張未娜，閆 艷

（鄭州市科技工業(yè)學校，河南 鄭州 450000）

為貫徹《國家職業(yè)教育改革實施方案》，教育部在2021年3月17日印發(fā)了《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》的通知，目錄中中職階段交通運輸大類城市軌道交通類城市軌道交通運營管理專業(yè)變更為城市軌道交通運營服務(wù)專業(yè)，調(diào)整名稱后的專業(yè)意味著更加適合中職學生的成長和學習。

城市軌道交通運營服務(wù)專業(yè)（以下簡稱“本專業(yè)”）是學校重點建設(shè)的專業(yè)，緊跟時代步伐，滿足市場需求，不斷適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級，及時調(diào)整課程方向，深受社會各界的歡迎，同時也深受中職生的喜歡?！冻鞘熊壍澜煌ㄐ熊嚱M織》是本專業(yè)的專業(yè)核心課，是一門兼具理論知識和各類行車調(diào)度技能、內(nèi)容豐富的課程。該課程計劃開設(shè)在本專業(yè)二年級，共180學時，其中理論課120課時，實踐課60課時。該課程采用基于崗位需求和工作過程為導(dǎo)向的教學模式，以學生為教學環(huán)節(jié)的主體，堅持思政育人，以提高學生的職業(yè)素養(yǎng)為核心目標，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)高技能人才。通過本課程的學習，學生可以掌握各類行車技術(shù)設(shè)備及方法、列車調(diào)度的技術(shù)手段、正常情況下及非正常情況下的行車組織、行車事故處理及預(yù)防的能力、施工作業(yè)的基本流程，熟悉列車運行計劃的編制手段及列車運行圖的繪制方法，具備城市軌道交通安檢員、站務(wù)員、行車值班員、行車調(diào)度員、值班站長的基本工作能力，具備一定的文化素養(yǎng)、職業(yè)能力，具有對崗位的認同感、責任感、使命感和安全意識。

一、課程思政在中職教育階段的重要性

中職階段學生正處在人生的“拔節(jié)孕穗期”，價值觀正處于形成階段，面對一些事情不能做出正確且果斷的判斷，喜歡追求當下流行元素，部分學生缺乏必要的責任感和職業(yè)素養(yǎng)。而課程思政主要是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入各門課程中去，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響［1］，把學生培養(yǎng)成符合社會經(jīng)濟發(fā)展需求、同人民群眾期待契合、同我國綜合國力和國際地位匹配的、能促進經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展和提高國際競爭力的錯層次高質(zhì)量的技術(shù)技能人才。

二、《城市軌道交通行車組織》課程思政教學探究

（一）提升教師水平，加強教師課程思政能力

辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)真善美，善于發(fā)揮自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性。同時，要求教師要有堅定的理想信念、深厚的家國情懷、新穎的思維方式、廣闊的眼界視野、正直的品性修養(yǎng)、嚴謹?shù)淖月闪晳T。然而中職教師與高職教師不同，中職教師既要不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，又要參與學生日常管理工作，比如班主任工作、調(diào)解學生矛盾、自習課看班、跟跑“兩操”等，與學生相處時間遠遠超過高職教師。因此，全面提升中職教師思想水平和道德修養(yǎng)應(yīng)放在首位。

第一，提升個人專業(yè)修養(yǎng)，以“學高為師 身正為范”為準繩，時刻要求自己的言行，為學生做好榜樣。根據(jù)個人工作進度，可以制定每周或者每月一篇德育方面的總結(jié)，既可以總結(jié)教育教學案例，又可以提高教師的德育思政水平，實踐與理論雙管齊下，教師個人水平可以得到迅速提升。在重視教師專業(yè)素養(yǎng)提升的同時，注重教師情緒管理。教師的情緒直接影響著教學質(zhì)量、師生感情和班級班風學風建設(shè)，對教師因長期工作壓力大、個人生活不順心等產(chǎn)生的負面情緒進行疏導(dǎo)，使教師把樂觀積極的一面展現(xiàn)給學生。教師應(yīng)積極參加學校工會組織的各類趣味活動、心理講座、體育活動等，通過各種方式調(diào)節(jié)身心，處于愉悅、健康的狀態(tài)，并把這種良好的心態(tài)通過教育教學傳遞給學生［2］。

第二，以教研組為單位，每周一次時政熱點學習，關(guān)心國家大事，特別是與教育相關(guān)的政策，教師踴躍參與其中，積極發(fā)言，分享學習體會，加深對政策的理解和感悟能力。利用學習強國平臺，隨時隨地學習國家大事，組內(nèi)成員每天進行“挑戰(zhàn)答題”大PK，用生動有趣的方式激勵教師提高政治學習主動性和積極性。

第三，注重組內(nèi)教師班主任工作水平的提高，積極鼓勵教師參加班主任技能培訓(xùn)、班主任素質(zhì)能力競賽、班主任寫作能力提升等活動，提高教師班主任工作水平和理論水平，善于總結(jié)發(fā)現(xiàn)適合中職學生的管理方法，使用正確的方式方法潛移默化提高學生思想水平［3］。

第四，打破孤島效應(yīng)。以教研組為單位，每周教研會上，每位教師輪流分享課程思政教學案例，其他老師負責點評，群策群力挖掘課程思政內(nèi)容，提高課程思政能力。同時積極參加學校每年一度的課程思政教案評比、建立本專業(yè)的思政教案精品課程資源庫并開發(fā)一系列思政元素豐富的優(yōu)質(zhì)課程。

第五，積極組織各級各類教學能力大賽，以賽促教、以賽促改，把在日常學習和教研中的各類思政教學案例，打造成精品課程，真正把課程思政落到實處。

（二）加強課程思政教學設(shè)計

由于中職學生的年齡較小，思想意識不夠成熟，心理素質(zhì)水平不高，所以中職城市軌道交通運營服務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標與高職階段城市軌道交通運營管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標不同，因此中職《城市軌道交通行車組織》課程思政的途徑與高職也不盡相同(如表1所示）。

表 1 課程思政教案

第一，設(shè)置合理的教學目標。新課標體系下，課堂教學目標有三個維度，其中情感態(tài)度與價值觀目標是學生對過程或結(jié)果體驗后的傾向和感受，是對學習過程和結(jié)果的主觀經(jīng)驗［4］。在這個維度的基礎(chǔ)上，適當增加課程思政目標，把專業(yè)知識與情感認知結(jié)合起來，使學生在學習專業(yè)知識的同時，增加對專業(yè)的認同感、榮譽感，對職業(yè)的敬畏精神以及對國家和人民的熱愛。以職業(yè)技術(shù)教育“十三五”重點規(guī)劃教材《城市軌道交通行車組織》為例（如圖1所示），在講授第一章城市軌道行車組織發(fā)展趨勢時，可以從中國中車集團軌道交通設(shè)計及行車信號等關(guān)鍵技術(shù)的自主研發(fā)引導(dǎo)學生民族自豪感以及對大國工匠的認同感。在講到第十一章行車事故處理及預(yù)防時，以鄭州“7·20”特大暴雨災(zāi)害中鄭州地鐵五號線受災(zāi)列車為例，培養(yǎng)學生敬畏生命、敬畏自然、敬畏規(guī)則、安全第一的價值理念。

圖 1 課程思政教學目標

第二，適當?shù)厝谌虢虒W內(nèi)容。首先，要認真挖掘每節(jié)課的課程思政元素。在備課時，主要圍繞社會主義核心價值觀、工匠精神、中國精神等，從課程導(dǎo)入、重難點突破、知識拓展、實訓(xùn)操作、課后作業(yè)等五個維度橫向挖掘各類思政元素。以第二章手信號的顯示方式為例，學生的就業(yè)方向主要是車站站務(wù)員，結(jié)合三維目標和課程思政元素，可以挖掘出很多課程思政元素，如責任感、敬業(yè)精神、奉獻精神、和睦友善等。但講到第七章車輛段行車作業(yè)組織時，內(nèi)容涉及的工作崗位主要是司機、車場調(diào)度員、車場值班員和車場操作員。由于車輛段接發(fā)車作業(yè)、調(diào)車作業(yè)工作的特殊性和重要性，可以挖掘嚴謹務(wù)實、踏實認真、團結(jié)協(xié)作、聽從指揮、一絲不茍等思政內(nèi)容［5］。

第三，選擇合理的教學方法。《城市軌道交通行車組織》課程包含理論課和實訓(xùn)課兩種不同的課型。不同的課型和授課內(nèi)容，要選擇不同的教學方法。結(jié)合學校資源，充分利用希沃白板、云立方課程資源、現(xiàn)場教學視頻、實訓(xùn)設(shè)備、校企合作等多種手段，潛移默化地對學生進行思政教育。比如，通過IBM動畫、視頻等，可以展示列車折返方式，給學生直觀地展示站前、站后、環(huán)形折返，帶來視覺震撼，用以說明合理的列車開行方案對客流疏散的重要性，培養(yǎng)學生對運營管理崗位的職業(yè)認同感和精益求精的精神。在講授第六章第一節(jié)車站技術(shù)設(shè)備時，講到售票機時，可以用小組協(xié)作的形式使用任務(wù)驅(qū)動法讓學生制作售票機的簡易模型，并標注出售票機的各個組成部分。這種小組合作動手制作小教具的方式充分調(diào)動起中職學生上課的積極性，把枯燥的設(shè)備學習變成了有趣的手工課。在制作過程中，學生體會到車站工作人員的辛勤付出和任勞任怨的精神，在內(nèi)心深處埋下了責任和奉獻的種子。在學習正常情況下的行車調(diào)度中，通過實訓(xùn)情景教學，培養(yǎng)學生一絲不茍、團結(jié)協(xié)作的工匠精神，并引發(fā)學生的民族自豪感和社會責任感。

第四，布置有溫度的作業(yè)。長期以來，中職課堂教學模式特別是布置作業(yè)的環(huán)節(jié)按照教師既定的風格形成了固有的模式。教師布置的作業(yè)一般以鞏固知識和技能為主，缺乏價值觀和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在布置作業(yè)時，為了能讓中職學生在完成作業(yè)的同時，達到課程思政的目的，教師應(yīng)將思政內(nèi)容融入作業(yè)當中，使學生鞏固課堂知識的同時，更好地理解社會主義核心價值觀以及工匠精神等思政內(nèi)容。比如，在學習第七章車輛段及綜合基地時，在講授完車輛段的功能和車輛段布局后，可以布置作業(yè)讓學生查閱資料了解目前中國能夠生產(chǎn)地鐵車輛洗車線、不落輪鏇床等的企業(yè)，并了解這些企業(yè)在國際上的地位和市場占有率等。通過這些知識的學習和拓展，增加了學生的學習興趣，拓展了學生橫向的知識儲備，同時也包含了大國重器、中國精神、時代精神等課程思政內(nèi)容。比如，在學生晚自習時間，學生完成必要的功課后，可以要求其閱讀一些含有各類思政內(nèi)容的書籍，如《地鐵簡史》《地鐵是怎樣建成的》等，在拓展知識、增長見識的同時，學生還可以學習到中國地鐵發(fā)展史中各種感人肺腑的英雄事跡?；蛘?，在晚自習時，要求學生集中觀看《超級工程》《大國重器》等制作精良的紀錄片，既可以放松學生疲憊的身體，又提高了學生對行業(yè)的認同感，同時也能激發(fā)學生的愛國情懷和奉獻精神［6］。

三、結(jié)語

中職學生正處于思想萌芽初期，在這個階段對學生進行正確且適當?shù)乃颊逃?，不僅容易幫助學生樹立正確的價值觀，而且更容易使學生領(lǐng)悟到專業(yè)知識中蘊含的精神內(nèi)核，從而達到三全育人的效果。每位中職學校的教師，不論是基礎(chǔ)課教師還是專業(yè)課教師，在教學環(huán)節(jié)設(shè)計中，都應(yīng)秉持著高度的責任感和正確的價值觀，把課堂知識和思政教育巧妙地融合起來，引導(dǎo)中職學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣、樹立積極健康的精神理想，激發(fā)其憑借一技之長實現(xiàn)人生價值的動力，爭做社會主義現(xiàn)代化國家的有力人才和技能支撐。