□黃 慎

高校心理育人堅(jiān)持育人導(dǎo)向、堅(jiān)持遵循規(guī)律、堅(jiān)持問題導(dǎo)向、堅(jiān)持協(xié)同聯(lián)動(dòng)的基本原則，積極構(gòu)建和完善滿足學(xué)生成長訴求，與時(shí)代發(fā)展要求、社會進(jìn)步需求相適應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展高校心理育人工作，是學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，進(jìn)一步推動(dòng)高校思想政治工作會議精神落地生根，大力提升高校思想政治工作質(zhì)量的重要舉措。

把握“虛”與“實(shí)”，實(shí)現(xiàn)虛功實(shí)做。這解決的是高校思想政治工作價(jià)值引領(lǐng)問題。政治引導(dǎo)、思想教育是高校思想政治工作的首要功能。把教育師生同服務(wù)師生相結(jié)合，解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合是高校思想政治工作的重要原則。虛功實(shí)做，就是既要防止就實(shí)際問題談實(shí)際問題，坐失思想引導(dǎo)的機(jī)會；又要避免思想政治引導(dǎo)工作和知識分子工作、青年學(xué)生工作“兩張皮”，各管一段。要深化高校思想政治工作改革，用得體到位、具有價(jià)值導(dǎo)向性、師生能夠接受的方式解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)政治性、價(jià)值性、導(dǎo)向性、服務(wù)性有機(jī)統(tǒng)一。

一、新時(shí)代高校心理育人的價(jià)值內(nèi)涵

(一)心理育人標(biāo)志著高校心理健康教育進(jìn)入歷史新局面。我國高校心理健康教育工作最早開始于20世紀(jì)80年代中期。由于社會及高校對于心理健康教育認(rèn)知的局限性，以及客觀教育條件和資源的限制，心理健康教育主要以心理咨詢?yōu)橹饕问皆趪鴥?nèi)部分高校開展，在學(xué)生工作范疇內(nèi)為存在各種心理障礙和困擾的大學(xué)生提供心理幫助。社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷進(jìn)步帶動(dòng)了心理咨詢的快速發(fā)展逐漸擴(kuò)展到心理健康教育并與思想政治教育不斷融合。在20世紀(jì)90年代，心理健康教育工作逐漸成為了高校教育教學(xué)的重點(diǎn)，從解決大學(xué)生的心理問題和精神障礙延伸為面向大學(xué)生群體的心理發(fā)展，其服務(wù)內(nèi)容以及服務(wù)形式更加多樣化，工作隊(duì)伍也日益壯大。進(jìn)入21世紀(jì)，在教育部統(tǒng)一指導(dǎo)下，各高校逐漸完善了心理健康教育工作團(tuán)隊(duì)，教育任務(wù)、主要內(nèi)容、教育方法等方面做出了更為系統(tǒng)的要求，持續(xù)推動(dòng)高校心理健康教育工作發(fā)展，積極推進(jìn)完善“心理育人”體系，推進(jìn)高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)，形成全領(lǐng)域、多維度、可持續(xù)的育人格局。教育中心逐漸進(jìn)入高校視野，成為承擔(dān)心理健康教育工作的主要組織，推動(dòng)心理健康教育更加科學(xué)化和職業(yè)化。

(二)心理育人豐富了高校思想政治教育內(nèi)涵。進(jìn)入新時(shí)代，“00后”大學(xué)生逐漸成為高校學(xué)生的主要群體，思想政治教育面臨的阻力和困境也日益增大。當(dāng)代大學(xué)生主體意識大幅增強(qiáng)，普遍存在難以平衡理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾、情緒低落、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失、適應(yīng)社會能力差，以及由此引發(fā)的心理疾病及精神障礙等問題，從表現(xiàn)上看是心理問題，但是追根溯源也包含著理想信念缺失、缺乏艱苦奮斗精神等思想政治問題，甚至是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的問題。理想信念的缺失和價(jià)值觀的混亂是當(dāng)代大學(xué)生心理困擾的問題根源所在，因此新時(shí)代高校心理育人首先應(yīng)該明確理想信念的價(jià)值導(dǎo)向。此外，當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏艱苦奮斗精神，在心理學(xué)上其實(shí)質(zhì)是缺乏意志品質(zhì)，表現(xiàn)為在面對困難時(shí)缺少積極應(yīng)對的行為，最終導(dǎo)致任務(wù)難以完成，個(gè)人意志消沉等。心理育人要持續(xù)激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，錘煉意志品質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是時(shí)代新人所有優(yōu)良品質(zhì)的基礎(chǔ)，提升學(xué)生心理素質(zhì)是心理育人的核心價(jià)值體現(xiàn)。因此，心理育人作為高校思想政治教育“十大育人”體系中的重要組成部分，既是思想政治教育的重要內(nèi)容，更是重要途徑和手段，二者有機(jī)統(tǒng)一于學(xué)生的自由全面發(fā)展。心理育人在理想信念的導(dǎo)向、奮斗精神的激發(fā)以及心理素質(zhì)的全面提升等方面的重要作用，極大地豐富了高校思想政治教育的內(nèi)涵。

(三)心理育人有助于增強(qiáng)思想政治教育的科學(xué)性和實(shí)效性。從教育目標(biāo)來看，心理育人的核心目標(biāo)在于培育大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，正確引導(dǎo)高校學(xué)生認(rèn)識自我、明確客觀世界和自己的關(guān)系。這既是思想政治教育的根本任務(wù)之一，也是有效進(jìn)行思想政治教育的根本前提。只有具備了良好的心理品質(zhì)，學(xué)生才有可能接受并吸收思想政治教育的相關(guān)精神，實(shí)現(xiàn)思想政治教育內(nèi)化于心，外化于形，最終成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

從育人理念和方法來看，心理育人注重與受教育者之間保持相互尊重、真誠、積極關(guān)注以及共情的基本關(guān)系，以生為本，提高心理健康教育的實(shí)效性，這也是一切工作的基礎(chǔ)。高校思想政治教育工作歸根結(jié)底是做人的工作[1]，時(shí)刻受到人的一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)影響。心理的方法可以廣泛運(yùn)用于高校思想政治工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。從大學(xué)生所處的外部環(huán)境來說，中國歷經(jīng)改革開放四十余年后邁入新時(shí)代育人空間不斷拓展，不僅在課上課下、校內(nèi)校外、線上線下以及家庭、社會等領(lǐng)域要聚焦立德樹人，更要將育人思想貫穿學(xué)生成長成才的全過程。全員全過程全方位育人是傳統(tǒng)育人方式的創(chuàng)新發(fā)展，拓展了思想政治教育的供給范疇[2]。

從工作機(jī)制來看，高校心理健康教育在其不斷發(fā)展的30余年來，是在思想政治教育的整體框架和大力支持下不斷壯大的，絕大多數(shù)高校的心理健康教育中心也是掛靠在學(xué)生工作部(處)下進(jìn)行日常運(yùn)作的。心理健康教育工作的改革也極大促進(jìn)了高校思想政治教育工作的改革，二者有機(jī)結(jié)合，共同發(fā)展。

二、新時(shí)代心理育人的實(shí)現(xiàn)路徑

心理健康教育工作是高?！叭恕薄Ⅻh建述職評議考核、思政測評、文明校園和平安校園創(chuàng)建等工作的重要內(nèi)容。高校應(yīng)成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，要把心理健康教育工作納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)體系、思想政治工作體系、督導(dǎo)評估指標(biāo)體系，建立校內(nèi)各部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)機(jī)制。高校要落實(shí)全體教職員工心理健康教育職責(zé)。教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生思維、情感、態(tài)度等心理因素的發(fā)展，要充分挖掘課程教材蘊(yùn)含的心理要素，不斷滲透心理健康教育。

(一)增強(qiáng)高校心理育人意識，明晰心理育人的價(jià)值導(dǎo)向。心理育人概念的提出直接推動(dòng)了高校心理健康在教育理念、教育內(nèi)容、教育方法等各個(gè)層面和各個(gè)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性轉(zhuǎn)變。高校思想政治教育工作者、學(xué)生工作部門、心理健康教育中心、教學(xué)管理部門、后勤保障部門及專業(yè)課教師等心理育人工作隊(duì)伍需要深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于高校思想政治教育的重要論述，理解領(lǐng)悟高校心理育人的重要意義，增強(qiáng)心理育人意識。自覺將對心理健康教育的理解推向“育人”的高度，提升至為黨和國家社會主義事業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人這一戰(zhàn)略高度。在用心理的方法解決學(xué)生的負(fù)面心理問題，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助大學(xué)生樹立積極健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

要注重心理育人的價(jià)值導(dǎo)向和道德培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義崇高理想，保持艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)，自覺將個(gè)人的價(jià)值觀念、心理品質(zhì)和道德素養(yǎng)和社會的進(jìn)步與發(fā)展聯(lián)系起來，按照社會主流價(jià)值觀確定自己的人生目標(biāo)，辯證看待個(gè)人利益和和社會責(zé)任之間的關(guān)系。在利益得失、成功失敗、個(gè)人集體等方面保持理性平和的心態(tài)，在理性的價(jià)值選擇中緩解心理沖突。

(二)完善心理育人工作體系，形成心理育人合力。要注重提升各類課程協(xié)同效應(yīng)，理直氣壯開好心理育人的課程思政，扎實(shí)推進(jìn)心理育人理論課建設(shè)思路創(chuàng)優(yōu)、師資創(chuàng)優(yōu)、教材創(chuàng)優(yōu)、教法創(chuàng)優(yōu)、機(jī)制創(chuàng)優(yōu)、環(huán)境創(chuàng)優(yōu)，充分挖掘各類課程育人元素，全面推進(jìn)所有學(xué)科專業(yè)課程建設(shè)，做到課程育人與心理課程建設(shè)統(tǒng)籌推進(jìn)、所有課程與心理育人課程同向同行，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系。

在建設(shè)心理育人專業(yè)隊(duì)伍方面，充分發(fā)揮專職心理健康教育教師在心理育人中的骨干作用。在心理育人總體規(guī)劃、心理健康教育教學(xué)、心理育人隊(duì)伍各級人員的心理輔導(dǎo)和培訓(xùn)，心理咨詢及心理危機(jī)干預(yù)以及開展心理健康教育科學(xué)研究等環(huán)節(jié)確保心理育人的專業(yè)性和科學(xué)性。構(gòu)建涵蓋學(xué)校學(xué)生工作部(處)、基層學(xué)院分管學(xué)生工作副書記、專職輔導(dǎo)員、班主任以及朋輩學(xué)長的心理育人學(xué)生工作隊(duì)伍，充分發(fā)揮他們在學(xué)生心理狀態(tài)摸排、心理活動(dòng)組織、心理知識宣傳以及突發(fā)事件應(yīng)對中的主力軍作用。不斷提升專業(yè)教師和學(xué)校其他管理服務(wù)部門的心理育人隊(duì)伍能力，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，普及心理健康知識，充分發(fā)揮其在支持服務(wù)學(xué)生成長、構(gòu)建和諧美麗校園中的重要作用，做到教育育人、管理育人和服務(wù)育人的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生心理健康成長營造良好氛圍。

(三)增強(qiáng)心理健康教育課程及實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。在網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)極速發(fā)展演變的新時(shí)代，高校心理育人工作應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)為后盾，改進(jìn)心理健康教育課程和實(shí)踐活動(dòng)的形式，將傳統(tǒng)的心理健康教育課、心理講座等“填鴨式”的心理健康教育轉(zhuǎn)化為課上課下相結(jié)合的教育形式。針對大學(xué)生不同特征的心理問題設(shè)置具有針對性的心理健康教育課程，將主題鮮明的心理健康教育專題講座、心理咨詢室、心理團(tuán)體輔導(dǎo)，各學(xué)生社團(tuán)舉辦的豐富多彩的心理健康活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，針對特定學(xué)生或群體的心理困惑或問題進(jìn)行個(gè)別教育。以此豐富大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容，多樣化教育活動(dòng)的形式，拓寬心理健康教育的渠道。發(fā)揮大眾傳媒對心理健康教育的促進(jìn)作用，利用媒體的宣傳作用傳達(dá)提高心理健康素質(zhì)的方法與措施，可以在很大程度上提升大學(xué)生心理健康教育的效果。此外，在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時(shí)代，還可以積極開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，例如建立心理健康在線教育的網(wǎng)絡(luò)平臺，既可以更大限度地保護(hù)大學(xué)生對于心理問題的隱私性，也能使他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取更直接的幫助。

三、結(jié)語

新時(shí)代賦予高校心理育人工作全新的歷史使命和價(jià)值內(nèi)涵，標(biāo)志著高校心理健康教育進(jìn)入歷史新局面，豐富了高校思想政治教育內(nèi)涵，增強(qiáng)了高校思想政治教育的科學(xué)性和實(shí)效性。高校作為培育時(shí)代新人的主陣地，應(yīng)不斷增強(qiáng)心理育人意識，明晰心理育人的價(jià)值導(dǎo)向，遵循心理育人規(guī)律，構(gòu)建全方位的心理育人質(zhì)量提升體系，提升心理健康教育課程及實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性，著力培育師生理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進(jìn)師生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。