文/中國海洋大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院 張立鵬 鄭慧

一、高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的重要意義

校企協(xié)同育人是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是黨的十九大報告中對于職業(yè)教育“深入產(chǎn)教融合、校企合作”要求的現(xiàn)實闡釋。校企雙方通過校企協(xié)同育人，實現(xiàn)校企“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”，達到雙贏目的。黨的十九大報告指出，要推動教育體系現(xiàn)代化，建設(shè)教育強國，需要通過校企協(xié)作、產(chǎn)教融合，解放高校教育活力，推進育人方式。2021年召開的全國教育工作會議強調(diào)，健全學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人機制，提升思想政治工作質(zhì)量，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。

校企黨建共建協(xié)同育人是探索高校基層黨支部建設(shè)的新思路、新做法，是高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的新路徑、新模式。通過校企黨支部黨建共建，高校充分利用與企業(yè)互補優(yōu)勢，充分發(fā)揮黨的教育在思政教育與人才培養(yǎng)中的作用，通過黨建引領(lǐng)，探索產(chǎn)業(yè)研協(xié)同新模式，促進校企雙方在人才培養(yǎng)、智力支持、管理創(chuàng)新等方面的廣泛合作，實現(xiàn)校企雙方的協(xié)作共贏。

二、高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的基本內(nèi)容

2020年12月，教育部出臺《關(guān)于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知》強調(diào)要培育產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同育人計劃，將組織建設(shè)與實踐育人相結(jié)合，發(fā)揮院系黨組織政治核心作用和基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用。高?；鶎狱h支部與企業(yè)開展黨建共建協(xié)同育人，既是深入落實“三全育人”的工作要求，也是構(gòu)建完善高效的組織育人體系的具體手段。

高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的基本內(nèi)容可從以下兩個方面進行闡述：首先，校企協(xié)作的思政教育；其次，校企協(xié)作的實踐教育。校企協(xié)作的思政教育就是通過校企黨建共建活動，校企雙方共享資源，共同參與到對高校學(xué)子與企業(yè)員工的黨性培養(yǎng)和思政教育中，加強基層黨支部堡壘作用，提升黨員發(fā)展質(zhì)量；校企協(xié)作的實踐教育是指，校企雙方通過建立實習(xí)實訓(xùn)基地等人才培養(yǎng)模式，將高校的教育教學(xué)資源與企業(yè)的實踐技能優(yōu)勢相結(jié)合，充分發(fā)揮校企雙方資源優(yōu)勢，將理論與實踐相結(jié)合，在理論指導(dǎo)的同時進行實踐教育。簡而言之，校企雙方通過豐富多樣、符合學(xué)校學(xué)科特色的校企活動，形成具有時代發(fā)展性、可行性的培養(yǎng)模式，使校企雙方形成合力，最終實現(xiàn)教育與實踐目標。

三、高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的時代價值

校企協(xié)同育人是順應(yīng)建設(shè)教育強國的時代要求，是建立人力資源強國這一戰(zhàn)略目標的重要舉措。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！币髲V大青年要 “知行合一、以知促行、以行求知”。高校積極發(fā)揮育人功能，要充分發(fā)揮在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人中的主導(dǎo)作用，牢牢把握黨在高校的領(lǐng)導(dǎo)能力，同時發(fā)揮高校教育的實踐性。新時代校企協(xié)同育人要求高校要整合校企雙方資源，充分發(fā)揮企業(yè)作用，并促進產(chǎn)學(xué)研三者形成合力，推動高校育人工作不斷進步，建立校企雙方合作平臺，最終實現(xiàn)校企協(xié)同育人目標。

高?；鶎狱h支部與企業(yè)黨建共建協(xié)同育人是強化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的新課題，有利于思政育人目標的實現(xiàn)，也有利于形成產(chǎn)教融合互動。目前，高校具有智力與人才優(yōu)勢，但企業(yè)由于自身特性，其市場指向性明顯優(yōu)于高校。這就要求高校調(diào)整自身辦學(xué)觀念，主動推動產(chǎn)學(xué)研融合，更新教育觀念，提高市場經(jīng)濟變化與現(xiàn)今社會環(huán)境適應(yīng)能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的新型人才。

四、黨建引領(lǐng)對高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的作用

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出，教育是國之大計，黨之大計。他對高等教育提出具體要求——“以人才培養(yǎng)為中心”。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。實踐證明，以高校日常思政教育為抓手，以高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人為平臺，將社會主義先進思想自覺融入學(xué)生行為之中，是踐行產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的有效途徑。

（一）通過黨建引領(lǐng)為實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人提供保障。教育的根本任務(wù)是立德樹人，高校的思政教育是立德樹人的重要途徑與必要手段。產(chǎn)學(xué)研協(xié)調(diào)育人模式必然要求“思政先行”。通過黨建引領(lǐng)高校教育，將社會主義核心價值觀融入產(chǎn)學(xué)研各方面與教育教學(xué)全過程，在高校培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才，為企業(yè)、科研院所服務(wù)，并最終反哺高校，才是校企協(xié)同育人的健康持續(xù)發(fā)展道路。以黨建活動為載體，把產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人作為高校人才培養(yǎng)的前哨，為高校人才培養(yǎng)提供保障。高校不斷加深與企業(yè)及科研院所間黨建共建，將高校學(xué)生的黨政教育、專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐探索有機結(jié)合起來。通過黨政教育，向?qū)W生全程、全方位地傳遞社會主義核心價值觀，將教育思想轉(zhuǎn)化為日常行為，從黨建中尋找高校、企業(yè)、科研院所三者合力點，建立完善的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人制度體制，進一步優(yōu)化人力資源，統(tǒng)籌高校教師、企業(yè)講師和科研名師三種資源。

（二）加深高校學(xué)子對產(chǎn)學(xué)研協(xié)同人才培養(yǎng)模式的認同。高校要立足育人根本，就要切實發(fā)揮出黨建工作的引領(lǐng)作用。積極創(chuàng)新黨建工作的思路與策略，利用校企合作平臺，探索黨建共建實踐模式，根據(jù)市場需求積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以能力為導(dǎo)向加深與學(xué)生互動，提升人才培養(yǎng)的專業(yè)素養(yǎng)。對于專業(yè)碩士來說，通過就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)以致用”“以學(xué)為用”，推動學(xué)生深入企業(yè)、科研院所進行實習(xí)實踐，從而拓寬高校學(xué)子眼界，促進學(xué)生對產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人內(nèi)涵的認可。以參觀、實習(xí)實踐的形式帶領(lǐng)學(xué)生走進企業(yè)與科研院所，通過現(xiàn)場觀摩、實際操作與系統(tǒng)講解等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對未來就業(yè)形勢與行業(yè)前景有更深刻的理解，從而在專業(yè)學(xué)習(xí)中有的放矢。同時，結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢，以賽促學(xué)、以干促學(xué)，通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“三下鄉(xiāng)”社會實踐和企業(yè)實習(xí)等形式，深化高校學(xué)子對產(chǎn)學(xué)研協(xié)同人才培養(yǎng)模式的認同。

（三）創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人培養(yǎng)路徑。高校肩負著教書育人的重要職責(zé)與使命，而高校思政教育水平是高校精神文化、物質(zhì)文化、制度文化建設(shè)成果的融合性體現(xiàn)。通過高校基層黨組織與企業(yè)、科研院所的黨建共建活動，創(chuàng)新校企合作模式，在日常支部活動與實習(xí)實踐中，將黨的先進文化融入校園文化和企業(yè)文化之中，最終形成校企共有的文化品牌，從而密切三者的聯(lián)系。通過創(chuàng)新性的校企合作互動，高校、企業(yè)和科研院所能更好發(fā)揮在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人中所扮演的角色，學(xué)生能從不同主體獲得不同的素質(zhì)培養(yǎng)鍛煉。校企黨建共建基地是高校、企業(yè)和科研院所三者緊密聯(lián)系的新平臺，借助校企合作平臺，高校可以了解最新的市場需求和就業(yè)要求，企業(yè)和科研院所可以了解新時代青年的職業(yè)能力與素質(zhì)水平，高校學(xué)子可以了解國家政策的實施路徑與行業(yè)發(fā)展的最新資訊。高校在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同人才培養(yǎng)之中，不應(yīng)故步自封，要進一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，主動認識外部社會的發(fā)展情況、需要與變化，以發(fā)展的眼光看問題，不斷探索黨政教育與大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的結(jié)合點，將思政教育、專業(yè)教育和通識教育有機融合。通過黨建共建校企協(xié)同，將高校、企業(yè)與科研院所緊密調(diào)動起來，發(fā)揮資源聚集優(yōu)勢和人才聚集優(yōu)勢，實現(xiàn)高校學(xué)子綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。不僅要培育社會需要的高素質(zhì)專業(yè)型人才，同時也要保證人才的思想道德水平。通過黨建引領(lǐng)，借助黨建共建基地平臺，將思政教育、理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，努力培育適應(yīng)社會需求的高質(zhì)量人才。

五、黨建引領(lǐng)下高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的路徑

在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的實踐中，中國海洋大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院金融系教工黨支部遵循“通識為體，專業(yè)為用”教育理念，通過多重途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，利用自身學(xué)科優(yōu)勢，以教工黨支部為依托，先后與區(qū)域內(nèi)多家優(yōu)質(zhì)金融機構(gòu)簽訂黨建共建合作協(xié)議，開展高?；鶎狱h支部黨建共建協(xié)同育人實踐，并取得了一定效果。

（一）制定“‘金種子’人才培養(yǎng)”計劃，打造個性化科教育人方案。以共建雙方黨支部為依托，結(jié)合校企雙方各自優(yōu)勢，尋找校企合作共同“興奮點”，制定個性化人才培養(yǎng)方案，打造高校、企業(yè)、學(xué)生三贏局面，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研協(xié)同新思路。金融系教工黨支部制定 “金種子”計劃，為企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)專業(yè)人才，向企業(yè)定向輸送畢業(yè)生。同時，為向?qū)W生提供更全面的行業(yè)認知，我們在學(xué)生培養(yǎng)方案中設(shè)置了專業(yè)導(dǎo)航、實務(wù)操作、職業(yè)道德等實踐類課程，并在部分理論課程中，安排一定比例的實踐學(xué)時。例如保險學(xué)課程中，保險實務(wù)、保險監(jiān)管等內(nèi)容，由傳統(tǒng)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向課外實踐教學(xué)；利用金融論壇、人文講壇等平臺，邀請業(yè)界高管和精英走入課堂，開設(shè)校外職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師，幫助學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃，與學(xué)生共同面對就業(yè)疑問。設(shè)置專項獎學(xué)金，獎勵在實習(xí)實踐中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)子，并對學(xué)生實習(xí)實踐成果進行校企雙向認證評價。上述舉措，在開拓學(xué)生職業(yè)視野的同時，更加強了校企合作，為黨建共建注入了新的活力。

（二）以“雙師協(xié)同”為抓手，落實產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人職能職責(zé)。高校教師是高校教育工作的承擔(dān)者，也是高校學(xué)生思想教育工作的領(lǐng)路人。2020年7月，習(xí)近平總書記就高校教育教學(xué)工作作出重要指示，要求黨和政府提升高校教師隊伍水平，為社會發(fā)展培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量人才。雙師型教師隊伍，是指具有完善的理論知識儲備，同時具有豐富的理論實踐能力，能夠用理論指導(dǎo)實踐，用實踐武裝理論的教師人才。在探索校企協(xié)作的新模式中，要秉承思政課堂理念。一方面，建立健全校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師協(xié)同育人管理規(guī)范，明確職責(zé)范圍、指導(dǎo)內(nèi)容與形式；另一方面，在支部內(nèi)容組建課程團隊，選擇專業(yè)特色鮮明、與實務(wù)操作貼合度高的專業(yè)課程，建立校內(nèi)導(dǎo)師課堂理論講授、校外導(dǎo)師實操實踐指導(dǎo)相結(jié)合的“雙師型”課堂，利用專題講座、實習(xí)指導(dǎo)、實操技能傳授等形式，落實理論指導(dǎo)實踐、校內(nèi)結(jié)合校外的協(xié)同育人職能。另外，為進一步夯實課程思政建設(shè)基礎(chǔ)，推行了校內(nèi)外、課內(nèi)外雙向課程思政建設(shè)。其中，由校內(nèi)理論課堂開展課程思政教育，由校外實踐教學(xué)開展職業(yè)倫理道德教育。

（三）以“校企協(xié)同共建”為基礎(chǔ)，建設(shè)協(xié)同育人新平臺。金融系教工黨支部在校企協(xié)同共建項目前期，系統(tǒng)梳理了國內(nèi)高校協(xié)同育人模式的內(nèi)容、特色，著重分析適用于能與黨建活動結(jié)合的具體形式，為課題研究提供理論支撐。在活動開展過程中，借助金融系教工黨支部的黨建共建合作基地建設(shè)活動，在金融投資、保險、證券3個方向，甄選了6～10個黨建共建合作基地和實習(xí)實訓(xùn)基地。在上述3個方向上，聘請10～30名高素質(zhì)業(yè)界專家作為校外導(dǎo)師，與黨支部現(xiàn)有專業(yè)校內(nèi)導(dǎo)師一起組建協(xié)同育人隊伍。通過“校企共建”這個載體，校企雙方共享資源、分享黨建經(jīng)驗，規(guī)范黨組織生活，嚴格落實“三會一課”制度。通過黨建教育與實踐教育形成合力，幫助學(xué)生走出校園，接觸企業(yè)，拓寬視野，幫助他們盡早形成對行業(yè)的正確認知，同時鍛煉職業(yè)能力。同時，與企業(yè)展開如“共上一堂黨課”“共唱一首紅歌”“黨支部紅色專題教育參觀”等形式多樣的黨建共建活動，激發(fā)黨支部活力，發(fā)揮學(xué)生的積極性。

六、結(jié)語

高校在黨建引領(lǐng)下進行產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人，是高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。依托教工黨支部黨建活動，以“四個建設(shè)”為目標，實現(xiàn)高校黨建和實踐育人共同發(fā)力的主要意義在于：第一，制定黨支部黨建共建合作對象甄選標準，建立共建基地與實習(xí)實訓(xùn)基地，為協(xié)同育人模式提供框架建設(shè)；第二，制訂校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師協(xié)同方式、職責(zé)職能。依托黨支部，組建雙師導(dǎo)師隊伍，建立“雙師型”課堂，為協(xié)同育人提供師資隊伍建設(shè)；第三，開展專業(yè)特色校園活動建設(shè)，擴大黨建共建協(xié)同育人影響力，通過實施全面、高效、有序的人才綜合培養(yǎng)計劃，立足校內(nèi)校外、線上線下多個領(lǐng)域，把實踐育人與黨建育人有機融合在一起，把高校教育工作融入人才培養(yǎng)和黨建工作的方方面面。最終使產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式更加貼合實際，服務(wù)于人才培養(yǎng)。