何春雨 李昱盛

（鄭州輕工業(yè)大學，鄭州 450000）

當前，高校大學生已經逐漸全員“00后”，從事高校思想政治教育工作的輔導員隊伍也逐漸年輕化，以“90后”居多。高校輔導員和高校大學生的年輕化趨勢給思想政治教育工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。本文從在校“00后”大學生的行為規(guī)律和思想特點進行分析，指導高校思想政治教育工作的開展，為更多“90后”輔導員指明前進方向，增強工作使命感，加強工作實效性。

一、“00后”大學生特點分析

（一）政治立場、理想信念不堅定

自2018級本科生進入高校起，高校本科生的年齡層次就已經逐漸過渡到“00后”。他們這一代人生于互聯網的大環(huán)境下，人生觀、世界觀和價值觀受到網絡沖擊，影響深遠。“00后”大學生思想開放，追求新鮮事物，價值觀多元化，講究自由、個性，相比“90后”思想更為開放。不少“00后”大學生崇拜影視演員、“網紅”、流行歌手，或沉迷小說、偶像劇等。一部分“00后”大學生政治素養(yǎng)淡薄，不太重視理論學習，對國家方針、政策的學習過少，只是在網絡中攝取極少數的、零星的信息。更有甚者會出現政治立場不堅定、隨著網絡思想隨時搖擺的現象。他們對于網絡熱點問題十分積極，對于熱點新聞有著自己獨特的見解，在生活方面，如穿衣、交友、情感、愛好等喜歡標新立異，特立獨行。

（二）網絡依賴程度高，多元化沖擊明顯

在互聯網大環(huán)境下，“00后”大學生在學習、生活中與網絡媒介深度交融，網絡依賴程度日漸加深。他們高度依賴互聯網，互聯網的使用涉及方方面面，如學習、吃飯、娛樂、出行、社交等，根據對筆者所帶班級學生的調查研究顯示，“00后”大學生每天利用互聯網時間大多為3至4小時，他們利用這個時間進行聊天、刷朋友圈、微博、B站、打游戲、查資料、看視頻、看小說等。同時，網絡也被“00后”運用在很多學習的地方，如現在課堂“00”后大學生會使用“慕課”進行線上學習，也會使用“超星”平臺接受網絡授課。2019年，ADD廣告研究聯盟聯合Morketing研究院（Morketing Research）對外發(fā)布全景式研究報告，其中“00后”的App平均使用數量達到49.22個，平均每天花在App上的時間超過7個小時，而此前，App Annie統(tǒng)計的中國智能手機用戶的App平均使用數量僅為30個。長時間的沉迷網絡，改變了部分“00后”大學生的生活方式和獨立思考問題的能力。

（三）思考方式獨特，對新事物興趣高

“00后”大學生群體對網絡的依賴程度高，導致他們的生活方式和娛樂模式都離不開互聯網，因此他們對事情的思考方式也有所不同。他們在網絡中能第一時間獲取新鮮事物、最新時訊。在當今人工智能的時代下，“00后”大學生思想活躍，樂于接收并嘗試新鮮事物。從筆者自己帶的“00后”大學生來看，他們的理想往往比較實際且相對容易實現，物質生活也相比“90后”一代豐裕。

（四）強調個人利益至上，追求個性化

目前，“90后”輔導員隊伍與“00后”大學生年齡相仿，相比于“90后”，“00后”大學生主體意識更加明顯，更加強調個性化，他們多數的性格特征為敢愛敢恨，追求自由，喜歡標新立異，同時，一些“00后”大學生一直遵從自己的內心想法，追求個人利益至上，在集體、班級生活中意識淡薄，缺乏團隊協(xié)作能力，缺乏責任感，很多事情總是以“差不多”“躺平”“佛系”等態(tài)度進行處理，在工作生活中缺乏擔當責任意識與奉獻精神。

二、“90后”輔導員特點分析

（一）職業(yè)認知不足

隨著“90后”輔導員進入校園，高校教師隊伍注入了新鮮的血液。但同時，年輕輔導員所學專業(yè)不盡相同，雖然參加過崗前培訓，但是他們對輔導員這一職業(yè)的認知仍然模糊不清，對于職業(yè)定位沒有清晰、明確的認識。輔導員的職業(yè)定位可以簡單概括為“5+2、白+黑”“兩眼一睜，忙到熄燈”“兩眼一閉，提高警惕”，總的來說就是“上面千條線，下面一根針”，對接的部門也有很多，如院系教師、學生處、研究生處、團委、就業(yè)指導中心、組織部、教務處、保衛(wèi)處、后勤集團、人事處、社科處、財務處等。輔導員日常工作事務繁重，許多高校要求輔導員需入住學生宿舍，這使許多“90后”輔導員產生巨大心理落差。日常的學生管理工作，加上對接學校各部門的事務考核工作，以及微薄的收入，使“90后”輔導員情緒狀態(tài)極其不穩(wěn)定，不利于高效地開展大學生思想政治教育工作。

（二）職業(yè)技能與工作經驗缺乏

輔導員隊伍的學科背景多種多樣，沒有系統(tǒng)地進行學習，新入職的“90后”輔導員一是缺乏如思想政治教育、心理學、馬克思主義原理、教育學等思想政治教育工作必備的基礎理論知識；二是作為職業(yè)新人缺乏實踐中處理突發(fā)事件的經驗，面對現在“00后”大學生的性格特點，在處理棘手問題時存在職業(yè)倦怠感；三是處于畢業(yè)之初，社會工作年限短，正在將自己轉換至教師角色，思想單純，缺乏社會閱歷，需要長時間的學習與提高才能科學、高效地開展大學生思想政治教育工作。在進行日常事務管理工作時，許多“00”后大學生并沒有覺得輔導員是教師隊伍中的一員，再加上輔導員與大學生年齡相差不大，許多大學生以“哥”“姐”“導員”等詞匯進行稱呼，使輔導員在進行管理學生的工作時缺乏威信，角色轉化掌握度不夠，對于努力成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友沒有充分的把握。

三、新形勢下“90后”輔導員思想政治教育工作新路徑

（一）不斷完善并更新思想政治教育理念

作為黨委領導下的高校思想政治教育工作人員，“90后”輔導員首先應加強對高校學生思想政治教育工作的領導，從規(guī)章制度上規(guī)范、完善工作，建立輔導員隊伍健全的保障體系，完善輔導員隊伍行政崗位與職稱評定機制，真正讓這支隊伍“活”起來。其次，要從思想上真正重視思想政治教育工作，堅持“立德樹人”“以人為本”的教育理念。高校校園最重要的就是大學生，如果大學生工作做不好，高校就不能稱之為高校，只能是一種行政單位。輔導員隊伍要不斷增強思想政治教育工作的吸引力和感染力，只有不斷更新思想政治教育工作的理念，才能從根本上加強高校學生思想政治教育。最后，應充分利用思想政治課程，發(fā)揮課堂與第二課堂的重要作用。習近平總書記指出，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待。面對當前“00后”大學生，輔導員隊伍要堅守思想政治教育主陣地，運用“00后”大學生的流行語言，將新理念、新思想不斷完善、更新，不斷提升吸引力與感染力。

（二）強化思政隊伍，開展長期培訓機制

高?？梢酝ㄟ^專題培訓、講座、實地調研、情景模擬、知識測試等形式，提升輔導員綜合素質。輔導員要保持清醒的政治頭腦，但目前在實際運用中還存在一定不足?！?0后”輔導員對職業(yè)認知與職業(yè)定位不足，產生的原因一是工作前理想化的工作狀態(tài)與工作后現實的工作狀態(tài)相對比產生了巨大的心理落差，二是角色轉化速度慢，轉化不適應。隨著輔導員工作年限的增加，許多輔導員的職業(yè)倦怠感愈來愈強，工作熱情持續(xù)降低，這也不利于思想政治教育工作的開展。習近平總書記在高校思想政治教育工作會議中指出，傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。高校應不斷強化思想政治教育隊伍建設，嚴把入口關，要為在職的輔導員提供更多學習深造的平臺和機會，把“走出去”與“引進來”有機結合，多開展輔導員技能培訓。輔導員隊伍也要樹立終身學習目標，結合自己崗位的職責，制訂學習計劃，落實學習相關知識，利用互聯網等新型媒介進行自我提高，同時利用碎片化時間抓好自己的科研工作，職稱與職務兩手抓，學以致用地解決工作中出現的“疑難雜癥”。作為“90后”輔導員，首先要高度理解馬克思主義原理，學以致用，并利用其解決實際問題，堅持讀原著、悟道理，努力提升自我能力，這樣才能走得更快、更遠。其次要將傳統(tǒng)思想政治教育與新興事物、創(chuàng)新模式相結合，不斷提高自我認知水平，提升國際視野，不斷更新教育理念，掌握教育技術，站在更高層次看問題，從而提升育人質量。

（三）創(chuàng)新思政教育模式，開展精細化思想政治教育

（1）結合中華人民共和國教育部令第43號《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》，充分利用“90后”輔導員年輕化趨勢的優(yōu)勢。在學生日常事務管理工作中，努力融入學生群體，與學生成為知心朋友，精準把握“00后”大學生思想動態(tài)，在言傳身教時利用“90后”與“00后”類似的成長環(huán)境進行情感交流，縮短與他們之間的距離，發(fā)揮朋輩作用，從而提高思想政治教育工作效率。利用年齡優(yōu)勢，充分融入所帶學生中去，做到從學生中來、到學生中去，及時發(fā)現學業(yè)困難、心理困難、就業(yè)困難、生活困難等“四困”群體，并進行疏通引導。對于學業(yè)困難學生要及時幫扶，多找專業(yè)課教師溝通；對于心理困難學生要使其樹立正確價值觀，引導宣講；對于就業(yè)困難學生要進行一對一幫扶，精準提供就業(yè)信息，幫助學生認清職業(yè)生涯規(guī)劃；對于生活困難學生要及時宣講國家相關政策，提供勤工助學崗位等。

（2）充分利用新媒體、網絡資源，開展思想政治教育新模式。迎合“00后”大學生的思想特點，利用“00后”大學生常用的App、網站，如微信、抖音、微博、快手、B站、知乎等，拓展思想政治教育的渠道，拓展思想政治教育理念，開辟思想政治教育陣地，科學有效地進行交流，掌握學生關注的熱點并進行交流溝通，增加與學生的親和力。在“互聯網+”的大背景下，“90后”輔導員可以利用新媒體等手段，以微視頻創(chuàng)作、輔導員知識分享等形式增加思想政治教育工作的吸引力和感染力，圍繞“00后”大學生的特點，結合特長與優(yōu)勢，打造出一個全新的、既符合大學生的興趣點又兼具學科特色的思想政治教育新模式，做到“一人一品牌”“一班一創(chuàng)新”。此外，可以建設學院微信公眾號與學院網站，弘揚社會主義旋律，讓大學生在活動中找到歸屬感，獲取更多幸福感，豐富大學生內心精神世界，從而傳播正能量，高效地做好思想政治教育工作。

（3）通過主題活動實現價值引領。體驗式育人模式對于當代大學生更具有吸引力，大學生對于實踐環(huán)節(jié)中得到的知識更有認同感。以某個重大節(jié)日或具有紀念意義的日期作為實踐活動開展日期，以我國重大歷史事件、愛國主義教育、國家政策與方針的實施等為主題組織學生進行實踐教育，通過在假期開展愛國主義教育、鼓勵大學生投入脫貧攻堅一線、宣傳大學生資助政策、看望家庭困難同學等，以入戶走訪、田野調查等方式方法，引導“00”后大學生樹立正確的價值觀，增強他們的責任感與使命感，有效實現價值引領。

（4）利用互聯網，創(chuàng)新網絡育人模式。根據前文分析的“00后”大學生的思想特點，輔導員隊伍可以嘗試通過定制化網絡教育、定制教育內容、定點推送社會主義核心價值觀，掌握網絡思想政治教育陣地，采取圖文、音頻、視頻相結合的方式，通過分析“00后”大學生興趣愛好點，展開網絡思想教育，同時利用前文提到的網絡社交平臺，可以不受場地限制，實現“學生在哪，思想政治教育就在哪，思想政治教育工作者就在哪”的新型工作模式，這樣不僅拓展了思想政治教育工作的渠道，而且可以科學高效地完成思想政治教育工作。

（四）互聯網時代下完善機制建設，探索網絡思想政治教育

要抓好“00后”大學生善于利用網絡特點，利用學生常用的App、網站，拓展思想政治教育的渠道。學校應積極順應時代發(fā)展，建設學校層面的網絡思想政治教育平臺，輔導員們可以利用網絡平臺，推動符合學校特色的網絡思想政治體制的形成。在互聯網時代下，網絡思想政治教育工作的開展必不可少，“90后”輔導員應充分發(fā)揮主觀能動性，順應網絡思想政治教育工作的實際，把握網絡思想政治教育的規(guī)律，結合其他高校的有效措施及方法，占領網絡陣地，強化網絡思想政治教育的推進速度，推動網絡思想政治教育深入“00后”大學生中并長期開展。

結 語

隨著時代不斷發(fā)展，越來越多的“90后”輔導員，甚至“95后”輔導員加入了學生工作的隊伍，這些新鮮的血液給輔導員隊伍注入了新活力，但同時，這些輔導員“新手”們需努力提升自我，尋求新的工作模式，創(chuàng)新工作方法，探索新時代下思想政治教育工作的新路徑。在思想政治教育工作中，要結合“00后”大學生的性格特點，利用“90后”輔導員優(yōu)勢，用年輕人的方式傳播思想政治教育的正能量，努力探索“00后”大學生思想政治教育工作的新模式、新路徑，為將來的思想政治教育工作的開展提供更多有效的措施與經驗。