江鵬揚(yáng)

(川北幼兒師范高等專科學(xué)校 四川 廣元 628000)

前言

高專教育是我國(guó)社會(huì)發(fā)展最為重要教育機(jī)構(gòu)，其培養(yǎng)的實(shí)用性人才將會(huì)成為各個(gè)行業(yè)的中流砥柱。而作為延續(xù)教育行業(yè)的師范生，更是高專教育關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。本人從事教育多年，對(duì)于理想信息教育有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行整理，希望為我國(guó)高專師范生教育貢獻(xiàn)力量，成就我國(guó)教育行業(yè)的輝煌。

1.研究高專師范生意義

教育是一種思想、文化的“傳承”，無(wú)論是中國(guó)古代“孔孟之道”，還是現(xiàn)代教育的各種形式，都需要由老一輩教師通過(guò)在教育中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析具體方法與應(yīng)用場(chǎng)景，將其整理為可行性內(nèi)容，傳授給下一代新教師，為更多學(xué)生傳授思想、文化。如果說(shuō)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，可能在未來(lái)學(xué)習(xí)、工作中需要經(jīng)過(guò)挫折，才能理解在學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，并通過(guò)自身努力與向他人請(qǐng)教，補(bǔ)全這個(gè)缺點(diǎn)[1]。那么，如果一個(gè)師范生學(xué)習(xí)能力差，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有充分理解，在未來(lái)踏上工作崗位后，將會(huì)以指數(shù)形式影響更多的學(xué)生，將會(huì)對(duì)我國(guó)教育造成極其深遠(yuǎn)影響。如果這類師范生在工作生涯中察覺(jué)不到自己錯(cuò)誤，并伴隨教育年限增加，不斷在教育學(xué)界提高影響力，將會(huì)對(duì)我國(guó)的教育學(xué)界帶來(lái)難以預(yù)估的沖擊。同時(shí)，高專教育是直接面向各行業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，所有學(xué)生在接受教育后都會(huì)參與到社會(huì)建設(shè)中，是我國(guó)發(fā)展的基礎(chǔ)。如果在教育的基礎(chǔ)出現(xiàn)問(wèn)題，難以讓我國(guó)教育走得更穩(wěn)、更長(zhǎng)遠(yuǎn)。想要讓我國(guó)教育行業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，就需要關(guān)注高專師范生的教育工作，不僅要保證師范生的教育水平高、工作能力強(qiáng)，還需要讓師范生在校學(xué)習(xí)時(shí)培養(yǎng)出“師德”、“師風(fēng)”，以未來(lái)我國(guó)教育學(xué)界中流砥柱標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才，才能讓我國(guó)教育學(xué)界不斷發(fā)展、進(jìn)步，推動(dòng)我國(guó)健康、穩(wěn)定發(fā)展。

2.當(dāng)前高專師范生的理想信念情況

理想信念是為未來(lái)工作、生活的一種向往，可以引導(dǎo)人不斷追求目標(biāo)，保持飽滿精神狀態(tài)投入到工作學(xué)習(xí)中，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)有序發(fā)展。但是在新媒體時(shí)代，各類思想混雜在社會(huì)當(dāng)中，在一定程度上對(duì)高專師范生理想信念造成負(fù)面影響。雖然我國(guó)大多數(shù)的高專師范生擁有積極向上的理想信念，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極參與到社會(huì)建設(shè)中。但是在部分高專師范生中也存在一些問(wèn)題有待解決，現(xiàn)整理為如下內(nèi)容。

2.1 理想信念方向較為模糊。我國(guó)進(jìn)入新媒體時(shí)代后，高專師范生借助新媒體技術(shù)，獲得更為開(kāi)闊的視野，讓思維能力得到大幅度提升?？墒?，網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量無(wú)法保證，良莠不齊是其主要特點(diǎn)，部分人或團(tuán)體會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，向高專師范生滲透文化、意識(shí)，也存在少數(shù)自媒體在面對(duì)事情時(shí)表達(dá)偏激[2]。諸多因素都會(huì)影響高專師范生的理想信念，在面對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理想時(shí)產(chǎn)生動(dòng)搖。尤其是部分擁有活躍思維，可以在心理素質(zhì)上面并不成熟的高專師范生，更容易被網(wǎng)絡(luò)信息所影響，從而在政治、理想等方面出現(xiàn)動(dòng)搖、信念困惑。而且這種問(wèn)題不單純出現(xiàn)在高專師范生當(dāng)中，其他高專生甚至大學(xué)生，也出現(xiàn)類似的問(wèn)題，對(duì)社會(huì)影響可謂是深遠(yuǎn)。

2.2 存在較為濃厚的自我主義。新媒體技術(shù)讓高專師范生擁有更多展示自我的條件，但是也讓社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力逐漸增大。這導(dǎo)致部分承受壓力能力弱的高專師范生，極容易生成強(qiáng)烈的自我主義，僅關(guān)注如何體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，忽略集體的理想信念，無(wú)法以正確態(tài)度面對(duì)“兩個(gè)一百年”的社會(huì)奮斗目標(biāo)，而中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)也無(wú)法喚起這類高專師范生的理想信念，少數(shù)人對(duì)喪失集體意識(shí)，對(duì)于應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任也表示拒絕。高專師范生是我國(guó)教育學(xué)界未來(lái)的支柱，也是以后各行業(yè)發(fā)展的重要基石，如果自我主義在高專師范生群體中蔓延，將會(huì)帶來(lái)指數(shù)倍的負(fù)面影響，對(duì)于理想信念的實(shí)現(xiàn)將會(huì)造成難以想象的沖擊[3]。

3.高專師范生理想信念教育現(xiàn)存問(wèn)題

我國(guó)在教育行業(yè)投入巨大資源，無(wú)論是高專教育還是高校教育，都是將思想政治教育放在首位，目的是對(duì)通過(guò)提升學(xué)生理想信念教育質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義偉大理想，在未來(lái)學(xué)習(xí)與工作中成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義接班人，推動(dòng)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展?？墒?，在新媒體視域下對(duì)高專師范生進(jìn)行理想信念教育仍暴露了一些問(wèn)題，成為影響未來(lái)理想信念教育落實(shí)的不確定因素，需要對(duì)這方面問(wèn)題進(jìn)行深層次研究。

3.1 高專師范生在教育中的主體角色缺失。新媒體技術(shù)對(duì)于教育行業(yè)產(chǎn)生巨大的沖擊，這導(dǎo)致理想信念教育無(wú)法讓教育人員穩(wěn)定主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，也讓高專師范生在教育中的主體角色缺失。一些教育者在面對(duì)社會(huì)發(fā)展中沒(méi)有及時(shí)吸收先進(jìn)教學(xué)模式，在理想信念教育中仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致高專師范生在課堂學(xué)習(xí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考。如果學(xué)生提出一些社會(huì)熱點(diǎn)話題，也不是平等態(tài)度和高專師范生進(jìn)行交流，甚至?xí)x擇側(cè)面規(guī)避話題內(nèi)容，沒(méi)有正面回答問(wèn)題。這讓部分求知欲強(qiáng)烈的高專師范生會(huì)過(guò)度依賴新媒體技術(shù)，并從社會(huì)群體中無(wú)差別吸收信息，影響未來(lái)成長(zhǎng)。同時(shí)，也存在另一種教育人員，認(rèn)為高專師范生未來(lái)將會(huì)成為教育學(xué)界的重要人才，所以對(duì)其主觀能動(dòng)性表示過(guò)于相信，進(jìn)而將社會(huì)眾多存在爭(zhēng)議、容易發(fā)生理解歧義的信息不做過(guò)多篩選，而是將其直接傳播給高專師范生，在第一程度上也影響理想信念的樹(shù)立。在新媒體技術(shù)不斷應(yīng)用到理想信念教育中，讓這兩種教育人員數(shù)量逐漸增多，對(duì)當(dāng)前教育人員喪失教育主導(dǎo)穩(wěn)定性、高專師范生在課堂教學(xué)中失去主體角色產(chǎn)生正面影響，加速理想信念教育的負(fù)面性，讓教育人員為高專師范生傳遞正確價(jià)值觀、準(zhǔn)確社會(huì)信息的能力被嚴(yán)重削減[4]?？梢灶A(yù)見(jiàn)，如果不對(duì)這種問(wèn)題加以管制，將會(huì)成為未來(lái)教育學(xué)界影響最大的負(fù)面因素。

3.2 便捷的信息獲取條件和傳統(tǒng)教育模式不匹配。新媒體技術(shù)是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為傳播渠道，以移動(dòng)設(shè)備作為接收載體，省略傳統(tǒng)信息傳播多道程序，提高信息傳輸速度，受到社會(huì)各個(gè)群體的喜愛(ài)。因?yàn)楦邔煼渡嫦蚴俏磥?lái)教育行業(yè)，所以學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)習(xí)節(jié)奏緊，相較于繁瑣的信息交流方法，不需要太多程序的新媒體技術(shù)已然成為高專師范生日常學(xué)習(xí)、生活的重要交流方式。在這種情況下，如果仍采用過(guò)去板書(shū)式授課模式，理想信念教育在高專師范生群體中將會(huì)逐漸降低影響力，新媒體技術(shù)將會(huì)對(duì)高專師范生影響進(jìn)一步提升，失去高專教育的樹(shù)立理念、培育人才的效果。而且，現(xiàn)在大多數(shù)的高專教育對(duì)于理想信念教育也是停留在理論研究當(dāng)中，對(duì)于具體的實(shí)踐活動(dòng)涉及偏少，導(dǎo)致教育方式無(wú)法和新媒體技術(shù)相互結(jié)合，實(shí)際教學(xué)效果較為一般。

3.3 網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管較為困難，安全保障工作不到位。伴隨我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用信息技術(shù)后，新媒體技術(shù)為我國(guó)提供一個(gè)虛擬社會(huì)系統(tǒng)，極大促進(jìn)思想、文化的傳播，讓更多的人和世界潮流接軌，對(duì)于我國(guó)整體思想產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。但是，也需要注意到新媒體技術(shù)創(chuàng)造的虛擬社會(huì)系統(tǒng)沒(méi)有嚴(yán)格的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管規(guī)則，一些不良信息可以在系統(tǒng)中隨意傳播，需要投入額外時(shí)間、資金，才能對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)管，在一定程度上無(wú)法為社會(huì)各個(gè)群體提供完全健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境[5]。尤其是現(xiàn)在理想信念教育在網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)中影響力較低，沒(méi)有足夠的保障措施維護(hù)高專師范生的思想，造成推動(dòng)理想信念教育時(shí)常會(huì)受到虛擬社會(huì)的負(fù)面影響。高專師范生是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，這導(dǎo)致一些意識(shí)形態(tài)會(huì)定向篩選傳播途徑，對(duì)高專師范生的思想進(jìn)行誤導(dǎo)。出現(xiàn)這種情況一方面是現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)于虛擬社會(huì)的監(jiān)管工作不到位，一些規(guī)范無(wú)法完全限制網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，另一方面則是部分媒體為追求更高的新聞傳播效率、推廣新聞內(nèi)容，并沒(méi)有完全報(bào)道所有內(nèi)容。但是高專教育的教師和師范生并沒(méi)有和社會(huì)發(fā)展相匹配的媒體素養(yǎng)，導(dǎo)致高專師范生的思想認(rèn)知雖然出現(xiàn)變化，卻沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而造成深遠(yuǎn)影響。

4.在新媒體視域下，高專師范生理想信念教育的有效路徑

我國(guó)未來(lái)發(fā)展需要利用新媒體技術(shù)，教育行業(yè)的發(fā)展也要以發(fā)展態(tài)度看待問(wèn)題。所以，一味拒絕新媒體技術(shù)，選擇沿用常規(guī)方法進(jìn)行理想信念教育，反而會(huì)限制高專師范生未來(lái)發(fā)展，影響我國(guó)教育行業(yè)的長(zhǎng)期影響。所以，需要以客觀態(tài)度研究高專師范生的理想信念教育正確路徑，并在以后的教育中不斷調(diào)整教學(xué)方式，有序落實(shí)理想信念教育相關(guān)工作。

4.1 對(duì)現(xiàn)有教育理念進(jìn)行升級(jí)。在社會(huì)不斷發(fā)展中，高專師范生也開(kāi)始覺(jué)醒了主人翁意識(shí)，相較于傳統(tǒng)教育模式，更傾向自我教育，和教師形成良好的雙向互動(dòng)。所以，想要讓理想信念教育充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高教育和高專師范生的互動(dòng)性，就需要將“以人為本”作為教育的第一原則，對(duì)于高專師范生學(xué)習(xí)、教育訴求謹(jǐn)慎分析，以客觀態(tài)度引導(dǎo)高專師范生參與到主動(dòng)學(xué)習(xí)中，以自我教育方式不斷影響高專師范生，從而提升理想信念教育質(zhì)量[6]。而且，教師也需要對(duì)教育理念做好升級(jí)，將新媒體思維模式引入課堂教學(xué)當(dāng)中，積極推動(dòng)信息技術(shù)融入思想政治中，讓新媒體技術(shù)可以承載高校理想信念教育，充分發(fā)揮新媒體視域影響效果，提高理想信念教育對(duì)高專師范生的吸引力，讓更多人參與到未來(lái)社會(huì)建設(shè)中，從而強(qiáng)化理想信念教育影響力，為高專師范生樹(shù)立起學(xué)習(xí)、工作的目標(biāo)，引導(dǎo)社會(huì)有序發(fā)展。

4.2 高專教育需要在新媒體領(lǐng)域提高媒體素養(yǎng)。在新媒體視域下，想要做好高專師范生理想信念教育，就需要讓教師和師范生雙方都具備良好的媒體素養(yǎng)，達(dá)到看清社會(huì)新聞?wù)鎮(zhèn)蔚男Ч?。要以新媒體視域入手，為媒體素養(yǎng)設(shè)計(jì)完整的教育體系，讓高專師范生在面對(duì)新媒體信息時(shí)，可以做到合理篩選有價(jià)值新聞內(nèi)容，對(duì)不良信息及時(shí)過(guò)濾，分析新聞的真?zhèn)涡?，?duì)于一些存在疑問(wèn)的內(nèi)容要做好內(nèi)容質(zhì)疑，讓高專師范生可以保持批判態(tài)度，謹(jǐn)慎吸收對(duì)學(xué)習(xí)、工作有價(jià)值的信息，提高信息分辨能力。而高專教師也需要做到與時(shí)俱進(jìn)，在閑暇時(shí)間多學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，吸收其他教師在應(yīng)用新媒體技術(shù)的心得體會(huì)，并在以后的理想信念教育中，讓新媒體技術(shù)以更加柔和方式參與到師范生教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效果，發(fā)揮理想信念教育真正影響力，為高專師范生未來(lái)發(fā)展鋪墊基礎(chǔ)[7]。

4.3 擴(kuò)增理想信念教育內(nèi)容。過(guò)去傳統(tǒng)媒體是以內(nèi)容作為發(fā)展的基礎(chǔ)，而新媒體技術(shù)想要發(fā)展，同樣需要做好內(nèi)容。僅從內(nèi)容角度分析，理想信念教育需要從高專師范生實(shí)際學(xué)習(xí)生活出發(fā)，通過(guò)擴(kuò)增教育內(nèi)容，在高專師范生成才計(jì)劃基礎(chǔ)上，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，讓理想信念教育進(jìn)入高專師范生的日常生活中，提高教育效果。教師可以將熱點(diǎn)事件作為工具，通過(guò)新媒體技術(shù)對(duì)事件本質(zhì)做全面解讀，讓高專師范生對(duì)事件進(jìn)行思考，對(duì)理想信念教育有更深層次的理解。同時(shí)，高專院校也需要做好社會(huì)實(shí)踐，讓高專師范生通過(guò)新媒體技術(shù)，不斷在實(shí)踐中認(rèn)知自我能力，體現(xiàn)自我價(jià)值，自覺(jué)規(guī)劃未來(lái)成才計(jì)劃，避免被新媒體技術(shù)營(yíng)造的自我主義蒙蔽雙眼。高專院校也要利用新媒體技術(shù)，為高專師范生提供校園互動(dòng)等服務(wù)，打破理想信念教育課堂學(xué)習(xí)的局限性，讓其成為高專師范生成長(zhǎng)一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)高專師范生成材、成長(zhǎng)。

4.4 對(duì)理想信念教育途徑做好創(chuàng)新。面對(duì)理想信念教育逐漸在高專師范生群體喪失吸引力的問(wèn)題，可以通過(guò)新媒體技術(shù)，對(duì)當(dāng)前教育途徑進(jìn)行創(chuàng)新，從而打牢主流文化，逐漸擴(kuò)大影響力。可以使用新媒體技術(shù)，對(duì)需要教授給高專師范生的理想信念教學(xué)內(nèi)容做精細(xì)化編輯，以活潑明快為特點(diǎn)，增加內(nèi)容的創(chuàng)意性，提高教學(xué)互動(dòng)能力，進(jìn)而推出以新媒體技術(shù)為載體，以理想信念教育為核心的新型產(chǎn)品，讓高專師范生更容易接受。同時(shí)，在傳統(tǒng)教育載體基礎(chǔ)上，更新新媒體技術(shù)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育載體的更新，加速教育途徑創(chuàng)新工作[8]。可以在高專院校官方網(wǎng)站增加理想信念教育板塊，提供給校內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)，并在微博、微信等平臺(tái)開(kāi)創(chuàng)院校賬號(hào)，參與到網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境改善中。以高專院校實(shí)際工作，為高專師范生提供模仿、學(xué)習(xí)的榜樣。也可以選擇一些受到高專師范生群體認(rèn)可的優(yōu)秀學(xué)生，以榜樣形式鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到理想信念學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而樹(shù)立起正確的理念，未來(lái)成長(zhǎng)不迷茫。

4.5 打牢理想信念教育基礎(chǔ)。將新媒體技術(shù)引入高專師范生的理想信念教育中，并不是單純采購(gòu)相關(guān)設(shè)備，而是需要全員參與，并要從各個(gè)角度落實(shí)，保證教育始末嚴(yán)格關(guān)注新媒體技術(shù)應(yīng)用的新型育人模式。組織機(jī)構(gòu)需要提供一定支持，規(guī)章制度也需要對(duì)細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行更新，課堂教學(xué)也需要配置好相應(yīng)的設(shè)施，為新媒體技術(shù)應(yīng)用提供足夠的基礎(chǔ)保障。所以，高專院校需要根據(jù)理想信念教育需求設(shè)置相應(yīng)規(guī)章制度，對(duì)教職人員做好合理分工，保證教育責(zé)任落實(shí)到每個(gè)教職人員身上。將組織建設(shè)作為基礎(chǔ)，以制度建設(shè)作為輔助，讓新媒體技術(shù)推動(dòng)理想信念教育進(jìn)入高速發(fā)展的新階段。而且，高專院校也需要對(duì)教學(xué)設(shè)施做好更新，引入新型新媒體設(shè)備、配置場(chǎng)地，提高課堂教學(xué)效果。視情況增加新媒體實(shí)習(xí)崗位，根據(jù)高專師范生需求建設(shè)新媒體工作中心等，為全校學(xué)生提供理想信念教育平臺(tái)，擴(kuò)大理想信念教育在學(xué)生群體的影響力，為社會(huì)輸送專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、信念堅(jiān)定的師范生和其他專業(yè)人才。

結(jié)論

雖然本文內(nèi)容具有一定的參考價(jià)值，但是新媒體視域?qū)Ω邔煼渡逃挠绊戄^大，不建議直接將本文套用在具體教學(xué)當(dāng)中。建議在細(xì)分分析高專師范生當(dāng)前教育模式后，合理應(yīng)用新媒體技術(shù)，適當(dāng)調(diào)整理想信念教育模式，優(yōu)化教學(xué)方案。從而為高專師范生樹(shù)立起正確的三觀，指引其在未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作中不斷生長(zhǎng)，促進(jìn)我國(guó)教育行業(yè)的有序發(fā)展。