任志敏

（山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，太原 030006）

引 言

高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)有著一定的特殊性，和本科院校比較來(lái)說(shuō)，高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體水平高低不一，不夠穩(wěn)定，年齡往往比較年輕。建立輔導(dǎo)員工作室是高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵方法。然而，當(dāng)前的輔導(dǎo)員工作室建設(shè)出現(xiàn)了“重立項(xiàng)、輕建設(shè)”的情況，所以，研究高職院校輔導(dǎo)員工作室對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育的影響有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職院校輔導(dǎo)員工作室在推動(dòng)黨史教育建設(shè)過(guò)程中的意義

（一）對(duì)于高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)有重要意義

一般來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員往往都存在兩種不同的身份，即教師和黨員干部。所以，輔導(dǎo)員在工作的時(shí)候一定要明確自身的職業(yè)定位，進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。為使高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍更加專業(yè)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的個(gè)人能力，必須基于工作室進(jìn)行輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)水平方面的研究，以及學(xué)生事務(wù)監(jiān)督方面的研究。創(chuàng)建一個(gè)輔導(dǎo)員工作室，根據(jù)類型指導(dǎo)輔導(dǎo)員的相關(guān)工作，增加黨史教育的工作效率及質(zhì)量，可以更好地服務(wù)學(xué)生的思想政治教育。按照輔導(dǎo)員工作室的主要發(fā)展目標(biāo)，和不同輔導(dǎo)員自身的專業(yè)背景、興趣及工作的具體情況相結(jié)合，基于科研方向開(kāi)展研究，這對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)來(lái)說(shuō)意義重大。

（二）推動(dòng)輔導(dǎo)員工作朝著專業(yè)化的方向不斷發(fā)展

通過(guò)輔導(dǎo)員工作室進(jìn)一步優(yōu)化力量，凝聚全部特色，建立各種各樣的輔導(dǎo)員工作項(xiàng)目；通過(guò)建立輔導(dǎo)員工作室，讓其變成凸顯輔導(dǎo)員魅力的舞臺(tái)、創(chuàng)新育人黨史教育思想意識(shí)的平臺(tái)，以及培養(yǎng)出優(yōu)秀輔導(dǎo)員的溫床。要讓輔導(dǎo)員隊(duì)伍成為高質(zhì)量黨史教育人才的組成梯隊(duì)，對(duì)于不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)來(lái)說(shuō)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）給其他職業(yè)院校帶來(lái)借鑒意義

通常情況下，本科院校擁有的輔導(dǎo)員隊(duì)伍比較成熟，然而各省依舊沒(méi)有能夠給高職院校輔導(dǎo)員帶來(lái)總結(jié)性的工作材料。因此，高職院?？梢越柚ぷ魇?，匯集一些優(yōu)秀黨員輔導(dǎo)員，對(duì)于工作過(guò)程中存在的不足之處進(jìn)行職業(yè)上的交流，歸納高職院校輔導(dǎo)員自身的工作特點(diǎn)，同時(shí)做好總結(jié)，建立起指導(dǎo)高職院校輔導(dǎo)員的發(fā)展方針，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)步和高校黨史教育發(fā)展，提高學(xué)生的思想政治教育水平。

（四）創(chuàng)新工作思想，樹(shù)立工作團(tuán)隊(duì)品牌

輔導(dǎo)員工作室培養(yǎng)出的有專業(yè)素養(yǎng)的人才有利于樹(shù)立工作室品牌，加大對(duì)黨史教育的研究力度，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才。同時(shí)，輔導(dǎo)員工作室還要加強(qiáng)對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育的宣傳力度，打造出有著一定品牌優(yōu)勢(shì)的工作隊(duì)伍。在創(chuàng)建工作室的時(shí)候，團(tuán)隊(duì)成員要按照自己的專業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)各種資源進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，建立有創(chuàng)新性和自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)的品牌，借助品牌增強(qiáng)黨史教育發(fā)展，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)朝著職業(yè)化、專業(yè)化的方向不斷發(fā)展，從而建設(shè)有創(chuàng)新能力的工作隊(duì)伍。

（五）幫助輔導(dǎo)員成長(zhǎng)發(fā)展

輔導(dǎo)員工作室能夠給輔導(dǎo)員提供展示及實(shí)踐的平臺(tái)，其按照輔導(dǎo)員的興趣開(kāi)展科學(xué)分工，讓輔導(dǎo)員在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域不斷研究，增強(qiáng)自身的專業(yè)水平，擴(kuò)大其優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，展示各自才華。輔導(dǎo)員工作室要建立一個(gè)善于思考、努力探討的環(huán)境，讓輔導(dǎo)員重視黨史教育過(guò)程中出現(xiàn)的不足，同時(shí)將其作為切入點(diǎn)，把問(wèn)題轉(zhuǎn)化成課題進(jìn)行研究，形成科研成果指導(dǎo)工作，提升輔導(dǎo)員的整體科研能力及工作水平。輔導(dǎo)員工作室借助網(wǎng)頁(yè)、微博、微信公眾號(hào)等各種各樣的平臺(tái)，不斷宣傳在黨史教育中取得的一系列成果，讓輔導(dǎo)員在工作方面有著良好的成就感。另外，輔導(dǎo)員可以借助工作室的相關(guān)資源及團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行深入探索，形成極具個(gè)人特色的科研成果及黨史教育育人思想，同時(shí)把它們運(yùn)用在具體的實(shí)踐工作中，提升工作水平。

二、高職院校輔導(dǎo)員工作室黨史教育建設(shè)出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）缺少借鑒經(jīng)驗(yàn)和建設(shè)基礎(chǔ)

輔導(dǎo)員工作室對(duì)黨史教育的影響是在這些年的發(fā)展過(guò)程中慢慢深入的項(xiàng)目，大部分的學(xué)校都無(wú)法借鑒別的學(xué)校的有效經(jīng)驗(yàn)，所以沒(méi)有工作室建設(shè)基礎(chǔ)。例如，在工作室工作分工方向上沒(méi)有科學(xué)的指導(dǎo)，在輔導(dǎo)員的分配上出現(xiàn)失衡現(xiàn)象，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員通常是心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，不能給別的學(xué)科的黨史教育提供專業(yè)性的建議。而且，大多數(shù)的高職院校和本科類學(xué)校相比較，在黨史教育教學(xué)模式方面存在較大差異，一些高職院校起步晚，不能有效借鑒其他學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，缺少經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。所以，必須開(kāi)展和高職院校輔導(dǎo)員工作室黨史教育相一致的個(gè)性化分析。

（二）沒(méi)有創(chuàng)新思想，科研能力低下

在黨史教育過(guò)程中，輔導(dǎo)員是核心基礎(chǔ)，其自身素質(zhì)和水平同樣會(huì)給黨史教育工作的整體質(zhì)量帶來(lái)一定影響。現(xiàn)階段，在高職院校輔導(dǎo)員工作中的問(wèn)題是教育模式固化，對(duì)于教育模式缺少創(chuàng)新思想。而且，輔導(dǎo)員自身的科研成果并不多，科研能力比較低下。當(dāng)前，大多數(shù)的高職院校輔導(dǎo)員根據(jù)傳統(tǒng)模式開(kāi)展教學(xué)，實(shí)施“灌輸式”教育，這和現(xiàn)階段學(xué)生的思想發(fā)展及接受能力相背離，不能和學(xué)生開(kāi)展良性的互動(dòng)，導(dǎo)致黨史教育效果不盡如人意。除此之外，輔導(dǎo)員自身的科研能力低下，部分輔導(dǎo)員根本不能自主地完成相關(guān)科研項(xiàng)目，在專業(yè)領(lǐng)域方面缺少足夠的知識(shí)。例如，部分輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、心理健康、思想教育等方面的知識(shí)比較欠缺，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)因?yàn)檠芯坎粔蚨荒茼樌瓿晒ぷ鳌?/p>

（三）缺少明確的目標(biāo)，工作結(jié)構(gòu)分配不科學(xué)

當(dāng)前，大部分輔導(dǎo)員會(huì)把精力都放在學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)等方面，其工作一直都比較煩瑣，所以在日常生活中就會(huì)忽視工作室對(duì)黨史教育工作的作用，無(wú)法明確工作室的主要工作目標(biāo)及方向。因?yàn)檩o導(dǎo)員的工作有一定的臨時(shí)性，導(dǎo)致其無(wú)法根據(jù)工作室制訂的發(fā)展計(jì)劃進(jìn)行發(fā)展，從而不能進(jìn)一步提高黨史教育及專業(yè)素質(zhì)水平。

（四）評(píng)價(jià)考核形式較為單一，缺少工作積極性

部分工作室盡管在剛剛成立的時(shí)候制定了相關(guān)的工作規(guī)范及考核措施，但在具體操作時(shí)整體效果不盡如人意。其主要原因是在校級(jí)層面沒(méi)有統(tǒng)一、配套的管理手段，缺少科學(xué)的考核體系；工作室的形式單一，缺少考核指標(biāo)，對(duì)于成員沒(méi)有良好的約束；沒(méi)有有效的激勵(lì)手段，工作室的績(jī)效評(píng)價(jià)手段十分單一，無(wú)法激發(fā)出輔導(dǎo)員對(duì)工作的熱情，同時(shí)無(wú)法給成員提供動(dòng)力。

（五）工作室約束性低下

從當(dāng)前部分輔導(dǎo)員工作室團(tuán)隊(duì)成員的實(shí)際組成及運(yùn)行情況來(lái)看，無(wú)法建立起一套規(guī)范化、科學(xué)化的黨史教育體系。盡管部分工作室編制了各種制度，但其成員間沒(méi)有良好的監(jiān)督，使得規(guī)章制度只是浮于表面，無(wú)法真正落實(shí)黨史教育的本質(zhì)。當(dāng)成員自身的行為和制度嚴(yán)重不符時(shí)，沒(méi)有約束機(jī)制，久而久之，輔導(dǎo)員的整體工作質(zhì)量就會(huì)顯著下降，團(tuán)隊(duì)的凝聚力無(wú)法得到增強(qiáng)，同時(shí)還對(duì)工作室的效率產(chǎn)生極為不利的影響。

三、高職院校輔導(dǎo)員工作室黨史教育建設(shè)路徑分析

（一）創(chuàng)新教學(xué)手段

創(chuàng)新教學(xué)手段最重要的就是創(chuàng)新教學(xué)思想，輔導(dǎo)員要改變黨史教育思想，在對(duì)待學(xué)生的時(shí)候重視其主體性，不能進(jìn)行“命令式”的教育，一定要對(duì)學(xué)生的訴求給予足夠的重視，凸顯出輔導(dǎo)員工作室的優(yōu)勢(shì)，使用多方協(xié)作措施來(lái)處理工作中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。除此之外，還要研究教師和學(xué)生間的關(guān)系，無(wú)論是黨史教育、思政教育、職業(yè)發(fā)展，還是學(xué)生的心理健康，都不能采用“灌輸式”的教學(xué)方法，要增加互動(dòng)內(nèi)容，提高良性互動(dòng)，讓學(xué)生在大學(xué)時(shí)期樹(shù)立正確的“三觀”，做好發(fā)展規(guī)劃。

（二）通過(guò)文化引領(lǐng)，加快管理提高

首先，借助文化導(dǎo)向力使團(tuán)隊(duì)更加穩(wěn)定。輔導(dǎo)員工作室推進(jìn)黨史教育要樹(shù)立團(tuán)結(jié)創(chuàng)新精神，顯示出文化導(dǎo)向力的效果，讓團(tuán)隊(duì)精神深深刻在成員的腦海里，融進(jìn)成員的心中，建立努力奮斗的氛圍，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)更好地發(fā)展。輔導(dǎo)員工作室要堅(jiān)持以人為本的思想，最大限度地激發(fā)成員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

其次，通過(guò)文化凝聚力聯(lián)絡(luò)情感。工作室要制定基于共同價(jià)值觀、能慢慢實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，讓成員為之不斷奮斗，在黨史教育方面達(dá)成一致，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的向心力。工作室還要重視人文關(guān)懷，有效處理成員間的矛盾，提高成員歸屬感，讓成員可以相互尊重、友愛(ài)，增加凝聚力。

最后，通過(guò)文化輻射力提高團(tuán)隊(duì)活力。輔導(dǎo)員工作室要鞭策工作室成員學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和切磋，形成相互學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，推動(dòng)成員進(jìn)步。除此之外，工作室還要選樹(shù)典型，讓先進(jìn)典型顯示出領(lǐng)導(dǎo)和輻射效果，使工作室成員奮發(fā)向上，調(diào)動(dòng)起他們的斗志，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的活力。

（三）優(yōu)化工作室結(jié)構(gòu)，健全激勵(lì)體系

對(duì)于工作室結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，最重要的是黨史教育的頂層設(shè)計(jì)要符合實(shí)際。一定要全面控制好輔導(dǎo)員的選取要求，確保輔導(dǎo)員工作室越來(lái)越專業(yè)、高效，在選拔輔導(dǎo)員的過(guò)程中要提升“門(mén)檻”，在申請(qǐng)時(shí)期要從各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)估，如輔導(dǎo)員自身的專業(yè)水平、能力和實(shí)際發(fā)展?jié)摿?，最后擇?yōu)選取。同時(shí)，還要做好工作室的人才儲(chǔ)備工作，為黨史教育的進(jìn)一步發(fā)展提供幫助。從工作室的理念方面來(lái)說(shuō)，要重視工作室的共同體原則，無(wú)論是在課程教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生管理，還是人才培養(yǎng)方面，都要做好團(tuán)隊(duì)合作，深入研究科學(xué)合理、通俗易懂的方法策略。對(duì)于激勵(lì)機(jī)制來(lái)說(shuō)，最重要的就是增加輔導(dǎo)員的待遇，在科研方面設(shè)立相關(guān)的專項(xiàng)基金，對(duì)重大科研成果給予獎(jiǎng)勵(lì)，保證輔導(dǎo)員的權(quán)益，調(diào)動(dòng)其科研興趣，提升科研水平。最后，要通過(guò)新媒體平臺(tái)加大宣傳、推廣高職輔導(dǎo)員工作室對(duì)推進(jìn)黨史教育的影響，對(duì)于工作優(yōu)異的輔導(dǎo)員設(shè)置專欄進(jìn)行介紹，增加輔導(dǎo)員的榮譽(yù)感，使其更好地從事相關(guān)工作。

（四）建立工作室品牌

輔導(dǎo)員工作室的品牌往往是成員在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的，有著獨(dú)特的工作模式和黨史教育思想。因此，提高自身的品牌意識(shí)不僅可以吸收更多的資源，還可以彌補(bǔ)自身的不足。在品牌工作室的引導(dǎo)下進(jìn)行黨史教育研究，建立科學(xué)的工作模式，打造適合自身發(fā)展且獨(dú)特的品牌。除此之外，還可以創(chuàng)立工作室名片，在增強(qiáng)工作室影響力的基礎(chǔ)上壯大工作團(tuán)隊(duì)的影響，為黨史教育發(fā)展奠定有利的基礎(chǔ)。

（五）培養(yǎng)名師輔導(dǎo)員

一般來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員工作室就是打造輔導(dǎo)員名師的溫床，高職院校要依托名師素養(yǎng)編寫(xiě)文章，基于知識(shí)結(jié)構(gòu)、科學(xué)研究和水平結(jié)構(gòu)來(lái)教育出優(yōu)秀的輔導(dǎo)員名師。首先，要鼓勵(lì)輔導(dǎo)員樹(shù)立術(shù)業(yè)有專攻的思想，借助業(yè)務(wù)培訓(xùn)使輔導(dǎo)員全面掌握職業(yè)知識(shí)，明確鎖定某一專業(yè)目標(biāo)，并朝著此方向不斷學(xué)習(xí)研究，擴(kuò)大在這個(gè)專業(yè)方向上的知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)專長(zhǎng)。其次，依靠專題培訓(xùn)及溝通，讓輔導(dǎo)員熟悉各種各樣的工作技能，解決一系列問(wèn)題，基于此不斷進(jìn)行專業(yè)研究，提升專業(yè)水平。最后，讓輔導(dǎo)員借助專業(yè)優(yōu)勢(shì)，使用團(tuán)隊(duì)力量，基于工作室開(kāi)展研究，創(chuàng)建有個(gè)人特色及良好知名度的管理手段，蛻變成工作室名師。

（六）進(jìn)行育人活動(dòng)

輔導(dǎo)員工作室的建立必須主動(dòng)將黨史育人結(jié)合起來(lái)，根據(jù)“三全育人”的指導(dǎo)思想，確立工作室的主要工作方向。從校方角度而言，要明確工作室的內(nèi)容及方向，進(jìn)行學(xué)生管理服務(wù)。從工作室層面而言，要和學(xué)校的學(xué)工部門(mén)進(jìn)行交流，在其引導(dǎo)下進(jìn)行一系列工作。共青團(tuán)方向的工作室可以進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐及志愿者服務(wù)工作；學(xué)生資助方向的工作室就可以進(jìn)行助學(xué)金評(píng)審發(fā)放及貧困生認(rèn)定等各種工作；學(xué)生心理健康教育方向的工作室可以進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育系列活動(dòng)，如心理講座、心理輔導(dǎo)等；就業(yè)指導(dǎo)工作方向的工作室可基于學(xué)院的具體情況進(jìn)行一系列活動(dòng)，如舉辦大型招聘會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等相關(guān)工作；學(xué)生公寓社區(qū)化服務(wù)方向的工作室可根據(jù)方案進(jìn)行公寓區(qū)安全教育、宿舍文化氛圍營(yíng)造等工作；學(xué)生日常管理方向的工作室可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育、大學(xué)生教育管理、校園文明檢查等一系列行為規(guī)范教育工作。

各工作室可從大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中開(kāi)展黨史教育、微思政教育，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，圍繞“四史”教育，在碎片化的黨史教育、微思政中潛移默化地影響學(xué)生，深入淺出地教育學(xué)生，引導(dǎo)新時(shí)代的青年學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做新時(shí)代的愛(ài)國(guó)者。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，輔導(dǎo)員工作室在黨史教育工作中起到了一定的推動(dòng)作用，是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵載體。所以，高職院校要優(yōu)化資源，全面打造精品輔導(dǎo)員工作室，為輔導(dǎo)員提供理論指導(dǎo)及培訓(xùn)，進(jìn)行科學(xué)研究，進(jìn)一步增強(qiáng)輔導(dǎo)員的工作能力，并提高其核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)輔導(dǎo)員愈加專業(yè)化，建立起一支專業(yè)化、品牌化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提升學(xué)生黨史教育質(zhì)量。