閔建中，耿 銘，焦建利

（上海健康醫(yī)學(xué)院 文理教學(xué)部，上海 浦東 200433）

課程思政這一教學(xué)過程中的關(guān)鍵元素隨著新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的普遍宣傳以及全國高校思想政治工作會(huì)議和全國教育大會(huì)的精神的進(jìn)一步落實(shí)，越來越廣泛得到了全國高校師生的重視，但以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程等為代表的數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課程，如何在像以上海健康醫(yī)學(xué)院為代表應(yīng)用型醫(yī)學(xué)院校開展專業(yè)課程思政建設(shè)，這是擺在廣大公共基礎(chǔ)課教師們面前的一個(gè)重要問題。本文結(jié)合作者的親身教育教學(xué)的實(shí)踐，以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程的教學(xué)為例，把課程思政建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做一個(gè)梳理，供大家學(xué)習(xí)借鑒。

一、課程思政的概念與內(nèi)涵

課程思政就是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。專業(yè)課程思政的就是指的通過專業(yè)的課程建設(shè)發(fā)掘?qū)I(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)所有課堂都有育人功能，所有教師都有育人職責(zé)。宏觀來說課程思政就是解決“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人”的問題，就是要立德樹人，培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，就是要引大道，啟大智。具體來說主要培養(yǎng)方向包括以下幾方面：

（一）家國情懷：責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

黨和國家的意識(shí)，民族精神和時(shí)代精神，職業(yè)精神，專業(yè)認(rèn)同，“四個(gè)自信”，社會(huì)主義核心價(jià)值觀，等等。

（二）科學(xué)觀：如何做事

科學(xué)精神，科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)論和方法論，求真務(wù)實(shí)，開拓進(jìn)取，鉆研，毅力，勤奮，視野，批判性思維，創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)術(shù)誠信等。

（三）個(gè)人品格：如何做人

道德情操：社會(huì)道德，個(gè)人道德，職業(yè)道德，人文素養(yǎng)，正確的三觀等；健全人格：思想，情操，態(tài)度，行為心理，哲學(xué)，藝術(shù)，性格，體質(zhì)等；智力：觀察，想象，思考，判斷，推理，邏輯，思維等。

二、數(shù)學(xué)類公共基礎(chǔ)課課程思政的建設(shè)

2020年《教育部關(guān)于印發(fā)〈高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要〉的通知》（教高〔2020〕3號(hào)文）中明確規(guī)定“高校課程思政要融入課堂教學(xué)建設(shè)，作為課程設(shè)置、教學(xué)大綱核準(zhǔn)和教案評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，落實(shí)到課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱修訂、教材編審選用、教案課件編寫各方面，貫穿于課堂授課、教學(xué)研討、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、作業(yè)論文各環(huán)節(jié)”。這一文件為我們的理科專業(yè)基礎(chǔ)課程的課程思政建設(shè)提供了非常及時(shí)的指導(dǎo)。本文以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程”為例，結(jié)合實(shí)踐，總結(jié)探索數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課程的課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，主要包括如下幾部分。

（一）明確課程的目標(biāo)和定位

“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程是應(yīng)用概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理和方法研究社會(huì)生活各領(lǐng)域的隨機(jī)現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)規(guī)律性的一門應(yīng)用學(xué)科。它在我校是生物醫(yī)學(xué)工程本科專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程。通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解概率統(tǒng)計(jì)模型在日常生活和生物、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理等領(lǐng)域中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力和建立概率統(tǒng)計(jì)模型的能力，利用隨機(jī)思想分析問題、解決問題的意識(shí)和興趣，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，它的思政目標(biāo)就是要通過典型案例的講解和數(shù)學(xué)文化的熏陶，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，助力醫(yī)學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展。

（二）做好教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)就是回答如何學(xué)，學(xué)什么，效果如何評(píng)價(jià)的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和關(guān)鍵就是學(xué)生的評(píng)價(jià)和教師的引導(dǎo)，難點(diǎn)就是教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，核心就是和專業(yè)課程知識(shí)的融合。

我們結(jié)合超星爾雅學(xué)習(xí)平臺(tái)及相配套的學(xué)習(xí)通App的一體化課程建設(shè)平臺(tái)把“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程設(shè)計(jì)成線上線下混合式的教學(xué)模式，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)、啟迪智慧于一體。我們對(duì)于課程教學(xué)大綱的編寫，教學(xué)案例的選取，教學(xué)方法的運(yùn)用，教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反饋的實(shí)施都進(jìn)行了整體的設(shè)計(jì)?？偨Y(jié)設(shè)計(jì)過程中主要形成了以下特色。

1.緊扣上海健康醫(yī)學(xué)院“厚德至善，健行康民”的校訓(xùn)。2019年上海健康醫(yī)學(xué)院教務(wù)處圍繞我校的校訓(xùn)打造的具有健康文化氛圍的通識(shí)教育體系，對(duì)全校的通識(shí)教育進(jìn)行了核心模塊設(shè)計(jì)，主要分為“厚德至善”“健行康民”兩大模塊?！昂竦轮辽啤蹦K下分為“德之本”“善之道”“美之至”三大子模塊。即引導(dǎo)學(xué)生求真理，悟道理，明事理。目的是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生恪守醫(yī)德，仁愛奉獻(xiàn)，救死扶傷，志存高遠(yuǎn)的品質(zhì)?！敖⌒锌得瘛蹦K，下分為“思之敏”“識(shí)之博”“行之健”三大子模塊。目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，創(chuàng)新思維，倡導(dǎo)知行合一，勇于實(shí)踐。

數(shù)學(xué)類的基礎(chǔ)課程的課程思政就是傳遞數(shù)學(xué)的真善美。結(jié)合我校的校訓(xùn)和通識(shí)教育的目標(biāo)，我們對(duì)“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程”課程的整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了總體框架設(shè)計(jì)（見表1）。

表1 “概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程融入核心素養(yǎng)模塊知識(shí)點(diǎn)

2.挖掘典型案例。知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)中自然融入價(jià)值塑造。課程思政就是在基本層面和情感層面，體驗(yàn)層面提高課程的溫度。建設(shè)好課程思政必須在課程的思政點(diǎn)上下功夫，按照理學(xué)類課程思政要求：典型案例的選擇顯得尤為重要。在建設(shè)過程中我們挖掘課程思政元素和配套的教學(xué)方法，通過寓教于樂、寓德于教、寓道于教的方式，讓課程思政內(nèi)容與知識(shí)融為一體，潤物無聲，如鹽入水。以我們對(duì)所講的前兩章為例，我們課程組進(jìn)行了案例發(fā)掘和整理（見表2）。

表2 “概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程的課程思政案例設(shè)計(jì)

（三）教學(xué)的組織實(shí)施

為了達(dá)到期望的教學(xué)效果，要對(duì)教學(xué)的全過程進(jìn)行有效的組織，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)了“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程線下線上結(jié)合的混合教學(xué)模式。我們建設(shè)的教學(xué)資源豐富：課堂練習(xí)題，課后作業(yè)，總復(fù)習(xí)題，階段測(cè)試，勵(lì)志視頻，等等，提供多次的測(cè)試練習(xí)，結(jié)合本科坐班答疑和晚自習(xí)輔導(dǎo)答疑，做好學(xué)生的助學(xué)者。為了突出課程思政的實(shí)施效果，我們充分利用在線平臺(tái)的討論區(qū)：討論專業(yè)知識(shí)，讀數(shù)學(xué)的故事，既拓展同學(xué)們的科學(xué)視野，又增加了學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力、素養(yǎng)的綜合提升。

（四）科學(xué)全面的教學(xué)考核評(píng)價(jià)

為了更全面更科學(xué)地對(duì)參加課程學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行考核，我們根據(jù)學(xué)校的發(fā)展要求改革了考核的方式，注重考評(píng)方式多元化，注意過程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合。過程性評(píng)價(jià)能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能相對(duì)全面客觀地評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，階段性的學(xué)習(xí)效果，讓教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)全面了解，及時(shí)提煉、修正、改進(jìn)教學(xué)方法。適當(dāng)?shù)募记蛇\(yùn)用可以達(dá)到事半功倍的效果，比如我們?cè)O(shè)置的每小節(jié)的課后作業(yè)學(xué)生可以反復(fù)刷6次，每次從題庫中隨機(jī)抽題，最后每次成績?nèi)∽罡叻郑@種方式給不同學(xué)生提供了自我選擇的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為了促進(jìn)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)助精神，我們特地提供了在線的討論區(qū)的加分選項(xiàng)，討論區(qū)同學(xué)們可以發(fā)帖求助，也可以主動(dòng)解答同學(xué)們回答的問題，所有獲得點(diǎn)贊的同學(xué)都獲得相應(yīng)的加分。

（五）做好教學(xué)資源建設(shè)

“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程的資源建設(shè)是我們教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的保證，豐富的教學(xué)資源也是我們開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的保障。首先，超星平臺(tái)選用優(yōu)秀的教學(xué)包、配套的教學(xué)課件、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷滿足同學(xué)們的基本學(xué)習(xí)要求；其次，超星平臺(tái)提供豐富的拓展材料包括課程每一小節(jié)相關(guān)的參考圖書內(nèi)頁、報(bào)紙文章、雜志論文、相關(guān)網(wǎng)站信息等資源供學(xué)有余力的同學(xué)閱讀提升；最后，課程資料提供拓展的學(xué)習(xí)材料，包括典型例題、應(yīng)用案例、課外閱讀、數(shù)學(xué)勵(lì)志文化、數(shù)學(xué)家的故事等供同學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)資源的建設(shè)要做到知識(shí)、能力、素質(zhì)的三位一體提升，達(dá)到潤物無聲的效果。

我們對(duì)“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程的思政元素開發(fā)挖掘經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

1.發(fā)掘課程知識(shí)點(diǎn)中的思政元素。在此過程中要注意知識(shí)點(diǎn)中的課程思政元素的由點(diǎn)到線，有線到面的整合，結(jié)合的路徑就是要和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的發(fā)展歷史、邏輯體系、技術(shù)應(yīng)用、產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)等的結(jié)合，自然地融入價(jià)值觀、科學(xué)觀、哲學(xué)思想、情感的交流。

2.發(fā)掘拓展內(nèi)容的思政元素。除了知識(shí)點(diǎn)本身內(nèi)容，課程拓展內(nèi)容中蘊(yùn)含的認(rèn)識(shí)論、方法論，和歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維的訓(xùn)練也值得大家研究，以下幾點(diǎn)可供大家借鑒：講好故事，教學(xué)內(nèi)容涉及學(xué)科發(fā)展，大師的成長道路，教師的個(gè)人經(jīng)歷；講失敗的教訓(xùn)和警示性的問題，培養(yǎng)科學(xué)精神，多維度分析原因；注意反面教材的應(yīng)用，剖析“流言”，提升辨識(shí)能力和社會(huì)責(zé)任意識(shí)；注意時(shí)事熱點(diǎn)問題的應(yīng)用。

三、課程思政評(píng)價(jià)反饋

課程思政教學(xué)方法設(shè)計(jì)的核心原則與方法就是要自然融入，就像鹽溶于湯一樣，就像春雨滋潤大地一樣，要的就是自然適量，要的就是潤物無聲，但是如何評(píng)價(jià)課程思政的教學(xué)效果是一個(gè)值得深入探討的問題，短時(shí)間來說以下幾個(gè)方面值得大家參考。一是學(xué)生能否自然接受，是否認(rèn)為是專業(yè)課程本身不可或缺的一部分；二是能否引起學(xué)生的言語共振和情感共鳴；三是能否有效地激勵(lì)和產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；四是能否促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解、掌握、拓展和深化。

結(jié)語

課程思政建設(shè)是新時(shí)代人民教師作為新時(shí)代教育筑夢(mèng)人的重要實(shí)踐，通過課程思政的建設(shè)可以明師道、強(qiáng)師德、正師風(fēng)、鑄師魂，可以使得新時(shí)代的教師在思想信念、政策法規(guī)素養(yǎng)、中華文化與師德養(yǎng)成、專業(yè)成長與師德實(shí)踐、自我修養(yǎng)等方面獲得全方位的提升。我們有理由相信數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課程的課程思政建設(shè)和改革借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”和“智能+”平臺(tái)的在線教育，必然成為教育教學(xué)的新常態(tài)，對(duì)世界高等教育改革和學(xué)習(xí)革命意義深遠(yuǎn)。本文通過對(duì)數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課程中的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程的課程思政的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)包括課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反饋，以及典型的教學(xué)案例設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的總結(jié)，為廣大應(yīng)用型高校其他相關(guān)課程的課程思政建設(shè)提供有益參考。