杜文澤

（河南師范大學(xué)，新鄉(xiāng) 453007）

引 言

紅色河南高校文創(chuàng)產(chǎn)品，是指將河南地域文化與省內(nèi)高校校園文化相融匯，結(jié)合紅色文化和百年黨史所打造的系列文創(chuàng)產(chǎn)品。該產(chǎn)品旨在促進(jìn)紅色精神通過(guò)文創(chuàng)產(chǎn)品深入教師、學(xué)生內(nèi)心，在河南地區(qū)初步形成“紅色高校文化圈”，培養(yǎng)更多人學(xué)黨史、用黨史的自覺(jué)意識(shí)，提升大眾對(duì)民族精神、家國(guó)文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信。

述往思來(lái)，向史而新。2021 年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100 周年，紅色河南高校文創(chuàng)產(chǎn)品立足于新的歷史起點(diǎn)，繼往開(kāi)來(lái)。在文化軟實(shí)力重要性日益凸顯的今天，我國(guó)大力支持文化事業(yè)和產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展，其中重要的動(dòng)力之一便是各類(lèi)文化創(chuàng)意產(chǎn)品。特色文創(chuàng)產(chǎn)品已然成為大眾了解地區(qū)、校園文化的重要載體。越來(lái)越多的高校通過(guò)設(shè)計(jì)特色系列文創(chuàng)產(chǎn)品傳播辦學(xué)理念，營(yíng)造頗具文化內(nèi)涵的校園形象。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，開(kāi)發(fā)文化創(chuàng)意產(chǎn)品不但能發(fā)展校園文化產(chǎn)業(yè)，提高學(xué)校知名度，同時(shí)也能打造特色宣傳渠道，提高學(xué)校的文化影響力和傳播力。

一、國(guó)內(nèi)文創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)展概況

自《國(guó)家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》出臺(tái)以來(lái)，我國(guó)各個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）都給予政策鼓勵(lì)，劃撥專(zhuān)項(xiàng)資金，以扶持文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在國(guó)家的大力扶持之下，文化創(chuàng)意相關(guān)產(chǎn)業(yè)不斷增多，從業(yè)人數(shù)不斷增長(zhǎng)，發(fā)展前景廣闊?，F(xiàn)如今，我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)正處于全面發(fā)展提升期，文化市場(chǎng)逐步健全，文化消費(fèi)不斷擴(kuò)大，并始終堅(jiān)持在融合中共贏，在共贏中發(fā)展，推進(jìn)各類(lèi)文化產(chǎn)業(yè)相互滲透、相互貫通、相互聯(lián)結(jié)，形成文化發(fā)展整體效應(yīng)。但是在發(fā)展的過(guò)程中，也存在一些難以避免的問(wèn)題，如相關(guān)的法律法規(guī)政策尚不夠完善，以及侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問(wèn)題，都會(huì)制約文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。不能夠及時(shí)抓住市場(chǎng)風(fēng)向，了解大眾需求，導(dǎo)致文創(chuàng)產(chǎn)品的供給不足、品種單一、嚴(yán)重雷同。還有些文創(chuàng)產(chǎn)品實(shí)用性不強(qiáng)且價(jià)格昂貴，難以激發(fā)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)欲望。

具體到校園文創(chuàng)方面，國(guó)內(nèi)高校文化資源開(kāi)發(fā)與利用近年來(lái)有所進(jìn)展，但普遍不足的現(xiàn)狀仍未改變。通過(guò)對(duì)市場(chǎng)現(xiàn)存校園文創(chuàng)產(chǎn)品的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)以清華大學(xué)、北京大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院為代表的知名高校已經(jīng)能夠生產(chǎn)并售賣(mài)較為優(yōu)異的校園文創(chuàng)產(chǎn)品。但若更深入地考察文創(chuàng)產(chǎn)品本身，可以發(fā)現(xiàn)其在受到追捧的同時(shí)，仍然存在思路格局狹隘、品牌特色不足、藝術(shù)內(nèi)涵膚淺等諸多問(wèn)題。事實(shí)上，這些問(wèn)題不只體現(xiàn)在校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)上，它在更大程度上是設(shè)計(jì)領(lǐng)域的通病。很多專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師“為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)”，所進(jìn)行的只是單純的想法輸出。總結(jié)校園文創(chuàng)產(chǎn)品在發(fā)展過(guò)程中所存在的問(wèn)題，具體有以下幾點(diǎn)。

第一，單一校園文創(chuàng)產(chǎn)品普及程度低。近年來(lái)，我國(guó)高校逐漸重視文創(chuàng)開(kāi)發(fā)工作，但多數(shù)高校對(duì)特色文化發(fā)展路徑缺乏有效探索，通常忽視高校文化前期開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致現(xiàn)階段高校文化開(kāi)發(fā)程度普遍不高。校園文創(chuàng)產(chǎn)品更是長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)被校園文化附庸，未得到相應(yīng)重視，這導(dǎo)致校園文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)仍處于起步階段，大部分高校甚至還未普及校園文創(chuàng)產(chǎn)品。當(dāng)下發(fā)展較好的校園文創(chuàng)產(chǎn)品都只是國(guó)內(nèi)知名頂尖院校，這些院校依靠名氣和知名度使自身文創(chuàng)產(chǎn)品保持了良好的銷(xiāo)量，而對(duì)于其他一般院校來(lái)說(shuō)，產(chǎn)品推廣問(wèn)題仍然是亟須攻克的難關(guān)。

第二，校園文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)創(chuàng)新性不足。我國(guó)高校對(duì)于校園文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)時(shí)間短，缺乏經(jīng)驗(yàn)。大多院校在校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中選擇的產(chǎn)品類(lèi)型相對(duì)保守，無(wú)非就是鋼筆、筆記本之類(lèi)的日常文具，且品種和設(shè)計(jì)理念也極其相似，缺乏創(chuàng)新精神，同質(zhì)化現(xiàn)象較嚴(yán)重。

第三，校園文創(chuàng)產(chǎn)品缺乏收藏價(jià)值。大多高校僅在需要時(shí)零散訂購(gòu)一些文具類(lèi)產(chǎn)品，大多制作簡(jiǎn)單，缺乏美感和收藏價(jià)值。此外，由于訂單量相對(duì)較小，生產(chǎn)方多考慮成本問(wèn)題，產(chǎn)品質(zhì)量堪憂(yōu)。

總體來(lái)說(shuō)，目前國(guó)內(nèi)文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展前景良好，上升空間較大，也有很多政策上的優(yōu)惠。目前，文創(chuàng)產(chǎn)品市場(chǎng)當(dāng)中存在的很多問(wèn)題，對(duì)于文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)所存在的改進(jìn)空間，對(duì)目前所生產(chǎn)出來(lái)的文創(chuàng)產(chǎn)品提出了更高的要求。提高文創(chuàng)產(chǎn)品質(zhì)量可以促進(jìn)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)體系不斷發(fā)展，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展會(huì)帶來(lái)相關(guān)就業(yè)人數(shù)的增多，使更多的優(yōu)秀人才投身于文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)當(dāng)中，推動(dòng)文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)新，促進(jìn)文創(chuàng)產(chǎn)品的進(jìn)一步發(fā)展，形成良性循環(huán)。

二、紅色河南高校文創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)展環(huán)境及可能性分析

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人們生活水平普遍提高。隨著社會(huì)主要矛盾的改變，人們的需求從最開(kāi)始的“吃飽穿暖”轉(zhuǎn)變?yōu)楦邔哟蔚奈镔|(zhì)需要，且對(duì)于美的追求越來(lái)越主動(dòng)。與此同時(shí)，隨著國(guó)家日益重視弘揚(yáng)紅色文化，紅色文創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)展具備良好契機(jī)。紅色河南高校文創(chuàng)產(chǎn)品順應(yīng)時(shí)代潮流，不僅能夠傳播校園文化，也可以弘揚(yáng)紅色精神。

（一）環(huán)境分析

紅色文化是我國(guó)的優(yōu)秀文化之一，是社會(huì)主義社會(huì)的核心精神所在，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要來(lái)源。對(duì)于紅色革命文化的傳承，既不能遺忘過(guò)去百年來(lái)的光輝歷史，也要將核心要義銘記于心，讓紅色文化深入人心。銘記紅色文化是我們?cè)诋?dāng)今世界安身立命之本，也是當(dāng)代年輕人體悟中國(guó)歷史的重要命脈。弘揚(yáng)紅色文化，主動(dòng)順應(yīng)國(guó)家所倡導(dǎo)的價(jià)值理念，是文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的大環(huán)境要求。

在當(dāng)今時(shí)代條件下，文創(chuàng)產(chǎn)品若能具備深刻內(nèi)涵和獨(dú)特意義，將紅色文化和校園文化進(jìn)行恰當(dāng)融合，必然在未來(lái)具有良好的發(fā)展前景。在各大高校推廣以紅色文化為設(shè)計(jì)理念的文創(chuàng)產(chǎn)品，是一種更容易被大眾接受的傳播途徑，能夠讓廣大青年學(xué)子在生活中學(xué)習(xí)紅色文化，弘揚(yáng)紅色文化基因，并讓這種紅色精神在高校文化圈中不斷傳承。

與紅色文化相比，高校校園文化具有相對(duì)局限性，范圍通常限于展現(xiàn)校園的物質(zhì)、精神文化。但當(dāng)紅色文創(chuàng)產(chǎn)品蘊(yùn)含高校獨(dú)特的文化和審美情趣，展現(xiàn)校園文化底蘊(yùn)時(shí)，作為高校文化載體的文創(chuàng)產(chǎn)品，便會(huì)逐漸發(fā)展成為校園文化實(shí)體化開(kāi)發(fā)不可缺少的部分。

除了上述大環(huán)境條件，文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展也存在一定的內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)對(duì)當(dāng)下市場(chǎng)上文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的分析，可以將新形勢(shì)下的文化創(chuàng)意產(chǎn)品開(kāi)發(fā)面臨的風(fēng)險(xiǎn)分為設(shè)立退出風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)意確權(quán)風(fēng)險(xiǎn)、產(chǎn)資轉(zhuǎn)化風(fēng)險(xiǎn)、融資風(fēng)險(xiǎn)、品牌媒體風(fēng)險(xiǎn)、維權(quán)風(fēng)險(xiǎn)、管理風(fēng)險(xiǎn)等七大風(fēng)險(xiǎn)。

第一，設(shè)立退出風(fēng)險(xiǎn)：文創(chuàng)產(chǎn)品在創(chuàng)立、變更、終止等行政審批、許可經(jīng)由的程序復(fù)雜，受多個(gè)部門(mén)管理，使得產(chǎn)品整體市場(chǎng)準(zhǔn)入的門(mén)檻高，難以進(jìn)入市場(chǎng)。

第二，創(chuàng)意確權(quán)風(fēng)險(xiǎn)：產(chǎn)品在知識(shí)產(chǎn)權(quán)及智慧、創(chuàng)意權(quán)屬確認(rèn)上存在保護(hù)范圍過(guò)窄、程序煩瑣、費(fèi)用過(guò)高等阻礙其發(fā)展的因素。

第三，產(chǎn)資轉(zhuǎn)化風(fēng)險(xiǎn)：設(shè)計(jì)類(lèi)產(chǎn)品想要生存發(fā)展就必須把創(chuàng)意迅速產(chǎn)品化，并通過(guò)市場(chǎng)化推廣，銷(xiāo)售給最終的消費(fèi)者。但作為文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)立者可能會(huì)因缺乏市場(chǎng)銷(xiāo)售經(jīng)驗(yàn)而導(dǎo)致創(chuàng)意產(chǎn)品轉(zhuǎn)化率低。

第四，融資風(fēng)險(xiǎn)：文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)作為新興的輕資產(chǎn)產(chǎn)業(yè)，得到國(guó)家資本扶持的條件苛刻，民間資本又保持著審慎的態(tài)度，導(dǎo)致融資困難，發(fā)展緩慢。

第五，品牌媒體風(fēng)險(xiǎn)：文創(chuàng)作為新興產(chǎn)業(yè)可能會(huì)因缺乏品牌推廣和媒體宣傳等資源而出現(xiàn)發(fā)展瓶頸。

第六，維權(quán)風(fēng)險(xiǎn)：作為設(shè)計(jì)創(chuàng)意類(lèi)產(chǎn)品，其知識(shí)產(chǎn)權(quán)、創(chuàng)意權(quán)屬保護(hù)體系不夠完善，侵權(quán)現(xiàn)象嚴(yán)重，使得維權(quán)成本過(guò)高。

第七，管理風(fēng)險(xiǎn)：文創(chuàng)產(chǎn)品的前中后期管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，而作為設(shè)計(jì)者或設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)前期卻很難完全關(guān)注到存在的管理風(fēng)險(xiǎn)，使得有些風(fēng)險(xiǎn)即使重視也很難規(guī)避。

（二）可能性分析

紅色河南高校文創(chuàng)產(chǎn)品主要有以下四個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。

首先，創(chuàng)新性。目前市場(chǎng)上關(guān)于校園的文創(chuàng)產(chǎn)品較少且不具有創(chuàng)新性，所以設(shè)計(jì)者可以根據(jù)設(shè)計(jì)出的紅色高校文創(chuàng)產(chǎn)品，利用與高校的合作優(yōu)勢(shì)，在前期調(diào)查分析出具有一定的創(chuàng)新性和群眾歡迎度的文創(chuàng)。在針對(duì)每所高校進(jìn)行校內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)，選出該高校內(nèi)的專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生進(jìn)行合作，利用他們對(duì)于學(xué)校的信息優(yōu)勢(shì)，使所設(shè)計(jì)的紅色高校文創(chuàng)產(chǎn)品符合校內(nèi)學(xué)生心理，特點(diǎn)鮮明。

其次，市場(chǎng)需求旺盛。目前紅色高校文創(chuàng)產(chǎn)品市場(chǎng)占有程度不高，可發(fā)展空間較大，同時(shí)市場(chǎng)需求也較大，畢業(yè)校友及來(lái)學(xué)校參觀交流的老師還有日常舉辦活動(dòng)的獎(jiǎng)品等，都可能用到紅色高校文創(chuàng)產(chǎn)品，但當(dāng)下此類(lèi)的設(shè)計(jì)較少，所以發(fā)展前景較為可觀。

再次，具備質(zhì)量保障。目前市場(chǎng)上的校園文創(chuàng)產(chǎn)品存在一定的質(zhì)量問(wèn)題，收藏價(jià)值不高。所以在設(shè)計(jì)紅色河南高校文創(chuàng)產(chǎn)品上，因?yàn)榫哂袑?zhuān)業(yè)性且規(guī)?；?，所以無(wú)論收藏或日常使用，都能夠保證質(zhì)量，給同學(xué)及老師留下良好印象，樹(shù)立品牌形象。

最后，辨識(shí)度高。發(fā)展河南高校紅色文創(chuàng)產(chǎn)品，可以通過(guò)高校之間的聯(lián)名推出系列產(chǎn)品，如河南高校特色建筑系列、河南高校特色風(fēng)景系列。此外，學(xué)校的歷史性建筑、學(xué)校的大事記等均可做成文創(chuàng)產(chǎn)品。設(shè)計(jì)時(shí)使用每個(gè)高校具有較高辨識(shí)度的標(biāo)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生歸屬感和認(rèn)同感，促進(jìn)銷(xiāo)售量增加。

競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)主要有四個(gè)方面：經(jīng)驗(yàn)不足，紅色高校文創(chuàng)產(chǎn)品為新興發(fā)展產(chǎn)物，經(jīng)驗(yàn)不足，可借鑒的成功案例較少；融資風(fēng)險(xiǎn)，融資如果失敗，可能造成資金周轉(zhuǎn)不暢，給產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)，可能造成產(chǎn)業(yè)的倒閉甚至破產(chǎn)；在短期內(nèi)難以建立起自己的品牌形象，產(chǎn)品知名度低，可能會(huì)導(dǎo)致發(fā)展不暢；文化創(chuàng)意類(lèi)產(chǎn)品容易被模仿、侵襲，難以維護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益。

總體來(lái)說(shuō)，紅色河南高校文創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)展前景廣闊，發(fā)展環(huán)境良好，可能性較大。但在發(fā)展的過(guò)程中，也存在很多的困難和挑戰(zhàn)，要注意及時(shí)規(guī)避，提前采取預(yù)防措施，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

三、紅色河南高校文創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)展路徑分析

以紅色精神和高校文化特色為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)展具有地區(qū)針對(duì)性的系列文創(chuàng)產(chǎn)品——紅色河南高校文創(chuàng)。產(chǎn)品以文創(chuàng)形式展開(kāi)，致力于與河南各大高校合作，發(fā)展紅色校園文創(chuàng)產(chǎn)品，打造“紅色校園文化圈”，將單一的照片或者校訓(xùn)校徽校史、百年黨史等以文字為載體的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成實(shí)物，宣揚(yáng)高校文化，將校園文化融入點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中。

在產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)上，以“線(xiàn)上+文化創(chuàng)意”的形式，結(jié)合當(dāng)今創(chuàng)新、共享的時(shí)代潮流，采取線(xiàn)上和線(xiàn)下相結(jié)合的方式，推動(dòng)紅色河南高校文創(chuàng)產(chǎn)品的宣傳和推廣。在未來(lái)的發(fā)展上，“紅色+校園”的文創(chuàng)產(chǎn)品理念不單在河南省內(nèi)發(fā)展，還會(huì)在國(guó)內(nèi)各大高校進(jìn)一步發(fā)展，以促進(jìn)我國(guó)文化軟實(shí)力的增強(qiáng)，讓這些文創(chuàng)產(chǎn)品走出國(guó)門(mén)，用新興設(shè)計(jì)力量在世界的舞臺(tái)上講述中國(guó)故事、傳遞中國(guó)聲音。

（一）整體發(fā)展路徑

對(duì)每一所合作的高校文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，成立單獨(dú)設(shè)計(jì)組，進(jìn)行實(shí)地考察和調(diào)研，專(zhuān)人負(fù)責(zé)根據(jù)具體文創(chuàng)產(chǎn)品進(jìn)行圖案和徽標(biāo)及l(fā)ogo、吉祥物的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)。通過(guò)使用中英文校名、校徽、校訓(xùn)、特色校園建筑等具有標(biāo)志性的校園特色，同時(shí)結(jié)合百年黨史，來(lái)生產(chǎn)如文具、襯衫、玻璃制品等具體的實(shí)物。報(bào)備并通過(guò)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)組后，交由學(xué)校負(fù)責(zé)人共商。商議通過(guò)后，委托工廠進(jìn)行生產(chǎn)。

根據(jù)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程特點(diǎn)，依托移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，利用翻轉(zhuǎn)課堂這一教育創(chuàng)新理念對(duì)課程教學(xué)模式進(jìn)行改革以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足就成為我們關(guān)注的課題。

與學(xué)校達(dá)成合作后，在文創(chuàng)產(chǎn)品生產(chǎn)出品后，在校內(nèi)開(kāi)設(shè)實(shí)體店，用于銷(xiāo)售和展示文創(chuàng)產(chǎn)品。采用“線(xiàn)上+線(xiàn)下”模式，將伴手禮和文創(chuàng)產(chǎn)品于線(xiàn)上發(fā)售，特殊定做用具經(jīng)定做人許可，方可線(xiàn)上線(xiàn)下同時(shí)出售。其他產(chǎn)品可待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)后再行決定。

前期進(jìn)行針對(duì)性高校合作文創(chuàng)，后期計(jì)劃在達(dá)到一定規(guī)模后將高校聯(lián)合、共融共享，建立系統(tǒng)化、有組織、有新意的文創(chuàng)產(chǎn)品，如河南高校知名建筑聯(lián)合系列、河南高校?；章?lián)合系列簽名筆、精裝本、手繪明信片、盲盒、徽章等。同時(shí)，在這些文創(chuàng)產(chǎn)品之中融入百年黨史及校史等相關(guān)紅色元素，使之更加完善。在初步進(jìn)入市場(chǎng)時(shí)，注重宣傳，擴(kuò)大宣傳力度，發(fā)展?fàn)I銷(xiāo)，快速進(jìn)入市場(chǎng)，擴(kuò)大市場(chǎng)占有率，使得文創(chuàng)產(chǎn)品融入學(xué)生日常生活，盡快建立起穩(wěn)定的品牌地位。

在發(fā)展中期時(shí)，加速擴(kuò)大市場(chǎng)占有率，穩(wěn)固市場(chǎng)，著重塑造自身的品牌形象，將品牌形象思維植入各個(gè)生產(chǎn)研發(fā)環(huán)節(jié)，形成穩(wěn)固的客戶(hù)資源，保證固定收入，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。形成產(chǎn)品設(shè)計(jì)特色，進(jìn)一步促進(jìn)河南紅色校園文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展，形成聯(lián)動(dòng)共享發(fā)展。

從長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)看，進(jìn)一步擴(kuò)大市場(chǎng)，由河南各個(gè)高校發(fā)展至全國(guó)其他地區(qū)，形成穩(wěn)定的客戶(hù)領(lǐng)域，并建立長(zhǎng)久的合作關(guān)系。優(yōu)化產(chǎn)品設(shè)計(jì)，形成有特色的紅色校園文創(chuàng)系列產(chǎn)品，深刻融入校園生活。

（二）具體發(fā)展路徑

紅色河南高校文創(chuàng)產(chǎn)品針對(duì)河南省內(nèi)各大高校，形成團(tuán)塊狀文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。針對(duì)合作高校進(jìn)行實(shí)地考察及人才吸納，發(fā)展具有該校特色的紅色文創(chuàng)產(chǎn)品。文創(chuàng)產(chǎn)品多以高校標(biāo)志性建筑、校園特色文化和紅色文化為系列主題，產(chǎn)品具體定位有以下四種。

第一，交流饋贈(zèng)用品。此類(lèi)用品目標(biāo)人群為來(lái)此校進(jìn)行考察、培訓(xùn)的其他高校老師或來(lái)校視察、交流的高端人士，要求產(chǎn)品高端精致、品控俱佳，需設(shè)計(jì)出能夠充分體現(xiàn)高校文化底蘊(yùn)、弘揚(yáng)紅色精神的系列伴手禮，可用于保存收藏留念或?qū)W生畢業(yè)紀(jì)念等。

第二，榮譽(yù)紀(jì)念非賣(mài)品。此類(lèi)用品目標(biāo)人群主要是學(xué)校中的各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)組織，要求產(chǎn)品具有獨(dú)創(chuàng)性，需設(shè)計(jì)出非賣(mài)品文創(chuàng)，標(biāo)記出獨(dú)特的編號(hào)和標(biāo)志，融入紅色文化內(nèi)容，此類(lèi)文創(chuàng)具有特殊的紀(jì)念意義，能夠激發(fā)獲得者對(duì)于活動(dòng)及榮譽(yù)追求的積極性?？捎糜谛＜?jí)活動(dòng)或校級(jí)榮譽(yù)獎(jiǎng)品的發(fā)放。

第四，學(xué)生文化用品。此類(lèi)用品目標(biāo)人群主要是高校內(nèi)師生、以此校為目標(biāo)或喜愛(ài)此校的師生群體及其家屬，要求產(chǎn)品具有實(shí)用性、美觀性，設(shè)計(jì)方向整體走中低檔親民路線(xiàn)，要求樣式新穎、價(jià)位合理、物美價(jià)廉，易于被消費(fèi)者接受并激發(fā)其購(gòu)買(mǎi)欲，同時(shí)也能夠讓紅色文化深入校園?？捎糜谙M(fèi)者學(xué)習(xí)、生活或觀賞。

（三）長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展路徑

除自身的發(fā)展外，河南高校文創(chuàng)產(chǎn)品還應(yīng)關(guān)注紅色文化、百年黨史、社會(huì)問(wèn)題?？紤]到河南人才在本地就業(yè)難的狀況，應(yīng)善于利用紅色文創(chuàng)與河南各大高校的合作優(yōu)勢(shì)，著力解決短期內(nèi)人才外流的現(xiàn)象，以促進(jìn)地域化的紅色校園文創(chuàng)在設(shè)計(jì)方面快速發(fā)展。

基于當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀，人們普遍認(rèn)可“大學(xué)是進(jìn)入社會(huì)的學(xué)前班”這樣的說(shuō)法，由此文創(chuàng)產(chǎn)品的突破點(diǎn)便是致力于打造出一個(gè)“學(xué)前班畢業(yè)后的補(bǔ)習(xí)班”。由于文創(chuàng)自身對(duì)于設(shè)計(jì)等創(chuàng)新性人才的需求，需要新鮮血液不斷為其注入活力因子。基于這點(diǎn)考慮，當(dāng)文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與各大高校達(dá)成合作后，高?？梢砸罁?jù)每年的名額比例，推薦應(yīng)屆畢業(yè)生或者需要實(shí)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生加入產(chǎn)品設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)社會(huì)多元發(fā)展和大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。被推薦來(lái)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)考察期后，可以選擇通過(guò)簽訂短期合同等方式將此作為一塊跳板，在進(jìn)入社會(huì)前進(jìn)行最后的緩沖。

此外，由于新媒體的繁榮發(fā)展，各大高校內(nèi)院系及學(xué)生組織、社團(tuán)等對(duì)于新媒體技術(shù)的需求越發(fā)旺盛。在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與高校的合作穩(wěn)中有序開(kāi)展的情況下，可試開(kāi)設(shè)線(xiàn)上或線(xiàn)下技術(shù)人才培訓(xùn)班，定期向?qū)W校推薦，通過(guò)此方式增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的人員進(jìn)行無(wú)償培訓(xùn)，為學(xué)校培養(yǎng)出技術(shù)型人才，最終達(dá)到互惠互利、合作共贏的目的。這些技術(shù)型人才在未來(lái)面臨就業(yè)時(shí)，也會(huì)更好地回報(bào)社會(huì)，為企業(yè)節(jié)省培訓(xùn)時(shí)間，加快為社會(huì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)，同時(shí)促進(jìn)社會(huì)主義文化建設(shè)發(fā)展，使我國(guó)的文化底蘊(yùn)實(shí)現(xiàn)更具戰(zhàn)略性的發(fā)展。

四、展望紅色河南高校文創(chuàng)產(chǎn)品未來(lái)

紅色河南高校文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義，其不僅能夠進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)紅色文化，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于百年黨史及各個(gè)學(xué)校的校史的了解，增強(qiáng)自身榮譽(yù)感與責(zé)任感，也可以促進(jìn)紅色高校文化的傳播與發(fā)展，使紅色文化更好地融入校園，弘揚(yáng)紅色革命精神。校園文創(chuàng)產(chǎn)品作為紅色河南高校文創(chuàng)產(chǎn)品的一維，能夠代表學(xué)校精神風(fēng)貌，促進(jìn)校園文化建設(shè)，擴(kuò)大學(xué)校的影響力和文化軟實(shí)力，提升學(xué)校的綜合能力。文創(chuàng)產(chǎn)品也有其生活意義，可用于學(xué)校師生日常生活。文具與學(xué)生息息相關(guān)，可使學(xué)生時(shí)刻處在學(xué)校氛圍中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感。

結(jié) 語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，紅色河南高校文創(chuàng)產(chǎn)品高舉文化自信旗幟，宣揚(yáng)紅色河南高校文化，惠及廣大師生，具有良好發(fā)展環(huán)境和廣闊發(fā)展前景。產(chǎn)品所傳達(dá)出的河南地域文化、高校校園文化的精神內(nèi)涵及對(duì)紅色文化的熱忱，能夠增強(qiáng)文化自信，提升我國(guó)文化軟實(shí)力。