李軼華，岳曉靜

（河北開放大學(xué)， 河北 石家莊 050080）

在新時(shí)代環(huán)境下，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為重要的戰(zhàn)略任務(wù)之一。對(duì)此，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，要高度重視大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，明確開放教育背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，從而提出針對(duì)性的策略，有效地推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的實(shí)施。

一、開放教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概況

1.開放教育的內(nèi)涵

開放教育主要是基于終身教育價(jià)值理念為基礎(chǔ)，致力于現(xiàn)代化新型人才的培養(yǎng)，通過引入現(xiàn)代化的科學(xué)教育技術(shù)，從而達(dá)到隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的目的。在靈活有效的學(xué)習(xí)期限內(nèi)、完成規(guī)定的學(xué)分后能夠獲得相應(yīng)的畢業(yè)證書和學(xué)位。同時(shí)，開放教育主要為社會(huì)不同階層群體人員提供受教育的機(jī)會(huì)，使其能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷加強(qiáng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以此來幫助其更好地實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以從兩個(gè)角度來進(jìn)行理解，首先從狹義角度來探究，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是基于一定的途徑方式和方法，幫助和引導(dǎo)大學(xué)生掌握如何開拓職業(yè)、如何創(chuàng)新的能力。從廣義角度來分析，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以創(chuàng)業(yè)能力鍛煉和創(chuàng)新思維培養(yǎng)為目標(biāo)，以此來針對(duì)不同階層的大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)開創(chuàng)精神和創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)。其中涉及不同的技能和精神的培養(yǎng)，比如管理技能、社交技能、獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任感等。[1]而本文所探究的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要結(jié)合創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新自身所具有的內(nèi)涵，聯(lián)系兩者開展相應(yīng)的創(chuàng)造性活動(dòng)，從而幫助廣大大學(xué)生群體加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升，幫助其更好地實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)，在解決就業(yè)問題的基礎(chǔ)上，為社會(huì)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)而有效地展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自身所具有的服務(wù)社會(huì)和教育功能，以此來有效推動(dòng)社會(huì)健康可持續(xù)發(fā)展。

二、開放教育背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

1.積極就業(yè)的需要

開放教育的招生對(duì)象為不同層次的社會(huì)群體，很多學(xué)生由于自身能力方面的問題，導(dǎo)致出現(xiàn)擇業(yè)困難、不自信、認(rèn)知不足的情況，在進(jìn)入社會(huì)后，面對(duì)日益激烈的就業(yè)環(huán)境，往往難以有效地開展各項(xiàng)工作。[2]所以，在開放教育背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施至關(guān)重要，能夠幫助廣大學(xué)生群體明確未來職業(yè)的發(fā)展方向，了解創(chuàng)業(yè)過程中的方式與方法，幫助其更好地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)清自身的價(jià)值，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

2.教育改革的需要

新時(shí)期環(huán)境下，國家高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，先后出臺(tái)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》《辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》《進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》。[3]開放教育要積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，加大教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力培養(yǎng)力度，改革教學(xué)方法，建立符合開放教育特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，加強(qiáng)開放教育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，提升綜合能力。

3.促進(jìn)我國社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，全民素質(zhì)教育理念得到廣泛的宣傳，明確了現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展對(duì)綜合型人才的需求。對(duì)此，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施與宣傳，基于不同的技術(shù)與方法，引導(dǎo)廣大學(xué)生接受各類教育熏陶，進(jìn)一步提升其自身的綜合能力和技術(shù)水平，從而在社會(huì)發(fā)展過程中，面對(duì)創(chuàng)業(yè)問題、事業(yè)問題、就業(yè)問題時(shí)，能夠有效地發(fā)揮自身的作用，在滿足自身發(fā)展需求的同時(shí)，進(jìn)一步滿足自主就業(yè)的社會(huì)需求。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.調(diào)查對(duì)象與方法

（1）調(diào)查對(duì)象。本文在實(shí)際研究過程中，通過調(diào)查問卷的方式來探究開放教育背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀。對(duì)此，選擇的調(diào)查對(duì)象為國家開放大學(xué)河北分部的學(xué)生、班主任、任課教師以及行政人員。

（2）調(diào)查問卷。為進(jìn)一步探究開放教育背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，在通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，基于開放教育的師生進(jìn)行調(diào)查問卷，以此來進(jìn)一步了解廣大學(xué)生與教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，并對(duì)其發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行充分的了解。整個(gè)調(diào)查問卷設(shè)置了17個(gè)選擇題、2個(gè)問答題，主要對(duì)調(diào)查對(duì)象的身份、年齡、性別以及對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)進(jìn)行調(diào)查，以此來更好地了解在開放教育背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀等具體情況。

（3）組織實(shí)施。國家開放大學(xué)河北分部辦學(xué)體系較為完整，其中開放教育本科專業(yè)達(dá)到了16個(gè)，?？茖I(yè)有24個(gè)。而本調(diào)查樣本主要對(duì)國家開放大學(xué)河北分部的學(xué)生、教師以及行政人員的身份、年齡、性別、是否在職以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行有效的展現(xiàn)。因此，在調(diào)查對(duì)象選取上非常全面，并具有一定的代表性。最終收集到4 966份有效的調(diào)查問卷。

2.調(diào)查結(jié)果分析

（1）大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知與期望。在調(diào)查大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知與期望現(xiàn)狀時(shí)，通過設(shè)置相應(yīng)的問題進(jìn)行相關(guān)情況的調(diào)查，從而系統(tǒng)地、有效地了解大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知與期望的具體情況，具體如表1所示。

表1 大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知與期望情況調(diào)查表

首先，調(diào)查對(duì)象對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是否感興趣的調(diào)查結(jié)果顯示，有超過69.45%的調(diào)查對(duì)象對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有興趣，而剩下的30.55%的調(diào)查對(duì)象表示一般或沒興趣。由此可見，有相當(dāng)一部分群體對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不清，在認(rèn)知方面存在一定的誤區(qū)，導(dǎo)致其期望值不高。其次，對(duì)是否希望學(xué)校開展高質(zhì)量雙創(chuàng)教育的調(diào)查結(jié)果顯示，有89.19%的調(diào)查對(duì)象表示希望學(xué)校開展高質(zhì)量雙創(chuàng)教育，而有10.81%的調(diào)查對(duì)象表示無所謂。由此可見，大部分群體對(duì)學(xué)校開展高質(zhì)量雙創(chuàng)教育持有期望的態(tài)度。這也證明了人們?cè)诿鎸?duì)國家開展高質(zhì)量雙創(chuàng)教育活動(dòng)和方案時(shí)，具有非常高的熱情和積極性。最后，對(duì)于開放教育模式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是否有幫助的調(diào)查結(jié)果顯示，有81.33%的調(diào)查對(duì)象表示有幫助。由此可見，大部分調(diào)查對(duì)象對(duì)于開放教育背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是有一定期望的，認(rèn)為開放模式環(huán)境下對(duì)于提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有很大的幫助。

（2）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與水平。如表2所示，通過調(diào)查問卷獲取的調(diào)查結(jié)果顯示，有73.54%的調(diào)查對(duì)象表示經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏社會(huì)關(guān)系；有35.02%的調(diào)查對(duì)象在面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)心理承受能力不足；有42.63%的調(diào)查對(duì)象對(duì)于創(chuàng)業(yè)本身存在的風(fēng)險(xiǎn)和壓力表示擔(dān)憂；有56.12%的調(diào)查對(duì)象表示自身的專業(yè)知識(shí)能力不足。由此可見，開放教育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力與水平存在一定的問題，主要由于經(jīng)驗(yàn)不足、心理承受能力不足以及自身的專業(yè)水平不高導(dǎo)致。因此，在開放教育背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過程中，要高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平的提升，有效地改善其心理承受能力，提升其專業(yè)知識(shí)技能水平，從而幫助其更好地提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

表2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與水平調(diào)查情況表

（3）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀。如表3所示，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作實(shí)施過程中，調(diào)查對(duì)象主要通過4個(gè)途徑來獲得相應(yīng)的信息，有學(xué)校宣傳、聽朋友介紹、參加社會(huì)互動(dòng)獲悉以及通過網(wǎng)絡(luò)了解。而超過70%的調(diào)查對(duì)象表示通過學(xué)校宣傳了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。同時(shí)，綜合上述幾個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)的結(jié)果顯示，開放教育背景下開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況不容樂觀，很多人對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)存在一定的誤區(qū)，但很多人對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有一定的期望。而從教學(xué)方式角度來分析，學(xué)校所開展的教學(xué)方式涉及不同方法，有超過80%的人群對(duì)于在專業(yè)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容表示期許，同時(shí)有77.27%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為應(yīng)該開設(shè)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，這也證明了調(diào)查對(duì)象對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的正確認(rèn)識(shí)。

表3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

四、開放教育背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對(duì)策

1.加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，樹立正確的教育理念

首先，開放教育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要高度重視現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，設(shè)計(jì)和開發(fā)多樣化的教育教學(xué)和綜合服務(wù)模式，以此推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知水平的提升、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)以及創(chuàng)新精神的樹立，從而實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。其次，積極加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的培養(yǎng)，樹立正確的教育教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)來吸引廣大學(xué)生有效地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中，讓廣大學(xué)生群體能夠清楚認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展有重要作用和意義。

2.以學(xué)生為主體開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

開放教育背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性、全面性和科學(xué)性的教育模式，因此，在實(shí)施過程中容易受到多方面因素的影響。對(duì)此要引起高度重視，積極對(duì)當(dāng)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整和完善，同時(shí)調(diào)查問卷結(jié)果顯示，25歲以上的學(xué)生達(dá)到79.9%，這個(gè)年齡段正是事業(yè)發(fā)展的黃金期，很多學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有一定的期望，因此，在開展相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分明確以學(xué)生為主體，基于開放教育學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。[4]首先，要系統(tǒng)性地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，基于開放教育現(xiàn)狀，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行完善，加強(qiáng)相關(guān)課程資源的引入，豐富有關(guān)專業(yè)課程，設(shè)置不同的課程內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)多層次全過程的教育模式。其次，要基于相應(yīng)的教學(xué)載體、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念，綜合開放教育學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行相關(guān)教育模式的開發(fā)和應(yīng)用，明確學(xué)生的主體地位，積極引入現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，從而通過線上線下結(jié)合的方式來幫助學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)其有效地完成相關(guān)的學(xué)業(yè)任務(wù)，并積極參與線下活動(dòng)，在完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，能夠有效提升自身的實(shí)踐能力和綜合水平。

3.積極建設(shè)和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系

開放教育背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，對(duì)此，要積極加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育模式的創(chuàng)新，并以此為基礎(chǔ)有效地建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，從而能夠?yàn)閷W(xué)生、教師以及社會(huì)其他主體建設(shè)相應(yīng)的溝通平臺(tái)，幫助其更好地進(jìn)行交流和互動(dòng)，為學(xué)生提供有效的服務(wù)信息。同時(shí)，建設(shè)平臺(tái)過程中要明確整個(gè)平臺(tái)的功能，首先要設(shè)置相應(yīng)的信息服務(wù)板塊，為學(xué)生提供不同地區(qū)、不同層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息資源，并有效鏈接第三方的網(wǎng)站和媒體，為學(xué)生搭建多樣化的信息服務(wù)平臺(tái)。[5]其次要積極做好平臺(tái)的指導(dǎo)服務(wù)工作，針對(duì)學(xué)生的相關(guān)信息進(jìn)行全方位的記錄，有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此來更好地提供相應(yīng)的指導(dǎo)服務(wù)，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而幫助其提升創(chuàng)業(yè)成功率。

4.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作離不開專業(yè)化、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，對(duì)此，要加強(qiáng)開放教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，盡可能補(bǔ)充相應(yīng)的師資力量，引入專業(yè)化、科學(xué)化的培訓(xùn)模式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而有效開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及管理、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、公關(guān)、營銷、技術(shù)等多個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，需要理論和實(shí)踐的高度融合，因此，建立健全師資隊(duì)伍，首先，可以邀請(qǐng)成功的企業(yè)家、了解雙創(chuàng)政策的政府人員、有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)營者等各行各業(yè)的優(yōu)秀人士作為校外雙創(chuàng)導(dǎo)師，開展各類講座和培訓(xùn)。同時(shí)，針對(duì)校內(nèi)教師隊(duì)伍積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的培養(yǎng)，定期在系統(tǒng)內(nèi)開展雙創(chuàng)培訓(xùn)，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力。最后，要建立相應(yīng)的績(jī)效考核和職稱評(píng)聘制度，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)或指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類雙創(chuàng)大賽，以此來更好地促進(jìn)教師隊(duì)伍教學(xué)水平的提升，從而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供有效保障。

五、結(jié)論

綜上所述，開放教育背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性、高質(zhì)量的教育教學(xué)模式，需要社會(huì)各方主體的有效支持，從而為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有效的服務(wù)。同時(shí)，基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，增加大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，并根據(jù)開放教育學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)新教育教學(xué)模式，有效搭建服務(wù)平臺(tái)，從而為提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供有效的保障。