張海彥

新課改當中明確提出：“處在義務教育時期的化學科目，能夠幫助初中生掌握化學知識對社會進步帶來的價值，可以站在化學的角度意識到科學、社會及生活點點滴滴有關的問題，掌握化學用品對人民群眾身體健康所帶來的影響，懂得發(fā)揮出化學知識的作用去治理環(huán)保問題，科學、合理的應用與開發(fā)化學資源；提高初中生對自然環(huán)境與社會環(huán)境保護的責任感；促使初中生在面對和化學有關問題的時候，可以做出更加理智與更加科學的解決方法?！憋@而易見，在初中化學教學過程中重視培養(yǎng)學生的環(huán)保意識是極為主要的一項任務。初中化學教材當中具有多姿多彩的環(huán)境化學內容，為我們提供了科學與完善的教學資源，作為一名初中化學教師，在日常教學過程中需要提高環(huán)保意識教育，促使學生在耳濡目染當中接受此方面的教育，并讓初中生的行為舉止去影響、去感染自己的家人、親友，以此來帶動人民群眾去關心與重視人類賴以生存的環(huán)境。

一、 初中化學教學過程中環(huán)保意識培養(yǎng)的必要性

伴隨著全球社會的不斷發(fā)展，環(huán)境危機問題已經涉及地球上的各個生命體，環(huán)保問題與每一個國家、每一個民族的發(fā)展緊密相連，需要我們正確面對這一問題。水資源的不斷枯竭、沙塵暴的循環(huán)肆虐自然環(huán)境、往大氣當中排放有毒氣體導致的溫室效應等問題，已經嚴重威脅到各個國家人民群眾的生活，地球是我們賴以生存的家園，即將被我們親手毀滅！但是各個國家的人民群眾的環(huán)保意識卻是非常淡薄的；一次性塑料袋、飯盒、筷子等在大行其道，白色污染只有增多不會減少，水資源、電資源的各種浪費，滾滾黑煙逐漸遮擋藍天，各種各樣的有害物質污染了水資源……我們的生態(tài)環(huán)境已經非常脆弱了，但是人民群眾卻依然熟視無睹！沒有意識到保護生態(tài)資源的重要性與緊迫性，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識迫在眉睫！怎樣有效處理環(huán)境污染問題，培養(yǎng)人民群眾的環(huán)保意識這已經成為當下教育機構的重要內容，初中化學教師提高環(huán)保意識教育的必要性逐漸突顯。

二、 初中化學教師培養(yǎng)環(huán)保意識教育的意義

初中化學教師經過在課堂上培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，能夠讓他們意識到環(huán)保問題是影響地球與人類生存的主要問題，以此來讓他們主動地將自身個體和整個地球進行關聯(lián)，在大腦當中設立全球意識與全球觀念。學生的這種觀念可以讓其意識到一個人的最高價值就是對人類的共同利益做出貢獻，為所有人民群眾的根本利益進行奮斗是最高尚、最崇高的任務與使命，懂得關愛與保護環(huán)境，共同保護我們的家園。經過培養(yǎng)學生的環(huán)保意識同時還可以讓他們對世界現狀產生危機感，激發(fā)學生在大腦當中設立出對自己、社會、全球負責的一種態(tài)度，主動去思考環(huán)境與人類生存之間的關聯(lián)，分析與思考環(huán)境污染所形成的原因，將自身所學知識和當下時期的環(huán)境問題進行融合，從而培養(yǎng)他們的動手能力與創(chuàng)新能力，重視科學技術，重視可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，并盡自己最大的努力，從身邊的小事做起、從點點滴滴做起，為了保護環(huán)境貢獻自己的力量。除此以外，經過環(huán)保意識教育還可以培養(yǎng)學生形成良好美德。

三、 初中化學教學中的環(huán)保意識的培養(yǎng)策略

(一)教育學生認識到環(huán)境污染帶來的危害，增強他們的環(huán)保意識

初中化學教師在傳授知識過程中，向學生講解環(huán)境污染所帶來的危害，提高與增強學生的環(huán)保意識是實施環(huán)保教育的主要根本。近幾年以來，由于人民群眾持續(xù)追求最大化的生產效益，大部分企業(yè)在生產工作中都沒有重視環(huán)境保護這一問題，甚至有一些企業(yè)以犧牲環(huán)境資源為代價。人民群眾為了能夠治理環(huán)境污染問題，恢復生態(tài)環(huán)境平衡將投入更多的時間、精力及資金，而有一部分生態(tài)環(huán)境遭受到的破壞是無法逆轉的，不可恢復原樣的。所以，教師在教學過程中，需要讓學生明白環(huán)境污染對生態(tài)環(huán)境的破壞，對人民群眾的健康與經濟發(fā)展能夠帶來直接影響與危害。在課堂上怎樣向學生滲透環(huán)保理念，筆者根據教材內容與實際生活情況實施了有效分析，比如，初中化學教師在講解到人教版九年級上冊《我們周圍的空氣》《自然界的水》及九年級下冊《金屬資源的利用和保護》等知識的時候，教師就可以在課前利用多媒體播放有關視頻資料、在課上應用多媒體展示教學課件，課后還可以引導學生在網絡資源當中查找資料等模式，促使學生在課堂上觀看視頻的時候或者在查找資料的時候，對環(huán)境污染與危害等獲得一定的了解，教師可以在課堂上采用活動探究此種教學方法，將學生分成多個小組，讓他們在小組當中討論、互動、分析、探究，去學習空氣遭受污染的主要來源以及對人類有什么危害；意識到水資源遭受污染對生態(tài)環(huán)境、人民群眾的生活及經濟發(fā)展等所帶來的消極影響；感受到二氧化硫等一些有害氣體對自然界所帶來的危害等，提高初中生對污染所形成的危害的了解，以此來提高他們的環(huán)保意識，一旦初中生在內心當中形成環(huán)保意識，那么他們的家人、親戚、朋友等的環(huán)保意識也會受到影響。

(二)以教材內容為藍本深入探究環(huán)保內容，在教學過程中融入環(huán)保教育

學校教育主要就是以課堂教育為主，要想向學生滲透環(huán)保教育理念，教師就需要以課堂為中心，發(fā)揮出課堂教學的價值，在傳授知識過程中根據教材內容適度、適量及適時的引入環(huán)保教育理念。

1. 意識到環(huán)境與資源之間的關聯(lián)

初中化學教師在傳授知識過程中，要讓學生明白人民群眾的生存與發(fā)展需要應用的資源全部來自自然環(huán)境，而環(huán)境資源也不是取之不竭用之不盡的，保護環(huán)境就是在保護自然資源，給自然環(huán)境帶來污染或者破壞自然環(huán)境，那么就是在破壞自己的生存環(huán)境。比如，初中化學教師在課堂上講解到九年級上冊《水的凈化》《燃料的合理利用與開發(fā)》及九年級下冊《金屬的化學性質》等知識的過程中，教師就可以引導初中生去閱讀教材內容、翻閱相關資料或者小組探究等一些自主學習活動，意識到在自然界當中的資源儲存量既是有限的、又是無法再生的；另外教師還需要注意引導學生進行思考與討論：“假如我們的生活當中不再有水資源怎么辦？那么人民群眾的生活會出現什么樣的景象呢？”當教師提出此問題時，學生的大腦就會開始想象起來，這對提高初中生節(jié)約資源意識與保護環(huán)境資源意識具有一定的推進作用。

2. 抓住主要章節(jié)，上好每一節(jié)典型課

在義務教育當中的各個學科里，化學科目與環(huán)境保護之間的關聯(lián)是最緊密的。比如九年級上冊《我們周圍的空氣》當中的“空氣遭受到污染的主要來源情況與防治方法”、《愛護水資源》當中的“水遭受到污染”的有關問題等內容，時時刻刻都在引入環(huán)境保護知識。作為初中化學教師在課堂教學中，需要仔細、認真地去分析與探究教材內容，深入探究教材當中的知識和保護環(huán)境有關的因素，以此來尋找初中化學教材當中能夠開展保護環(huán)境的章節(jié)及內容。比如，教師在講解《自然界的水》這一課程的時候，就可以向學生講解：我們國家也是缺水嚴重的國家之一，大約有百分之六十的城市都會有供水不足的情況，其中占據嚴重缺水情況的城市就有115個左右。而且我國的淡水資源的總量明顯不足，最近這幾年以來，由于我國工業(yè)化的持續(xù)發(fā)展，出現了許許多多環(huán)境污染問題，如：“工業(yè)三廢、農業(yè)化肥、生活污水及農藥過多使用”等都會對環(huán)境尤其是水資源帶來嚴重污染。根據相關數據資料顯示，我國每年的污水排放量在600億噸左右，其中有一半來自城市排放的污水，還有一部分來自工業(yè)廢水，大約有400多條的河流都遭受到各種程度的污染，在每一年當中排入海洋的污水及固體廢棄物已經達到了1000億噸。而水資源是我們生存下去的主要資源，保護水資源就是在保護我們自己，而且保護水資源也是我們人民群眾的重要責任。

教師在傳授知識過程中，經過將生活當中的知識和化學科目當中的知識進行有效融合，能夠讓學生對化學知識獲得進一步的了解與掌握，有助于激發(fā)學生的學習積極性，提高他們的環(huán)保意識，將“保護環(huán)境、熱愛自然資源”逐漸內化成學生的行動，并收獲到良好的教學成果。

3. 有效發(fā)揮出化學實驗的作用滲透環(huán)保教育理念

初中化學教師在課堂教學過程中，可以引導學生開展實驗探究。比如，教師在講解《水的組成》這一課程的時候，就可以引導學生用二氧化硫溶于水進行模擬酸雨帶來危害的實驗、使用雞蛋清測定水體是否遭受到重金屬污染等，促使學生經過動手實驗真正感受到大氣污染與水體污染帶來的危害。除此以外，教師在教學過程中向學生演示實驗的時候，需要注意自身的操作，盡最大的努力去阻止與降低污染物的出現與排放，尤其是課堂上指導學生開展化學實驗的時候，需要減少藥品的應用量，只要可以觀察到實驗現象那么就足夠了。比如，教師在向學生演示“硫在氧氣當中的燃燒”這一實驗的時候，教師需要在瓶底處放適量的水，當學生觀看到硫磺燃燒這一現象以后，就及時使用水去熄滅火焰，以此來降低出現過多的二氧化硫去污染空氣。經過實驗以后，教師需要根據實驗現象與實驗結果向學生提出問題，讓他們進行分析與探究，盡量多提出幾個問題。

適當改進實驗裝置。筆者在傳授知識過程中，會根據不一樣的教學內容與實驗，對實驗裝置開展一定的改進，以此來降低出現過多污染的情況。比如，教師在組織學生開展實驗活動《燃燒的條件》這一實驗的時候，就可以把吸干水分的紅磷與白磷添加到大試管當中，并塞上膠塞，然后再把試管一起放入熱水當中，讓白磷在試管當中進行燃燒，這樣進行實驗能夠有效降低生成物的排放，從而導致出現對環(huán)境污染的情況；當教師在做一氧化碳還原氧化銅實驗的時候，就可以在實驗裝置上增加一個尾氣處理裝置，這樣能夠有效降低二氧化碳氣體的排放等。

除此以外，不管是教師在課堂上進行的探究實驗，還是在實驗室當中進行分組實驗，教師都需要重視強調讓學生把實驗中出現的各種廢物與廢液等按規(guī)定倒入指定容器當中，以此來降低污染物的排放量與縮小污染范圍，從而培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，并形成良好的實驗習慣。

4. 有效發(fā)揮多媒體的作用開展教學

多媒體教學方法具有生動、直觀、形象及圖文并茂的特點，對激發(fā)初中生的學習積極性與提高化學教學效果具有一定的益處。比如，教師在講解“水體污染”“大氣污染”等知識的過程中，教師就可以使用多媒體制作教學課件，然后在課堂上播放課件，使學生能夠明白酸雨的形成與帶來的危害、水體與土壤污染對環(huán)境與生活形成的影響與危害等，直觀、有趣的視頻能夠幫助學生進一步理解與接受，仿佛身臨其境一樣，這樣非常有助于在大腦當中形成環(huán)保意識。除此以外，對一些其他知識，教師還可以引導學生應用班級當中的網絡與白板多媒體，給出相關網站，讓學生自己去網絡上搜集資料，從而學習到更多相關知識。

四、 根據現實生活情況開展教學

初中化學教師除了根據教材內容向學生滲透環(huán)保教育知識以外，還需要根據當地的真實情況，為學生講解當地資源具有什么特點、環(huán)境現狀、所在地環(huán)境問題及工業(yè)狀況等。比如，我國的廣西柳州曾經是一個工業(yè)城市，被二氧化硫嚴重污染，但在最近這幾年，政府部門在重視工業(yè)發(fā)展的過程中，同時也意識到了環(huán)保的重要性，懂得了工業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護的彼此協(xié)調，尤其是在2006年期間，溫家寶同志去柳州視察工作以后，提倡柳州需要重視環(huán)境保護，并創(chuàng)造“藍天”工程，促使柳州的自然環(huán)境在逐漸變好。柳州居民主要是以柳江河水為飲用水，當教師講解的《保護水資源》知識時，就可以講解我國的水資源分布不均、缺乏的情況，而且影響著經濟發(fā)展；沒有經過處理的廢水與污水隨意排放，這對人類生存出現一定的威脅，最后教師還可以根據現實生活當中的案例，向學生講解水污染能夠為我們的生活都帶來哪些影響，這樣學生的感受會更加深刻。

在我們的身邊這種案例是很多的，而且化學科目與我們現實生活的關聯(lián)是最緊密的。新課改一再強調化學科目需要響應“從生活到化學，再從化學到生活”這一教學理念，簡單來講就是要求教師需要主動去搜集現實生活當中的案例，重視生活當中的化學，并滲透到課堂教學中。這樣的教學不僅僅有助于初中生學習化學知識，同時也有助于提高教師的教學能力。

五、 進行化學專題的課外活動，在實踐當中收獲知識

教師可以創(chuàng)設一些能夠定期并可持續(xù)的活動，這樣才能夠真正保證活動有效性。比如，教師可以引導學生成立化學興趣小組或者環(huán)保志愿者小組等一些團體，引導他們進行一些與保護環(huán)境有關的活動。另外，活動的進行還可以憑借學校團委與學生會進行組織，并尋找有關負責人進行協(xié)調。學生還可以制作手抄報，負責宣傳活動中心的各種大事小情。并需要做到堅持定期更新；創(chuàng)建化學知識專欄，為學生創(chuàng)造出一個面向全校師生宣傳環(huán)保知識的窗口，不斷提高影響力，盡最大的努力獲得各方的幫助與支持。

六、 結語

綜上所述，環(huán)保教育能夠影響到社會與人民群眾賴以生存的基礎，學校方面的教育應當重點培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，將環(huán)境教育和德、美育進行融合；每一個科目都需要根據本學科的特征有目的地開展，經過創(chuàng)建各種活動激發(fā)出他們的學習熱情，促使環(huán)保意識能夠成為學生的自覺意識，在腦中形成保護環(huán)境等于保護人民群眾的利益。環(huán)保教育不是一蹴而就的，需要每個人的不懈努力與堅持。