山東 郭 靖

在充分體現(xiàn)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的高考體系中，地理學(xué)科試題往往通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)、生活、學(xué)科發(fā)展密切聯(lián)系的諸多情境，搜集素材，深入挖掘?qū)W科資源，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的同時(shí)，更為注重其區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀、地理實(shí)踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)的考核，高考試題題目由傳統(tǒng)單純的考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單運(yùn)用，向整合知識(shí)、深入分析轉(zhuǎn)變。大氣中熱力環(huán)流一節(jié)也深刻的體現(xiàn)出這一變化。試題呈現(xiàn)出由海陸風(fēng)、城市風(fēng)等典型中小尺度熱力環(huán)流知識(shí)的單一運(yùn)用，向較復(fù)雜、要求較高的海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市風(fēng)相互疊加問(wèn)題轉(zhuǎn)變。甚至?xí)霈F(xiàn)由湖陸風(fēng)、冰川風(fēng)等新概念風(fēng)與海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等典型中小尺度區(qū)域熱力環(huán)流在創(chuàng)新情境中相疊加的難度較大的試題。

一、常規(guī)高考視角下的中小尺度熱力環(huán)流問(wèn)題

此類題目主要考查單一中小尺度的熱力環(huán)流問(wèn)題，意在考查學(xué)生對(duì)“熱力環(huán)流的形成原理及海陸風(fēng)等典型形式”的掌握情況，總體難度不大。

【例1】(2022年全國(guó)乙卷，9～11題)我國(guó)一海濱城市背靠丘陵,某日海陸風(fēng)明顯。圖1示意當(dāng)日該市不同高度的風(fēng)隨時(shí)間的變化。據(jù)此完成9～11題。

圖1

9.當(dāng)日在觀測(cè)場(chǎng)釋放一只氦氣球,觀測(cè)它在1千米高度以下先向北漂,然后逐漸轉(zhuǎn)向西南。釋放氣球的時(shí)間可能為

( )

A.1時(shí) B.7時(shí) C.13時(shí) D.19時(shí)

10.據(jù)圖推測(cè),陸地大致位于海洋的

( )

A.東北方 B.東南方 C.西南方 D.西北方

11.當(dāng)日該市所處的氣壓場(chǎng)的特點(diǎn)是

( )

A.北高南低,梯度大 B.北高南低,梯度小

C.南高北低,梯度大 D.南高北低,梯度小

【參考答案】9.C 10.D 11.B

【解析】9.氦氣的密度小于空氣的密度，故釋放氣球后氣球在垂直方向上會(huì)向上漂，在水平方向上會(huì)受大氣的水平運(yùn)動(dòng)風(fēng)的影響，即受海陸風(fēng)影響，先向北漂，故當(dāng)時(shí)風(fēng)向?yàn)槠巷L(fēng)，受偏南風(fēng)的影響向飄北，隨著海拔的上升，再轉(zhuǎn)向西南方向，故隨后應(yīng)受東北風(fēng)的影響飄向西南方向，由圖可知，13時(shí)該地近地面吹偏南風(fēng)，隨著海拔的上升吹東北風(fēng)，故C選項(xiàng)正確。1時(shí)、 7時(shí)、 19時(shí)圖中風(fēng)向與該風(fēng)向不對(duì)應(yīng)，A,B,D選項(xiàng)錯(cuò)誤，故正確答案為C選項(xiàng)。

10.由熱力環(huán)流的原理可知海陸風(fēng)白天吹海風(fēng)，夜間吹陸風(fēng)。根據(jù)海陸風(fēng)形成的原理，對(duì)圖進(jìn)行分析，夜間到清晨陸地氣溫低，應(yīng)該為高壓，此時(shí)近地面風(fēng)向整體自北向南，說(shuō)明陸地偏北。下午氣溫較高時(shí)，近地面風(fēng)從東、南方向吹來(lái)。此時(shí)陸地升溫快為低壓。海洋氣溫低為高壓，近地面風(fēng)從海洋吹向陸地即從東、南方向吹向陸地。綜上所述，推斷陸地總體在海洋的西北方向。故正確答案為D選項(xiàng)。

11.材料中顯示該地某日海陸風(fēng)明顯，說(shuō)明當(dāng)日該市所處氣壓梯度較弱，如果氣壓梯度較強(qiáng)，當(dāng)?shù)厥⑿酗L(fēng)強(qiáng)于海陸風(fēng)，則海陸風(fēng)不明顯，海拔越高受地面的海陸熱力性質(zhì)影響越小，受當(dāng)?shù)厥⑿酗L(fēng)的影響大，由圖可知在高空500m處偏北風(fēng)實(shí)力強(qiáng)，故當(dāng)?shù)貧鈮簣?chǎng)為北高南低。故正確答案為B選項(xiàng)。

【例2】(2021年全國(guó)乙卷，7題)相對(duì)濕度是空氣中實(shí)際水汽壓與同溫度條件下飽和水汽壓的比值,用百分?jǐn)?shù)表示。圖2示意我國(guó)某大城市1975—2015年城區(qū)和郊區(qū)各月平均相對(duì)濕度。據(jù)此完成第7題。

圖2

7.造成城區(qū)與郊區(qū)相對(duì)濕度差異的主要原因是城區(qū)較郊區(qū)

( )

A.氣溫高 B.蒸發(fā)(騰)強(qiáng)

C.降水量大 D.綠地面積大

【參考答案】A

【解析】由材料可知，該城市為大城市，盛行城市與郊區(qū)的熱力環(huán)流，大城市熱島效應(yīng)明顯，氣溫高于郊區(qū)，盛行上升氣流，氣溫高不宜達(dá)到飽和水汽壓，相對(duì)濕度小，A選項(xiàng)正確；郊區(qū)綠地面積更大，蒸發(fā)旺盛，B，D選項(xiàng)錯(cuò)誤；若降水量大則導(dǎo)致相對(duì)濕度大，而城區(qū)相對(duì)濕度小于郊區(qū)，C選項(xiàng)錯(cuò)誤，故正確答案為A選項(xiàng)。

二、趨向多種典型中小尺度熱力環(huán)流的疊加問(wèn)題

此類題目，多由教材中詳細(xì)講解的海陸風(fēng)、城市風(fēng)、山谷風(fēng)相互疊加進(jìn)行考查，要求學(xué)生在熟練掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，根據(jù)情境及題目要求，逐步整合信息，進(jìn)一步分析解答。

此類題目，看似較為復(fù)雜，實(shí)則難度不大，解題技巧有跡可循，整合步驟一般如下：

第一步，分析情境，確定考查中小尺度熱力環(huán)流的具體形式；

第二步，整理相關(guān)知識(shí)，整合疊加熱力環(huán)流形式。相關(guān)知識(shí)包括熱力環(huán)流的具體類型、定義、成因、時(shí)間與風(fēng)向；

第三步，確定疊加結(jié)果。同向疊加風(fēng)力增強(qiáng)，影響加強(qiáng)；反向疊加風(fēng)力減弱，影響減弱。

【例3】(2022年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試，5題)汞是一種易揮發(fā)的重金屬元素，大氣汞主要以氣態(tài)形式存在。南嶺周邊省區(qū)是我國(guó)重要的有色金屬冶煉企業(yè)分布區(qū)。在南嶺國(guó)家森林公園某山頂附近監(jiān)測(cè)得知，該地大氣汞含量日變化明顯，最高值在午后出現(xiàn);秋冬季比夏春季大氣汞含量高且變幅大。據(jù)此完成第5題。

5.導(dǎo)致該地大氣汞含量在午后出現(xiàn)最高值的原因是午后

( )

①對(duì)流雨多發(fā) ②谷風(fēng)環(huán)流較強(qiáng)

③植被蒸騰較弱 ④地面蒸發(fā)旺盛

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

【參考答案】C

【解析】汞在常溫常壓下易揮發(fā)，大氣汞主要以氣態(tài)形式存在，14時(shí)氣溫最高，蒸發(fā)最強(qiáng)，大氣中汞含量最大，且盛行上升氣流。午后山頂與山谷溫差大，同水平高度氣壓差異大，谷風(fēng)最強(qiáng)。上升氣流與谷風(fēng)疊加，將山谷有色金屬冶煉企業(yè)含有汞的廢氣帶到山頂，大氣汞含量最大，故②④正確，汞不溶于水，與對(duì)流雨無(wú)關(guān)。午后氣溫最高，植物蒸騰作用最強(qiáng)，故①③錯(cuò)誤。故正確答案為C選項(xiàng)。

三、新概念風(fēng)與典型熱力環(huán)流形式的疊加問(wèn)題

此類題目多由學(xué)生已經(jīng)掌握的山谷風(fēng)等典型熱力環(huán)流形式為基礎(chǔ)進(jìn)行深入挖掘，利用熱力環(huán)流的原理，通過(guò)介紹湖陸風(fēng)、冰川風(fēng)新概念等新穎圖文材料，創(chuàng)設(shè)情境出題。其解答思路與海陸風(fēng)、城市風(fēng)等典型熱力環(huán)流的疊加問(wèn)題類似，但更為復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)的要求更高，需要學(xué)生充分理解熱力環(huán)流地面冷熱不均的形成原理，結(jié)合概念，深入情境進(jìn)行解答，難度一般較大。

【例4】(2022年湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試，19題)閱讀圖文材料，完成下列要求。

某研究小組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在金沙江部分干熱河谷的緩坡上發(fā)育著一定厚度的黃土狀物質(zhì)，其下部及附近谷底廣布古堰塞湖沉積物(圖3)。在冬春季，常見(jiàn)谷風(fēng)裹挾著塵土從谷底吹向谷城。即將建成的白鶴灘水電站位于金沙江下游。

圖3

(1)分析金沙江干熱河谷段冬春季谷風(fēng)勢(shì)力強(qiáng)的原因。

(2)研究小組通過(guò)調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為該地黃土狀物質(zhì)主要來(lái)源于附近古堰塞湖沉積物，推測(cè)其判斷的主要依據(jù)。

(3)白鶴灘水電站蓄水后，甲地谷底有部分被淹沒(méi)，該地的黃土狀物質(zhì)沉積速率可能減小還是增大？表明你的觀點(diǎn)并說(shuō)明理由。

【參考答案】(1)冬春季節(jié)晴天多，山谷和山坡熱力性質(zhì)差異顯著，山谷風(fēng)環(huán)流更典型；冬春季節(jié)山坡地表干燥、植被覆蓋率低，摩擦力小，風(fēng)力較強(qiáng)。

(2)谷風(fēng)從谷底吹向谷坡，風(fēng)力搬運(yùn)方向符合從古堰塞湖到坡地；平均粒徑較小，符合風(fēng)力沉積的特征；黃土狀物質(zhì)的組成元素和礦物與古堰塞湖沉積物相似；古堰塞湖沉積物和黃土狀物質(zhì)相鄰分布。

(3)減小。谷底部分被淹沒(méi)，物源供應(yīng)減少；蓄水成湖，冬春季節(jié)湖泊降溫慢，盛行風(fēng)從陸地(兩側(cè)山坡)吹向庫(kù)區(qū)，(盛行陸風(fēng)，與谷風(fēng)方向相反，)削弱谷風(fēng)。

【解析】(1)風(fēng)的形成受水平氣壓梯度力、摩擦力、地轉(zhuǎn)偏向力的影響，其中影響風(fēng)力大小的因素主要是水平氣壓梯度力和摩擦力。谷風(fēng)的形成主要是由于谷坡降溫快，谷底降溫慢形成的溫度差，導(dǎo)致兩地出現(xiàn)了氣壓差，金沙江干熱河谷所處緯度較低，冬春季較其他季節(jié)降溫更加明顯，使得谷地和谷坡間溫差顯著，水平氣壓梯度力更大，風(fēng)力也就更大；同時(shí)冬春季節(jié)植被覆蓋率較低，地表摩擦力較小，對(duì)風(fēng)的削弱作用較弱，使得風(fēng)力較強(qiáng)。

(2)黃土狀沉積物應(yīng)為風(fēng)力堆積的產(chǎn)物，結(jié)合材料分析可知，當(dāng)?shù)囟杭竟?jié)，谷風(fēng)較強(qiáng)，黃土狀物質(zhì)分布于谷坡的緩坡上，為谷風(fēng)的下風(fēng)向；谷底為古堰塞湖沉積物，為谷風(fēng)的上風(fēng)向，因此可以推測(cè)黃土狀物質(zhì)主要來(lái)源于附近古堰塞湖的沉積物。

(3)解答本題需要先表明觀點(diǎn)，該地的黃土狀物質(zhì)沉積速率可能減小。白鶴灘水電站蓄水后，甲山地谷底部分被淹沒(méi)，此時(shí)物質(zhì)來(lái)源減少，且水域面積增大，氣候調(diào)節(jié)能力提高，山谷風(fēng)減弱。

本組試題為常規(guī)高考視角下的中小尺度熱力環(huán)流問(wèn)題，考查山谷風(fēng)的形成原理及影響因素、山谷風(fēng)與湖陸風(fēng)的疊加問(wèn)題等知識(shí)點(diǎn)結(jié)合地理環(huán)境的整體性、外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響等知識(shí)點(diǎn)綜合考慮。有常規(guī)的考點(diǎn)，也有高考的新趨向?？疾閷W(xué)生的綜合思維等地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

【例5】(改編)沿著高山冰川表面向下吹的風(fēng)，稱為冰川風(fēng)。由于冰川表面氣溫與周?chē)叨葰鉁叵啾纫偷枚?，近冰川面的空氣密度較大，冷而重的空氣團(tuán)沿著冰雪表面向下坡方向流動(dòng)，形成冰川風(fēng)。風(fēng)速可達(dá)3米到10米每秒(7級(jí)風(fēng)左右)，厚度可達(dá)到2 000米。夏季晴朗的白天，冰川表面與周?chē)鷾夭顚?duì)比最大，冰川風(fēng)最強(qiáng)盛。據(jù)此完成1，2題。

圖4

1.冰川風(fēng)的成因是

( )

A.冰川地區(qū)空氣濕度大，保溫作用強(qiáng)

B.冰川地區(qū)比熱容更大，晝夜溫差大

C.冰川地區(qū)冰面反射強(qiáng)，吸收作用弱

D.冰川地區(qū)保溫作用強(qiáng)，增溫速度快

2.冰川風(fēng)對(duì)該谷地山風(fēng)的影響是

經(jīng)過(guò)治療和護(hù)理,對(duì)比分析兩組的治療情況,觀察組的日常生活評(píng)分平均是75.3分,對(duì)照組患者的日常生活評(píng)分平均是57.4分,觀察組患者的平均住院時(shí)間是(18.3±0.9)天,對(duì)照組的平均住院時(shí)間是(26.5±1.1)天,兩組的臨床結(jié)果存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異性(P<0.05)。

( )

A.延長(zhǎng)山風(fēng)的時(shí)間，增強(qiáng)山風(fēng)的勢(shì)力

B.延長(zhǎng)山風(fēng)的時(shí)間，削弱山風(fēng)的勢(shì)力

C.縮短山風(fēng)的時(shí)間，減弱山風(fēng)的勢(shì)力

D.縮短山風(fēng)的時(shí)間，增加了山風(fēng)勢(shì)力

【參考答案】1.C 2.A

【解析】1.冰川風(fēng)是指冰川表面向冰緣地帶吹送較穩(wěn)定而下沉的冷卻氣流。由于與山谷處相比，冰川的反射率更高，表面吸收的熱量較少，溫度更低，所以與附近山谷之間存在冷熱差異，因此形成冰川風(fēng)，A，B，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為C選項(xiàng)。

2.冰川風(fēng)與山風(fēng)的方向一致，會(huì)延長(zhǎng)山風(fēng)的時(shí)間，同時(shí)會(huì)加強(qiáng)山風(fēng)的勢(shì)力，B,C,D選項(xiàng)錯(cuò)誤。故正確答案為A選項(xiàng)。

本題主要考查了中小尺度熱力環(huán)流的形成原理及相互影響。將冰川風(fēng)與山谷風(fēng)知識(shí)點(diǎn)相互疊加并進(jìn)行知識(shí)整合，進(jìn)一步解答試題即可。

總之，海陸風(fēng)、湖陸風(fēng)等中小尺度的熱力環(huán)流問(wèn)題，是高考體系中考查的重難點(diǎn)，與中小尺度區(qū)域相關(guān)情境的結(jié)合考查，即能體現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)遷移應(yīng)用的能力，又能深刻的反映出學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐能力、人地協(xié)調(diào)觀等地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

四、中小尺度熱力環(huán)流相關(guān)問(wèn)題的一輪復(fù)習(xí)備考建議

針對(duì)逐漸深度考查的熱力環(huán)流部分，在一輪復(fù)習(xí)階段，筆者為廣大師生提出以下備考建議：

1.明確目標(biāo)，找準(zhǔn)方向

教師根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》及高考考查強(qiáng)度，整理出熱力環(huán)流部分的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，并結(jié)合高考出題頻率，向?qū)W生展示，要求學(xué)生必須明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)理解掌握熱力環(huán)流的形成原理；

(2)運(yùn)用熱力環(huán)流的相關(guān)原理，能夠分析說(shuō)明海陸風(fēng)等典型中小尺度熱力環(huán)流現(xiàn)象。

2.回顧知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

結(jié)合導(dǎo)學(xué)部分，由學(xué)生自主回顧基礎(chǔ)知識(shí)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z查督促，力求做到一輪復(fù)習(xí)面面俱到的同時(shí)，又充分利用時(shí)間，詳略得當(dāng)、突出重難點(diǎn)。教師要做好引導(dǎo)、督促與點(diǎn)撥，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)。

3.溫故知新，尋求提升

結(jié)合導(dǎo)學(xué)教師課堂給出的探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主回顧基礎(chǔ)知識(shí)之后，深入思考、深度挖掘教材，加深理解，加強(qiáng)學(xué)生綜合分析能力、地理實(shí)踐能力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.講練結(jié)合，牢固掌握