黃 河，欒 晨

（黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱150001）

一、加強(qiáng)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性

(一)時代發(fā)展的不竭動力

近年來，黨中央、國務(wù)院一直高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。通過下表可見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已被提升到國家戰(zhàn)略層面。

時間 事件 作用2010.05《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》 第一個關(guān)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意見2015.05《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為新時代的主題和國家的戰(zhàn)略決策2021.09《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》為提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、增強(qiáng)創(chuàng)新活力，進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了依據(jù)和保障

(二)改革發(fā)展的必然趨勢

科技是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會發(fā)展的基礎(chǔ)和生命力所在。國際的競爭，歸根結(jié)底是科技競爭，更是創(chuàng)新競爭。因此，要想在國際競爭中立于不敗之地，就要不斷提升科教興國戰(zhàn)略，關(guān)注對未來人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展，進(jìn)而推出行之有效的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略計(jì)劃。

(三)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容

目前，我國傳統(tǒng)的高職院校人才培養(yǎng)模式仍然偏重于理論教育，對學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上的培養(yǎng)還很薄弱，造成許多學(xué)生養(yǎng)成了安于現(xiàn)狀，懶于創(chuàng)新和挑戰(zhàn)的習(xí)慣。這無疑限制了學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展，導(dǎo)致了學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識不強(qiáng)，在面臨就業(yè)時，弱勢比較明顯。

高職院校需全力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，注重啟發(fā)學(xué)生思維的獨(dú)特性和新穎性，形成人才素質(zhì)與產(chǎn)業(yè)需求相適應(yīng)的教育管理體系，能讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會需求。

(四)提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展的動力支撐

2015年國務(wù)院32號文件中明確提出：深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，整合發(fā)展高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金。建立健全彈性學(xué)制管理辦法，無論學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)，抑或畢業(yè)之后走上創(chuàng)業(yè)之路，都需要在校學(xué)習(xí)期間開啟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識。高等職業(yè)院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更要不斷加大對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與力度，為日后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、高職院校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識過程中存在的問題

(一)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維相對不足

濃厚的興趣是創(chuàng)新的動力源泉。高職院校的大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)主動性與積極性方面并不是很高，對待創(chuàng)新活動興趣不足，而創(chuàng)新過程的實(shí)現(xiàn)都是依賴于學(xué)習(xí)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生群體，這就使得高職院校大學(xué)生在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維上凸顯出劣勢，從而影響對其創(chuàng)新實(shí)踐精神的培養(yǎng)。

筆者在常年教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在面對復(fù)雜問題時不能進(jìn)行獨(dú)立思考，大多會采取借鑒他人意見或是“拿來主義”。歸根結(jié)底是學(xué)生缺少創(chuàng)新思維，過分依賴教師講授，不具備主動探究的能力。與此同時，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程一般都是采用大班授課形式，灌輸式教學(xué)為主，無法有效地激發(fā)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。

(二)高職院校創(chuàng)新實(shí)踐流于形式、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識比較片面

除了學(xué)生存在的問題之外，目前大部分高職院校不具備名牌高校開辦創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的條件，沒有好的平臺和基本設(shè)施進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動上形式單一，次數(shù)少，效果差，往往效果事倍功半。

許多高職院校沒有真正意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與專業(yè)結(jié)合不緊密，與行業(yè)、市場實(shí)際需求的關(guān)聯(lián)度低。雖然組織、參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，但是形式仍然較為呆板，無法形成濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，達(dá)不到良好的實(shí)操效果。

(三)高職院校在創(chuàng)新政策上缺乏配套資金支持

2015年32號文件出臺后，國家及地方均出臺了大量與鼓勵創(chuàng)新行為相關(guān)的政策，有效地調(diào)動了高等職業(yè)院校對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的積極性，也在很大程度上助推了國家“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但在實(shí)際運(yùn)行中，雖然國家及各省市組織開展多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，各高等職業(yè)院校也鼓勵學(xué)生在專利設(shè)計(jì)等多方面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，并組織學(xué)生積極地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類賽項(xiàng)，但國家及教育行政部門對學(xué)校給予的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套資金與政策等還有待進(jìn)一步明確。

(四)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不健全

課堂教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要載體，但各種形式之間往往各自為政、各行其道，缺少統(tǒng)一籌劃和協(xié)作。在大多數(shù)高職院校中，雖然開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，可是學(xué)校及學(xué)生對技能教育的重視程度遠(yuǎn)高于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。粗淺而又流于表面的教學(xué)內(nèi)容無法激發(fā)學(xué)生的興趣，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐操作教學(xué)更是少之又少。

(五)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍不完善

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是單一學(xué)科，需要具備多領(lǐng)域多學(xué)科的知識，這就對進(jìn)行授課的教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出了更高層次的要求，不僅要有專業(yè)性，更應(yīng)該具有綜合性和實(shí)踐性，能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與其他學(xué)科知識有機(jī)結(jié)合、觸類旁通。由于目前國內(nèi)并沒有開設(shè)專門的創(chuàng)新教育專業(yè)，也就缺少相應(yīng)專業(yè)的畢業(yè)生來從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育工作，這在一定程度上縮減了專業(yè)師資力量的數(shù)量。就現(xiàn)狀而言，國內(nèi)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，育人合力尚未形成，運(yùn)行機(jī)制尚不成熟，學(xué)科體系亟待建立。由此可以看出，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資隊(duì)伍、教學(xué)方式和教材建設(shè)等方面還需要進(jìn)一步的提升和優(yōu)化。

三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展趨勢

(一)以“面向全體”為主流趨勢

“面向全體”的創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)所有學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念、知識和能力為目標(biāo)，重點(diǎn)在于創(chuàng)業(yè)意識啟蒙和創(chuàng)業(yè)知識普及。為了達(dá)到這個目標(biāo)要從三方面著手：一是要持續(xù)推進(jìn)“面向全體”的創(chuàng)業(yè)教育理念；二是要設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目；三是要形成一體化的支持系統(tǒng)。

(二)以形成凸顯特色的教育模式為重要途徑

目前，我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主流模式主要依托于學(xué)校、所在地域和所屬行業(yè)，長久來看，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以實(shí)效性強(qiáng)、涵蓋面廣、影響力大作為教育模式評判標(biāo)準(zhǔn)，形成“多位一體、凸顯特色”的模式，最終達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果最優(yōu)化。

(三)以完善教育體系為縱深發(fā)展的關(guān)鍵

未來高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)展的方向是通過大量增加創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐，將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融入日常課程的方式，到達(dá)行知合一的效果。首先在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中綜合運(yùn)用多種實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)方法；其次是在現(xiàn)有課程體系的基礎(chǔ)上，挖掘新形式、注入新內(nèi)容、擴(kuò)展新技能、提升新功能，進(jìn)一步完善高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育體系以實(shí)現(xiàn)整體規(guī)范化發(fā)展。

(四)以構(gòu)建系統(tǒng)化協(xié)同推進(jìn)的支持體系為有力保障

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)復(fù)雜性、系統(tǒng)性工程，需要多方面因素有力支撐。一是建設(shè)大學(xué)生“專創(chuàng)機(jī)構(gòu)”，完善機(jī)制體制；二是打造“專兼結(jié)合”的師資隊(duì)伍，提高教師水平，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)；三是積極開展“產(chǎn)學(xué)合作”，整合社會資源。

四、高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新意識的路徑探析

(一)廣泛挖掘興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在未來的教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提升自身綜合素質(zhì)，為從“學(xué)生”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時，還要加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)力度，真正做到從做中學(xué)，在學(xué)中創(chuàng)。

(二)搭建實(shí)踐平臺，擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響

除了校內(nèi)教學(xué)外，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)主動拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的范疇，搭建足夠數(shù)量的高質(zhì)量的實(shí)踐平臺，積極與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)對接，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。首先，實(shí)踐競賽在培養(yǎng)創(chuàng)新人才上發(fā)揮著重要的作用，高職院校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，以賽促創(chuàng)、以賽促健，鍛煉學(xué)生協(xié)作能力，提升團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)個人創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的質(zhì)量；其次，高職院校應(yīng)該定期安排專職教師進(jìn)行再培訓(xùn)，在行業(yè)企業(yè)的實(shí)踐中積累一手材料，以便有針對性地開展校內(nèi)教學(xué)；再次，還可以不定期邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家、行業(yè)精英到學(xué)校舉辦專題講座，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。

(三)著力課程改革，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程建設(shè)，應(yīng)該在教學(xué)思想、教學(xué)理念和教學(xué)手段等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，將全員創(chuàng)新、全方位創(chuàng)新、全時段創(chuàng)新的理念滲透到教學(xué)全過程中去。首先，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變單一死板的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，提升課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案要與學(xué)科專業(yè)緊密結(jié)合；再次，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的課時，讓學(xué)生有更多時間和機(jī)會將所學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動。

(四)完善師資隊(duì)伍，提高教師綜合素質(zhì)

教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力決定了教學(xué)水平的高低，也直接或間接影響了學(xué)生的思維方式和方向，因此師資隊(duì)伍體系的建設(shè)是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重中之重。首先，高職院校的教師必須要具備創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力，這樣才能引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，應(yīng)當(dāng)鼓勵教師在行業(yè)中加大實(shí)踐力度，不斷學(xué)習(xí)提升自身專業(yè)素質(zhì)，更好地發(fā)揮引導(dǎo)帶動作用；其次，多效并舉，切實(shí)形成以實(shí)效性、創(chuàng)新性為導(dǎo)向的教師考核及評價標(biāo)準(zhǔn)；再次，高職院校要努力打造學(xué)校與行業(yè)企業(yè)交流的平臺，結(jié)合自身特色，聘請各行各業(yè)成功的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者作為社會創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐的融合。

(五)明確理念方向，建立健全體制機(jī)制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)根據(jù)每個高職院校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)方案的差異，依托不同專業(yè)特色，建立健全相關(guān)制度，落實(shí)和規(guī)范保障體系，發(fā)揮高職院校的主導(dǎo)地位，調(diào)動全體師生的積極性，進(jìn)行全方位立體式創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，將創(chuàng)新意識融入到高職院校人才培養(yǎng)的全過程中去。

五、結(jié)語

創(chuàng)新，是民族的靈魂，是國家持續(xù)發(fā)展的不竭動力。高職院校應(yīng)主動順應(yīng)國家發(fā)展趨勢，大力弘揚(yáng)雙創(chuàng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，將高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推向更高層次，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多創(chuàng)新型、復(fù)合型的高素質(zhì)人才。