奚恩紅

（大連市西崗區(qū)紅巖小學(xué)）

大連市西崗區(qū)紅巖小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)校）根據(jù)大連市教育局印發(fā)的《大連市教育系統(tǒng)疫情防控工作方案》《關(guān)于做好在線教育教學(xué)推進(jìn)工作要求》，凝聚力量以實(shí)際行動(dòng)扛起責(zé)任擔(dān)當(dāng)，一手抓疫情防控，一手抓線上教學(xué)，以關(guān)注每一個(gè)、發(fā)展每一個(gè)為目標(biāo)，發(fā)揮行政推動(dòng)力，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)力，促進(jìn)教研組協(xié)調(diào)力，激發(fā)教師創(chuàng)新力，培育學(xué)生學(xué)習(xí)力，打造“‘五育并舉’‘減負(fù)增效’、家校聯(lián)通、師生共生發(fā)展”的線上教育教學(xué)新樣態(tài)。

一、高標(biāo)準(zhǔn)啟動(dòng)，全面營(yíng)造質(zhì)量效能型管理氛圍

學(xué)校堅(jiān)持全面統(tǒng)籌、系統(tǒng)推進(jìn)，校長(zhǎng)及時(shí)組織召開(kāi)線上教育教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，結(jié)合市區(qū)相關(guān)文件精神，確定“‘五育并舉’‘減負(fù)增效’、家校聯(lián)通、師生共生發(fā)展”的線上教學(xué)新樣態(tài)，研究構(gòu)建線上教學(xué)的工作體系和具體策略。

在此基礎(chǔ)上，教導(dǎo)處詳細(xì)制定并下發(fā)了“紅巖小學(xué)線上教學(xué)工作方案”“關(guān)于做好學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)的致家長(zhǎng)一封信”“線上教學(xué)課程表”“作息時(shí)間表”，并結(jié)合《大連市中小學(xué)線上教學(xué)工作指南（修訂版）》和《大連教育數(shù)字課堂及其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用指南》，精心指導(dǎo)教研組及教師落細(xì)落實(shí)具體工作，全面推動(dòng)線上教育教學(xué)質(zhì)量效能化。

二、全方位覆蓋，科學(xué)構(gòu)建線上教學(xué)工作體系

學(xué)校堅(jiān)持上下聯(lián)動(dòng)、全員覆蓋，及時(shí)組織召開(kāi)動(dòng)員部署會(huì)議，公布線上教育教學(xué)工作體系，從防疫工作、線上教學(xué)、平臺(tái)技術(shù)指導(dǎo)、心理健康、德育活動(dòng)、家校溝通等方面進(jìn)行了統(tǒng)籌安排，細(xì)化責(zé)任分工，明確工作職責(zé)，形成事事有人管、人人有事做的局面。

各部門(mén)積極響應(yīng)且認(rèn)真落實(shí)學(xué)校線上教育教學(xué)方案，合理安排教學(xué)方式、內(nèi)容，教研形式、時(shí)間，自上而下，層層包干，確保線上教育教學(xué)各環(huán)節(jié)精準(zhǔn)落實(shí)。校領(lǐng)導(dǎo)分別加入班級(jí)直播群，通過(guò)年級(jí)每日巡課、其他課堂隨機(jī)巡課、研討課例聯(lián)合巡課的方式，對(duì)線上教學(xué)和教研活動(dòng)的開(kāi)展有指導(dǎo)、有監(jiān)管，對(duì)在線學(xué)習(xí)指導(dǎo)和課后訓(xùn)練有檢查、有反饋。

三、精細(xì)化管理，多措并舉高質(zhì)量開(kāi)展線上教育教學(xué)工作

（一）搭建直播平臺(tái)，優(yōu)化教育教學(xué)資源

通過(guò)前期調(diào)研，學(xué)校確定了“1+1+N 智慧教育”策略，即“釘釘平臺(tái)錄播課+‘C30軟件’輔助教學(xué)+篩選推送系列優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源”。任課教師全員熟練掌握釘釘平臺(tái)在線課堂的直播操作功能，實(shí)現(xiàn)師生全員出鏡；教師利用黑板直觀講解與屏幕分享功能任意轉(zhuǎn)切視頻、音頻和圖片資料，利用“舉手”“互動(dòng)消息”“窗口切換”等功能與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，運(yùn)用“C30 軟件”進(jìn)行智能作業(yè)布置與數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析等。學(xué)校組建了智慧精英團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)進(jìn)行釘釘平臺(tái)和“C30 軟件”的功能研究和前期實(shí)踐論證，又將全校教師分成8 個(gè)學(xué)習(xí)共同體小組，任命骨干教師為小組長(zhǎng)，統(tǒng)籌安排、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)組內(nèi)教師開(kāi)展線上教學(xué)工作，由智慧團(tuán)隊(duì)精英成員對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，再由小組長(zhǎng)進(jìn)行組內(nèi)技術(shù)輻射。調(diào)查顯示，學(xué)校761名學(xué)生均具備在線學(xué)習(xí)的硬件條件，使用手機(jī)上網(wǎng)課的人數(shù)相對(duì)較少，只占總?cè)藬?shù)的13%，其余學(xué)生均使用平板電腦、筆記本電腦或者臺(tái)式電腦進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的設(shè)備條件良好。此外，91%的學(xué)生有家長(zhǎng)陪同學(xué)習(xí)，保證了線上學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

（二）豐富課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)“五育”促成長(zhǎng)

學(xué)校的線上教育教學(xué)課程設(shè)置做到“五育”全覆蓋，并穿插生理心理健康課程、居家鍛煉課程、藝術(shù)課程、天宮課堂等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、自主勞動(dòng)、自主探究，實(shí)現(xiàn)更有價(jià)值的自主成長(zhǎng)。

學(xué)校每周安排一次防疫知識(shí)講座或心理健康講座，兩項(xiàng)內(nèi)容間周進(jìn)行，有專(zhuān)職教師推送微課或線上授課。針對(duì)畢業(yè)年級(jí)女學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，學(xué)校開(kāi)設(shè)“女生青春期”線上課程，聘請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)中婦科領(lǐng)域醫(yī)學(xué)專(zhuān)家作為講座嘉賓，消除女學(xué)生這個(gè)階段的煩惱和恐懼感，使其加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)生理和心理健康發(fā)展。線上教學(xué)中，學(xué)校保證學(xué)生全天體育鍛煉時(shí)間不少于1 小時(shí)，由體育教師親自指導(dǎo)。除了每周安排一節(jié)勞動(dòng)課之外，學(xué)校定期開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)成果展示活動(dòng)，每天16:40 至17:20 是學(xué)生完成一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)的固定時(shí)間。學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生自主安排每日的親子閱讀時(shí)間，組織學(xué)生以線上讀書(shū)打卡、摘抄讀書(shū)筆記、讀書(shū)演講、制作讀書(shū)小報(bào)、撰寫(xiě)讀后感等方式展示閱讀成果。教導(dǎo)處定期舉行線上升旗儀式，并以遼寧省教育工委、省教育廳發(fā)起的“傳承英烈精神，賡續(xù)紅色血脈”主題活動(dòng)中的“云端祭英烈”活動(dòng)為契機(jī)，弘揚(yáng)紅色精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，激勵(lì)學(xué)生珍惜幸福生活，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志為民族復(fù)興建功立業(yè)。學(xué)校還組織學(xué)生參加微視頻錄制大賽（內(nèi)容含線上學(xué)習(xí)、體育鍛煉、展藝術(shù)特長(zhǎng)、我是防疫小衛(wèi)士、居家親子活動(dòng)等）和繪畫(huà)大賽等，讓學(xué)生居家學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩。

（三）采取扁平化管理策略，為線上教學(xué)全力護(hù)航

學(xué)校健全分管領(lǐng)導(dǎo)年級(jí)包干制，校領(lǐng)導(dǎo)全員加入負(fù)責(zé)年級(jí)的釘釘群，每天進(jìn)行課例跟蹤、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，查擺問(wèn)題，抓實(shí)線上教育教學(xué)的規(guī)范性，在每周領(lǐng)導(dǎo)班子例會(huì)上進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)；實(shí)行班主任每日跟班制，“坐鎮(zhèn)”所有學(xué)科的直播課堂，督促、指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、做好眼保健操、按時(shí)進(jìn)行體育鍛煉等。

學(xué)校各年級(jí)嚴(yán)格落實(shí)線上教育課程計(jì)劃，各班嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，線上教育教學(xué)的時(shí)間設(shè)置中一二年級(jí)控制在15分鐘以?xún)?nèi)，三至六年級(jí)控制在20分鐘以?xún)?nèi)，其余時(shí)間為線上答疑及教師帶領(lǐng)學(xué)生完成課堂作業(yè)時(shí)間。一二年級(jí)不布置作業(yè)，其他年級(jí)作業(yè)總量控制在1 小時(shí)以?xún)?nèi)完成。分管領(lǐng)導(dǎo)幫扶解決了“線上互動(dòng)、評(píng)價(jià)不足”“如何控制直播時(shí)間”“如何布置智能作業(yè)”“視頻家訪”等問(wèn)題。家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：有78%的家長(zhǎng)認(rèn)為居家學(xué)習(xí)期間，教師給孩子布置作業(yè)的情況與平時(shí)差不多，21%的家長(zhǎng)認(rèn)為比平時(shí)少。

（四）既“減負(fù)”又“提質(zhì)”，營(yíng)造“智慧教育”好生態(tài)

1.優(yōu)化教學(xué)模式，讓在線課堂短時(shí)高效

學(xué)校線上直播授課采用“逆向課堂”教學(xué)模式，體現(xiàn)先學(xué)后教的理念。課前教師推送微課，學(xué)生自主預(yù)學(xué)，直播課上除了展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行提煉和提升，以及課堂練習(xí)環(huán)節(jié)外，教師還會(huì)結(jié)合“智能作業(yè)”后臺(tái)提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行易錯(cuò)題講評(píng)。

學(xué)校征集的在線互動(dòng)“金點(diǎn)子”，得到了教師們的積極反饋。

教師A：釘釘課堂直播模式實(shí)現(xiàn)了師生全部出鏡的效果，幫助教師關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生；課件演示過(guò)程中，教師可通過(guò)小窗口隨機(jī)展示學(xué)生的聽(tīng)講狀態(tài)，隨機(jī)點(diǎn)名，或者使用“C30 軟件”點(diǎn)名，學(xué)生自己取消靜音模式就可以發(fā)言；允許學(xué)生有疑問(wèn)、有新思路時(shí)自主打開(kāi)麥克風(fēng)說(shuō)話，教師隨學(xué)而導(dǎo)，雖然是人機(jī)相對(duì)，但是課堂互動(dòng)與平日相比幾乎沒(méi)有太大差別。

教師B：我可以利用“答題卡”功能，通過(guò)口述或課件出示選擇題，學(xué)生的選擇結(jié)果可以即時(shí)出現(xiàn)在屏幕上，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成答題結(jié)果分析，這樣新穎、便捷的互動(dòng)方式，提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于教師迅速掌握學(xué)情。

教師C：釘釘?shù)摹昂诎濉惫δ埽瑢?shí)現(xiàn)了教師隨機(jī)書(shū)寫(xiě)講授的要求，如數(shù)學(xué)教師可以在黑板上繪制平面圖形，直觀講解；教師還可以展示已存儲(chǔ)的學(xué)生作業(yè)；也可在課堂上指定某某學(xué)生在演示屏幕上現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)，或者指定某某學(xué)生隨時(shí)拍照上傳自己的作業(yè)，全班進(jìn)行評(píng)議和訂正。這些互動(dòng)方式很好地解決了教師在線上教育教學(xué)中無(wú)法第一時(shí)間關(guān)注學(xué)生作業(yè)情況的問(wèn)題。

教師D：教師對(duì)發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)的同時(shí)，也為他們?cè)谌豪稂c(diǎn)贊獎(jiǎng)勵(lì)，并利用“扣數(shù)字”的方式與學(xué)生“對(duì)暗號(hào)”。比如，在直播課或者線上答疑的過(guò)程中，讓做對(duì)的學(xué)生發(fā)送“1”；做錯(cuò)了，但是已經(jīng)明白并改正的發(fā)送“2”；還沒(méi)明白的發(fā)送“5”；還有其他方法的發(fā)送“6”。結(jié)合學(xué)生發(fā)送的數(shù)字，教師及時(shí)作出反應(yīng)并反饋到學(xué)生，這種對(duì)數(shù)字暗號(hào)的方式，受到了學(xué)生的歡迎，幫助教師關(guān)注到每一個(gè)層次的學(xué)生。

以上幾條教學(xué)實(shí)時(shí)互動(dòng)的“金點(diǎn)子”，都能夠真正吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。教師適時(shí)、適切地評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，避免了直播授課的“一言堂”、缺乏互動(dòng)和沒(méi)有“關(guān)注每一個(gè)”等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2.優(yōu)質(zhì)課例研究，汲取“它山之石”

每周線上教研組開(kāi)展一次案例分析型教研活動(dòng)，確定研究專(zhuān)題，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課例診評(píng)，并提出下一階段的教學(xué)要求；教研組每天組織一次線上集體備課，教師共同研究教法學(xué)法，共同解決線上教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；學(xué)校定期組織線上教研組活動(dòng)，發(fā)揮各學(xué)科骨干教師業(yè)務(wù)專(zhuān)精的優(yōu)勢(shì)，使其進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享與匯報(bào)。部分學(xué)科邀請(qǐng)了研訓(xùn)教師參與學(xué)校的教研活動(dòng)，進(jìn)行區(qū)域資源共享和高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)化引領(lǐng)。例如，學(xué)校王婧楠老師在區(qū)二三年級(jí)數(shù)學(xué)教師和青年教師線上教研活動(dòng)中上展示課，執(zhí)教內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)第二單元的“平移與旋轉(zhuǎn)”一課。課前區(qū)招生辦小教部主任以及學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)帶領(lǐng)王老師進(jìn)行校內(nèi)拉練、磨課，保證了展示課的質(zhì)量和效度，最終贏得了觀課領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評(píng)。

3.豐富作業(yè)形式，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式

學(xué)校要求三至六年級(jí)線上直播課的時(shí)間不能超過(guò)20 分鐘，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量提出了較高要求，而學(xué)校采用的“10+10 式”逆向課堂教學(xué)模式可以有效幫助教師達(dá)成精講多練的目標(biāo)。學(xué)校要求師生反饋、講解新知的時(shí)間控制在10 分鐘以?xún)?nèi)，剩余的10分鐘為作業(yè)精練時(shí)間。倒逼教師精心設(shè)計(jì)習(xí)題內(nèi)容，關(guān)注題量和梯度，優(yōu)化習(xí)題呈現(xiàn)方式，通過(guò)當(dāng)堂反饋及時(shí)查清學(xué)習(xí)“病癥”，因勢(shì)利導(dǎo)。引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，布置豐富多彩的個(gè)性化作業(yè)，如設(shè)置自主閱讀、動(dòng)手操作類(lèi)作業(yè)、制作思維導(dǎo)圖、制作手抄報(bào)、親子鍛煉、家務(wù)勞動(dòng)作業(yè)、視頻錄制、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)意美術(shù)作品等作業(yè)。學(xué)生完成后上傳作業(yè)的方式也是多樣的，可以有在線解答的智能作業(yè)，也可以提交作業(yè)截圖，以及音頻、視頻、照片等。教師可以布置彈性化作業(yè)，如布置拓展閱讀、積累詞句、數(shù)學(xué)深度思維作業(yè)等供學(xué)生自主選擇，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生打卡的方式完成，但不強(qiáng)制要求完成，可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。這些方式既尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，又給學(xué)有余力的學(xué)生追求更高發(fā)展目標(biāo)的機(jī)會(huì)。學(xué)校在傳統(tǒng)的教師口頭評(píng)價(jià)、作業(yè)批改、同伴評(píng)價(jià)、集體反饋的基礎(chǔ)上，通過(guò)優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)、美篇呈現(xiàn)、視頻推薦等途徑，創(chuàng)新作業(yè)評(píng)價(jià)方式，將綜合育人落到實(shí)處。

（五）順暢家校聯(lián)通渠道，守護(hù)學(xué)生身心健康

學(xué)校運(yùn)用“4+2”平臺(tái)學(xué)習(xí)溝通模式，即“‘同步直播、錄播回放、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)提供資源、線上批改輔導(dǎo)’+‘線上家訪、線上家長(zhǎng)會(huì)’”的方式，提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)的實(shí)效性，做好居家學(xué)習(xí)的服務(wù)和指導(dǎo)，打消家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)居家學(xué)習(xí)的疑慮和擔(dān)憂，從而贏得了家長(zhǎng)的信賴(lài)和支持。學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)走進(jìn)“遼寧省中小學(xué)家庭教育公益大講堂”，豐富親子溝通的方法，幫助家長(zhǎng)調(diào)整好陪伴心態(tài)，提高陪伴質(zhì)量，以營(yíng)造良好的居家育人環(huán)境，提升家庭教育水平。

學(xué)校通過(guò)心理微課緩解學(xué)生的心理焦慮。設(shè)置有序的作息時(shí)間，讓孩子們動(dòng)起來(lái)、忙起來(lái)，有事可干，這樣可以適當(dāng)緩解學(xué)生居家的孤獨(dú)感。同時(shí)，在班主任的督促下，學(xué)生自主制訂周三下午的自主學(xué)習(xí)時(shí)間表，養(yǎng)成良好的自控能力。教師督促學(xué)生在完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，堅(jiān)持體育鍛煉，做好力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，以積極、陽(yáng)光的生活方式減輕居家學(xué)習(xí)的焦慮感。

學(xué)校還建立關(guān)心關(guān)愛(ài)工作體系，做好特殊群體關(guān)愛(ài)工作。要求班主任開(kāi)展線上家訪，每日掌握所有學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理狀態(tài)；每日通過(guò)電話、微信、視頻等方式對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的關(guān)心問(wèn)候和實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，及時(shí)對(duì)情緒波動(dòng)大的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，以緩解其不良心理情緒；實(shí)施“一生一策”，確保在線學(xué)習(xí)的全覆蓋和高質(zhì)量。

學(xué)校開(kāi)展?jié)M意度測(cè)評(píng)，結(jié)果有近90%的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為孩子線上學(xué)習(xí)的態(tài)度是認(rèn)真的；有近80%的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑惑會(huì)通過(guò)打電話或者線上私信的方式向教師請(qǐng)教，這體現(xiàn)了對(duì)教師工作的信任和認(rèn)可，說(shuō)明學(xué)校落實(shí)線上教學(xué)措施的力度和效果是理想的。

四、改進(jìn)優(yōu)化，完善運(yùn)行機(jī)制

通過(guò)實(shí)踐探索、反思提煉、改進(jìn)優(yōu)化，學(xué)校逐漸形成了不同角度與不同功能的線上教育教學(xué)模式。下一步，學(xué)校將進(jìn)一步優(yōu)化線上教育教學(xué)工作模式，完善運(yùn)行機(jī)制，持續(xù)關(guān)注以下幾項(xiàng)重要工作，把各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)落實(shí)到位，向家長(zhǎng)和學(xué)生遞交一份滿意的線上教育教學(xué)答卷。

一是持續(xù)關(guān)注獨(dú)立在線學(xué)習(xí)的學(xué)生、學(xué)困生和有心理問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)。通過(guò)線上家訪的方式與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，并利用碎片化時(shí)間進(jìn)行線上的個(gè)別化指導(dǎo)。

二是對(duì)于睡眠不足的孩子，教師要進(jìn)行干預(yù)，協(xié)同家長(zhǎng)一起幫助孩子養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。

三是學(xué)校、教師多推薦和宣傳豐富多彩的居家親子游戲、親子鍛煉、親子閱讀、親子勞動(dòng)等活動(dòng)，豐富學(xué)生居家學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提升學(xué)生的生活技能。