勞穎明 梁建華 禹思

［摘 要］“雙減”的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這要求學(xué)校建設(shè)高質(zhì)量的課程體系。在“雙減”背景下，南寧市鳳翔路小學(xué)立足學(xué)校的文化積淀，以“君子六德四品”為內(nèi)涵，開發(fā)建設(shè)了特色課后服務(wù)課程。從課程結(jié)構(gòu)及理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)，都立足于學(xué)校的實(shí)際，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，這樣使課程具有活力，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］特色課后服務(wù)課程；開發(fā)；實(shí)踐

［中圖分類號(hào)］ G622.3 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）24-0090-03

《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》明確闡述了“雙減”的內(nèi)涵：“為深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會(huì)精神，切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)（包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)），有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)?！辈浑y看出，“雙減”的核心要義就是建設(shè)高質(zhì)量的教育體系。南寧市鳳翔路小學(xué)強(qiáng)化學(xué)校主陣地的作用，堅(jiān)持文化立校、文化興校，以“君子文化”為核心，以“培養(yǎng)具有民族文化根基的現(xiàn)代人”為育人目標(biāo)，積極開展以“六德四品”為基礎(chǔ)的德育課程體系建設(shè)，進(jìn)行傳統(tǒng)文化課程、君子研學(xué)課程及特色課后服務(wù)課程建設(shè)的開發(fā)與實(shí)踐，深入開展課程改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。其中，“六德四品”特色課后服務(wù)課程就是落實(shí)“雙減”政策，實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化升級(jí)走出的重要一步。

一、課程結(jié)構(gòu)及理念

“六德四品”特色課后服務(wù)課程的開發(fā)立足于學(xué)生身心成長及學(xué)校前期的積淀——“君子六德四品”?！傲隆奔慈柿x禮，智信孝。這是從千年經(jīng)典《論語》中提煉出來的。“四品”，是指“梅蘭竹菊”四君子的品格：梅象征堅(jiān)毅高潔，蘭象征高雅芬芳，竹象征虛懷若谷，菊代表傲骨忠貞。我們希望通過特色課后服務(wù)課程，培養(yǎng)具有傳統(tǒng)文化品格與修養(yǎng)俱佳的人才——謙謙君子。根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和育人理念，我們把“梅蘭竹菊”的品格具化為四大類型的課程，即科技素養(yǎng)類課程、身心成長類課程、藝術(shù)氣度類課程、人文品質(zhì)類課程。

科技是第一生產(chǎn)力，科技創(chuàng)新發(fā)展就是國家發(fā)展的標(biāo)志，學(xué)校構(gòu)建的科技素養(yǎng)類課程，是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，這與竹子虛心學(xué)習(xí)，方可不斷拔節(jié)成長相適。身心成長類課程指向梅的高雅氣質(zhì)。梅花傲雪凌霜，不懼冰刀霜?jiǎng)ΑＮ覀兺ㄟ^體育鍛煉，讓學(xué)生從小養(yǎng)成頑強(qiáng)的意志，不怕困難，走向勝利。藝術(shù)氣度類課程包括琴棋書畫、詩書禮樂等。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)技藝的同時(shí)，會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更深厚的興趣。入芝蘭之室，沐德之芬。以藝術(shù)潤澤學(xué)生，涵養(yǎng)其高雅氣質(zhì)。人文品質(zhì)類課程與學(xué)校的“悅讀”課程相銜接，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說會(huì)寫，大方自信表達(dá)。君子錚錚鐵骨，如菊花燦爛，當(dāng)言則言，言必有方。

二、課程目標(biāo)

我校的特色課后服務(wù)課程實(shí)現(xiàn)了德、智、體、美、勞五育并舉，致力于促進(jìn)學(xué)生全面和諧成長，致力于促進(jìn)智力因素和非智力因素同步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、身體素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)全面和諧生長，讓學(xué)生志趣愛好、才情品格、學(xué)力思維等方面全面發(fā)展。特色課后服務(wù)課程既為學(xué)生提供了一個(gè)放松大腦，放飛心情的空間，也為學(xué)生提供了一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，既豐富了校園文化生活，又營造了濃厚的校園成長氛圍。學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)課程中培養(yǎng)興趣，陶冶情操，開闊視野，鍛煉能力，找到自信，發(fā)展特長，收獲了成功感和幸福感。

三、課程內(nèi)容

學(xué)校特色課后服務(wù)課程以學(xué)校為本、以學(xué)校為基礎(chǔ)，改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐，以學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為指向，由校長、教師、學(xué)生、家長、社會(huì)團(tuán)體等共同進(jìn)行課程開發(fā)設(shè)計(jì)。為了真正落實(shí)培養(yǎng)“具有民族文化根基的現(xiàn)代人”這一育人目標(biāo)，學(xué)校從“民族”“現(xiàn)代”“未來”三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)與規(guī)劃，解決學(xué)校發(fā)展面臨的問題，如下圖所示。我們充分考慮“雙減”背景下新時(shí)代教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求和學(xué)校課程資源，以學(xué)校、教師、學(xué)生為主體，以家長、社會(huì)資源為有益增補(bǔ)開發(fā)，建立“目標(biāo)—模塊—層級(jí)”式的特色課后服務(wù)課程體系，實(shí)現(xiàn)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和課程資源與學(xué)校的整合。

四、課程實(shí)施

1.思想認(rèn)同，共同建設(shè)特色課后服務(wù)課程體系

辦學(xué)十年來，學(xué)校原有的體藝活動(dòng)都是學(xué)校選拔學(xué)生，由體藝教師組織訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生參賽。教師們既要完成教學(xué)任務(wù)，又要承擔(dān)社團(tuán)建設(shè)的任務(wù)，時(shí)間緊，任務(wù)重，成效也并不理想。在提出進(jìn)行“六德四品”課后服務(wù)活動(dòng)后，學(xué)校經(jīng)考核比較并報(bào)上級(jí)主管部門，引進(jìn)資質(zhì)合格、管理科學(xué)、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)精湛的課后服務(wù)機(jī)構(gòu)，校內(nèi)校外攜手，打造符合學(xué)校辦學(xué)理念的社團(tuán)活動(dòng)課程，深受家長、學(xué)生的喜愛。從2021年9月起，隨著中小學(xué)全面實(shí)施課后服務(wù)，課后服務(wù)的主體就由校外機(jī)構(gòu)變成了學(xué)校；而授課的教師也由校外教師變成了學(xué)校教師。這一變化更推動(dòng)了學(xué)校課后服務(wù)課程建設(shè)的發(fā)展，教師積極主動(dòng)參與課后服務(wù)，并以團(tuán)隊(duì)教研的力量對(duì)課后服務(wù)的內(nèi)容進(jìn)一步規(guī)劃和實(shí)施，形成了鳳翔特色的課后服務(wù)實(shí)施模式。

2.挖掘資源，課后服務(wù)課程內(nèi)容顯特色

在課程資源拓展中，通過對(duì)學(xué)校生源、學(xué)校環(huán)境、學(xué)校設(shè)備及社會(huì)資源進(jìn)行科學(xué)分析，以選擇和生成為兩條途徑，逐漸形成適合本校的生活化的課后服務(wù)課程。我們因地制宜地拓展社團(tuán)活動(dòng)課程的內(nèi)容，將生命教育、本土文化教育等融入課程中；課程體現(xiàn)年齡適宜性、文化適宜性及個(gè)體適宜性的特點(diǎn)，同時(shí)兼顧男、女生差異。這些都使課程更加多元、豐富以及有效。

例如，屬于藝術(shù)氣度類的學(xué)校金鳳凰舞蹈社團(tuán)活動(dòng)課程，其中的《小荷風(fēng)采》就是充分挖掘少數(shù)民族文化資源，形成的富有鳳翔特色的舞蹈藝術(shù)課程。2021年學(xué)校教師編排的男子群舞《月琴聲聲獻(xiàn)給黨》講述了山區(qū)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，快樂生活，感受鄉(xiāng)村振興給家鄉(xiāng)帶來的巨大變化，抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)的故事，舞蹈用傳統(tǒng)少數(shù)民族樂器彈奏動(dòng)人的樂章伴奏，具有時(shí)代特色和民族特點(diǎn)。這個(gè)節(jié)目參加了2021年南寧市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽獲得了金獎(jiǎng)。而表演這個(gè)節(jié)目的24個(gè)男生，之前完全沒有任何舞蹈功底。他們就是通過一個(gè)學(xué)期的課后服務(wù)的學(xué)習(xí)，在教師的悉心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下，完成了自己的蛻變：從無所適從到熟練掌握，從膽怯害羞到自信飛揚(yáng)。特色課后服務(wù)課程讓他們真正感受到了成功的喜悅！

屬于身心成長類的足球、籃球社團(tuán)活動(dòng)課程，把足球文化、籃球文化與學(xué)校君子文化相結(jié)合，在教學(xué)中滲透君子文化，讓學(xué)生在強(qiáng)身健體，學(xué)習(xí)足球、籃球技能的同時(shí)，獲得彬彬有禮、全力以赴、笑對(duì)成敗的人文教育，讓仁義智信的君子品質(zhì)融入教學(xué)當(dāng)中。學(xué)校還舉辦班級(jí)足球聯(lián)賽和班級(jí)籃球聯(lián)賽，營造全民健身，體教融合的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，磨煉意志，全面發(fā)展。

屬于人文氣度類的思維導(dǎo)圖課程，將思維的培養(yǎng)與學(xué)校的“悅讀”文化巧妙結(jié)合起來，讓學(xué)生進(jìn)行海量閱讀，以邏輯思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練來構(gòu)建閱讀框架，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生核心素養(yǎng)。

科學(xué)素養(yǎng)類課程中，學(xué)校著重發(fā)展學(xué)生的愛國情懷，在每節(jié)課的學(xué)習(xí)中加入介紹祖國科技發(fā)展的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，樹立遠(yuǎn)大的理想，增強(qiáng)為祖國的強(qiáng)大而讀書的信念。

3.打破壁壘，與傳統(tǒng)文化課程相融合

學(xué)校經(jīng)過十年的發(fā)展，已經(jīng)形成了完整的君子傳統(tǒng)文化課程體系：每周的君子大課堂—朗讀亭展示—自省時(shí)刻—經(jīng)典文化微型課—君子體驗(yàn)課，實(shí)現(xiàn)了課程活動(dòng)化，活動(dòng)課程化的建設(shè)。傳統(tǒng)文化課程體系為特色課后服務(wù)課程的建設(shè)奠定了基礎(chǔ)，提供了展示的空間和舞臺(tái)，讓參加了特色課后服務(wù)課程的學(xué)生能夠在常規(guī)活動(dòng)中錘煉自我、發(fā)展自我、成就自我。這樣的課程融合，正是君智課程建設(shè)打破學(xué)科壁壘、突破空間界限的一體化建設(shè)的具體表現(xiàn)。

4.節(jié)慶文化，助力課程建設(shè)有效推進(jìn)

“六德四品”課后服務(wù)課程體系，既包括課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與開發(fā)，也包括豐富多彩的活動(dòng)。我們將課程與學(xué)校的節(jié)慶文化相結(jié)合，為學(xué)生搭建施展才能的舞臺(tái)，讓學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)有所得、學(xué)有所用、學(xué)有所獲。

鳳翔路小學(xué)的節(jié)慶文化包括科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)以及六一節(jié)活動(dòng)、元旦迎新活動(dòng)、畢業(yè)晚會(huì)。這些節(jié)慶活動(dòng)，就是展現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的舞臺(tái)。

科技節(jié)，顧名思義就是科技素養(yǎng)的盛會(huì)。以2021年秋季學(xué)期學(xué)?？萍脊?jié)為例，學(xué)校舉行了隆重的開幕式，學(xué)生參加了水下搜救、北斗定位、機(jī)器人操控展示、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、拓染等課程體驗(yàn)。在參與與互動(dòng)中，學(xué)生有收獲，增強(qiáng)了學(xué)科學(xué)的信心。

藝術(shù)節(jié)上，學(xué)生競相展示自己的藝術(shù)學(xué)習(xí)成果。學(xué)校通過六一活動(dòng)為學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)。在藝術(shù)的熏陶中，學(xué)生茁壯成長。

體育節(jié)以團(tuán)體項(xiàng)目為主，在力與美的競賽中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

學(xué)校的畢業(yè)晚會(huì)實(shí)際上就是學(xué)生素養(yǎng)的一次綜合展示。在鳳翔路小學(xué)的六年時(shí)光，學(xué)生是否已經(jīng)成為博藝儒雅的鳳翔小君子？他們是否具有了君子四品的風(fēng)骨？畢業(yè)晚會(huì)就能展現(xiàn)他們真正的才華與實(shí)力。畢業(yè)晚會(huì)要求全班集體出演，從節(jié)目的編排、設(shè)計(jì)到背景、音樂，都由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)完成，并全體表演。學(xué)生在這個(gè)獨(dú)屬于自己的舞臺(tái)上盡情揮灑激情，學(xué)聲樂的一起唱歌，會(huì)舞蹈的一起律動(dòng)，會(huì)籃球的展示花式籃球，足球小將也展示自己的腳法，還有的學(xué)生拿出口琴一起吹奏。記得2021年的畢業(yè)晚會(huì)上，四個(gè)男孩的吉他彈唱贏得滿場喝彩。他們自彈自唱，形成了絕美的畫面。要知道，這四個(gè)男生平時(shí)在班里可沒少讓教師頭疼，但六年時(shí)光讓他們成長，那天的星光見證了他們的努力與付出。

5.活動(dòng)激趣，促進(jìn)持續(xù)動(dòng)力

學(xué)校的節(jié)慶活動(dòng)是隆重而熱烈的，但我們平時(shí)也經(jīng)常開展多彩的校園活動(dòng)，與課后服務(wù)課程形成了相匹配的活動(dòng)體系。

身心成長類課程以體育類為主，學(xué)校一年一度的班級(jí)足球聯(lián)賽、籃球聯(lián)賽，讓校園時(shí)光變得更美好、更有趣。每個(gè)學(xué)生都積極參與，賽場邊積極加油的學(xué)生、場上拼搏的選手，共同形成了校園最有活力的風(fēng)景線。

學(xué)校還有一年一度的班級(jí)合唱比賽。教師組織學(xué)生一起學(xué)唱紅色歌曲，唱響對(duì)祖國的熱愛，用歌聲贊美新時(shí)代。

只有把學(xué)校的活動(dòng)與課程建設(shè)有效地結(jié)合在一起時(shí)，課程育德才不是一句空話，學(xué)校的高質(zhì)量課程建設(shè)才能真正落到實(shí)處。

6.研學(xué)旅行，有效整合資源

在學(xué)校的特色課后服務(wù)課程實(shí)施過程中，學(xué)校還充分利用社區(qū)資源開展活動(dòng)，讓學(xué)生在每月一次的綜合實(shí)踐活動(dòng)中走出校園，在真實(shí)的情境中感受、表達(dá)、實(shí)踐，在開放、自主、愉悅的環(huán)境中進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我成長。教師和家長一起尋找課程資源開展活動(dòng)，如參觀安全教育基地，關(guān)愛留守兒童，到方舟至愛機(jī)構(gòu)看望特殊兒童……這些豐富的資源，為課程實(shí)施開辟新的領(lǐng)地。

五、課程評(píng)價(jià)

為發(fā)揮課程的作用，學(xué)校利用信息化手段推動(dòng)多元評(píng)價(jià)體系的建設(shè)。我們通過即時(shí)評(píng)價(jià)功能完成過程性評(píng)價(jià)，通過自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長評(píng)等方式，實(shí)現(xiàn)階段性評(píng)價(jià)。學(xué)校還根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)要素，搭建全新的學(xué)生成長評(píng)價(jià)體系，為每個(gè)學(xué)生畫像。

多彩的課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上探索。豐富多彩的特色課后服務(wù)課程是學(xué)校君智課程體系中的一部分。教師根據(jù)自己的專業(yè)及特長，選定任教的科目；學(xué)生自主報(bào)名參與，教師認(rèn)真指導(dǎo)。自學(xué)校開展課程建設(shè)工作以來，學(xué)校鼓勵(lì)、選派學(xué)生積極參加各種的比賽，均獲得累累碩果。

“六德四品”課后服務(wù)課程的開發(fā)與實(shí)施，既為鳳翔路小學(xué)的學(xué)生提供了課本之外的發(fā)展空間，也為他們提供了一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，極大地豐富了學(xué)生校園文化生活，讓校園充滿了勃勃生機(jī)，促進(jìn)了學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展。