謝曉振+胡小寧

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計算機技術(shù)已運用到我們生活中的各個方面，經(jīng)過教學研究發(fā)現(xiàn)，在教學的過程中，應用計算機技術(shù)可以獲得良好的教學效果。計算機技術(shù)應用于教學之中，主要可以通過使用多媒體技術(shù)進行教學，多媒體是一種新型的教學手段，它不僅可以加強師生的交流，而且可以對概率論與數(shù)理統(tǒng)計的理論知識進行演示，讓學生更加容易掌握概率統(tǒng)計。因此加強計算機技術(shù)，提高教師應用多媒體技術(shù)的意識已經(jīng)成為教學中的重要問題。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；概率論與數(shù)理統(tǒng)計；社會實踐

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）25-0158-02

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，計算機技術(shù)與教學已經(jīng)成為不可分割的整體。計算機技術(shù)不僅可以使得數(shù)理統(tǒng)計滲透到我們的生活中，而且計算機技術(shù)也促使數(shù)理統(tǒng)計進行變革。概率論與數(shù)理統(tǒng)計作為數(shù)學學科中的一部分，學生必須進行充分的掌握，但是概率論與數(shù)理統(tǒng)計的內(nèi)容比較抽象，很多學生都對其產(chǎn)生恐懼心理，覺得難度相對較大。然而，多媒體技術(shù)作為計算機技術(shù)在教學中的重要體現(xiàn)，它在數(shù)學教學中發(fā)揮著重要作用。多媒體具有知識面廣、排版清晰、重難點突出的特征，大部分的教育機構(gòu)都配備多媒體教室，為教師進行多媒體教學提供了設(shè)備，也打破了傳統(tǒng)守舊的教學手段。但是，怎樣把多媒體技術(shù)運用到數(shù)理統(tǒng)計中，這就需要數(shù)學老師轉(zhuǎn)變思想，加強自己的計算機能力，發(fā)掘多媒體教學的好處，增強多媒體教學的意識。

1 多媒體技術(shù)的應用

多媒體教學具有遠程性，它能夠打破空間的束縛，能為學生找到最新的第一手資料。營造良好的學習氛圍，演示概率統(tǒng)計的理論知識，這可以在很大程度上提高學生學習的積極性，提高教學質(zhì)量。另外也可以從多媒體知識面廣的特征入手，擴大學生學習的廣度。

1.1 營造學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學教師在教學的過程中，可以利用多媒體的功能，對“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”的理論知識以圖像的形式表現(xiàn)出來，把抽象難懂的知識簡單化，將單調(diào)的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥膱D表，讓學生產(chǎn)生學習的欲望，提高學習效率。比如在學習數(shù)理統(tǒng)計時，單憑教師對著課本介紹它的理論知識，學生很難理解透徹，這時教師可以利用多媒體功能，把數(shù)理統(tǒng)計用圖表的形式表示出來，圖表具有簡單易懂的特征，這樣學生就能有效地掌握數(shù)理統(tǒng)計，同時也能夠讓學生對這門課程產(chǎn)生興趣，增強學生的數(shù)學知識，散發(fā)學生思維。

1.2 開設(shè)實驗課，增強學生動手能力

數(shù)學中的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”由于其自身特點，運用實驗課更能對其知識有深刻理解。但是由于各方面條件的制約，數(shù)學實驗課很難開展，學生無法達到預期的學習效果。不過，多媒體具有動畫功能，利用多媒體動畫功能來開設(shè)實驗課，學生更能理解所學習的知識。

1.3 利用多媒體蘊含知識面廣，擴大學生學習的廣度

在數(shù)學的教學過程中，學生所學習的新知識都是要建立在之前認知基礎(chǔ)上，教師們往往要把新知識與以往所學的知識進行整合，以便學生更好地掌握。多媒體可以把新舊知識串在一起，不斷的重放以前的知識實驗，讓學生回憶起以前學的知識，這樣有利于學生復習舊知識，又更好地掌握新知識。

2 多媒體教學的現(xiàn)狀及解決方法

在學習概率統(tǒng)計的教學過程中，多媒體發(fā)揮著重要作用，不過如果教師無法進行理性化應用，反而會產(chǎn)生副作用，降低學生的學習效率。因此，教師要發(fā)現(xiàn)多媒體教學在數(shù)學教學中弊端，并且要采取相應的對策解決。

2.1 教師的計算機水平偏低，必須提升教師計算機水平

多媒體教學是應用計算機軟件進行教學，在教學過程中，必須要不斷地提升教師操作計算機能力，并且還要具備PPT制作教學內(nèi)容、設(shè)計圖形、制作動畫等能力。在許多學校，很大一部分的教師都是中老年教師，他們對計算機這類新型的科技并不是非常了解，更不用說是能熟練運用計算機中的基本軟件了，所以他們往往用板書的形式教學，這種教學方式的效果遠遠不如多媒體教學的效果。所以，提高教師的計算機能力就成了首要解決問題。但是，提高計算機操作能力僅靠教師自學是遠遠不夠的，學校也應該組織教師們參加計算機培訓課程，提高教師實踐能力。

2.2 多媒體教學意識薄弱，應加強營養(yǎng)多媒體教學的意識

隨著新課標的不斷發(fā)展，現(xiàn)在大部分的學校都會配備多媒體教學，但是由于很多教師的多媒體教學意識薄弱，使得計算機設(shè)備都處于荒廢狀態(tài)。另外，很多教師只是在有聽課活動時才會使用多媒體設(shè)備，不過在日常的教學中，教師并沒有將多媒體設(shè)備運用在教學實踐中，只是一味地運用傳統(tǒng)的板書來教學，這樣既浪費了資源，又很難提升學生學習效率。所以，要想改變這種現(xiàn)象，我們就需要轉(zhuǎn)變教師的觀念，必須采用先進的設(shè)備。多媒體設(shè)備是先進的教學設(shè)備，它不僅能突出教學重難點，而且能夠設(shè)計動畫，使得一些抽象難懂的知識簡單明了，我們應該樹立正確的多媒體教學意識，對多媒體教學有正確的認識，根據(jù)多媒體的特點，充分利用它的功能，加大多媒體技術(shù)在教學中的應用力度。

2.3 教師教學完全依靠多媒體教學，教師應該合理運用多媒體教學

多媒體教學只是一種教學手段，在教學過程中，教師的主導地位是不能忽視的。很多老師錯誤認為，多媒體教學能夠解決教學中所有難題，殊不知自己在教學中的主體地位。在教學中，知識是死的，但是人卻是活的，教師應該把重點放在教什么、怎么教的問題上，而不是想著怎么用多媒體教學，多媒體只是教師的教學工具，如果不懂得怎樣正確運用多媒體教學，那么教學效果會大大降低。

2.4 模擬實驗代替真實的實驗

使用多媒體進行實驗是因為真實的實驗比較抽象，無法達到學習效果，才使用多媒體實驗，多媒體模擬實驗是為了學生能夠清楚地觀察實驗的過程。在數(shù)學教學中真實實驗的作用很大，它的真實性是多媒體實驗無法比擬的，實驗是檢驗理論知識的唯一標準，如果實驗都是模擬實驗，那么就很難培養(yǎng)出學生的動手能力，在實踐中取得相應的知識。

3 “概率論與數(shù)理統(tǒng)計”的作用

3.1 加強學生對隨機的認識

事事都具有兩面性，從事情的結(jié)果來看可分為必然現(xiàn)象與隨機現(xiàn)象。必然現(xiàn)象是指一定會出現(xiàn)的結(jié)果，而隨機現(xiàn)象是指可能會出現(xiàn)不同的結(jié)果。比如做生意，成功或者失??；拋一塊錢硬幣，正面以及反面等等，這種現(xiàn)象就叫做隨機現(xiàn)象。在我們的生活中，隨機現(xiàn)象隨處可見?！案怕收撆c數(shù)理統(tǒng)計”是認識隨機現(xiàn)象的基礎(chǔ)，人們在對數(shù)字的正確分析能使人們正確選擇事物，讓人們在生活中降低出現(xiàn)錯誤的概率。在大多人看來，學習統(tǒng)計概率能夠讓人變得理性。在日常生活中出現(xiàn)隨機現(xiàn)象的事例很多，比如，買雞蛋時可能是好的也可能是壞的、小明與小紅下象棋可能會贏也可能會輸。

3.2 有利于學生掌握整個數(shù)學體系

數(shù)學包括數(shù)字數(shù)學和幾何數(shù)學，它們所學知識的結(jié)果只有一種，而概率論與數(shù)理統(tǒng)計把事物的結(jié)果分為幾種，與代數(shù)和幾何不同，它屬于數(shù)學中的另外一個分支，它與幾何代數(shù)形成了完整的數(shù)學體系。

3.3 有利于學生樹立正確的科學意識

概率論與數(shù)理統(tǒng)計的應用不僅為學生樹立了正確分析問題的意識，而且有利于學生形成正確的科學觀。概率論與數(shù)理統(tǒng)計的思維邏輯性強，可以提高學生的邏輯思維能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，為日后的學習工作奠定基礎(chǔ)。

4 開展社會實踐活動

理論要與實踐相結(jié)合，實踐是檢驗真理的唯一標準，學生在學習完理論知識后，學校應該安排學生參與社會實踐活動，把所學的知識運用到實踐中，在實踐中完善自己的認知體系。目前的大學存在較為嚴重問題，雖然教師傳授了我們“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”的理論知識，但學生卻不知道應該如何正確利用這些知識對事物進行分析處理。所以，學校開展數(shù)學教學時，應該把教學內(nèi)容與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決問題的能力，同時，也可以加強計算機技術(shù)在“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”中的應用，培養(yǎng)學生用計算機處理數(shù)據(jù)的能力。

5 結(jié)束語

綜上所述，在數(shù)學教學過程中，教師可以將計算機技術(shù)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程相結(jié)合。一方面，可以增強學生掌握理論知識的能力；另一方面，可以強化學生計算機操作能力。計算機與數(shù)學的結(jié)合必將可以促進學生理論知識和動手能力，為以后的學習工作奠定基礎(chǔ)。但是，應用計算機技術(shù)時也要注意合理利用計算機，計算機只是一種學習工具，不能盲目追求應用計算機技術(shù)，忽視“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”的理論知識。另外，實施數(shù)學模擬實驗是為了學生更好地掌握理論知識，而進行社會實踐活動是為了培養(yǎng)學生運用理論知識處理問題的能力。

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