●福建省泉州市泉港區(qū)山腰鹽場美發(fā)中學 陳惠民

中華民族歷來有熱愛勞動、崇尚勞動的優(yōu)良傳統(tǒng)?！吨泄仓醒?國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》強調：“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容?！睘榇耍诘赖屡c法治教育中有必要融入勞動教育，讓學生樹立正確的勞動觀點、勞動態(tài)度和勞動價值取向，從而形成良好的勞動品質。所以，初中道德與法治教育應立足課內外資源，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的勞動品質，增強對勞動人民的感情，幫助他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

一、解讀教材內涵，培育勞動的奮斗品質，形成政治認同素養(yǎng)

政治認同是人們在社會政治生活中形成的一種感情和意識上的歸屬感。在新時代，最基本的政治認同是對中國特色社會主義的認同。

勞動中的奮斗品質是培養(yǎng)政治認同素養(yǎng)的重要前提。在道德與法治教學中培養(yǎng)學生的奮斗精神，為人生成長提供精神支撐顯得十分有必要。那么，應如何培養(yǎng)學生的奮斗品質呢？筆者認為應回歸教材，讓學生理解透教材觀點和原理。

例如，統(tǒng)編道德與法治九年級上冊第114頁關于奮斗的觀點：“當今時代是放飛夢想的時代，每一個中國人都可以擁有自己的美好夢想，演繹自己的美麗人生。只有奮斗的人生才稱得上幸福的人生；奮斗者是精神最為富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人；新時代是奮斗者的時代?！惫P者認為關于這段教材觀點，要引導學生理解三層內涵：一是當代中國進入新時代，我們擁有共同的夢想；二是在新時代，每個人的夢想與祖國的夢想是聯(lián)系在一起的；三是無論實現(xiàn)個人的夢想還是祖國的夢想，都需要奮斗。奮斗的人生獲得感、幸福感更加強烈。學生在勞動中形成穩(wěn)定奮斗的品質，將會為自己所認同的中國特色社會主義偉大事業(yè)而奮斗終身。

二、創(chuàng)設課堂情境，培育勞動的創(chuàng)新品質，形成科學精神素養(yǎng)

科學精神是現(xiàn)代科技信息化社會普遍的一種理性追求，它的價值融入是中華民族精神的豐富與發(fā)展。這就要求教師要引導學生運用馬克思主義唯物觀去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，并善于處理成長所面臨的復雜關系。在教學中，應注重提高青少年的創(chuàng)新能力，為建設創(chuàng)新型國家儲備人才。

勞動中的創(chuàng)新品質是培養(yǎng)科學精神素養(yǎng)的重要保障。為此，道德與法治教師應從以下兩個方面創(chuàng)設教育情境，培育學生創(chuàng)新品質。

1.強化問題意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。

問題意識是許多創(chuàng)造發(fā)明和探求新知的源泉，也是一個人能堅持終身學習的動力。在課堂上，創(chuàng)設豐富真實的問題情境，有助于引導學生探究，并對學生大腦產(chǎn)生刺激，使其產(chǎn)生求知欲望。例如，在講授統(tǒng)編道德與法治九年級上冊第二課第二框“創(chuàng)新永無止境”時，筆者設置“創(chuàng)新辯論臺”，讓學生結合中國高鐵如何成為中國新名片的發(fā)展歷程，對勞動者在工作中應堅持模仿還是創(chuàng)新談談看法。學生帶著問題去思考，結合社會現(xiàn)象進行分析，對培養(yǎng)創(chuàng)新品質有很大益處。

2.設置兩難的問題情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

初中道德與法治內容以學生在生活中遇到的問題為線索展開。在教學中，教師必須了解學生在生活中存在的困惑，根據(jù)這些困惑來設置教學的兩難情境，讓學生通過理性分析，做出明智選擇，解開心中的困惑，從而培育創(chuàng)新思維。

三、關注學生生活，培育勞動的誠信品質，形成法治意識素養(yǎng)

法治素養(yǎng)是公民通過學習法律知識，深入領悟法律的內涵和本質，善于運用法治思維，自覺樹立權利意識，忠實履行義務的素質和修養(yǎng)。我國在全面推進依法治國過程中還面臨很多困難。因此，初中道德與法治教師在課堂教學中必須培育學生法治意識，引導學生正確行使權利，忠實履行義務，做到知法、守法、護法，厲行法治，成為社會主義法治建設的崇尚者、遵守者和捍衛(wèi)者。

勞動中的誠信品質是形成法治意識素養(yǎng)的重要依托。誠信是現(xiàn)代法治的基本原則之一。為此，道德與法治教師有必要通過誠信教育，促進學生形成現(xiàn)代法治意識。那么，道德與法治教師應怎樣培育學生的誠信品質呢？例如，統(tǒng)編道德與法治八年級上冊第四課《社會生活講道德》第三框“誠實守信”中指出，“誠信是一個人安身立命之本”“誠信是企業(yè)的無形資產(chǎn)”。又如，道德與法治九年級上冊第二課第二框“創(chuàng)新永無止境”中指出，“既要尊重他人的知識產(chǎn)權，又要學會保護自己的知識產(chǎn)權”。

可見，只有切實加強誠實勞動教育，培養(yǎng)學生誠信品質，才能促進學生形成正確的價值觀。

四、引進時政資源，培育勞動的敬業(yè)品質，形成公共參與素養(yǎng)

公共參與素養(yǎng)是公民主動參與社會公共事務當中，承擔公共責任，維護公共利益的一種能力。所以，公共參與是具有社會責任感的重要表現(xiàn)，是社會成員積極參與社會生活、承擔社會責任的主動意識和精神。在道德與法治課程中強調公共參與，就是引導學生自覺樹立社會責任感和擔當意識，認識到自己對于社會建設與發(fā)展所擔負的責任和義務，能夠形成盡己所能主動為社會發(fā)展有所作為的思想認識。

勞動中的敬業(yè)品質是形成法治意識素養(yǎng)的重要基礎。在當今信息化時代，初中學生對于知識的需求不再局限于教材內容，他們渴望了解社會，參與社會公共生活，促進自我成長。所以，教師可以根據(jù)教學目標，合理利用課堂內外一切可以利用的積極因素，開發(fā)和利用校內外課程資源和信息化課程資源，為教學服務，實現(xiàn)資源共享。為此，道德與法治教師應把時政熱點引進教學，整合教材資源，因勢利導，把時政教育寓于課堂教學之中，加強對學生的敬業(yè)品質教育。

例如，在教學統(tǒng)編道德與法治九年級下冊第六課《我的畢業(yè)季》時，要結合當代中國工匠精神和時代楷模勵志奮斗的事例，引導學生腳踏實地，勤勤懇懇，用自己的勞動創(chuàng)造新的輝煌。

總之，勞動品質的培育不是一蹴而就的，它需要家庭、學校、社會的共同參與，道德與法治教師是校園中開展勞動品質教育的重要力量，在道德與法治課堂融入勞動品質培育，需要進一步從中華傳統(tǒng)文化中挖掘勞動品質教育的優(yōu)秀元素，引導每個學生用勤勞的雙手創(chuàng)造美好的未來。