王 菲

（內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000）

教育部辦公廳在2021年4月頒發(fā)《學(xué)前教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱“能力標(biāo)準(zhǔn)”）文件，主要目的是提升學(xué)前教育專業(yè)師范生的培養(yǎng)質(zhì)量。《能力標(biāo)準(zhǔn)》主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容，分別是師德踐行能力、保育和教育實(shí)踐能力、綜合育人能力和自主發(fā)展能力，高職師范類院校需按照《能力標(biāo)準(zhǔn)》的要求，突出以上四個(gè)方面能力的重點(diǎn)培養(yǎng)。

幼兒園主題網(wǎng)絡(luò)圖是在“課程整合觀和領(lǐng)域觀統(tǒng)一”的啟示下提出的，教師以設(shè)定的教育目標(biāo)為中心，結(jié)合與主題相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或概念，經(jīng)過歸納整理，以網(wǎng)絡(luò)的形式按照時(shí)間、空間或者某種內(nèi)在關(guān)系構(gòu)建課程的內(nèi)容，展現(xiàn)主題實(shí)施過程中涉及的所有活動(dòng)，體現(xiàn)幼兒在主題探索過程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和能力。幼兒園主題網(wǎng)絡(luò)圖可以幫助師范生思考幼兒的前經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)，厘清整體課程結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，把握整體教育目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后幼兒獲得哪些經(jīng)驗(yàn)也可做到心中有數(shù)。

幼兒園主題網(wǎng)絡(luò)圖是基于《能力標(biāo)準(zhǔn)》要求下，樹立幼兒為本、德育為先的教育理念，培養(yǎng)師范生的師德踐行能力、保育和教育實(shí)踐能力、綜合育人能力和自主發(fā)展能力。因此，主題網(wǎng)絡(luò)圖設(shè)計(jì)是培養(yǎng)師范生能力的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、對(duì)師范生開展幼兒園主題網(wǎng)絡(luò)圖設(shè)計(jì)的意義

（一）有助于提升師范生師德踐行的能力

幼兒園主題網(wǎng)絡(luò)圖的設(shè)計(jì)以幼兒為本，符合幼兒的身心健康和心理需求，因此這一整體構(gòu)思設(shè)計(jì)的過程中師范生要涵養(yǎng)教育情懷，領(lǐng)會(huì)整個(gè)教學(xué)過程對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值和意義，做到關(guān)愛幼兒、關(guān)注幼兒成長(zhǎng)，用心從教，在教學(xué)過程中做到工作細(xì)心、耐心、善于觀察，成為有仁愛之心的好教師。

（二）有助于提升師范生保育和教育的實(shí)踐能力

一個(gè)成熟完整且富有操作性的主題網(wǎng)絡(luò)圖，需要選擇一個(gè)適合幼兒的主題，需要確定一個(gè)能實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)，需要設(shè)計(jì)一個(gè)脈絡(luò)清晰、完整美觀的預(yù)設(shè)方案。因此，需要師范生熟練掌握學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)與技能，熟知學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律。除此之外，還需要師范生能夠在設(shè)計(jì)主題網(wǎng)絡(luò)圖的基礎(chǔ)上開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)，將主題網(wǎng)絡(luò)圖與主題墻的創(chuàng)設(shè)有機(jī)結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)舒適的班級(jí)氛圍。最重要的是一個(gè)好的主題網(wǎng)絡(luò)圖，可以讓師范生全方位、多維度觀察幼兒、了解幼兒、評(píng)價(jià)幼兒，明確活動(dòng)目標(biāo)，梳理活動(dòng)過程，豐富活動(dòng)組織形式，成為有扎實(shí)學(xué)識(shí)的好教師。

（三）有助于提升師范生的綜合育人能力

主題網(wǎng)絡(luò)圖設(shè)計(jì)的背景是幼兒園活動(dòng)整合課程創(chuàng)新發(fā)展的思考，包括五大領(lǐng)域和活動(dòng)類型的整合?；诖?，在主題網(wǎng)絡(luò)圖的設(shè)計(jì)過程中需要師范生樹立幼兒為本的理念，能夠基于幼兒的身心特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教育目標(biāo)，選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)不僅要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，更加需要關(guān)注到幼兒在身體、情感發(fā)展的特性以及差異性；組織活動(dòng)時(shí)要考慮幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)，并能潛移默化地提升幼兒的能力。成為有道德情操的好教師。

（四）有助于提升師范生的自主發(fā)展能力

主題網(wǎng)絡(luò)圖的設(shè)計(jì)不是一蹴而就的，是需要不斷修改完善的，這樣就形成前后對(duì)比。在這個(gè)過程中，師范生形成基本的反思意識(shí)和批判性思維素養(yǎng)，能對(duì)幼兒的具體情況進(jìn)行分析，研究幫助幼兒構(gòu)建新經(jīng)驗(yàn)的方法，挖掘更有利于幼兒成長(zhǎng)的教育價(jià)值，提升專業(yè)成長(zhǎng)和交流溝通、共同學(xué)習(xí)的能力，成為有理想信念的好老師。

二、師范生開展幼兒園主題網(wǎng)絡(luò)圖設(shè)計(jì)的過程

（一）引導(dǎo)師范生樹立幼兒文本、德育為先的理念

主題網(wǎng)絡(luò)圖的設(shè)計(jì)過程中，師范生要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、社會(huì)性和情感規(guī)律，從不同角度去促進(jìn)幼兒情感態(tài)度、能力知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，有針對(duì)性地開展育人工作。

（二）師范生需要的知識(shí)基礎(chǔ)

培養(yǎng)師范生制定幼兒園主題網(wǎng)絡(luò)圖，一般是在大二下學(xué)期開展。因此，他們一要具備學(xué)前兒童“三學(xué)”等教育理論的基本知識(shí)。二要熟悉五大領(lǐng)域且了解活動(dòng)組織與實(shí)施的過程。三要深入了解加德納的多元智能理論。加德納的多元智能理論賦予主題網(wǎng)絡(luò)圖“生命”，多元智能理論讓我們重新認(rèn)識(shí)了兒童智能的真正含義，每一個(gè)兒童的智能構(gòu)造都是獨(dú)特的，我們需要在尊重兒童發(fā)展的個(gè)別差異性和全面性方面尋找平衡，這就要求我們統(tǒng)一和協(xié)調(diào)整合的觀念和領(lǐng)域的觀念，主題網(wǎng)絡(luò)圖由此誕生了［1］。

（三）主題網(wǎng)絡(luò)圖設(shè)計(jì)的具體步驟

主題網(wǎng)絡(luò)圖一般以一個(gè)月開展為一個(gè)主題，以一級(jí)主題為中心，采用網(wǎng)絡(luò)輻射的形式，依次將二級(jí)、三級(jí)主題和活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)在紙上。

1．一級(jí)主題的設(shè)計(jì)

一級(jí)主題又稱為核心概念和核心技能，這是確定教育目標(biāo)的關(guān)鍵，與幼兒的前經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)緊密聯(lián)系。關(guān)于主題的確定，引導(dǎo)師范生在幼兒園通過觀察、調(diào)研，與幼兒進(jìn)行談話，與家長(zhǎng)或同事溝通交流確定主題，并撰寫主題說明。由于二年級(jí)到三年級(jí)上半年師范生仍在學(xué)校，去幼兒園的機(jī)會(huì)不多，我們采取的方法是與幼兒園合作，幼兒園定期反饋一些主題，或向?qū)＜仪拜厡で髱椭?/p>

2．二級(jí)主題的設(shè)計(jì)

主題網(wǎng)絡(luò)圖的設(shè)計(jì)實(shí)際操作是在幼兒園，根據(jù)幼兒園和幼兒自身實(shí)際情況教師與幼兒共同完成，各自設(shè)計(jì)自己的主題和內(nèi)容，然后根據(jù)教育目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)、歸納、提煉，分類、整理。在課堂教學(xué)中，我們將師范生分小組進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。具體設(shè)計(jì)的思路有以下幾個(gè)方面。

第一，按照事情發(fā)展的時(shí)間、空間關(guān)系設(shè)計(jì)二級(jí)主題。如大班主題活動(dòng)《我要畢業(yè)了》，就是根據(jù)“第一步，第二步，最終目的”的思路按照時(shí)間的發(fā)展順序開展的。第一步“我長(zhǎng)大了”，第二步“我們的畢業(yè)季”“感恩同伴與老師”，第三步“我要上小學(xué)”，也是本次主題活動(dòng)的最終目的，做好幼小銜接。

第二，按照事物的某種內(nèi)在關(guān)系設(shè)計(jì)二級(jí)主題。在二級(jí)主題設(shè)計(jì)過程中，引導(dǎo)師范生根據(jù)事物發(fā)展的前后因果關(guān)系、分類、主題內(nèi)核構(gòu)成要素架構(gòu)等進(jìn)行設(shè)計(jì)。根據(jù)事情發(fā)展的因果關(guān)系設(shè)置主題網(wǎng)絡(luò)圖。大班主題活動(dòng)《保護(hù)自己》就是依據(jù)“是什么，為什么，怎么做”的因果關(guān)系展開的，首先要知道我們的身體是什么樣子的（身體的秘密），然后知道為什么要保護(hù)自己（病毒的危害），最后是我們要如何保護(hù)自己（遵守規(guī)則，健康成長(zhǎng)），同時(shí)也能幫助幼兒更加清晰地梳理事情發(fā)展脈絡(luò)。根據(jù)事物的分類不同設(shè)計(jì)主題網(wǎng)絡(luò)圖。中班主題活動(dòng)《動(dòng)物朋友》就是按照動(dòng)物的不同分類來展開的，動(dòng)物可以分為家里的寵物，農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物和動(dòng)物園里的動(dòng)物，最終的目的是要引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。根據(jù)主題內(nèi)核構(gòu)成要素架構(gòu)設(shè)計(jì)主題網(wǎng)絡(luò)圖。小班主題活動(dòng)《幼兒園，你好！》就是按照主題內(nèi)核構(gòu)成要素架構(gòu)設(shè)計(jì)的，首先將幼兒園活動(dòng)這個(gè)主題內(nèi)核逐層分解，然后再分解成若干個(gè)相互獨(dú)立的子主題，即幼兒園中的具體活動(dòng)，最后將每個(gè)子主題再分解為若干個(gè)次子主題，即在班級(jí)和園里面分別開展的活動(dòng)。

第三，根據(jù)問題線索設(shè)計(jì)二級(jí)主題。在幼兒園活動(dòng)中，幼兒會(huì)根據(jù)興趣或好奇心不斷探索，我們可以引導(dǎo)師范生根據(jù)幼兒提出的問題設(shè)計(jì)二級(jí)主題。如中班主題活動(dòng)《春天在哪里？》就可以回答問題的形式設(shè)計(jì)二級(jí)主題，從動(dòng)物、景物、天氣、活動(dòng)的變化來尋找春天。

3．三級(jí)主題和活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

三級(jí)主題和活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要采用頭腦風(fēng)暴的方式進(jìn)行。在課堂教學(xué)中，我們將師范生分成若干組，小組成員由具有總體協(xié)調(diào)能力、設(shè)計(jì)繪畫能力、熟悉學(xué)前教育基本理論、較強(qiáng)創(chuàng)新能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的人組成，在頭腦風(fēng)暴中每個(gè)人將自己的內(nèi)容寫在便簽上，共同商討，圍繞目標(biāo)歸納總結(jié)，提煉分類，形成三級(jí)主題和活動(dòng)內(nèi)容。

活動(dòng)內(nèi)容要體現(xiàn)出邏輯性和連續(xù)性，且要預(yù)留生成活動(dòng)的空間。主題網(wǎng)絡(luò)圖的預(yù)設(shè)活動(dòng)內(nèi)容是教師與幼兒共同精心設(shè)計(jì)好的，但是也要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整或發(fā)展一些新的活動(dòng)，以此為依據(jù)開展下一輪的主題網(wǎng)絡(luò)圖設(shè)計(jì)，使活動(dòng)內(nèi)容具有邏輯性和連續(xù)性。另外，活動(dòng)內(nèi)容要全面，要考慮生活化、興趣性、適宜性、幼兒主體性和家園合作等因素，且盡可能兼顧幼兒每個(gè)年齡段五大領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)的形式需根據(jù)活動(dòng)的性質(zhì)、幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，包括集體教學(xué)、區(qū)域教學(xué)、親子教學(xué)、日常教學(xué)和游戲教學(xué)等。整個(gè)活動(dòng)中最大限度地發(fā)揮幼兒的主體作用，發(fā)揮主題網(wǎng)絡(luò)圖的最大教育價(jià)值。如中班主題活動(dòng)《親親我的臉》，整個(gè)主題活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)涵蓋五大領(lǐng)域，活動(dòng)組織形式豐富多樣且有效，如圖1所示。

圖 1 中班主題活動(dòng)《親親我的臉》

主題活動(dòng)設(shè)計(jì)完成后，可以預(yù)先做一個(gè)檢核評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果來修訂主題活動(dòng)內(nèi)容，如表1所示。

表 1 單元主題活動(dòng)評(píng)估表

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園的主題網(wǎng)絡(luò)圖是在教師預(yù)設(shè)、師生共建、歸納提煉的過程中設(shè)計(jì)、開展起來的。主題網(wǎng)絡(luò)圖對(duì)于提升師范生的能力有重要的作用，其培養(yǎng)過程也符合《能力標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)師范生的要求，主題網(wǎng)絡(luò)圖既是幼兒園教學(xué)活動(dòng)開展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是培養(yǎng)師范生的一種新型的教學(xué)模式，為師范生職業(yè)能力的培養(yǎng)提供了更大的空間。