冷曼希，張洪宇，隨明明，王治平

（西南石油大學(xué) 工程學(xué)院，四川 南充 637001）

引言

中華民族在五千年的發(fā)展過程中，孕育了一種直抵人心的情愫，那便是家國情懷。情懷是一種精神支柱、是一種認(rèn)同。是中華民族長久生存、不斷發(fā)展的動(dòng)力，是中華民族久經(jīng)磨難依然煥發(fā)光彩的底色。家國情懷是課程思政的靈魂，通過對(duì)學(xué)生家國情懷的厚植，學(xué)生能夠用辯證唯物主義和歷史唯物主義處理問題，并涵養(yǎng)個(gè)人品德，樹立文化自信，強(qiáng)化學(xué)生從小家到社會(huì)到國家高度的使命感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

“大學(xué)化學(xué)”是西南石油大學(xué)南充校區(qū)面向能源與環(huán)境、建筑與環(huán)境專業(yè)學(xué)生開設(shè)的必修基礎(chǔ)課，由理論課程和實(shí)驗(yàn)課程兩部分構(gòu)成，理論學(xué)時(shí)32個(gè)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)8個(gè)。該課程的目的是通過一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，建立一種化學(xué)思維模型，能夠從原子和分子的微觀結(jié)構(gòu)與周圍宏觀世界相融合來理解自然界，在實(shí)際生活生產(chǎn)中能運(yùn)用化學(xué)相關(guān)知識(shí)分析問題、解決問題，結(jié)合這兩個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課提供必要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。隨著新時(shí)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“00后”的大學(xué)生了解外界信息的渠道增加，但同時(shí)獲得的信息也更為復(fù)雜。大一新生剛脫離高中教師和父母的約束，作為初步獨(dú)立的群體，個(gè)人的價(jià)值觀仍未完全形成?！按髮W(xué)化學(xué)”作為開設(shè)在大一上學(xué)期的基礎(chǔ)課，不僅要傳授化學(xué)知識(shí)與技能，更要以課程作為載體，將思想政治教育貫穿在課程教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的“三全育人”做好“排頭兵”。

一、家國情懷的價(jià)值內(nèi)涵

（一）家國情懷是中華民族的文化精髓與價(jià)值邏輯

千百年來，家國情懷一直是我們血液里的文化傳承。從古至今，在我國教育哲學(xué)中，都崇尚以修身立德為基礎(chǔ)，以清正齊家為旨?xì)w，以治國平天下為最終目的。家國情懷是我國以家庭為中心的社會(huì)文化衍生出的生命自覺和家風(fēng)家教傳承，由個(gè)人修身立德而家族和睦，而社會(huì)風(fēng)氣良好發(fā)展，而國家繁榮昌盛，而天下盛世太平。家國情懷是中華民族一直秉承的社會(huì)價(jià)值邏輯，也是新時(shí)代大學(xué)生價(jià)值觀奠基的原點(diǎn)。

（二）家國情懷的培育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要方式

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是國家發(fā)展歷程中最持久、最深層的力量。主要從個(gè)人、社會(huì)、國家三個(gè)方面闡述：于個(gè)人而言——愛崗、敬業(yè)、誠信、友善；于社會(huì)而言——自由、平等、公正、法治；于國家而言——富強(qiáng)、民主、文明、和諧。其價(jià)值目標(biāo)、取向和準(zhǔn)則，即為中國人的家國情懷。新時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)首先夯實(shí)文化基礎(chǔ)，提高核心素養(yǎng)，進(jìn)一步全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與民族振興與國家富強(qiáng)相統(tǒng)一。因此，家國情懷的培育，學(xué)生能夠明大德、守公德、嚴(yán)私德，這是立德之本，樹人之根。

（三）家國情懷是國際視野的精神依靠

中華民族是一個(gè)勤勞、善良、理性、包容的民族，2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，我國以大國擔(dān)當(dāng)?shù)淖藨B(tài)向多國提供幫助，攜手抗擊疫情。達(dá)，則兼濟(jì)天下。家國情懷，不僅應(yīng)有傳承五千年中華優(yōu)秀文化的認(rèn)同感、責(zé)任感和使命感，又要有對(duì)世界接納與包容的氣度和眼光。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國情懷的滲透時(shí)，應(yīng)放置于世界這個(gè)廣闊的空間中。讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處以修身齊家平天下為己任，為民族進(jìn)步世界發(fā)展努力奮斗。

（四）家國情懷是石油行業(yè)的精神基因

西南石油大學(xué)坐落在四川東北地區(qū)，是中華人民共和國成立后創(chuàng)建的第二所石油高等院校。一直秉承著“為祖國加油，為民族爭(zhēng)氣”的高度愛國主義精神，把培養(yǎng)心系人民、胸懷祖國，服務(wù)人民、服務(wù)祖國全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為根本任務(wù)。學(xué)校一直把大慶精神、鐵人精神和“學(xué)石油、愛石油、獻(xiàn)身石油”教育貫穿起來，以培養(yǎng)胸懷祖國、服務(wù)祖國、舍小家顧大家的石大人。建校至今，一批又一批、一代又一代的石大人，激情澎湃的奔赴祖國邊疆、戈壁、大漠、雪域，用他們的汗水和青春促進(jìn)了“為祖國加油，為民族爭(zhēng)氣”石大精神的不斷升華。

二、“大學(xué)化學(xué)”課程融入家國情懷的構(gòu)建

（一）元素化學(xué)——樹立正確的理想信念和科學(xué)高尚的人生追求

對(duì)于大學(xué)新生而言，社會(huì)是大海，人生是小舟，理想和目標(biāo)就是茫茫大海上指引我們正確前行的燈塔。理想和目標(biāo)是人生的精神支柱和定向機(jī)制，能夠讓青年學(xué)生走向成熟和輝煌。興趣是最好的教師，要讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)，就要先讓學(xué)生對(duì)化學(xué)感興趣，在“大學(xué)化學(xué)”第一節(jié)課講授化學(xué)在生活中的應(yīng)用時(shí)，重點(diǎn)介紹我國核物理學(xué)家于敏院士高尚的人生追求。于敏院士是搞核理論研究的，當(dāng)國家需要他從事與核理論完全不同的氫彈研究時(shí)，他雖然當(dāng)時(shí)已在核理論研究領(lǐng)域耕耘了數(shù)十載，正處于馬上就要有所發(fā)現(xiàn)、有所建樹的關(guān)鍵時(shí)刻，依然義無反顧地放棄個(gè)人名利而服從國家需要，長達(dá)28年隱姓埋名在大漠黃沙的艱苦環(huán)境中工作。名字解密后，他的身份才真正被揭曉，而他的成果更是令世人震驚，當(dāng)氫彈爆炸成功時(shí)，他只淡淡說了句：“一切為了國家的需要?！币杂诿粼菏繛榇淼牟磺竺目茖W(xué)家，他們深藏了一切的榮耀，為的只是國家的強(qiáng)大，用一生的奮進(jìn)，去為后人奠定基礎(chǔ)，他們窮其一生為的只是一個(gè)結(jié)果，這不單單是對(duì)自己能力的肯定，也是要保留自己的那份赤子之心，甘愿為了國家鞠躬盡瘁，甘愿為了祖國的強(qiáng)大去付出一生。這看似簡(jiǎn)單實(shí)則困難重重，于敏已經(jīng)不單單只是一個(gè)名字，而是一種精神的延續(xù)。于敏院士曾說，不要在乎名譽(yù)這種身外之物，只想把自己的一生奉獻(xiàn)給自己的祖國。

如何實(shí)現(xiàn)理想一直是一個(gè)人執(zhí)著的信念，更是對(duì)未來的向往和追求。此信念一旦產(chǎn)生，一個(gè)人就會(huì)以此信念為目標(biāo)，努力以各種方式盡最大可能實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，此信念也會(huì)成為影響一個(gè)人日常活動(dòng)的精神動(dòng)力。大學(xué)生是民族的希望，國家的未來，應(yīng)明確自己學(xué)習(xí)的目的和意義，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想信念，激發(fā)為自身成才、民族進(jìn)步和國家富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，拓展課外知識(shí)，掌握服務(wù)社會(huì)、建設(shè)祖國的本領(lǐng)。

（二）元素化學(xué)——為國為民做奉獻(xiàn)的人生價(jià)值觀

從于敏院士典型事例擴(kuò)展延伸到其他共和國勛章獲得者，要求學(xué)生學(xué)習(xí)這些先進(jìn)人物的事跡并完成學(xué)習(xí)報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生樹立為國為民做奉獻(xiàn)的人生價(jià)值觀。每節(jié)課前選擇1～2名學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的心得進(jìn)行分享，再要求其他學(xué)生給出評(píng)價(jià)及感想，教師最后總結(jié)：家國情懷其實(shí)就在我們的一言一行里，不忘黨和國家對(duì)我們的培養(yǎng)，從我做起，刻苦學(xué)習(xí)，勤奮努力，將情懷內(nèi)化為精神動(dòng)力，嚴(yán)格要求自己，不斷創(chuàng)新進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與國家進(jìn)步相統(tǒng)一。心中有信仰，手中有力量。當(dāng)我們有強(qiáng)烈的愛國主義熱情，那么一定會(huì)促進(jìn)自己成就更好的自己，去更好地報(bào)效祖國。每個(gè)人都有積極的信仰，都去成為最好的自己，那么，祖國一定會(huì)變得更繁榮昌盛。

（三）熱力學(xué)第二定律——根據(jù)事物的變化發(fā)展養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

發(fā)展是前進(jìn)的、上升的運(yùn)動(dòng)，發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。通過熱力學(xué)第二定律，引出熵增定律——在一個(gè)孤立系統(tǒng)里，如果沒有外力做功，其總混亂度（熵）會(huì)不斷增大。熵增定律是一個(gè)比較消極的定律，它預(yù)示了宇宙終將歸于熱寂，生命終將消失。

量子力學(xué)的創(chuàng)始人之一，奧地利物理學(xué)家埃爾溫·薛定諤，在《生命是什么》中寫道：“生命是賴負(fù)熵而生”。如何實(shí)現(xiàn)“負(fù)熵”？從熱力學(xué)第二定律的定義中去找答案。根據(jù)其定義，熵增的條件是“一個(gè)孤立的系統(tǒng)”。要實(shí)現(xiàn)“負(fù)熵”，就要打破這個(gè)孤立的系統(tǒng)，提高自己的有序性。生活有序性會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)我們行動(dòng)與決策的能力。所以人要學(xué)會(huì)約束自己的本能，學(xué)會(huì)與書為友，書籍會(huì)幫人條分縷析，指點(diǎn)迷津，消解困惑，豐富知識(shí)，慰藉心靈……所以，學(xué)會(huì)以書為友，它不僅能讓我們實(shí)現(xiàn)“負(fù)熵”，還可以提升一個(gè)人的眼界和認(rèn)知。再列舉一些當(dāng)代優(yōu)秀企業(yè)家的故事，比如任正非、李彥宏等博覽群書的故事，讓學(xué)生明白，一個(gè)人讀的書越多，眼界和格局越大，最后實(shí)現(xiàn)自己理想的機(jī)會(huì)也就越大。人類要不斷進(jìn)步，個(gè)人要發(fā)展自我，就要不斷地學(xué)習(xí)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只有通過多方面的學(xué)習(xí)，增長見識(shí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能與時(shí)俱進(jìn)，克服學(xué)習(xí)生活中的困難，迎難而上，得到更大的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，從而回報(bào)社會(huì)，報(bào)效祖國。

（四）稀溶液依數(shù)性——養(yǎng)成勤儉節(jié)約，保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣

學(xué)習(xí)稀溶液依數(shù)性里的滲透壓這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有一個(gè)反滲透的應(yīng)用，我國應(yīng)用反滲透日淡化海水能力15萬噸，成本為5元/立方米。我國的人均水資源量只有2400立方米/人，排在世界121位，是全球人均水資源最匱乏的國家之一。年平均缺水量500多億立方米，全國有2/3的城市缺水，特別是云貴一些地區(qū)缺水更為嚴(yán)重。在教學(xué)過程中以圖片形式結(jié)合我國嚴(yán)重缺水地區(qū)，要求學(xué)生結(jié)合身邊的缺水或者水污染情況進(jìn)行思考，倡導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。在課堂上學(xué)生自發(fā)討論，自己平時(shí)生活中在哪些地方浪費(fèi)水，哪些地方?jīng)]有愛護(hù)環(huán)境，應(yīng)該如何改進(jìn)？筆者根據(jù)學(xué)生反饋的信息總結(jié)如下：用杯子接水刷牙、洗臉；洗手、洗衣服不再用長流水；洗澡搓洗時(shí)及時(shí)關(guān)水；用洗衣服的水沖廁所、洗拖把；少用一次性餐具；隨手關(guān)燈等。

三、“大學(xué)化學(xué)”課程融入家國情懷的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）提升教師核心素養(yǎng)

學(xué)高為師，身正為范。教師是課程思政的實(shí)施主體，為了更好地融入思政元素，首先，要求教師不僅有豐富的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，而且要有淵博的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史、文學(xué)、道德、法律等課外知識(shí)，無形中提高了教師的專業(yè)修養(yǎng)、文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，對(duì)教師的發(fā)展會(huì)有很大幫助的。其次，教師應(yīng)在平常教學(xué)過程中言傳身教、以潤物細(xì)無聲的方式影響學(xué)生。比如提前到教室進(jìn)行課堂準(zhǔn)備、認(rèn)真對(duì)待課堂上學(xué)生提出的每一個(gè)問題、批改作業(yè)公平公正、備課充分、PPT美觀、板書設(shè)計(jì)合理、儀容整潔大方，這些小事都會(huì)促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的形成。

（二）引入OBE成果導(dǎo)向教育理念

對(duì)于課程思政而言，成果導(dǎo)向理論體現(xiàn)在以學(xué)生的核心價(jià)值觀成效作為主要目標(biāo)，需要從以下三個(gè)方面實(shí)施。

1.課程想要學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是什么？教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和課程規(guī)律，從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)三個(gè)方面進(jìn)行確立，并要求對(duì)每個(gè)目的細(xì)分到點(diǎn)。比如，剛進(jìn)大學(xué)的學(xué)生沒有了高考的壓力，對(duì)自己的未來頓覺迷茫，那么在“大學(xué)化學(xué)”的第一節(jié)課的情感目標(biāo)就可以通過于敏院士的故事進(jìn)行拓展，讓學(xué)生樹立正確的理想信念和科學(xué)高尚的人生追求。再如現(xiàn)在的大學(xué)生普遍生活條件都比較好，沒有吃過苦，在《稀溶液依數(shù)性》章節(jié)，可以設(shè)立通過一些浪費(fèi)糧食物品的圖片和缺水的圖片沖擊視覺效果來培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

2.如何幫助學(xué)生取得這些成果？家國情懷是一種精神，單純靠說教很難讓這種精神植入人心。在教學(xué)過程中，就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式和手段。教學(xué)設(shè)計(jì)：充分利用各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，實(shí)現(xiàn)線下教學(xué)與線上教學(xué)的深度融合，從而獲得更佳的教學(xué)效果。提倡學(xué)生課外通過網(wǎng)絡(luò)視頻自主學(xué)習(xí)、同學(xué)之間協(xié)作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)。比如對(duì)課前要求學(xué)生查閱歷年來諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主信息、課前展示元素周期表國旗圖，學(xué)生可以通過諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)無中國人、元素周期表國旗圖無中國國旗，感到中國在某些方面與其他國家的差距，以此激發(fā)學(xué)生為國爭(zhēng)光的愛國情懷，并以此樹立科學(xué)高尚的人生目標(biāo)。

講授《熱力學(xué)第二定律》章節(jié)內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生思考從自己角度出發(fā)，如何打破“孤立的系統(tǒng)”，如何降低“負(fù)熵”，在10分鐘內(nèi)寫出答案并拍照上傳到群里。筆者通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，由于現(xiàn)在學(xué)生長期接受碎片化知識(shí)，整體系統(tǒng)很難深入了解，很多學(xué)生反映“詞窮”，這也是深度思考不夠。通過這種對(duì)自身缺陷的深切體會(huì)，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，通過輸出倒逼輸入，進(jìn)而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。據(jù)筆者觀察，課間大部分學(xué)生都是在手機(jī)上刷朋友圈、看小視頻等，教師可以利用這個(gè)時(shí)間段播放紅歌或者以聊天的方式，與學(xué)生討論從古至今優(yōu)良的家風(fēng)家訓(xùn)，每日一句，“水滴石穿，繩鋸木斷”，一個(gè)學(xué)期下來可以將家國情懷慢慢滲透到教學(xué)全過程中。

3.如何有效了解學(xué)生已經(jīng)取得了這些學(xué)習(xí)成果？這個(gè)方面主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分析。家國情懷能否成功培養(yǎng)，從某種意義上說，取決于學(xué)生對(duì)世界尤其是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所持的態(tài)度，取決于學(xué)生內(nèi)在對(duì)自我認(rèn)同的態(tài)度。對(duì)于學(xué)生家國情懷這種接受效果、實(shí)效性等無法用具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表述的隱形因素時(shí)，要通過觀察其顯性表現(xiàn)，以進(jìn)行教學(xué)過程中的持續(xù)改進(jìn)。筆者認(rèn)為，進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)人達(dá)成的學(xué)習(xí)效果，不強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的比較，學(xué)生個(gè)人能夠優(yōu)于昨天的自己，這就達(dá)到了學(xué)習(xí)成果。有的學(xué)生上課從只帶書轉(zhuǎn)變成了帶書、帶筆記本、帶草稿紙，并且在課堂上積極思考，認(rèn)真記錄，踴躍回答問題，上課看手機(jī)的次數(shù)減少等。對(duì)于學(xué)生積極的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)要肯定學(xué)生付出努力的過程及努力后轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象，最后營造出師生共同成長、共同進(jìn)步的和諧氛圍。