陸延禮 王定軍

明代思想家王守仁云：“學(xué)校之中，惟以成德為是?！痹?018年全國教育大會上，習(xí)近平總書記指出：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)?！毙聲r代孕育了教育新使命，立德樹人是根本任務(wù)，全面推進育人方式變革已迫在眉睫。江蘇省洪澤中學(xué)探索新時代綜合實踐活動的實施路徑，從多層面提升學(xué)生核心素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

一、順應(yīng)時代要求，開展培育家國情懷的綜合實踐活動

在2018年全國教育大會上，習(xí)近平總書記強調(diào)：“要在堅定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學(xué)生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復(fù)興的時代重任。要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根?！?/p>

基于這樣的時代要求，學(xué)校在進行綜合實踐活動設(shè)計的時候，緊跟時代步伐，立足國家大事，把握時代脈搏，先后設(shè)計了“我和我的祖國——慶祝新中國成立70周年”“家國相依，命運與共——疫情防控背后的文化底蘊探尋”“百年偉業(yè)，光耀神州——熱烈慶祝中國共產(chǎn)黨成立一百周年”等三大飽含家國情懷的綜合實踐活動。

例如，“家國相依，命運與共——疫情防控背后的文化底蘊探尋”綜合實踐活動，設(shè)計了“社區(qū)防疫”“走近英雄”“中西對比”三大板塊。在“社區(qū)防疫”板塊引導(dǎo)學(xué)生進社區(qū)觀察和了解社區(qū)工作者是如何做好社區(qū)防疫工作的，并探尋他們這么做的原因；在“走近英雄”板塊引導(dǎo)學(xué)生追尋抗疫英雄，探尋身邊最美逆行者，學(xué)習(xí)他們身上的先進事跡；在“中西對比”板塊引導(dǎo)學(xué)生比較中國和西方國家的作為，在對比中探尋其背后的文化根源和不同的價值追求。

二、立足中華傳統(tǒng)，開展探索節(jié)日文化的綜合實踐活動

《新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《意見》）指出：“積極培育和踐行社會主義核心價值觀，深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，加強學(xué)生思想道德教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好個人品德和社會公德?！?/p>

基于《意見》的要求，學(xué)校依托我國的傳統(tǒng)節(jié)日，規(guī)劃了節(jié)日文化的綜合實踐活動，探尋傳統(tǒng)節(jié)日的豐富內(nèi)涵，挖掘其中的文化精髓。例如，清明節(jié)引導(dǎo)學(xué)生追憶先輩，追思先祖，不忘根本，懂得感恩；端午節(jié)引導(dǎo)學(xué)生感受屈原以身殉國的大愛情懷；中秋節(jié)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛家人，合家團聚，感受家的溫暖；重陽節(jié)引導(dǎo)學(xué)生踐行尊老、愛老、孝老的中華民族傳統(tǒng)美德；春節(jié)引導(dǎo)學(xué)生積極參與忙年夜飯、關(guān)愛親朋、傳遞祝福等活動。

這些探索節(jié)日文化的綜合實踐活動，主要以家庭為單位，形成全家結(jié)伴參與的模式。全家參與重在整體氛圍的營造和促進彼此情感，結(jié)伴參與重在伙伴間的組織與協(xié)作。學(xué)生用視頻記錄活動的溫暖場面，在真實的生活中實踐與反思，既鍛煉了能力，也修煉了品德。

三、深入鄉(xiāng)間田頭，開展實施勞動教育的綜合實踐活動

勞動教育作為國民教育體系的重要內(nèi)容，具有立德、增智、強體、育美的綜合育人價值。全國教育大會強調(diào)，要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。

學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生深入鄉(xiāng)間田頭，開展以勞動教育為主題的綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神，讓學(xué)生在真實的勞動場景中感受勞動的樂趣，體驗勞動的收獲。例如，五一國際勞動節(jié)假期，學(xué)校規(guī)劃了“走向鄉(xiāng)間田頭，開展綠色種植勞動”的綜合實踐活動，學(xué)生以小組（每小組5～8人）或者班級為單位進行活動；活動地點主要是鄉(xiāng)村種植園（學(xué)校附近葡萄園、草莓園、蔬菜種植園）、農(nóng)莊（學(xué)生自家的、親友家的）、農(nóng)場等；活動內(nèi)容豐富、精彩，有在農(nóng)莊學(xué)習(xí)種植黃瓜、西紅柿、青椒等蔬菜，有參觀葡萄園、草莓園并學(xué)習(xí)育苗、澆水、施肥、防蟲等種植技術(shù)的，有學(xué)習(xí)拔草、修剪枝條等植物管理方法的。在勞動實踐中，學(xué)生用眼看、用手做、用腦想、用心悟，體會農(nóng)民勞作的艱辛，感受辛勤付出后的快樂，懂得尊重別人的勞動，珍惜每一份勞動果實，形成熱愛勞動的責(zé)任感。在勞動實踐中，學(xué)生提前規(guī)劃、認真實踐、用心感受，用文字或圖片記錄勞動實踐的過程。

深入田間地頭的實踐活動，讓學(xué)生多一些嘗試的機會，多一些勞動的感悟，在出力流汗的勞動中接受了鍛煉，磨煉了意志。

四、走進工廠車間，開展體驗職業(yè)技能的綜合實踐活動

普通高中與職業(yè)高中學(xué)生一樣，最終都要融入社會，選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)。現(xiàn)階段普通高中的學(xué)生普遍欠缺對社會、對職業(yè)、對職場的認識，而新高考政策又要求學(xué)生能夠科學(xué)合理地選擇適合自己的科目，進行學(xué)業(yè)生涯的規(guī)劃和決策。

面對新形勢，學(xué)校在體驗職業(yè)技能綜合實踐方面，進行了新的嘗試與探索。學(xué)校充分利用寒暑假，組織學(xué)生深入工廠車間進行職業(yè)技能體驗的綜合實踐活動。在生產(chǎn)車間，學(xué)生觀察了物理課上體驗不到的電路板的組裝；在油漆操作間，學(xué)生感受到了科技給工業(yè)注入的新活力；在包裝車間，頂著烈日曝曬，學(xué)生親手打包一件件即將出廠的瓷器。深入車間的綜合實踐活動，學(xué)生了解了不同工種的工作內(nèi)容，感受到工作的艱辛，也理解了職業(yè)選擇和規(guī)劃的意義。一位參加活動的家長回憶起這段實踐活動說：“盡管孩子在生產(chǎn)實踐中劃傷了手指，但孩子并沒有為此抱怨，反而把傷疤當(dāng)成榮譽的勛章。這場生產(chǎn)勞動的實踐，對孩子的成長具有非同尋常的意義?！?/p>

五、開展志愿服務(wù)，開展弘揚志愿精神的綜合實踐活動

習(xí)近平總書記在致中國志愿服務(wù)聯(lián)合會第二屆會員代表大會的賀信中指出：“志愿服務(wù)是社會文明進步的重要標(biāo)志?！敝袑W(xué)生參與志愿服務(wù)，是志愿精神傳承的重要體現(xiàn)，是城市精神文明的標(biāo)志。

學(xué)校積極響應(yīng)時代號召，把志愿服務(wù)活動納入綜合實踐活動的范疇進行規(guī)劃。在綜合實踐中，努力做到讓學(xué)生熱愛志愿服務(wù)，進而傳承洪澤中學(xué)精神文明特色，讓“志愿精神”成為洪澤中學(xué)靚麗的名片。

學(xué)校大力推動廣大青年學(xué)子加入志愿服務(wù)組織并成為注冊志愿者，注冊率超過95%，絕大部分學(xué)生被吸收到了學(xué)校專門的“大湖志愿服務(wù)突擊隊”。在志愿服務(wù)活動安排上，學(xué)校結(jié)合區(qū)域發(fā)展的重大活動進行志愿服務(wù)活動的綜合設(shè)計，先后組織了“洪澤湖國際馬拉松大賽志愿服務(wù)”“中國洪澤湖放魚節(jié)志愿服務(wù)”“洪澤湖國際大閘蟹節(jié)志愿服務(wù)”“中國蔣壩洪澤湖螺螄節(jié)志愿服務(wù)”等大型志愿服務(wù)活動，在這些體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟和旅游發(fā)展的大型社會活動中，學(xué)生既能在志愿服務(wù)活動中施展才能，也能在服務(wù)過程中增長見識，更能切實感受到家鄉(xiāng)社會經(jīng)濟發(fā)展取得的巨大進步，從而增強熱愛家鄉(xiāng)的情感。

當(dāng)前，國家對人才的培養(yǎng)提出了新的要求，教育不再囿于狹小的學(xué)?？臻g，需要走向更廣闊的社會天地。江蘇省洪澤中學(xué)綜合實踐活動涵蓋研究性學(xué)習(xí)、勞動技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會實踐等主要內(nèi)容，拓展了學(xué)生的成長空間，提升了他們的綜合能力，為他們的終身發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。