聶 健，謝楚雄

（湖南三一工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410129）

現(xiàn)如今，中國的科技越來越發(fā)達(dá)，智能化技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，尤其是在制造行業(yè)方面的發(fā)展，也有了迅猛的進(jìn)步，智能化制造產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)企業(yè)人才的需求量也隨之增大，亟需建設(shè)以智能化為核心的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。文章通過結(jié)合湖南三一工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）在湖南省智能制造產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)進(jìn)行研究探索，從電一體化技術(shù)、工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、智能控制技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、焊接技術(shù)與自動(dòng)化等各專業(yè)角度出發(fā)，面向“智能制造專業(yè)群”，展開對(duì)智能制造產(chǎn)業(yè)群產(chǎn)教融合的研究與探索。

1 智能制造工程產(chǎn)業(yè)化教學(xué)研融合工程實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)學(xué)術(shù)研究的重要意義

近幾年來，隨著中國在數(shù)字化智能化研究上的逐漸普及，人們已經(jīng)不再停留于傳統(tǒng)的工藝類崗位，轉(zhuǎn)而向數(shù)字化改造的智能化技術(shù)看齊。需要注意的是，目前大部分高職院校并未擁有較為完整的智能化制造技術(shù)，因此，提高高職院校人才的培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)智能制造業(yè)為核心的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，是中國數(shù)字化智能研究工作的首要任務(wù)。

近年來，學(xué)院在實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施的設(shè)備投入雖然有所增加，但在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)體系中，仍需進(jìn)一步改進(jìn)完善。在不斷改善其實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施硬件以及裝備設(shè)施的基礎(chǔ)上，重建一個(gè)產(chǎn)生實(shí)教教學(xué)融合型的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，是提高學(xué)院人才培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量的重要發(fā)展需求。

伴隨著中國對(duì)智能制造行業(yè)技術(shù)投入的加深，智能化水平呈現(xiàn)出快速發(fā)展的趨勢(shì)，加上機(jī)械制造類的設(shè)備器材也緊跟時(shí)代步伐，各個(gè)新型機(jī)械制造類的設(shè)備層出不窮，越來越能夠滿足制造業(yè)的需求。

學(xué)院于2018 年12 月申報(bào)了關(guān)于智能制造的專業(yè)群，其中包括機(jī)電一體化技術(shù)、工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、智能控制技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、焊接技術(shù)與自動(dòng)化等6 個(gè)專業(yè)，并且取得了不錯(cuò)的成效?？梢钥闯觯瑢W(xué)院在智能制造產(chǎn)業(yè)[2]融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的研究上予以了高度重視，建設(shè)以智能制造業(yè)為核心的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)不再是紙上談兵。

2 智能制造產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的必要性

伴隨著新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，社會(huì)上各個(gè)領(lǐng)域呈現(xiàn)出一片鮮活的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，整體社會(huì)發(fā)展形勢(shì)一片良好，對(duì)于新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)起到了關(guān)鍵性的影響，同樣也有助于全方位推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量循環(huán)。在其中，智能制造行業(yè)是最為關(guān)鍵的發(fā)展行業(yè)，智能制造行業(yè)的發(fā)展質(zhì)量以及效率在一定程度上決定了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，同時(shí)也在一定程度上與中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?jié)摿哂忻芮械年P(guān)聯(lián)。因此，便有必要加大力度展開智能制造產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，通過該項(xiàng)舉措為中國智能制造產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出源源不斷的優(yōu)秀人才。智能制造產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的必要性具體如下。

2.1 滿足社會(huì)人才培養(yǎng)水平

在中國社會(huì)建設(shè)與發(fā)展中，人才是最為關(guān)鍵的組成因素，人才的專業(yè)質(zhì)量以及水平也在一定程度上影響了社會(huì)的發(fā)展水平。而在當(dāng)前社會(huì)建設(shè)與發(fā)展中，智能制造產(chǎn)業(yè)是最為關(guān)鍵性的組成部分，同時(shí)智能制造產(chǎn)業(yè)的人才缺口也相對(duì)較大，因此需要通過搭建智能制造產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的形式來強(qiáng)化人才培養(yǎng)，通過該項(xiàng)舉措保障中國智能制造產(chǎn)業(yè)在發(fā)展期間擁有足夠的人才供應(yīng)，促進(jìn)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展水平的持續(xù)性優(yōu)化。在實(shí)際中，通過產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)能夠逐步將社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育之間充分融合，從而逐步通過平臺(tái)化的人才培養(yǎng)過程來提升人才專業(yè)能力，使人才通過持續(xù)性的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐探索掌握更多與智能制造業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，提高人才專業(yè)水平，使之能夠在學(xué)習(xí)過后毅然投身中國智能制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中，為中國智能制造產(chǎn)業(yè)的持續(xù)性創(chuàng)新改革而貢獻(xiàn)出一份力量。

2.2 促進(jìn)智能制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展

在當(dāng)前人類社會(huì)發(fā)展中，智能制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在一定程度上決定了社會(huì)的綜合發(fā)展水平，與一個(gè)國家的綜合國力以及人民生活的便利程度具有密切的關(guān)聯(lián)，所以說加大力度推進(jìn)智能制造產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展也成為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的重要步驟。因此，便有必要加強(qiáng)對(duì)智能制造行業(yè)人才培養(yǎng)工作的投入，致力于滿足智能制造行業(yè)在發(fā)展期間對(duì)于優(yōu)秀人才的需求。所以，要積極搭建起智能制造產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過該平臺(tái)逐步實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)人才培養(yǎng)信息的相互共享、給人才提供更多的實(shí)踐探索機(jī)會(huì)，使之能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相互融合，以理論帶動(dòng)人才展開實(shí)踐，從而使之形成良好的專業(yè)能力以及職業(yè)水平，從而切實(shí)保障智能制造產(chǎn)業(yè)人才供應(yīng)，推動(dòng)智能制造產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

3 智能制造產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)存在的難點(diǎn)問題

智能制造產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的開展建設(shè)，在一定程度上確實(shí)能夠提高高職院校的人才質(zhì)量，提升學(xué)生的專業(yè)技能，但需要注意的是，目前仍存在幾點(diǎn)關(guān)鍵問題亟需解決。具體表現(xiàn)為以下3 個(gè)方面。

首先，目前學(xué)院各學(xué)科專業(yè)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)基本上還是呈現(xiàn)出各自為政、重復(fù)建設(shè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并未形成專業(yè)群。需要注意到的是，出現(xiàn)此現(xiàn)象的主要原因是各學(xué)科專業(yè)缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，只考慮到各自本學(xué)科專業(yè)的人才實(shí)習(xí)培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)工作需要，以單個(gè)專業(yè)實(shí)習(xí)室的實(shí)訓(xùn)室來作為一個(gè)單元點(diǎn)進(jìn)行設(shè)備建設(shè)和實(shí)施管理，在對(duì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上缺乏系統(tǒng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略計(jì)劃，從而導(dǎo)致專業(yè)單個(gè)實(shí)訓(xùn)室中的儀器設(shè)備綜合利用率極低，造成實(shí)習(xí)資源嚴(yán)重浪費(fèi)；另一方面，實(shí)習(xí)儀器設(shè)備大量缺乏，直接造成實(shí)訓(xùn)設(shè)備開出率不高，影響專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)工作的正常順利開展。

其次，學(xué)院在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上缺乏“前瞻性”“先進(jìn)性”“智能性”的考究。例如，在前期對(duì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的調(diào)研和論證過程中，缺乏對(duì)其長(zhǎng)期規(guī)劃的考量，平臺(tái)建設(shè)暫時(shí)無法完全符合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的要求，停留于對(duì)應(yīng)試教育的敷衍階段，為了完成某門課程而建設(shè)，由此容易導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)平臺(tái)缺乏“智能性”，機(jī)械化地為了滿足課程教學(xué)而建設(shè)，且建完即閑置，不僅沒有意義，且產(chǎn)生不必要的資源浪費(fèi)。

最后，實(shí)驗(yàn)室的解決管理模式單一，管理制度不健全。主要體現(xiàn)在缺乏管理模式的創(chuàng)新以及管理模式的不到位。目前來看，高職院校包括學(xué)院在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中，還是欠缺發(fā)揮在主功能方面的能力，且主動(dòng)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)不強(qiáng)、對(duì)外服務(wù)的開發(fā)運(yùn)營不力等多方面問題。

4 實(shí)現(xiàn)智能制造產(chǎn)教融合[3]實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的有效途徑

從高職院校的角度來看，對(duì)于智能制造產(chǎn)教融合的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)打造，除了要學(xué)校自身完善對(duì)其實(shí)訓(xùn)平臺(tái)體系的建設(shè)，同時(shí)也離不開校企合作的共建。

4.1 校企共建共管共享機(jī)制建設(shè)

學(xué)院與多家企業(yè)積極進(jìn)行戰(zhàn)略合作，實(shí)現(xiàn)校企共建，在一定程度上能夠?qū)崿F(xiàn)雙方共贏。例如，未來可以從學(xué)院企業(yè)實(shí)訓(xùn)方面積極引進(jìn)高科技的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備、技術(shù)，以此彌補(bǔ)學(xué)院在教學(xué)平臺(tái)上的不足之處，同時(shí)也要積極探索校企業(yè)之間的合作模式，創(chuàng)建校企合作股份制、契約制和合同制等多種企業(yè)合作辦學(xué)模式，真正意義上實(shí)現(xiàn)校企合作互惠互利、達(dá)到資源共享的目的。目前，學(xué)院已與三一汽車泵送、三一智能研究院、三一港機(jī)、博眾精工科技有限公司、湖南華天慣導(dǎo)技術(shù)有限公司簽訂各種合作合同協(xié)議，探索采用契約制和合同制的各種合作管理模式，通過各種合作合同協(xié)議的簽訂方式對(duì)合作雙方的合法權(quán)利和義務(wù)共同進(jìn)行有效約束，共建、共管、共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)，由此才能夠較為有效地解決學(xué)院在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上缺乏“智能性”的難點(diǎn)問題。

4.2 智能制造產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建

綜合情況來看，關(guān)于開展智能制造產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的體系建設(shè)，應(yīng)該準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到，主要是以圍繞智能制造的一流產(chǎn)業(yè)為核心，快速打造核心職業(yè)崗位群，建立智能制造一流企業(yè)特色制造專業(yè)群，通過融合實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)在各專業(yè)搭建多模式平臺(tái)中心，例如建設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的實(shí)訓(xùn)中心、緊跟時(shí)代步伐的智能制造技術(shù)促進(jìn)中心、擁有先進(jìn)高科技水平制造的校中實(shí)訓(xùn)廠等等，以此更快更好地扎實(shí)培養(yǎng)在校學(xué)生的制造專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)及專業(yè)技術(shù)應(yīng)用技能。

4.2.1 搭建校企協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)

校企合作對(duì)于實(shí)現(xiàn)智能制造產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)中心的創(chuàng)建有著重要的指導(dǎo)意義，因此，應(yīng)該積極通過校企合作的模式促進(jìn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的發(fā)展與創(chuàng)新，在合作的過程中，完善規(guī)章制度、強(qiáng)化企業(yè)管理，為學(xué)院乃至湖南省中小企業(yè)的所有生產(chǎn)機(jī)械設(shè)備及配套生產(chǎn)線進(jìn)行智能化安裝改造，提供產(chǎn)品設(shè)計(jì)、加工、調(diào)試、后期、維護(hù)、維修等等一條龍式的服務(wù)，促進(jìn)各中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)群的形成，有利于解決各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)各自為政的問題。

4.2.2 開發(fā)虛擬仿真網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

開發(fā)虛擬網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)訓(xùn)設(shè)備平臺(tái)需要學(xué)生采用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)三維網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)虛擬技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)建立真實(shí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的虛擬模型，實(shí)現(xiàn)虛擬仿真設(shè)備的呈現(xiàn)。這一實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的開發(fā)建立，主要目的是讓廣大學(xué)生隨時(shí)都能夠感受到真實(shí)的網(wǎng)上操作，增加體驗(yàn)感，從而去提高廣大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)前的網(wǎng)絡(luò)仿真模擬練習(xí)工作提供具有實(shí)踐性的素材。

4.2.3 開發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源

通過采用校企交流合作的教學(xué)模式，共同組建一支擁有足夠深厚知識(shí)的開發(fā)團(tuán)隊(duì)，主要合作的策略是通過共同開發(fā)與工業(yè)智能領(lǐng)域相關(guān)的企業(yè)核心技術(shù)課程以及教材，并通過配合不同專業(yè)群的優(yōu)秀教師共同開發(fā)出諸如實(shí)踐培訓(xùn)教材、PPT、視頻等等的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)將三個(gè)數(shù)字“碎片化”教學(xué)資源有機(jī)共享教學(xué)模式，進(jìn)一步將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與課程教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)、技能成長(zhǎng)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生“教”、學(xué)生自己“學(xué)”的教學(xué)理念。與此同時(shí)，解決了實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為滿足課程教學(xué)內(nèi)容而建設(shè)的“機(jī)械化”行為。

4.2.4 建設(shè)先進(jìn)制造“校中廠”

作為湖南某工程機(jī)械企業(yè)獨(dú)資子公司，學(xué)院積極探索制造“校中廠”建設(shè)的可能性，例如，在企業(yè)方面，積極投入先進(jìn)的加工設(shè)備到學(xué)校，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)操機(jī)會(huì)，以此增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)水平和實(shí)踐能力；而在學(xué)校方面，可以通過提供廠房車間等硬件設(shè)施，由校企共同投資組建股份企業(yè)，真正做到為企業(yè)大幅降低管理成本以及員工宿舍、食堂和廠房用地成本，由此，不僅能夠?yàn)槠髽I(yè)提供優(yōu)質(zhì)的員工，也能夠?yàn)閷W(xué)院內(nèi)各專業(yè)群的學(xué)生提供實(shí)際意義的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，還能夠?yàn)榻處熖峁?shí)踐鍛煉的場(chǎng)所，學(xué)院教師可以在“校中廠”同時(shí)兼任企業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，一方面為企業(yè)解決生產(chǎn)工藝的難題，另一方面也能夠及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)方面的學(xué)習(xí)，真正意義上實(shí)現(xiàn)校企互惠的共贏，進(jìn)一步促進(jìn)智能制造產(chǎn)教實(shí)訓(xùn)中心的深度融合。

4.2.5 開發(fā)線上的教學(xué)就業(yè)平臺(tái)

通過采取“理-虛-實(shí)”教學(xué)一體化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程構(gòu)架，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生線上課程的學(xué)習(xí)與線下實(shí)訓(xùn)課程的訓(xùn)練。利用在線教學(xué)的企業(yè)云學(xué)習(xí)吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)生的專業(yè)性以及未來就業(yè)實(shí)習(xí)的成功率，優(yōu)秀的學(xué)生未來還可以通過線上學(xué)習(xí)的平臺(tái)，優(yōu)先被推到智能合作應(yīng)用的企業(yè)，從而有機(jī)會(huì)進(jìn)行短期實(shí)習(xí)和繼續(xù)就業(yè)。

4.3 提升社會(huì)培訓(xùn)與師資培訓(xùn)能力

為進(jìn)一步加快實(shí)現(xiàn)學(xué)院智能裝備制造與新產(chǎn)業(yè)科教教學(xué)融合企業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的發(fā)展，學(xué)院企業(yè)應(yīng)積極充分發(fā)揮依托學(xué)院企業(yè)實(shí)訓(xùn)技術(shù)平臺(tái)的主體作用，依托學(xué)院實(shí)訓(xùn)技術(shù)平臺(tái)和合作辦學(xué)企業(yè)的實(shí)訓(xùn)資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)打造出一批擁有專業(yè)知識(shí)的高層次素質(zhì)師資隊(duì)伍，并進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，從而提高師資團(tuán)隊(duì)在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中對(duì)學(xué)生的管理能力，增強(qiáng)管理模式的創(chuàng)新。

5 結(jié)束語

目前，學(xué)院申報(bào)的關(guān)于智能制造的專業(yè)群的建設(shè)已2 年有余，并且已經(jīng)與三一汽車泵送、三一智能研究院、三一港機(jī)、博眾精工科技有限公司、湖南華天慣導(dǎo)技術(shù)有限公司簽訂合作協(xié)議，在實(shí)訓(xùn)建設(shè)、課程開發(fā)、師資培訓(xùn)，人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了初步的實(shí)踐性探索，在企業(yè)人才培養(yǎng)與管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐方面積累了非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為學(xué)院在智能制造產(chǎn)教實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上的開發(fā)建設(shè)打開了一條新道路。當(dāng)然，還有很多理論研究及教學(xué)實(shí)踐的不足之處仍需改進(jìn)，未來還要繼續(xù)努力，不斷完善。