□林楊芳

黨史學習教育是中國共產黨在迎接建黨100年之際于全體黨員中開展的重要活動。高校歷來重視黨史學習教育工作。隨著黨史學習教育動員大會的召開，黨中央作出了黨史學習教育的重大部署，對高校開展黨史學習教育提出了新要求。高等學校亟須創(chuàng)新方式方法和路徑，深入學習、研究和運用黨史，發(fā)揮黨史資政育人的作用。泉州紅色文化資源是中國共產黨在領導泉州人民開展革命斗爭、建設、改革中形成的以“堅定信念，敢闖敢拼，團結奮起，保家衛(wèi)國”為主要內容的紅色文明成果。運用紅色文化資源開展黨史學習教育，不僅能夠引導大學生答好人生考題、增強黨史學習教育的現實感、牢固樹立“四個自信”、切實提高高校黨史學習教育的實效性，而且能夠促進新時代泉州高質量發(fā)展。如何將地方紅色文化資源融入高校黨史學習教育，成為新時代黨史學習教育的重要任務。

一、泉州紅色文化資源的典型特征

黨的十九大報告指出：“中國共產黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興?！奔t色文化資源是中國共產黨領導和團結全國各族人民在100多年的革命、建設和改革實踐中整合、重組、吸收、優(yōu)化古今中外的先進文明成果基礎上共同形成和創(chuàng)造的極具中國特色的富含歷史見證價值、經濟發(fā)展價值、精神教育價值、資政育人價值等多重價值的歷史遺存或觀念意識，集物態(tài)、事件、人物和精神為一體的資源內容，主要包括物質文化和非物質文化兩個方面的重要內容。其中，泉州紅色文化資源是中國共產黨領導泉州人民在革命、建設和改革的實踐中形成的富有泉州地域特點的歷史遺存或觀念意識，主要包括紅色舊址遺址、紅色革命烈士故居、紅色文物、紅色精神、紅色作品等。

1.鮮明的時代性。泉州地方紅色文化資源經歷了一個演變的過程，從古代先進文化遺存、革命時代紅色文化遺存、建設時期紅色文化遺存到改革時期紅色文化遺存，有一個與時俱進、豐富發(fā)展的過程。這些文化資源都有著深刻的時代烙印。通過調研泉州紅色文化資源可以發(fā)現，泉州市存在著大量反映民族文化、愛國主義主題的古代文化遺存（如承天寺、梧林傳統(tǒng)村落、府文廟、楊五郎廟、山霞鎮(zhèn)飛鳳寺），反映出那個時代特有的愛國主義價值觀；存在著大量革命戰(zhàn)爭年代的紅色文化資源（如葉飛故里紅色旅游區(qū)、官橋抗日救亡運動舊址、革命英雄烈士紀念碑、橫口朱德紀念館、林權民烈士紀念碑等），是中國共產黨帶領泉州人民進行的一系列革命實踐活動的時代烙?。淮嬖谥罅扛母锖徒ㄔO時期的紅色文化資源（如軍裝發(fā)展史館、洪四影劇院、李子芳紀念館、龍嶺愛國主義教育基地、泉州市黨內政治生活館、“晉江經驗”館等），折射出了建設和改革時期賦予紅色文化資源的時代光輝。通過上述分析我們可以看出，泉州紅色文化資源具有時代性。這種時代性既是紅色文化資源本身具有的時代性，也是紅色文化資源不斷豐富和發(fā)展中彰顯出的時代性。

2.內容的豐富性。泉州是一片浸潤在紅色文化中的紅色熱土，在福建革命史上占據著不可替代的重要地位。有關數據顯示，“福建省文物局公布的第一批革命文物名錄中，泉州不可移動革命文物有134處，可移動革命文物36套”，名列榜首。同時，我們通過實地調研發(fā)現，泉州市推出了10條紅色旅游精品線路游，主要包括“晉江經驗”紅色之旅、南安紅色精品游、安溪紅色精品游、永春紅色精品游、德化精品游、紅色文化鯉城精品游、惠安精品游、泉港紅色精品游、石獅紅色精品游、“美麗鄉(xiāng)村”洛江紅色精品游。這些精品游涵蓋了泉州市的很多主要的紅色文化資源，也間接證明了泉州市紅色文化資源分布廣泛、數量較多、資源類型多樣。據統(tǒng)計，泉州市現有全國重點文物保護單位44處，省級文物保護單位104處，縣市級文物保護單位783處?？梢?，泉州紅色文化資源的豐富性，可用于開展黨史學習教育的紅色資源比較多。這種豐富性既體現為紅色資源類型和種類比較豐富，也體現為紅色文化資源的內涵隨著時代發(fā)展而不斷豐富。

3.典型的示范性。泉州很多的紅色文化資源富有革命氣息，凝結著革命時期的革命精神，展示著泉州人民為革命拋頭顱灑熱血的英勇之舉。在中華民族歷史上，一批批仁人志士前仆后繼、英勇作戰(zhàn)的可歌可泣的事跡，隨著遺跡、遺址書寫在泉州上。這些典型的紅色文化資源對今天的黨史學習教育、立德樹人等均具有典型的示范性。通過調研我們發(fā)現，泉州存在著很多烈士陵園或者烈士紀念碑（如山城烈士紀念碑、翔云革命烈士紀念碑、華僑英烈董云閣故居、永寧人民蒙難紀念碑等）；存在著很多優(yōu)秀黨員的故事（如文武雙全的陳平山烈士等）；存在著很多家喻戶曉的革命事件（如“青云樓事件”等）。這些典型的紅色文化資源具有明顯的教育意義，英雄的事跡對年輕人如何系好人生的第一顆扣子具有典型的示范性。“這些革命故事易于感知，這種人物形象生動鮮活，這種革命精神能夠引導其思想升華，這種發(fā)自內心的思想感情更易于激發(fā)學生的愛國主義精神”。

4.深刻的思想性。在泉州這片土地上，無論革命多么艱難、斗爭多么復雜、環(huán)境多么惡劣，泉州人為了心中的革命理想，不吝犧牲一切，留下了一系列反映建黨精神的思想、言論、文稿，折射出共產黨人無畏的革命性和思想的深刻性。例如，2021年泉州市紀委監(jiān)委聯(lián)合相關部門在《泉州晚報》推出的《泉州黨員英烈譜》專欄，專門介紹黨員英烈的事跡。

此外，泉州還擁有大量集中反映革命思想的書籍（如《刺桐花——泉州地下黨故事集續(xù)集》《泉州革命建設改革史晝集》《泉州革命老區(qū)》《中共泉州地方史：新民主主義革命時期》等），都富有深刻的思想性，都是黨史學習教育的生動教材。

二、泉州紅色文化資源在高校黨史學習教育中發(fā)揮的價值

泉州紅色文化資源以其鮮明的時代性、內容的豐富性、典型的示范性和深刻的思想性，不僅在革命戰(zhàn)爭年代對中國革命的成功、在建設和改革年代對中國的社會發(fā)展起著非同一般的作用，而且在新時代中國特色社會主義建設中仍然具有引領、保障和推動作用。泉州紅色文化資源作為推動泉州高質量發(fā)展的精神財富，其紅色性質和典型特征決定了其在高校黨史學習教育中具有重要的價值。泉州紅色文化資源在高校黨史學習教育的價值，主要包括：有助于豐富高校黨史學習教育教學內容和形式；有助于實現黨史學習教育的價值目標；有助于提高高校黨史學習教育的實效性。

1.有助于豐富高校黨史學習教育教學內容和形式。泉州紅色文化資源有助于豐富高校黨史學習教育的內容。泉州紅色文化資源類型眾多，分布廣泛。一旦融入高校黨史學習教育，能夠提供給黨史學習教育除課本以外的鮮活的生動教材，彌補黨史學習教育存在的理論枯燥、課程內容滯后、教育形式單一等問題，從而提高大學生學習黨史的積極性。

具體來看，首先，紅色文化資源可以提供黨史學習教育的優(yōu)質資源。在中國共產黨領導下，泉州形成的紅色文化資源反映了中國共產黨為人民服務、為民族謀復興的初心使命，展現了共產黨人在革命時期的理想信念、政治立場、精神品質和思想作風，是中國共產黨精神譜系的一部分。這與黨史學習教育在本源上和本質上都是一致的。紅色文化資源是黨發(fā)展的歷史見證，也是我們解讀黨史、感悟黨史、觸摸黨史的重要載體。

其次，紅色文化資源是對黨史的有力補充，融入紅色文化資源可以增強黨史學習教育的說服力。黨史教育只有注重實證，講證據、擺事實，才能更具說服力、感染力和公信力。泉州的紅色舊址、紅色遺址、紅色文物、革命事件、革命精神、革命先輩、革命故事都是無可辯駁的存在，是一種寶貴的歷史文化遺產，也是一種優(yōu)質的教育教學資源，是人們超越時空感悟紅色歷史的客觀載體，都是黨史的佐證。泉州紅色文化資源是“沒有圍墻的博物館”，那些不容置疑的紅色文化資源展示了共產黨為人民服務、為民族謀復興的光輝歷史，凸顯了中國共產黨人的革命氣概和革命精神，構筑了中國共產黨人的精神譜系，是黨史學習教育的生動素材。正如習近平總書記指出：“一切向前走，都不能忘記走過的路；走得再遠、走到再光輝的未來，也不能忘記走過的過去，不能忘記為什么出發(fā)?！遍_展黨史學習教育，把黨史理論和紅色文化資源背后的故事結合起來，黨史學習教育的內容才會更加生動，教育效果才會更理想。

最后，紅色文化資源可以豐富黨史教育教材的內容。將泉州紅色文化資源融入高校黨史學習教育，以鮮活的紅色文化資源內容引起師生對黨史的情感共鳴，使黨史學習教育更接地氣、更有源頭活水；可以通過豐富的紅色文化資源吸引大學生接受黨史學習教育，潛移默化地引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；可以通過將紅色文化資源融入高校黨史學習教育的實踐，有目的有意識地把紅色文化資源作為黨史學習教育教材編寫的素材，融入高校黨史學習教育中去，從而豐富高校黨史學習教育的內容。

此外，紅色文化資源還可以豐富高校黨史學習教育的形式。良好的黨史學習教育方法和多樣的形式，易于學生感知黨史，具有強大的感染力和吸引力，更能激發(fā)大學生學習黨史的熱情，體會黨史學習教育的真諦。“革命傳統(tǒng)教育資源是我們黨的寶貴精神財富，每一個紅色旅游景點都是一個常學常新的生動課堂，蘊含著豐富的政治智慧和道德滋養(yǎng)”。紅色文化資源形式上的多樣性，決定了紅色文化資源融入高校黨史學習教育可以采用多樣的形式進行。例如，可以通過參觀紅色博物館、情景再現革命故事場景、虛擬VR展示紅色歷史場景、重走革命路、祭拜英烈、聽紅歌、朗誦黨史故事等體驗感強的形式，豐富黨史學習教育的形式，可以增加學生的體驗感、新鮮感，通過對活動外在形式的包裝來吸引大學生產生對黨史學習教育的濃厚興趣，從而達到提高黨史學習教育實效的目的。

2.有助于實現黨史學習教育的價值目標。高校黨史學習教育的本質是以史鑒今、資政育人，使大學生能夠從黨的歷史中汲取思想的力量、信仰的力量、精神的力量、道德的力量等，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，凝聚起高校的磅礴力量，為全面建設社會主義現代化國家而繼續(xù)奮斗。因此，將紅色文化資源融入高校黨史學習教育，有助于實現黨史學習教育的價值目標。

具體來看，首先，泉州紅色文化資源充分體現了愛國主義思想、偉大建黨精神、共產主義信仰、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。泉州紅色文化資源能夠讓大學生更好地學習黨史，明白黨史，從黨史中汲取力量，鼓舞斗志，明確自己承擔的責任和奮斗的方向。因此，可以對黨史進行生動、有說服力的解讀，幫助大學生感受革命、建設和改革時期先烈們偉大的革命精神、奉獻精神，感受共產黨人的偉大建黨精神，從而堅定理想信念，涵養(yǎng)高尚的道德品質，在黨史學習教育下實現人生價值。

其次，紅色文化資源有助于增強大學生的“四個自信”，增強大學生的政治認同感，深刻領悟中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好等道理。將泉州紅色文化資源融入高校黨史學習教育，可以發(fā)揮泉州市黨史事件多、紅色資源多、革命先輩多等優(yōu)勢，讓大學生領悟黨史，愿意為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。

最后，紅色文化資源有助于引導大學生認識自己、民族和中國，發(fā)揮資政育人的價值引導功能。將泉州紅色文化資源融入黨史學習教育，可以通過泉州紅色資源這種鮮活的素材進行黨史學習教育，使大學生在體驗、感受黨史的過程中潛移默化地受到積極影響，引導他們樹立正確的價值觀念。

3.有助于提高高校黨史學習教育的實效性

將泉州紅色文化資源融入高校黨史學習教育有助于提高高校黨史學習教育的實效性。

第一，有助于解決高校黨史學習教育中存在的形式單一、內容空洞、走流程走過場、效果不理想等問題，可以通過用活紅色資源來增加黨史學習教育的親和性、生動性、深刻性，可以通過紅色資源的多樣化形式來增強黨史學習教育的說服力、吸引力、感召力和感染力。通過參觀泉州紅色舊址遺址、情景再現革命事跡、虛擬VR展示革命場景、觀看革命文物、了解革命烈士生平和事跡等可以了解共產黨人的革命傳統(tǒng)和革命精神，讓書本中的黨史鮮活起來、人物生動起來、知識有趣起來。這樣就能夠讓高校師生在親身感受、體驗、感動、接觸戰(zhàn)爭年代革命前輩和先烈的英勇事跡和斗爭精神中激發(fā)知史愛黨、知史愛國的情懷，從而使高校師生更加愿意接受黨史學習教育，切實提高高校黨史學習教育的實效性。

第二，運用泉州紅色文化資源開展黨史學習教育，可以提升高校干部、教師隊伍的整體素質，增強黨性修養(yǎng)。黨史學習是終身課，需要時時修、常常修。只有高校干部和教師隊伍加強黨性修養(yǎng)，才能真正推動黨史學習教育走向深入。高校黨史學習教育的成效很大程度上取決于高校的干部和教師隊伍的整體素質。因此，將泉州紅色文化資源融入高校黨史學習教育，可以通過生動化形象化的黨史學習教育，提升高校干部和教師隊伍的整體素質和工作水平，進而增強黨性修養(yǎng)，推動黨史學習教育取得實效。進入新時代，高校黨史學習教育也出現了一些新的變化，面臨著新的問題和挑戰(zhàn)。尤其是在建黨百年的黨史學習教育的推動下，高校迫切需要轉變觀念、創(chuàng)新思維，運用新方法來推進黨史學習教育。在黨史學習教育中融入紅色文化資源，能夠促使高校干部和教師隊伍傳承紅色基因，沐浴黨風黨紀，真實感受紅色文化的感染力、感召力。此外，黨史學習教育的目的是以史鑒今、資政育人。泉州紅色文化資源蘊含豐富、深刻的思想，尤其是寶貴的紅色基因能夠激發(fā)高校干部和教師隊伍對黨史學習教育的興趣，使他們保持優(yōu)良的工作作風，增強他們學好用好黨史的意識和能力。

三、泉州紅色文化資源在高校黨史學習教育中的運用現狀分析

此次調查以發(fā)放問卷、座談訪談方式進行，選取泉州的8所高校為調查樣本，所選擇的對象包括黨員干部、教師、學生，了解泉州紅色文化資源在高校黨史學習教育中的運用情況。內容主要涉及對泉州紅色文化資源的認知、對泉州紅色文化資源的主觀態(tài)度、高校運用泉州紅色文化資源開展黨史學習教育的現狀與評價。共發(fā)放問卷800份，收回有效問卷758份，有效率為94.75%。

通過對問卷的整理，我們發(fā)現，被調查者對泉州紅色文化資源的認知率較高，有一定程度的了解；對于運用泉州紅色文化資源開展高校黨史學習教育是認同的。但泉州紅色文化資源與被調查者所在高校開展黨史學習教育之間的聯(lián)系并不緊密，融合度有待增強。在問及所在高校開展黨史學習教育中是否包含有泉州紅色文化資源教育的相關內容時，66%的調查者回答“偶爾”，22.3%的人認為“經?！?，也有11.7%的人回答“沒有”。運用泉州紅色文化資源開展高校黨史學習教育的實踐途徑碎片化且未形成合力，黨史學習效果不佳。筆者采訪到負責所在高校學生黨建工作的W老師，她認為開展校內文化活動比較容易，開展校外實踐活動的難度相對大，時間的協(xié)調、活動經費的保障、外出活動的安全性等問題都要考慮。另一位C老師也表示，高質量的本土紅色文化實踐活動需要人力物力支持，覆蓋面受限，暫時只能優(yōu)先在黨員中開展，對大部分學生、共青團員只能側重進行理想信念教育。

四、泉州紅色文化資源在高校黨史學習教育中的價值實現

習近平總書記反復強調，要在黨史學習教育中用好紅色文化資源，讓紅色基因代代相傳。紅色文化資源是寶貴的黨史資源，也是高校黨史學習教育的生動素材。要發(fā)揮泉州紅色文化資源融入高校黨史學習教育的價值和作用，就需要創(chuàng)新黨史學習教育的途徑和形式。

1.構建“校內+校外”的黨史學習教育模式，創(chuàng)新高校黨史學習教育載體

將泉州紅色文化資源融入高校黨史學習教育，就要將泉州校內的黨史課和校外的紅色文化資源相結合，創(chuàng)新高校黨史學習教育的載體和形式，積極構建“校內+校外”的黨史學習教育模式，推動泉州高校黨史學習教育向縱深發(fā)展。

首先，構建“校內+校外”的黨史學習教育模式，既要重視校內的黨史學習教育中的紅色文化資源運用，也要重視校外的黨史學習教育中的紅色文化資源的運用。注重泉州紅色文化資源的校內外黨史學習教育課程的開發(fā)，如鼓勵教師開發(fā)泉州地域性的紅色特色課程，增設專題選修課程等。

其次，要構建“校內+校外”的黨史學習教育模式，就要將走出去和引進來相結合，既要走近紅色文化資源，通過對紅色文化資源的感受體驗來進行黨史學習教育的現場教學，又要引進與紅色文化資源相關的人或物或資料，通過黨課、講座、交流、訪談、展示等形式進行黨史學習教育。一方面，可以定期組織師生前往泉州紅色文化遺址紀念地開展現場教學，讓泉州烈士、英雄等成為黨史的“紅色教師”。另一方面，可以定期邀請泉州博物館館長、烈士家屬、紅軍家屬、學者、黨史專家、黨校教師、紅色作家等來校講座、宣講、交流，通過這些人和大學生的互動交流、開展講座演講或訪談增強學生對黨史學習教育的興趣，從而幫助他們樹立正確的黨史觀。

最后，要構建“校內+校外”的黨史學習教育模式，還需要發(fā)揮多元社會力量。這就需要與泉州紅色文化資源相關的組織、個人、團體參與到泉州高校黨史學習教育的工作中來，暢通校內和校外的渠道，確保泉州紅色文化資源可以進得來校園，泉州高校的黨史學習教育可以到得了泉州紅色文化資源場地。

2.運用紅色文化資源，開展以紅色文化為主題的黨史學習教育和實踐活動

泉州紅色文化資源就是凝結了先進思想、文化和精神的最佳教材。要想把黨史學習教育做好，就需要運用泉州紅色文化資源，開展以泉州紅色文化為主題的黨史學習教育和實踐活動，豐富黨史學習教育的路徑。

首先，發(fā)揮泉州紅色文化資源具有的精神引領功能，將泉州紅色文化資源融入高校黨史學習教育的各個方面和環(huán)節(jié)，確保黨史學習教育有厚重的歷史感和深厚的文化感。只有以師生喜聞樂見的方式進行黨史學習教育，黨史學習教育才能“沉下去”“熱起來”。通過開展講黨史、講紅色故事、上微黨課、過主題黨日、唱紅歌、繪黨史、紅色朗誦、黨史新課堂等線上線下的黨史學習教育或實踐活動，讓黨史學習教育“活起來”。

其次，發(fā)揮泉州紅色文化資源在高校黨史學習教育中的思想政治教育功能。結合泉州市的紅色旅游精品路線和紅色文化資源，開展以紅色文化為主題的黨史學習教育和實踐活動，通過參觀博物館、舉辦紅色書畫展、重走革命道路、緬懷革命先烈等多種多樣的黨史學習教育形式，寓紅色文化教育于黨史學習教育之中，從而提高人們對黨史學習教育的積極性，在寓教于樂中感悟和學習黨史。

再次，發(fā)揮泉州紅色文化資源在高校黨史學習教育中的宣傳作用和激勵作用。泉州紅色文化資源本身具有較強的感染力和說服力，能夠通過紅色遺存吸引師生、感染師生、教育師生，是高校黨史學習教育的重要載體。用泉州紅色文化資源宣傳高校黨史學習教育，是新時代黨史學習教育宣傳的一種有力支撐。通過學校廣播、校自媒體推出紅色新聞或紅色報道，為泉州高校掀起黨史學習教育高潮、營造黨史學習教育良好氛圍創(chuàng)造有利條件。

最后，緊密結合時事熱點、黨和國家重大路線方針政策有目的有意識地開展以紅色文化為主題的黨史學習教育和實踐活動。通過開展“五四運動紀念活動”、共產黨宣言發(fā)表紀念活動、建黨百年慶?；顒拥葋碓鲞M大學生對黨史的了解，從而推動泉州高校黨史學習教育不斷深入發(fā)展。

3.加強紅色資源教育技術載體的開發(fā)與推廣，打好網絡牌，創(chuàng)新黨史學習教育的實現路徑

紅色文化資源融入高校黨史學習教育的程度，取決于紅色資源教育技術載體的開發(fā)與推廣程度。新時代的大學生對網絡技術運用得比較熟練，對網絡的依賴程度比較大。調查結果顯示，69.1%的調查者利用網絡媒介了解泉州紅色文化資源。這決定了在大學生中進行黨史學習教育，就需要加強教育技術載體的開發(fā)和推廣。

首先，重視涉及泉州紅色文化資源的黨史學習教育軟件的開發(fā)和運用，通過技術手段將泉州紅色文化資源融入黨史學習教育的課程。讓師生學習黨史的同時瀏覽和參觀網上紅色舊址、網上紅色博物館、網上紅色文物，加強對黨史的學習和認識。這需要打造泉州黨史學習教育網絡精品課程，加速泉州紅色文化資源數字化，開展泉州紅色文化資源VR體驗，以創(chuàng)新黨史學習教育的實現路徑。

其次，需要開辟更多的紅色文化資源網絡平臺，增加黨員師生對網上紅色文化資源信息、黨史學習教育信息的閱讀量，吸引更多人參與到黨史學習教育中來。通過開設泉州紅色文化資源網站、黨史學習教育論壇、紅色貼吧等多種形式，讓黨員師生參與進來，參與到黨史學習教育的討論中去，從而不斷增強對黨史學習教育意義的認知。一方面可以讓他們更多地瀏覽和學習黨史教育的內容，通過耳濡目染的影響不斷引導他們的價值觀；另一方面可以讓教育者通過網絡平臺的留言、討論等把握和了解大學生的思想動態(tài)，采取有針對性的策略開展黨史學習教育。

再次，要運用開辟紅色專欄、舉辦紅色活動、開設微博賬號等形式，培育泉州高校紅色文化，傳承紅色基因，強化黨史學習教育的效果。只有黨史學習教育占據網絡陣地，才能發(fā)揮網絡的優(yōu)勢宣傳泉州紅色文化，潛移默化地進行黨史學習教育，無形中加強師生對黨史的理解和感悟。

最后，要善于抓住大學生的特點開展黨史學習教育。這需要切實掌握大學生的需求點、興趣點、共情點，做到泉州紅色資源的適銷對路。針對性地研發(fā)黨史學習教育網絡產品，讓這些具有黨史教育意義的紅色產品成為大學生的熱搜。此外，也需要提高紅色產品的質量，對網絡紅色文化主題活動進行精細雕琢，確保不會好心辦壞事。