葉 茜，鄧曉

（北京林業(yè)大學 體育教學部，北京 100083）

藝術體操是一項典型的技能類運動項目，藝術體操蘊含的美不僅呈現(xiàn)人體的自然形態(tài)之美，而且通過運動賦予一種特殊的美。藝術體操綜合了多個項目的美學原理，將體育舞蹈中的形式藝術、美術中的造型藝術、音樂中的聲音藝術相結(jié)合，并將身體運動和器械技術相結(jié)合，形成姿態(tài)多樣、種類豐富的舞臺場景，給人留下美妙、新穎、高雅的印象。馬克思主義美學從哲學的角度對美學觀和美學思想闡釋了美學思維對個人與社會的影響，在繼承前人優(yōu)秀成果的基礎上，不斷總結(jié)社會主義時期審美活動和藝術實踐的經(jīng)驗。

一、藝術體操的美學特征

（一）形體姿態(tài)美的特征

優(yōu)美的身體形態(tài)是藝術體操美的載體，藝術體操的美與參與者的身體形態(tài)息息相關，充滿美感的身體形態(tài)為藝術體操的美提供了展示平臺。外在最直接的視覺感知，來自她們勻稱而纖細的身體形態(tài)。因此，藝術體操需要長期保持良好姿態(tài)，給人以活力四射、朝氣蓬勃的感覺。

（二）氣質(zhì)美的特征

藝術體操不僅要求掌握相應的技能技巧，而且還需要具有優(yōu)雅的氣質(zhì)。在藝術體操練習過程中，對參與者的動作有一定的規(guī)定和標準，不同的器械動作都可以傳達它獨特的氣質(zhì)美。同時，參與者的表情還需要根據(jù)音樂，表現(xiàn)出不同的情感變化，從而更好地體現(xiàn)藝術感和文化內(nèi)涵。

（三）技術美的特征

技術動作是構(gòu)成藝術體操的基本要素，完美技術是動作技巧和身體姿態(tài)美的綜合體現(xiàn)。藝術體操技術美的關鍵是完成動作的質(zhì)量。流暢的動作反映著藝術體操的準確性和規(guī)范性，準確的動作與清晰的節(jié)奏感、適度的夸張表情相結(jié)合，還體現(xiàn)了參與者的柔韌性、力量感、協(xié)調(diào)性和肌肉控制能力，這也是藝術體操的魅力所在。

（四）難度美的特征

藝術體操具有許多跳躍、轉(zhuǎn)體、平衡、托舉的身體動作，具有很高的技術難度，這也是藝術體操難度美的體現(xiàn)。如成套動作編排中加入了很多的轉(zhuǎn)體動作，這些動作難度大、速度快，表現(xiàn)出藝術體操的驚險與綺麗的美感；集體項目中大量配合動作的融入，使得藝術體操的造型動作更加多變，也給觀眾帶來不同的視覺沖擊。

（五）音樂美的特征

音樂是藝術體操的靈魂，不僅可以襯托出藝術體操的美，更能夠烘托出優(yōu)雅、熱情、低沉的氛圍。在表演中，如何編排是音樂內(nèi)涵的形象體現(xiàn)，而音樂使動作具有無窮無盡的聯(lián)想，動作與音樂的相互配合，創(chuàng)造出藝術體操極富感染力的藝術形式，給觀眾留下了無盡的審美樂趣。

（六）器械美的特征

動作與器械的巧妙協(xié)作，展現(xiàn)出獨具魅力的空間造型與動態(tài)圖案，是藝術體操特有的，也是藝術體操器械美的體現(xiàn)。從空間結(jié)構(gòu)來看，可以將場地分為高（跳躍動作）、中（站立姿態(tài)）、低（地面動作）三個層次。成套動作的起伏變化與器械的和諧融合，或在不同空間中交替，或在相同空間中進行，體現(xiàn)了藝術體操的基本特點。

（七）服飾美的特征

藝術體操項目服裝的設計與音樂選材相結(jié)合，強調(diào)藝術感和視覺上的新穎性，同時可以表現(xiàn)出自身的文化底蘊。音樂、器材與服裝一體化的搭配，更能體現(xiàn)成套動作的整體風格，不僅給觀眾帶來極致的藝術享受，也能進一步提高藝術價值。

二、藝術體操課程建設的要點

第一，突出藝術體操課程的特點，并圍繞藝術體操器械運用進行課程設計，使藝術體操課程與現(xiàn)行的其他美育類教育課程有明顯的不同。一方面，要提高學生對課程的興趣，通過新穎的課程使教學效果得到提高；另一方面，要通過器械的運用，使藝術體操課程對學生身體和大腦的鍛煉效果達到最大化，增加藝術體操課程在同類課程中的競爭能力。

第二，突出藝術體操課程的美學功能，通過教學方法、手段和內(nèi)容的改善，特別強調(diào)對學生審美教育的功能，使課程受益面更加廣泛，吸引更多的學生參與其中。音樂的選擇也要突出藝術體操的特點，區(qū)別于其他音樂節(jié)奏強烈、美學欠佳的項目，藝術體操課程要突出音樂的美感，使學生在課程過程中得到美的熏陶。

第三，合理安排課程。與同藝術體操項目形式相同的其他課程穿插使用教學設備與場地，減少藝術體操課程的硬件局限性，提高課程的可操作性。

三、以馬克思主義美學為本的藝術體操課程建設理念

（一）美在真實

第一，對美的感覺與覺知，應是學生在實踐活動中的真實體驗，在藝術體操教學的過程中，重要的不是告訴學生美是什么，而是要告訴學生在學習中去感受美，體驗美。馬克思主義美學認為，人類創(chuàng)造美的活動并不是任意的，而是有規(guī)律可循的。在藝術體操課程建設中，教師應該尊重每個學生，站在平等的位置，以真誠和誠摯的態(tài)度去欣賞學生創(chuàng)作的作品，引導和鼓勵學生用舞蹈動作講自己的故事，表達自己的情感和情緒，并幫助他們找到藝術體操創(chuàng)作的規(guī)律，與自己的心靈共舞，只有這樣，學生才能真正實現(xiàn)“美在真實”。

第二，美是真實存在的，而不是虛假的。藝術體操課程建設應努力減少令人眼花繚亂的形式，改變統(tǒng)一的考核標準，注重藝術體操本體與其他藝術、其他課程的融合。在藝術體操教學中，教師不僅要強調(diào)技能的傳授，更要注重培養(yǎng)學生的綜合才能，促進學生多元智能的發(fā)展。馬克思主義美學認為，人類改造自然的實踐活動是有目的有意識的。教師可以構(gòu)建不同的教學情境，有針對性地讓學生在不同情境的學習過程中，得到創(chuàng)造力的發(fā)展。通過淡化教的方式，使學生更容易形成自己的動作語言，并獲得一定程度的創(chuàng)造性思維訓練，同時讓學生對藝術體操有更深刻的認識，更真實地體會到藝術體操所蘊含的美。

（二）貴在獨特

第一，讓學生有豐富的想象力。每個人對世界形象的認識都是不同的，想象力是社會進步的源泉。過去藝術體操課程專注于對技術、技巧的教學，以幫助學生在學會后能夠在社會立足。同時，想象力作為批判性思維的一部分，也會使學生更具有批判精神，具有批判性思想的學生在學習中不會輕易屈服，也不會被大眾世俗思想所束縛，更有利于學生形成獨特的人格魅力。因此，在藝術體操課程的建設中，應秉持著獨立、開放、多樣、實踐、全面的教學原則，使學生在切身體會中逐步地成長，發(fā)展成為積極、健康、快樂、善于交流的人。

第二，讓學生發(fā)揮創(chuàng)造力。有了創(chuàng)造力，豐富的個人想象力就會變成無限的創(chuàng)造力，這是促進一個人不斷發(fā)展的內(nèi)部機制。一旦學生的思維陷入固化的模式，創(chuàng)新也就變得不再可能，并且能力發(fā)展也將停止不前。馬克思主義美學認為，對形式的審美感知只有在超越粗陋的實際需要之后才有可能。在藝術體操課程建設中，課程設計和學習內(nèi)容應是靈活的，每個單元的內(nèi)容都可以包括即興藝術體操、自編舞段等，更有可能激發(fā)學生的潛意識創(chuàng)造性思維，使學生脫離形式的審美，培養(yǎng)學生具有相對獨立的思維能力。

四、以馬克思主義美學為導向的藝術體操課程建設策略

（一）提升人文關懷

在藝術體操課程建設過程中，人文關懷的改善有利于營造良好的課堂氛圍，從精神層面培養(yǎng)學生的審美水平。

第一，為了增強學生的美感，藝術體操課程的建設要以激發(fā)學生對藝術體操的學習興趣為基礎。這就要求教師在實踐教學活動過程中，注意活躍課堂氣氛，并需要教學中的實時反饋，從整體上掌握每一名學生對藝術體操動作、理論知識等的學習狀況，及時指導學生的學習行為，增強學生的個體美感。

第二，在藝術體操課程建設過程中，教師要注意師生之間定期溝通的安排，即與學生就藝術體操技能、經(jīng)驗、實踐等方面進行開放的交流。通過有規(guī)律地安排師生之間的交流，實現(xiàn)信息共享，達到教學效果的提高，同時，積極的交流活動也有利于激發(fā)學生的審美表達，培養(yǎng)學生的人格特征，達到最佳的課堂教學狀態(tài)。

第三，建立健全內(nèi)部安全機制和制度，制定可行的安全計劃和應急機制，全面篩選教學中可能存在的安全隱患和潛在危險，重視風險評估，加強對風險的防范意識和應對能力，提高藝術體操課程的安全水平，為教學活動的順利有序發(fā)展奠定堅實的基礎。

第四，一些教師在實踐教學活動過程中，更加注重對藝術體操理論知識、技術能力的追求，而忽略了人文關懷，從而誘發(fā)了學生的情感、審美、學習態(tài)度等異形問題。基于馬克思主義美學視角，結(jié)合現(xiàn)代社會對人才的需求，藝術體操課程的建設要根據(jù)教育規(guī)律和學生的心理特點，注意社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，形成以美育教育人的全面模式。教師在教學過程中注意加強對學生身心健康的指導，堅持以人為本，講品位、講格調(diào)，建設具有鮮明時代特色的課程，滿足學生對美好文化生活的需求，實現(xiàn)對學生個人審美情感的培養(yǎng)。

（二）增強教師個體美感

教師在藝術體操課程建設過程中起著重要作用。在馬克思主義美學的指導下，提高藝術體操課程建設的整體質(zhì)量。

第一，要求教師在實踐教學活動過程中，注重對自己藝術水平的提高，增強個體美感，通過教師的榜樣作用感染學生，提高學生對藝術體操的審美水平。通過不斷完善普及美育的教育機制，充實學校美育力量，促進藝術體操課程的協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高藝術體操課程教學的有效性。

第二，教師在藝術體操課程建設中，應注意建立評價平臺，引導學生將穿著時尚，儀表姿態(tài)大方、端正嚴肅等作為日常。通過潛移默化的影響，提高學生的審美能力，然后將這些對美的觀察和感悟融入藝術體操的表演中，從而達到最佳表演效果。

第三，藝術體操課程建設要關注整體的教學效率，這就要求教師具備幽默感、出眾的個性魅力、親和力等，以此增強自身的美感，使學生在藝術體操的學習中產(chǎn)生共鳴，從而更好地指導學生提高自身肢體美感等。

（三）增強傳輸媒介美感

基于馬克思主義美學視角的藝術體操課程的建設，要關注傳輸媒介美感，以此增強課程的趣味性。

第一，藝術體操教師要增強審美能力，從眾多的傳輸媒介中選擇最適合學生、適合課堂的媒介，以達到最佳的課堂狀態(tài)。

第二，傳輸媒介美感與藝術體操生編排藝術體操表演的水平有緊密的聯(lián)系，因此，教師在進行實踐教學活動的過程中，應注意規(guī)范自身行為，為學生呈現(xiàn)出好的示范，為規(guī)范學生藝術體操動作打下基礎。

第三，創(chuàng)新藝術體操課程內(nèi)容、載體、方式，充分利用各種媒體形式，豐富課程形式，重視網(wǎng)絡技術的作用，為學生提供更多的學習機會。同時，線上加大對藝術體操的宣傳力度，擴大藝術體操課程的覆蓋面和影響力，以藝術體操為載體，實現(xiàn)高雅藝術融入校園活動，營造良好的輿論氛圍。