申彪 丁佐明

摘 要：本文以江蘇省南通技師學(xué)院為例，總結(jié)技工院校培育學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的必要性，分析目前技工院校學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀，提出通過幫助學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的勞模精神、勞動精神、工匠精神，為社會培養(yǎng)一批高素質(zhì)高技能人才。

關(guān)鍵詞：新時代 技工院校 社會主義核心價值觀

課 題：本文系南通市人力資源和社會保障局教育教學(xué)課題“新時代技能人才踐行社會主義核心價值觀研究”（課題編號：20220014）、江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究“基于信息技術(shù)混合式教學(xué)的路徑研究”（課題編號：2022-R-98224）的研究成果。

中國特色社會主義進入新時代，在帶領(lǐng)全國人民實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，習(xí)近平總書記高度重視教育工作，關(guān)心學(xué)生的健康成長，通過多種形式勉勵年輕人，形成科學(xué)系統(tǒng)的關(guān)于教育工作的重要思想。這些重要思想對于新時代技工院校學(xué)生踐行社會主義核心價值觀具有重要的指導(dǎo)意義。

一、新時代技工院校培育和踐行社會主義核心價值觀的緊迫性

國無德不興，人無德不立。技工院校應(yīng)全面梳理、歸納習(xí)近平教育觀的深刻內(nèi)涵與重大意義，分析習(xí)近平教育觀與社會主義核心價值觀的內(nèi)在緊密聯(lián)系，積極探索用習(xí)近平教育觀引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的有效路徑，為學(xué)生營造益于培育和踐行社會主義核心價值觀的良好氛圍，并為學(xué)生樹立和踐行社會主義核心價值觀提供組織保障。

技工院校一方面需要培養(yǎng)大量的技能型人才，同時更要讓學(xué)生牢固樹立正確的政治思想觀念。技工院校要組織學(xué)生開展培育和踐行社會主義核心價值觀的宣傳教育活動，為學(xué)生提供思想力量，指明前進道路和奮斗目標。技工院校學(xué)生通過樹立和踐行社會主義核心價值觀，在服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展和人民高品質(zhì)生活中實現(xiàn)個人價值與人生意義。

二、新時代技工院校培育和踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀

進入新時代，我國搶抓戰(zhàn)略機遇積極打造技工教育新格局，教育規(guī)模快速擴大，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)了大量優(yōu)秀技能人才。在教育規(guī)?？焖贁U大的同時，技工院校也面臨亟待解決的問題。一些技工院校課程設(shè)置缺少科學(xué)性，追求“大而全”，導(dǎo)致課程連接不緊密，缺少跨學(xué)科內(nèi)容。同時，西方社會思潮借助互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生中快速傳播，一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對傳統(tǒng)教學(xué)方法有抵觸情緒，學(xué)習(xí)信心不足。技工院校在培育和踐行社會主義核心價值觀方面，需要認真總結(jié)經(jīng)驗，與時俱進。

（一）教學(xué)思想觀念落后

部分技工院校把主要精力放在培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟聯(lián)系緊密的技能實用型人才上，教學(xué)模式以知識輸入為主，采用先教再練的教學(xué)方式，同時對學(xué)生思政教育重視不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生誤以為思政課程沒有專業(yè)課程重要，出現(xiàn)學(xué)生對思政課程學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)積極性不高的情況，降低了思政教育效果，最終影響育人目標的順利實現(xiàn)。

（二）教學(xué)手段單一

部分技工院校對學(xué)生的社會主義核心價值觀教育還停留在簡單的課堂灌輸教學(xué)上，這與高速發(fā)展的信息化教學(xué)嚴重脫節(jié)，不能很好地引起學(xué)生的共鳴。當前技工院校的學(xué)生以“00后”為主，他們愛動手、思維活躍，能熟練使用網(wǎng)絡(luò)智能終端。因此，教師不能單純進行理論教學(xué)，應(yīng)依托信息化手段開展混合式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性。

（三）課程思政推進不夠深入

多年來，思政教育在技工院校的育人過程中發(fā)揮著重要作用。為了充分發(fā)揮各學(xué)科育人的“協(xié)同效應(yīng)”，技工院校積極探索發(fā)揮課程思政作用的有效途徑，取得了一定的效果，但出現(xiàn)的問題也亟待解決，如部分專業(yè)課教師對課程思政的理解有待提高，并未探索出技能知識與價值觀并重的有效路徑。這種情況的產(chǎn)生固然有多種原因，但不可否認的是專業(yè)課教師本身面臨多項繁雜的考核任務(wù)，導(dǎo)致其對課程思政內(nèi)涵的學(xué)習(xí)和理解不夠深入，未能發(fā)揮課程思政和思政課程聯(lián)合育人的作用。

（四）沒有充分發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會聯(lián)合育人的功效

技工院校對學(xué)生社會主義核心價值觀的培育更多停留在學(xué)校課堂教學(xué)和活動中，沒有充分挖掘家庭、社會多種教育資源，形成強大的合力。

三、新時代技工院校學(xué)生踐行社會主義核心價值觀途徑研究

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。江蘇省南通技師學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）始建于1956年，是我國首批七所技師學(xué)院之一。學(xué)院傳承60多年的技工教育文化，依托深厚的文化底蘊和獨特的市場辦學(xué)理念，注重軟、硬件建設(shè)，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，辦學(xué)條件日趨完善，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，育人環(huán)境進一步優(yōu)化，社會知名度、誠信度和美譽度不斷提高。

學(xué)院歷來重視學(xué)生的思政教育工作，一方面通過走出去學(xué)習(xí)理論、引進來經(jīng)驗方法，大力推進課程思政走深入心；另一方面為每個專業(yè)配備思政教師，定期交流，專項指導(dǎo)，深化課程思政與思政課程的協(xié)同育人，效果顯著。學(xué)院連續(xù)多年被評為“江蘇省高技能人才培養(yǎng)基地”，總結(jié)出可參考經(jīng)驗，具體如下。

（一）技工院校促進學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，應(yīng)充分發(fā)揮教師的模范引領(lǐng)作用

技工院校教師的言行對學(xué)生有直接而重大的影響，因此，技工院校教師要以身作則，做學(xué)生的引路人和榜樣。技工院校教師要認真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，對標對表，時時處處發(fā)揮模范帶頭作用，切實做到聽黨話、跟黨走；在關(guān)乎學(xué)生切身利益的事情上，如比賽隊員選拔、評獎評優(yōu)、班干部選拔時，做到公平、公正、公開；在學(xué)生遇到困難時，通過潤物細無聲的方式開導(dǎo)化解，提升教育效果。

（二）技工院校促進學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，應(yīng)積極發(fā)揮新媒體的育人效能

當前的技工院校學(xué)生思維活躍，對新鮮事物充滿好奇，能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)智能終端，可以輕易接觸各種新媒體平臺的海量資源。技工院?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生參與策劃、制作體現(xiàn)社會主義核心價值觀的圖文及視頻，實現(xiàn)課程資源數(shù)字化、渠道多樣化，學(xué)習(xí)效果可視化，使培育學(xué)生的社會主義核心價值觀走向立體、動態(tài)。

（三）技工院校促進學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，應(yīng)堅持繼承與創(chuàng)新統(tǒng)一、歷史與時代統(tǒng)一的原則

技工院校要借助文化活動及大量的實踐活動，讓學(xué)生接觸社會、了解社會、服務(wù)社會，磨礪自我，提升自我。

（四）技工院校促進學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，應(yīng)匯聚學(xué)校、家庭和社會合力，形成立體式聯(lián)合育人局格

技工院校要架起與家庭和社會的橋梁，切實為學(xué)生謀發(fā)展，維護學(xué)生的切身利益，創(chuàng)造盡可能多的條件，讓學(xué)生通過社會實踐活動，接觸社會、了解社會；同時在學(xué)校各種獎項的評選與推優(yōu)過程中，切實做到公平、公正、公開。

（五）技工院校促進學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，應(yīng)努力推動思想道德建設(shè)常態(tài)化和制度化

技工院校要推動學(xué)生從日常生活到專業(yè)理論學(xué)習(xí)，再到走出校門進行社會實踐的過程中，切實踐行社會主義核心價值觀。

（六）技工院校促進學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，應(yīng)深入推進課程思政

技工院校一方面通過廣泛的宣傳，著力提高專業(yè)課教師對課程思政的認可度，認識到各學(xué)科協(xié)同育人的重要性；另一方面切實給專業(yè)課教師減負，使其有時間探索課程思政的育人元素、創(chuàng)新課程思政的育人方法。

（七）技工院校促進學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，應(yīng)提高紅色研學(xué)比例

讓學(xué)生通過黨史學(xué)習(xí)和黨史教育，多視角、大范圍地進行革命主題研學(xué)，拓展鞏固社會主義核心價值觀的培育和踐行效果。

四、小結(jié)

學(xué)院把培養(yǎng)“大國工匠”作為建院的使命和責任，通過多措并舉的有益探索，引導(dǎo)學(xué)生踏踏實實修好品德，厚植學(xué)生的愛國情懷、培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感，使每個學(xué)生都成為有大愛大德大情懷的人。通過多措并舉，使學(xué)院技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量大大提高，形成了家校雙贏、共謀發(fā)展，助推地方經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。

技工院校學(xué)生是社會發(fā)展的生力軍，是祖國未來的建設(shè)者和接班人，承載著社會發(fā)展的重大責任，同時這一時間段的學(xué)生正處在人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵期。技工院校應(yīng)該積極促進學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，使其切實做到聽黨話、跟黨走，讓青春之花在服務(wù)祖國和人民的地方綻放，成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要力量。

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（作者單位：南通職業(yè)大學(xué)）