全意識(shí)，提高自我保護(hù)的能力，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和作息習(xí)慣，學(xué)會(huì)健康生活。以“別傷著自己”為例，在教學(xué)時(shí)教師可首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“你在什么時(shí)候、什么地方曾經(jīng)受過(guò)傷？你當(dāng)時(shí)有什么感受？”接著請(qǐng)一個(gè)學(xué)生表演自己受傷的情景，另外請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮演受傷同學(xué)的爸爸和媽媽，表演爸爸媽媽是怎么說(shuō)的、怎么做的。此目的是讓學(xué)生在表演中認(rèn)識(shí)意外傷害給自己和家人帶來(lái)的痛苦和煩惱，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離傷害;然后結(jié)合學(xué)生在學(xué)校的課間活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)哪些行為容易對(duì)他人造成傷害， 想一想居家生活中有哪些容易發(fā)生的傷害;接著進(jìn)行情景表演，設(shè)計(jì)演一演等活動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造充滿生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種居家生活情境， 嘗試總結(jié)導(dǎo)致意外傷害的原因;最后通過(guò)小視頻等通俗易懂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生基本的安全常識(shí)。

二、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和具體情況，做好日常心理健康教育

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“培育學(xué)生的健全人格，有助于他們正確認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作，養(yǎng)成積極的心理品質(zhì)，提高適應(yīng)社會(huì)、應(yīng)對(duì)挫折的能力。”而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，首先要教會(huì)學(xué)生如何與他人相處，如何處理與他人、集體的關(guān)系。兒童的成長(zhǎng)是社會(huì)化的過(guò)程，進(jìn)入學(xué)校是兒童由自由人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人的開(kāi)始。因此，從幼兒園升到小學(xué)的學(xué)生一旦進(jìn)入了嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)指導(dǎo)他們適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，培養(yǎng)做事、做人的能力，促進(jìn)其社會(huì)化發(fā)展。教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)分析他們?nèi)粘Ｉ钪锌赡軙?huì)遇到的心理問(wèn)題，排除其中可能存在的安全隱患，讓學(xué)生安全、健康地成長(zhǎng)。

例如，一年級(jí)上冊(cè)第一單元“我是小學(xué)生啦”第2課的“拉拉手，交朋友”，從兒童的心理、生活需求出發(fā)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在通過(guò)兒童喜歡的活動(dòng)和游戲，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，健康、愉快地學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到問(wèn)題要有禮貌地解決的能力。在一個(gè)班集體中，總會(huì)有部分學(xué)生存在一些人際交往上的問(wèn)題，他們?nèi)绻诟瑢W(xué)相處過(guò)程中感到焦慮，自身缺乏勇氣去處理好人際關(guān)系，可能就會(huì)導(dǎo)致該學(xué)生在班上被排擠、被孤立、不合群等。此時(shí)，教師應(yīng)該在課堂上教會(huì)學(xué)生一些人際交往的技能。如教師以學(xué)生自我介紹和游戲的形式開(kāi)始教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生在新環(huán)境下與同學(xué)友好相處，克服冷漠、羞怯等心理，使學(xué)生盡快融入到班級(jí)生活中來(lái)：通過(guò)介紹“我的好伙伴”引導(dǎo)學(xué)生相互介紹入學(xué)以來(lái)自己認(rèn)識(shí)的新伙伴;通過(guò)“‘網(wǎng)到一個(gè)新朋友”和“好友大搜索”，借助游戲等方式幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉同學(xué)，增進(jìn)學(xué)生之間的了解，感受和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)的快樂(lè);通過(guò)“認(rèn)識(shí)你真好”，引導(dǎo)學(xué)生感受伙伴之間的友誼，進(jìn)而讓學(xué)生逐漸融于集體生活。

生命安全與健康教育是道德與法治課程中的一個(gè)重要組成部分。怎樣使學(xué)生認(rèn)識(shí)到周圍存在的安全與健康問(wèn)題，樹(shù)立起自我保護(hù)的意識(shí)，需要我們不斷地增強(qiáng)和改進(jìn)生命安全與健康教育的方法，全方位、多角度地幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，為他們的安全、健康成長(zhǎng)提供更多保障。

（作者單位：青海省西寧市七一路小學(xué) 本專輯責(zé)任編輯：蘇少偉）