吳愛華

(江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)白蒲小學(xué) 江蘇 如皋 226511)

引言

在小學(xué)階段的德育教育中，我們要充分發(fā)揮德育潤物細(xì)無聲的特點，使學(xué)生在實踐活動中親身體驗，能夠切實感受到德育對他們?nèi)松l(fā)展的作用，所以我們提出了要在德育活動中，以實踐活動和志愿服務(wù)來提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，因此我們可以通過以下形式來展開小學(xué)生德育素養(yǎng)的提升。

1.實踐活動與志愿服務(wù)的開展對提升學(xué)生德育素養(yǎng)的作用

實踐活動，本身都具有一定的自發(fā)性、集體性與活躍性的特征，而志愿服務(wù)是其至關(guān)重要的組成部分。在小學(xué)階段中，科學(xué)組織學(xué)生義務(wù)性參加公益類實踐活動，能夠激發(fā)學(xué)生對于服務(wù)社會的新認(rèn)識，并能夠提升小學(xué)生樂于助人的美好品質(zhì)，與服務(wù)社會的責(zé)任意識等，使小學(xué)生從小便樹立起飽滿的責(zé)任心，積極的人生態(tài)度，對日后促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生認(rèn)知水平、情感價值觀等發(fā)揮著關(guān)鍵的意義。故此，小學(xué)開展實踐活動有助于熏陶學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生遵循道德規(guī)則，并提升自身的道德實踐水平與應(yīng)用能力，在親身參與實踐的過程中，實現(xiàn)知行合一的教學(xué)目的，進(jìn)而增強學(xué)生的德育素養(yǎng)。

考慮到一些學(xué)校教師自身的教育觀念過于傳統(tǒng)化，或者缺少宏觀的意識格局，因此對于實踐活動與志愿服務(wù)的認(rèn)知相對較少，難以開展全面系統(tǒng)的策劃活動，這樣便使得學(xué)生在校內(nèi)活動逐漸增加，但是校內(nèi)活動的目的性較強，主要是為了活動而活動，效果并不盡如人意。故此，開展實驗活動與志愿服務(wù)，對增強學(xué)生的德育素質(zhì)教育是十分關(guān)鍵且必要的。

2.開展多元化的實踐活動與志愿服務(wù)，滲透德育知識

2.1 主動與家長進(jìn)行溝通。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過家庭是一個人成長的起點，也是一個人道德修養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，所以在日常教學(xué)的過程中，我們要想切實提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，就需要對學(xué)生的家庭狀況進(jìn)行了解，而且跟家長進(jìn)行溝通，因為在開展實踐活動和志愿活動的時候，首先需要讓家長對孩子的行為進(jìn)行支持，這樣學(xué)生才能夠有更多的時間來參與到活動中，而且在參與社會實踐活動的過程中，我們可以經(jīng)常的和家長進(jìn)行溝通，及時了解孩子在家庭中的表現(xiàn)情況，這樣作為學(xué)校的老師才能夠有針對性的制定德育教育計劃，而且孩子的道德素養(yǎng)提升是在參加各種實踐活動過程中提高了對德育的認(rèn)知程度，所以家長一定要與學(xué)校教師形成雙向合力，以此來提高學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)，而且家長要作為學(xué)生的榜樣，因為在一個人成長的過程中，家庭對人的影響是非常重要的，作為家長也要對自己的言行進(jìn)行規(guī)范，這樣才能為孩子樹立正確的榜樣力量，更能夠提升家庭文化底蘊，而且在與教師溝通的過程中，我們能夠了解孩子在思想上出現(xiàn)的問題，能夠及時的進(jìn)行干預(yù)并且控制，這樣才能切實提高德育教育的有效性，而且作為教師在設(shè)計社會實踐活動的過程中，要有一個設(shè)計者的角色，讓每一名學(xué)生都能參與到實踐中去，這樣才能讓他們的德育知識在頭腦中進(jìn)行升華。

2.2 拉近學(xué)生與活動之間的距離。作為小學(xué)生來說，他們在參與活動的過程中大多是以興趣作為活動內(nèi)驅(qū)力，所以，教師在設(shè)計實踐活動和志愿服務(wù)的過程中，要以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，在你這有針對性的開展活動的同時，要讓學(xué)生能夠?qū)⒆约浩饺账鶎W(xué)的內(nèi)容在活動中進(jìn)行運用，比如游戲、表演以及制作、交流等形式，讓學(xué)生能夠在最大限度參與其中，而且我們還可以開展與學(xué)生實際相聯(lián)系最為密切的“保護環(huán)境，綠色行動”讓每一名學(xué)生都能在保護環(huán)境這一項公益活動中獻(xiàn)計獻(xiàn)策，而且提高了他們對自身行為的約束力，能夠以自己的日?；顒觼韺M(jìn)行分類，并且做到低碳出行環(huán)保，活動實際上對學(xué)生的環(huán)保意識樹立和德育素養(yǎng)提升是一個雙重的過程。

2.3 以創(chuàng)新為活動注入活力。德育素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開學(xué)生實際的生活活動，在活動的過程中，讓每一名學(xué)生都能感受到驚喜和意外，這樣才能促進(jìn)他們對活動的熱情，積極參與德育活動，在培養(yǎng)少先隊員自主創(chuàng)新能力上有著不可忽視的作用，作為教師，我們要讓他們在學(xué)校開展的公益活動中養(yǎng)成公平公正誠信的價值取向，而且在志愿活動中讓他們以日行一善的形式來踐行雷鋒精神，這些都是我們在德育教學(xué)的過程中所不可忽視的，而且在每一項活動中，我們都要讓學(xué)生將自己的特長發(fā)揮出來，這樣他們才能實感受到德育活動，不僅能夠提升他們的道德標(biāo)準(zhǔn)，也能夠成為他們實現(xiàn)自我價值的一個有效途徑，為此在開展德育活動的過程中就必須要對學(xué)生多元能力進(jìn)行發(fā)展，借助實踐活動與志愿服務(wù)活動都是一個發(fā)展德育的平臺，所以我們要想讓學(xué)生的德育素養(yǎng)能夠切實提升，就需要讓這些活動變得具有創(chuàng)新性，讓少先隊員在活動的過程中自主創(chuàng)新，發(fā)揮自我、實現(xiàn)自我。

2.4 創(chuàng)設(shè)活動注重實效性。在參加社會實踐活動的過程中，我們可以結(jié)合一些特殊的節(jié)日，例如在端午節(jié)這一天，我們可以讓學(xué)生來參加紀(jì)念屈原的社會實踐活動，讓學(xué)生們能夠感受到一位來自楚國時期的愛國主義詩人，在今天是如何被人們所尊敬的。在918來臨之際，我們可以讓學(xué)生緬懷先烈，并且能夠以自己的情感來表達(dá)，應(yīng)該如何使國家變得強大，這些內(nèi)容都可以讓學(xué)生在活動的過程中對社會實踐活動有更深入的認(rèn)識，而且也能深刻的體會到，正是因為有了這些道德高尚的人才能夠成就今天的生活。所以我們在創(chuàng)設(shè)實踐活動或者是志愿服務(wù)活動的過程中，應(yīng)該以特定的情感來激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的德育素養(yǎng)，讓每一名學(xué)生都能夠感受到德育雖非考試科目，但是卻對他一生的發(fā)展有著不可磨滅的重要作用。

2.5 活動的開展注重童趣化。興趣是學(xué)習(xí)的源泉和動力，根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，可以及時、有目的地組織學(xué)生感興趣的實踐活動，如游戲、演示、聚會、設(shè)計、制作、競賽、交流等，使學(xué)生們參與進(jìn)來，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生參與的積極性。為幫助學(xué)生了解植樹造林的重要性，每年三月，我們都會邀請學(xué)生在校外德育基地，在活動現(xiàn)場，我們邀請到了基地創(chuàng)始人朱在保爺爺，就生命的起源、植樹造林對社會的貢獻(xiàn)、“我與樹一起成長”等一一進(jìn)行了講解。通過參加這種創(chuàng)新的德育活動，讓孩子們接觸被郁郁蔥蔥的山脈和郁郁蔥蔥的綠水環(huán)繞的大自然，可以對植樹造林的重要性有更深度的了解。

2.6 家校抱團打造活動平臺。通過與家長合作，可以加強互動參與、反思和協(xié)作，為學(xué)生基于三個方面開發(fā)一個社會實踐和志愿者工作平臺：教育、社區(qū)和安全。家長和老師共同組織了學(xué)生，并參加了許多社會工作和志愿者活動，活動由俱樂部家長策劃和組織，在假期里帶孩子們走進(jìn)社區(qū)，用實際的社交經(jīng)驗豐富學(xué)生的業(yè)余生活。雖然通過各種經(jīng)驗性的行動不斷提高孩子的道德素養(yǎng)，為孩子樹立好榜樣，但父母還需要規(guī)范自己的言行，不僅教育孩子，而且提高孩子的綜合素養(yǎng)，改善了親子間的交流，改善了親子關(guān)系，孩子一些不好的世界觀傾向得到了化解，有利于孩子身心的發(fā)展，幫助學(xué)生更好的社交。

3.完善實踐活動與志愿服務(wù)質(zhì)量，提升學(xué)生德育素養(yǎng)

3.1 確定社會服務(wù)活動項目，加強德育有效滲透。在現(xiàn)實生活中，通過實踐活動可以更好地踐行道德理念，規(guī)范學(xué)生在實踐活動與志愿服務(wù)中可以養(yǎng)成更美好的道德與人格，并規(guī)范學(xué)生自身的思想與行為。在這之中，教師應(yīng)該承擔(dān)起自身“教書育人”的重要使命，在開展實踐活動或者志愿服務(wù)之前，應(yīng)該首先明確此次活動的真正主題，并制定好詳實的活動方案，保證學(xué)生通過實踐能夠獲取到一些生活知識與德育知識，并提升自身的教育水平。舉例來說，在開展社會活動“社區(qū)志愿服務(wù)”的過程中，教師應(yīng)該聯(lián)系當(dāng)下社區(qū)的具體情況，比如時值夏季，可能出現(xiàn)一些暴雨極端天氣，教師可以與學(xué)生一起開展防汛知識的宣傳活動，使學(xué)生為社區(qū)居民提供真正的知識與服務(wù)，這樣也能夠充分證明學(xué)生的個人價值。其次，社區(qū)活動的開展，要求學(xué)校應(yīng)該圍繞立德樹人的教學(xué)要求，提升學(xué)生的服務(wù)意識與動手實踐能力，因此學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建合理的平臺，使學(xué)生能夠在參與實踐的過程中增強人文精神與道德修養(yǎng)。教師可以將學(xué)生劃分為不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組長的引導(dǎo)下，主動參與到社區(qū)活動之中。

3.2 加強學(xué)生實踐活動的真實感受，保證德育質(zhì)量。學(xué)生在參與實踐活動與志愿服務(wù)中，當(dāng)自己真正設(shè)身處地與此情此景之中，會學(xué)習(xí)與了解到更多書本上沒有的知識、精神與內(nèi)容，并得到不斷鍛煉與成長。所以，教師在設(shè)計實踐活動時，應(yīng)該下意識將德育活動與實踐活動構(gòu)建聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生在實踐中形成自身的規(guī)律性行為習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，日后更樂于主動參與到實踐活動中，志愿服務(wù)他人，在活動中真誠的付出，并奉獻(xiàn)自己的愛心與誠心等。與此同時，教師還應(yīng)該注重學(xué)生思想品德的提升，可以不定期與家長進(jìn)行深入溝通交流，掌握孩子的動向，進(jìn)而保證德育質(zhì)量。舉例來說，在參與“公益活動我來辦”志愿服務(wù)中，教師可以組織學(xué)生自己設(shè)計公益活動相關(guān)主體與內(nèi)容，并匯集一些有價值的資料，通過自己的雙眼看見社會中的一些疑難問題，進(jìn)而保證社會服務(wù)質(zhì)量與效果。例如，一些學(xué)生在敬老院開展志愿服務(wù)中，通過打掃垃圾提升了環(huán)保意識，通過回收廢電池增強對環(huán)境污染的了解等，都能夠提升道德品質(zhì)與修養(yǎng)。

3.3 采取多元化評價模式，促進(jìn)學(xué)生德育成長。事實上，對于小學(xué)綜合實踐與志愿服務(wù)來說，評價標(biāo)準(zhǔn)是沒有固定形式的，其本身具有開放性的特征。故此，教師在綜合實踐活動的開展中，應(yīng)考量到不同社會實踐活動的效果，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的評價，如可以采取小組互評、被服務(wù)對象評價等機制，引導(dǎo)學(xué)生能夠在不同人物評價的過程中，得到顯著性成長，進(jìn)而收獲到更多書本以外的知識內(nèi)容，提升自身的德育素養(yǎng)與人文情懷。比如，在宣傳“防疫知識”的過程中，一些學(xué)生表現(xiàn)較為突出，能夠宣傳得更細(xì)致，這樣便可以提升個人的責(zé)任感。

3.4 明確社會服務(wù)活動主體內(nèi)容?；顒邮菍⒌赖掠^念付諸實踐的有效方式，學(xué)生可以培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)并調(diào)整他們的思想和行為。在開展復(fù)雜實踐活動的過程中，教師必須清楚地了解活動內(nèi)容，而專題教材的創(chuàng)作應(yīng)立足于獲取知識、開發(fā)潛力、打造優(yōu)秀的教育平臺。通過開展各項社會服務(wù)，不斷激發(fā)學(xué)生的德育潛能。例如，教師在開展某一學(xué)科的“志愿社會活動”時，必須根據(jù)實際情況有效整合德育的各種知識和內(nèi)容。主題活動中開展“社會自發(fā)活動”的主要目的是增強學(xué)生的社會責(zé)任感，提高學(xué)生的分析思維、實踐研究等能力，為學(xué)生創(chuàng)建一個高效的實踐平臺。學(xué)校還可以整合各種社交網(wǎng)絡(luò)和平臺，為學(xué)生提供一個更好地了解和了解社會的平臺，明確自己應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任。教師可以將學(xué)生分成不同的活動組，利用活動組進(jìn)行不同的社會工作。在組長的指導(dǎo)下，學(xué)生可以獨立承擔(dān)各類社會工作，切實提高道德素養(yǎng)。例如，以學(xué)生社團活動為基礎(chǔ)，編寫行動計劃，在護士家里開展各種活動，管理各種服務(wù)功能，進(jìn)行交流和活動后的反思。通過與同齡人合作，提高實踐能力，并讓學(xué)生的道德情操得到充分發(fā)展。

結(jié)束語

本文首先對實踐活動與志愿服務(wù)的開展對提升學(xué)生德育素養(yǎng)的作用進(jìn)行了分析，然后從主動與家長進(jìn)行溝通、拉近學(xué)生與活動之間的距離、以創(chuàng)新為活動注入活力、創(chuàng)設(shè)活動注重實效性、活動的開展注重童趣化以及家校抱團打造活動平臺等方面對開展多元化的實踐活動與志愿服務(wù)，滲透德育知識進(jìn)行了分析，最后從確定社會服務(wù)活動項目，加強德育有效滲透、加強學(xué)生實踐活動的真實感受，保證德育質(zhì)量、采取多元化評價模式，促進(jìn)學(xué)生德育成長以及明確社會服務(wù)活動主體內(nèi)容等方面提出了完善實踐活動與志愿服務(wù)質(zhì)量，提升學(xué)生德育素養(yǎng)的措施。要讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)到的德育知識在社會實踐中進(jìn)行應(yīng)用，借助實踐活動和志愿服務(wù)活動，讓每一名學(xué)生都能夠切實參與到活動中去，而且要在活動中發(fā)揮學(xué)生的特長，盡可能的讓每一名學(xué)生都能夠在活動中實現(xiàn)自己的價值，這樣我們的德育教育才是切實有效的，而且也能夠讓每一名學(xué)生都感覺到德育素養(yǎng)對于自己人生發(fā)展的重要作用，這樣他們才能在今后的發(fā)展過程中更加注重德育，以自身的實際行動來踐行德育標(biāo)準(zhǔn)。