張漣英

摘 ?要：創(chuàng)新能力是目前土木工程實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的核心內(nèi)容，也是實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。土木工程專業(yè)不僅僅需要注重理論知識(shí)教學(xué)，更需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)素養(yǎng)的重視，二者要相互兼顧，不可以偏廢其一。在教學(xué)活動(dòng)中，不僅僅需要豐富理論知識(shí)，還需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，努力提升人才的實(shí)踐能力以及水平，培養(yǎng)人才對(duì)崗位的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，使其能更好地適應(yīng)工作，并在工作中立于不敗之地。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合新時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的總體要求，依據(jù)工程類教育的特點(diǎn)，通過(guò)“實(shí)踐中創(chuàng)新、創(chuàng)新中實(shí)踐”的基本認(rèn)識(shí)規(guī)律，探索一套課內(nèi)與課外、現(xiàn)實(shí)與虛擬、理論與實(shí)踐的立體化教學(xué)方式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；實(shí)踐創(chuàng)新能力；實(shí)踐教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G642;TU-4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）26-0053-04

在深化新工科建設(shè)的背景下，全社會(huì)應(yīng)力求全面提升學(xué)生素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與創(chuàng)新實(shí)踐能力，是實(shí)現(xiàn)交叉融合再創(chuàng)新的必要條件。實(shí)踐和創(chuàng)新是相互關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一體，創(chuàng)新活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)的重要因素是創(chuàng)新能力，通過(guò)學(xué)習(xí)以往的經(jīng)驗(yàn)并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改造，提出新的概念。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷實(shí)踐和認(rèn)知的過(guò)程，因此高校在傳授理論知識(shí)時(shí)應(yīng)重視學(xué)習(xí)加實(shí)踐，理論知識(shí)才能夠被更好地學(xué)習(xí)認(rèn)知，從最初的淺顯理解到推陳出新，實(shí)踐是創(chuàng)新的土壤。因此，對(duì)土木工程等應(yīng)用型學(xué)科來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)就是實(shí)踐。構(gòu)建一個(gè)符合實(shí)踐需求的教育平臺(tái)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必然。

一、土木工程學(xué)科概況

土木工程是一門高度綜合和實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在整個(gè)教學(xué)體系當(dāng)中，實(shí)踐課程是其中的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)工程能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的關(guān)鍵步驟。在教學(xué)活動(dòng)中主要包括認(rèn)知、測(cè)量、生產(chǎn)、工程地質(zhì)等實(shí)習(xí)內(nèi)容，還包括課程設(shè)計(jì)、施工實(shí)踐訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。在新時(shí)代，構(gòu)建特色的土木工程教育體系、培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的土木工程師是重中之重。大部分高校都進(jìn)行了土木類教育改革的課題研究。

作為傳統(tǒng)學(xué)科，在新時(shí)代的高要求下發(fā)生很多新變化。首先就業(yè)格局發(fā)生了變化，職業(yè)類型從原來(lái)的以“勘察設(shè)計(jì)型”為主轉(zhuǎn)變成了以“施工建造型”為主。就業(yè)類型也從“集中”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩挿骸保稍瓉?lái)的單一“專業(yè)技術(shù)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹夹g(shù)-管理復(fù)合型”等。人才不僅僅懂技術(shù)，還需要懂設(shè)計(jì)、施工等，必須更博學(xué)多能。面對(duì)這些問(wèn)題，都需要用創(chuàng)新能力逐個(gè)解決。

二、土木工程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)土木工程發(fā)展總體思路，參照土木工程專業(yè)對(duì)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。搭建校企合作平臺(tái)，構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合的模式，通過(guò)校企合作二者優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)和資源共享。這樣的模式可以很好地檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識(shí)，并鞏固加深。避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺顯寬泛的教學(xué)，避免為了培養(yǎng)出無(wú)所不能的全才，導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)了很多課程但是并沒(méi)有真正地深入專業(yè)知識(shí)，專業(yè)人才首先應(yīng)當(dāng)進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，才能發(fā)展為全面型人才。

高校的教學(xué)設(shè)施應(yīng)當(dāng)與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新同步，能夠在數(shù)量上和質(zhì)量上滿足學(xué)生掌握新技術(shù)新技能的需求。同時(shí)，多加強(qiáng)實(shí)習(xí)方面的經(jīng)費(fèi)投入。使得實(shí)踐教學(xué)更加具有深入性、工程性和創(chuàng)新性。此外，傳統(tǒng)土木工程教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于單一，很難使土木工程人才滿足當(dāng)下需求。提升實(shí)踐教學(xué)的豐富性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，避免在最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)出現(xiàn)題目結(jié)構(gòu)單一化的問(wèn)題，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，將學(xué)到的理論知識(shí)在自己的理解上進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展［1］。

三、建設(shè)注重創(chuàng)新能力的土木工程實(shí)踐教學(xué)體系的意義

傳統(tǒng)的土木工程模式單一、實(shí)踐創(chuàng)新不足，因此建設(shè)注重創(chuàng)新能力的土木工程實(shí)踐教學(xué)體系具有重要意義。注重創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)可提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)改革創(chuàng)新可構(gòu)建出創(chuàng)新素質(zhì)、知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的“三位一體”人才培養(yǎng)模式，有助于學(xué)生完成對(duì)所學(xué)內(nèi)容意義的建構(gòu)及研究能力的培養(yǎng)。

在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，也可提升高校的綜合影響力，從而吸引更多的人才。實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新能夠提升學(xué)生的綜合能力，使他們不僅擁有理論知識(shí)研究能力，促進(jìn)其創(chuàng)新發(fā)展，更能在未來(lái)找工作就業(yè)時(shí)擁有更多的籌碼。學(xué)校給予學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的平臺(tái)，學(xué)生回報(bào)其吸引新生的成績(jī)，相互促進(jìn)。從社會(huì)方面來(lái)看，對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)可使他們成為我國(guó)建筑業(yè)的新生力量。土木基建是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，向其中源源不斷地輸入人才，才能使其經(jīng)久不衰。

四、以創(chuàng)新能力為核心的土木工程教學(xué)體系建設(shè)策略

（一）開展創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育活動(dòng)

大學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中很難有參與實(shí)踐性創(chuàng)新活動(dòng)的機(jī)會(huì)，因此開展豐富的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和科技競(jìng)賽活動(dòng)是非常有必要的。學(xué)校通過(guò)一系列的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和科技競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。思路是理論是基礎(chǔ)，創(chuàng)新是發(fā)展，實(shí)踐是務(wù)實(shí)，競(jìng)賽活動(dòng)是路徑。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)組織相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。堅(jiān)持實(shí)踐創(chuàng)新理念，同時(shí)結(jié)合社會(huì)的需求，有需求才會(huì)有發(fā)展。通過(guò)相關(guān)創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)得到的成果亦可用于社會(huì)進(jìn)步發(fā)展。學(xué)校可定期舉辦相關(guān)的主題競(jìng)賽，如“力學(xué)架構(gòu)大賽”“環(huán)保建模設(shè)計(jì)大賽”“工程測(cè)繪設(shè)計(jì)競(jìng)賽”“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽”等活動(dòng)。組織學(xué)生參加全國(guó)性的競(jìng)賽，如測(cè)繪科技創(chuàng)新論文大賽、大學(xué)生科技制作大賽等。

建設(shè)以創(chuàng)新能力為核心的土木工程實(shí)踐教學(xué)體系，不僅要革新課堂教學(xué)，還要讓學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力，如開展一系列的創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)查閱相關(guān)資料，從而開闊眼界，使創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)［2］。實(shí)踐教學(xué)是土木工程中必不可少的教學(xué)科目，學(xué)生在實(shí)踐課程中能夠在建設(shè)微型建筑的同時(shí)，了解建筑中所具備的必需條件和隱性條件，在實(shí)踐課程中加入活動(dòng)教學(xué)，可讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中使創(chuàng)新能力得到增強(qiáng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

校方可通過(guò)舉辦相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中提高其創(chuàng)新能力，如開展暑期工程實(shí)踐項(xiàng)目，校方利用相關(guān)資源，讓學(xué)生參與到校外相關(guān)的土木工程建設(shè)中，學(xué)生能夠在實(shí)踐中更好地學(xué)習(xí)土木工程知識(shí)，讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中不僅能學(xué)到專業(yè)知識(shí)，更能了解到當(dāng)下相關(guān)崗位的人才要求，從而使學(xué)生能夠在活動(dòng)中有目標(biāo)地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生參加校外的土木工程建設(shè)，可以在活動(dòng)中接觸到相關(guān)崗位的人才，與人才的交流過(guò)程，可以讓學(xué)生更好地了解當(dāng)下建筑行業(yè)，從而向成為合格建筑專業(yè)人才努力。學(xué)?？梢岳矛F(xiàn)有資源，讓學(xué)生自行組團(tuán)參加社會(huì)上相關(guān)的土木工程創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生可在參加活動(dòng)的過(guò)程中與各地的人才進(jìn)行交流，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）深入推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革

革新土木工程實(shí)踐教學(xué)，更要革新課程內(nèi)容和課程教學(xué)目標(biāo)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，更要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)其他知識(shí)的運(yùn)用，如讓學(xué)生在建設(shè)相關(guān)建筑的過(guò)程中融入美學(xué)知識(shí)，使建筑更具美觀性。教學(xué)內(nèi)容上要引導(dǎo)學(xué)生全方面地認(rèn)識(shí)土木工程在實(shí)踐課程中所要取得的能力。土木工程建設(shè)是一個(gè)整體性的過(guò)程，每一步與每一步之間的關(guān)聯(lián)性很大，因?yàn)榻ㄖ仨毧紤]其安全性，這是對(duì)人民生命安全最基本的保障。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生全面考慮土木工程實(shí)踐課程的各方面要求，讓學(xué)生在開展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，堅(jiān)定建設(shè)合格建筑的信念，絕不能讓學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付實(shí)踐課程的各項(xiàng)要求的心理。

建設(shè)以創(chuàng)新能力為核心的土木工程實(shí)踐教學(xué)體系，更要整合土木工程的實(shí)踐課程內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是進(jìn)行分塊教學(xué)，如講授房屋建筑，教師可能會(huì)將房屋分為幾個(gè)方面來(lái)講，可分為房梁、承重、地基等幾個(gè)模塊，但房屋建筑是一個(gè)整體性過(guò)程，教師在講課的過(guò)程中，也要注重對(duì)于房屋整體性的講解，比如在講授地基的過(guò)程中，要讓學(xué)生了解到地基是建造房子的基礎(chǔ)，地基與房屋其他結(jié)構(gòu)的關(guān)系，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

在實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，隨著學(xué)生數(shù)量的激增，師資力量略顯不足。因此，學(xué)校加大了對(duì)專業(yè)教師的引進(jìn)力度，但引進(jìn)的教師大部分是剛畢業(yè)的研究生，他們從學(xué)校直接走上工作崗位，自身的工程素質(zhì)以及實(shí)踐能力尚不完善，對(duì)工程設(shè)計(jì)、施工和管理等課程的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，對(duì)當(dāng)下的新的施工技術(shù)和規(guī)范還不夠了解。除此之外，年度考核和職稱評(píng)定時(shí)主要以科研為主，缺少對(duì)專業(yè)教師能力的評(píng)定，這也造成了教師不注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，從而導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生的效果不好。因此在新的時(shí)代要求之下，應(yīng)改變這種情況，對(duì)整個(gè)教學(xué)進(jìn)行深化改革。

要建設(shè)以創(chuàng)新能力為核心的土木工程實(shí)踐教學(xué)體系，就必須加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。土木工程專業(yè)是一個(gè)時(shí)刻與社會(huì)相接軌的專業(yè)，加強(qiáng)建設(shè)專業(yè)教師隊(duì)伍，便要讓教師了解現(xiàn)今社會(huì)崗位需要怎樣的土木工程人才，鼓勵(lì)教師去相關(guān)崗位學(xué)習(xí)，讓教師在與實(shí)際工程接觸中制訂教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)下科技發(fā)展迅速，土木建設(shè)工程的要求和需求也是瞬息萬(wàn)變，教師只有思想與時(shí)代接軌，才能更好地制訂出以創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校要利用現(xiàn)有資源，讓土木工程專業(yè)教師能夠與外部企業(yè)土木工程師交流，企業(yè)工程師時(shí)刻在建設(shè)工程的第一崗位，教師與企業(yè)工程師進(jìn)行交流，能夠更好地了解當(dāng)下崗位所需人才，從而制訂出更好的教學(xué)方案，以培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)下科技發(fā)展的土木工程人才。

加強(qiáng)建設(shè)專業(yè)教師隊(duì)伍，不僅需要學(xué)校提出相關(guān)措施加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)性，還需要教師主動(dòng)了解土木工程行業(yè)的需求，如讓教師去考取土木工程行業(yè)所需要的相關(guān)資格證，培養(yǎng)“雙師型”教師。教師去了解和分析土木工程行業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向，從而制訂更好的教學(xué)方案。土木工程專業(yè)教學(xué)離不開實(shí)踐課程，培養(yǎng)合格的土木工程專業(yè)人才，需要讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)優(yōu)秀的建筑工程，從中培養(yǎng)學(xué)生的建筑靈感，而建筑工程離不開前期大量的規(guī)劃，必須要保證各方面的工作全面合格才能開展建筑工作，建筑工程的合格開展能夠保證建筑的穩(wěn)定性，才能更有力地保障建筑的安全體系，從而更好地保障人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。

（四）打造創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

建設(shè)以創(chuàng)新能力為核心的土木工程實(shí)踐教學(xué)體系，不能僅僅革新課堂教學(xué)和實(shí)踐課程教學(xué)，校方也要為學(xué)生提供相關(guān)的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在相關(guān)平臺(tái)上能夠與各種人才交流，從而提升自己的創(chuàng)新能力。校方可創(chuàng)建相關(guān)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)校的學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生了解工程方面的專業(yè)知識(shí)，接觸多個(gè)專業(yè)的知識(shí)，如讓學(xué)生了解美術(shù)學(xué)院的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)意識(shí)，這樣能讓學(xué)生用美學(xué)目光看待建筑外表，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)信息技術(shù)感興趣的學(xué)生在平臺(tái)上了解相關(guān)的信息技術(shù)，可在未來(lái)的土木工程建設(shè)中融入信息技術(shù)，提升建筑的科技感。

建設(shè)相關(guān)的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行交流，了解其他專業(yè)知識(shí)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。土木工程專業(yè)離不開實(shí)踐課程教學(xué)，學(xué)生參加實(shí)踐課程能夠在實(shí)踐的過(guò)程中了解相關(guān)建筑的特性，土木工程包含建筑、橋梁等各種構(gòu)造物，因此，學(xué)生在實(shí)踐課程中不僅要學(xué)習(xí)怎樣建造合格的建筑，還要在實(shí)踐課程中將各種創(chuàng)新知識(shí)融入其中，一方面為以后的工作積累素材，另一方面能夠測(cè)試相關(guān)創(chuàng)新思路能不能應(yīng)用到相關(guān)建筑［3］。校方建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，不僅可讓學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行交流，也可在平臺(tái)舉辦相關(guān)創(chuàng)新活動(dòng)，如各專業(yè)舉辦創(chuàng)新大賽，通過(guò)創(chuàng)新大賽透明化的過(guò)程，讓不同專業(yè)的學(xué)生互相學(xué)習(xí)，了解其他專業(yè)的優(yōu)秀知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)［4］。

建設(shè)相關(guān)的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，不僅僅要建設(shè)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，還要在校內(nèi)創(chuàng)建一系列的關(guān)于創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái)，如開展創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，或者邀請(qǐng)校外人才開展相關(guān)講座，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)優(yōu)秀人才思想的同時(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。如邀請(qǐng)建筑行業(yè)的相關(guān)人才開展講座，讓建筑行業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，了解當(dāng)下建筑崗位所需要人才必須具有的能力。若土木工程專業(yè)學(xué)生不具備創(chuàng)新能力，畢業(yè)后會(huì)很難勝任相關(guān)崗位，因此，土木工程專業(yè)教師也要注重讓學(xué)生了解當(dāng)下相關(guān)崗位所需人才應(yīng)必須具備的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中為以后參加工作做準(zhǔn)備。建設(shè)以創(chuàng)新能力為核心的土木工程實(shí)踐教學(xué)體系，可開展系列創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。未來(lái)的建筑離不開科技，物聯(lián)網(wǎng)的概念被人們普遍接受。古代的土木工程是用木頭建筑房屋，工業(yè)革命以來(lái)，偏向于鋼筋混凝土建筑房屋，但僅僅局限于房屋的框架，在未來(lái)的社會(huì)中，信息技術(shù)會(huì)被利用到土木工程建筑中，因此土木工程專業(yè)學(xué)生更要具備創(chuàng)新能力，以便于將更好的設(shè)計(jì)靈感加入工程建設(shè)之中［5］。未來(lái)的各項(xiàng)工程離不開信息技術(shù)，而合格的土木工程專業(yè)學(xué)生，一定要具備創(chuàng)新能力，因此，以創(chuàng)新能力為核心開展土木工程實(shí)踐教學(xué)十分重要，土木工程的實(shí)踐課程能夠讓學(xué)生更好地了解房屋架構(gòu)、房屋的穩(wěn)定性以及房屋的各項(xiàng)功能配置，需要學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。因此，在土木工程的實(shí)踐課程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的土木工程知識(shí)，更要讓學(xué)生能夠?qū)?chuàng)新思想利用到土木工程建設(shè)中。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，建設(shè)以創(chuàng)新能力為核心的土木工程實(shí)踐教學(xué)體系，不僅僅需要土木工程專業(yè)教師革新相關(guān)教學(xué)課程，更需要校方利用現(xiàn)有資源為學(xué)生建設(shè)相關(guān)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在平臺(tái)上進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)其他專業(yè)的優(yōu)秀知識(shí)，從而應(yīng)用到土木工程建設(shè)中，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。土木工程專業(yè)教師可聯(lián)合校方開展一系列的創(chuàng)新能力活動(dòng)，讓學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中了解更多的知識(shí)。校方要鼓勵(lì)教師去了解當(dāng)下相關(guān)崗位現(xiàn)狀，使教師能夠設(shè)計(jì)出更為合理的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以便土木工程專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后能夠迅速融入相關(guān)崗位。

參考文獻(xiàn)：

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［4］ 方燾，薛凱喜. 以創(chuàng)新能力為核心的土木工程實(shí)踐教學(xué)方法與平臺(tái)改革探索［J］. 高教學(xué)刊，2019（21）：41-43+46.

［5］ 郭詩(shī)惠. 地方高校轉(zhuǎn)型背景下土木工程施工課程教學(xué)研究——以南陽(yáng)理工學(xué)院為例［J］. 南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，17（06）：76-78.

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