王 雁

(江蘇省泗洪縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇 泗洪 223900)

小學(xué)階段是一個(gè)比較特殊的階段，這個(gè)階段的學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力都比較初級(jí)，知識(shí)水平也相對(duì)比較低，在這種情況下，小學(xué)信息技術(shù)教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，還需要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的特點(diǎn)，引入適合學(xué)生的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，更好的開展信息技術(shù)教學(xué)。同時(shí)，教師在開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，還需要更加重視學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，將信息素養(yǎng)融入到信息技術(shù)課堂中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)來(lái)讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，從而主動(dòng)參與到課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

1.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)存在的問(wèn)題

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，小學(xué)信息技術(shù)教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，而想要更好的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，就需要了解當(dāng)前信息素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題。以目前情況來(lái)看，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在學(xué)校層面、教師層面和學(xué)生層面。其中，學(xué)校層面的問(wèn)題包括學(xué)校的教育機(jī)制、學(xué)校的數(shù)字化教育資源、學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面，受到傳統(tǒng)教育模式的影響，當(dāng)前很多小學(xué)沒(méi)有教育機(jī)制保障，也就是說(shuō)，學(xué)校在設(shè)置信息技術(shù)課程的時(shí)候，沒(méi)有充分考慮到信息技術(shù)課程的特點(diǎn)和需求，課程設(shè)置不合理，甚至有很多課程被占用的情況[1]。此外，學(xué)校的創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制、學(xué)生激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)管理機(jī)制等也尚未完善，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和積極性受到很大的影響，教師的教學(xué)也很難落實(shí)。除了學(xué)校的機(jī)制之外，很多學(xué)校的數(shù)字化教育資源也不太充足，而信息技術(shù)教學(xué)以及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于數(shù)字化教育資源的要求相對(duì)較高，當(dāng)學(xué)校的數(shù)字化教育資源不足的時(shí)候，教師很難真正去根據(jù)自己的意愿開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效果也會(huì)受到很大的影響。學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)則主要是包括信息技術(shù)課堂所需軟硬件設(shè)備的建設(shè)，這些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也是保證信息技術(shù)教學(xué)開展的根本，但是當(dāng)前很多小學(xué)本身對(duì)于信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)重視度不高，所以在進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的時(shí)候，通常也多有忽視，相關(guān)研究顯示很多學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備都相對(duì)比較老舊，跟不上當(dāng)前的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也很難真正接觸到更多新型的信息技術(shù)，學(xué)習(xí)效果受到影響，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也受到很大的影響[2]。除了學(xué)校方面的問(wèn)題之外，影響小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的問(wèn)題中，教師層面的問(wèn)題也是非常關(guān)鍵的，相關(guān)研究表示，教師使用多媒體設(shè)備的能力、信息技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備、對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的使用態(tài)度、信息技術(shù)的教學(xué)能力等都是影響信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的主要因素，而當(dāng)前受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)重視度不高，本身對(duì)于信息技術(shù)相關(guān)設(shè)備的了解和認(rèn)識(shí)也處于表面層次，導(dǎo)致教師的信息技術(shù)教學(xué)能力受到很大的影響，教學(xué)效果也會(huì)受到影響。學(xué)生層面的問(wèn)題同樣是造成學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的問(wèn)題之一，包括學(xué)生的年齡、課堂有效參與度、學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣等，以4年級(jí)、5年級(jí)、6年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生本身已經(jīng)接觸了一些信息技術(shù)知識(shí)，但是由于單一的教學(xué)理念和教學(xué)方式，很多小學(xué)生并沒(méi)有了解到提升自身信息素養(yǎng)的重要性，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，課堂的有效參與度相對(duì)不高，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和積極性也會(huì)受到很大的影響。加上很多小學(xué)生本身自控力不強(qiáng)，在這種情況下，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，容易出現(xiàn)分神和開小差的情況，學(xué)習(xí)效果也會(huì)受到很大的影響。

2.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的意義

信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科有很大的不同，在這種情況下，想要更好的保證課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，還需要充分了解培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性和意義，然后將學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)融入到具體的教學(xué)活動(dòng)中，更好的提升教學(xué)效果。相關(guān)研究表示，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的意義包括能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能夠優(yōu)化課堂、能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量等多個(gè)方面，信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教學(xué)的核心素養(yǎng)之一，想要更好的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂中的重要性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引入更多生動(dòng)性、趣味性的教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被很好的激發(fā)出來(lái)，并且在參與課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，了解信息技術(shù)的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好[3]。除此之外，信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)存在一定的不同，信息技術(shù)學(xué)科本身比較科技化，教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，不單單需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的理論知識(shí)，更需要讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的相關(guān)操作方法，而教師在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的時(shí)候，就需要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且了解以往課堂中存在的問(wèn)題，對(duì)信息技術(shù)課堂進(jìn)行優(yōu)化，引入更多符合學(xué)科需求的內(nèi)容，通過(guò)這種方式，更好的保證信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)[4]。當(dāng)前，很多學(xué)校都在推行新課程改革，在新課程改革環(huán)境下，教師構(gòu)建高效課堂是非常重要的，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)之后，能夠結(jié)合學(xué)生的需求，引入更多適合學(xué)生的內(nèi)容，學(xué)生有效參與度更高，也就更有利于提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

3.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的具體策略

3.1 學(xué)校方面的策略。在影響學(xué)生信息素養(yǎng)提升的因素當(dāng)中，學(xué)校方面的因素屬于主要因素之一，所以想要更好的提升學(xué)生信息素養(yǎng)，學(xué)校也需要充分認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)在信息技術(shù)教學(xué)中的重要性，從而更好的落實(shí)信息技術(shù)教學(xué)。而提升學(xué)生信息素養(yǎng)的策略當(dāng)中，學(xué)校首先需要加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，也就是結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)需求和學(xué)生實(shí)際情況，建設(shè)良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境和辦公環(huán)境，為教師開展信息技術(shù)教學(xué)提供更多的基礎(chǔ)設(shè)備。在完成基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，學(xué)校還需要嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)備的維護(hù)和更新，保證能夠更好的滿足學(xué)生的需求[5]。其次，學(xué)校還需要建立完整的機(jī)制，學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制、管理機(jī)制、教學(xué)機(jī)制等都是影響教學(xué)效果的主要因素，所以想要在信息技術(shù)教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)校就需要更好的建設(shè)科學(xué)、完善的機(jī)制，做好信息技術(shù)課程設(shè)置，并且制定相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)制以及學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)規(guī)劃，從而更好的為信息技術(shù)教學(xué)提供保障。最后，學(xué)校需要提高對(duì)教師教學(xué)信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。在任何學(xué)科的教學(xué)中，教師都是非常關(guān)鍵的一環(huán)，教師的教學(xué)能力是影響學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，所以想要更好的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)校就需要充分認(rèn)識(shí)到教師在課堂教學(xué)中的重要性，結(jié)合學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的需求，加強(qiáng)教師信息技術(shù)教學(xué)能力的培養(yǎng)，包括讓教師了解更多信息技術(shù)知識(shí)、掌握信息技術(shù)教學(xué)方法、提升教師基礎(chǔ)設(shè)施的使用能力等，從而更好滿足學(xué)生的需求。

3.2 教師方面的策略。在影響信息技術(shù)教學(xué)效果的因素中，教師因素屬于非常重要的因素之一，想要更好的保證信息技術(shù)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，教師在開展信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，從而結(jié)合學(xué)生的需求和學(xué)科特點(diǎn)，做好教學(xué)改革和創(chuàng)新，進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。而想要更好的提升學(xué)生信息素養(yǎng)，教師首先則需要提升對(duì)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重視度，也就是認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要性，從而有意識(shí)地將培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)融入到信息技術(shù)課堂中[6]。其次，教師需要提升自身的教學(xué)能力。教師在課堂上占據(jù)非常重要的位置，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師并不具備良好的信息技術(shù)教學(xué)能力，所以也很難真正提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，所以在日常教學(xué)和工作當(dāng)中，教師需要有意識(shí)地注重提升自身的教學(xué)能力，一方面教師可以積極參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，另一方面教師也可以充分利用課余時(shí)間，主動(dòng)去學(xué)習(xí)一些信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，或者通過(guò)教學(xué)論壇等方式，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，通過(guò)這種方式，更好的提升自身信息技術(shù)教學(xué)能力，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)[7]。最后，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，信息技術(shù)學(xué)科本身與其他學(xué)科有很大的不同，在這類學(xué)科中，需要學(xué)生積極參與到課堂中，更好的完成課堂教學(xué)活動(dòng)，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難起到良好的效果。想要更好的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，教師就需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引入多樣化教學(xué)模式，并且尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂中，更好的提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。例如，教師在選擇教學(xué)方式的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的不同性格、習(xí)慣等選擇不同的教學(xué)方式，包括游戲教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、自主學(xué)習(xí)等，類似在培養(yǎng)學(xué)生信息收集、處理、交流、創(chuàng)造等能力的時(shí)候，教師就可以引入項(xiàng)目教學(xué)法，通過(guò)給學(xué)生布置相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式，積極的完成相關(guān)操作，在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的參與積極性更高，教學(xué)效果也會(huì)更好。

3.3 學(xué)生方面的策略。除了學(xué)校、教師等方面，學(xué)生方面的策略也是非常重要的，在新課程改革中，已經(jīng)明確提出學(xué)生在課堂上具備主體地位，作為課堂的另外一個(gè)主體，想要更好的提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，教師也需要充分思考影響學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)部因素和外部因素，然后從這個(gè)兩個(gè)方面入手，更好的提升學(xué)生的信息素養(yǎng)[8]。首先，教師也可以有意識(shí)的提升學(xué)生的自我效能，也就是讓學(xué)生在掌握一些基礎(chǔ)信息技術(shù)知識(shí)和技巧之后，嘗試去自我探索和學(xué)習(xí)，更好的提升學(xué)生的實(shí)踐能力，并且讓學(xué)生提高自我認(rèn)可度，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心也會(huì)更強(qiáng)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握了基本的“搜索信息、輸入文字、創(chuàng)建表格”等操作之后，可以布置一些小任務(wù)讓學(xué)生去練習(xí)，蕾西加工處理一些信息等，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，不但能夠更好的熟悉相關(guān)操作，同時(shí)也能提高自身實(shí)踐能力和自我效能。其次，引入更多多樣化的課外實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)學(xué)習(xí)的不是一朝一夕的，需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也重視積累，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的時(shí)候，也需要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，多開展一些信息技術(shù)類的課外實(shí)踐活動(dòng)，蕾西計(jì)算機(jī)編程比賽、信息技術(shù)知識(shí)競(jìng)賽等，通過(guò)這種方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的信息素養(yǎng)也能得到提升。

3.4 利用積極情緒引導(dǎo)學(xué)生信息素養(yǎng)的形成。在教授信息技術(shù)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐中都面臨著成功和失敗，這影響到其自身對(duì)信息態(tài)度的轉(zhuǎn)變。如果成功，積極的學(xué)生反饋和教師反饋會(huì)在鼓勵(lì)和提升學(xué)生方面發(fā)揮積極作用。學(xué)生對(duì)課堂表現(xiàn)和課后表現(xiàn)的反饋，當(dāng)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成一項(xiàng)特定的任務(wù)時(shí)，學(xué)生所產(chǎn)生的成就感與幾種積極的心理情緒相關(guān)聯(lián)。在這個(gè)階段，教師可以通過(guò)反饋學(xué)生積極回應(yīng)他們的想法來(lái)鼓勵(lì)它們。通過(guò)與學(xué)生和同學(xué)分享信息和互動(dòng)，學(xué)生可以在成功之后獲得成功感，積極的情緒可以促進(jìn)他們對(duì)信息知識(shí)的發(fā)展。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，近年來(lái)，我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，作為新興科技信息技術(shù)在各行各業(yè)的運(yùn)用也相對(duì)比較廣泛，所以培養(yǎng)更多信息技術(shù)類人才，學(xué)校教育當(dāng)中，還需要提高信息技術(shù)學(xué)科占比，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到信息技術(shù)教學(xué)中，更好的鍛煉和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和相關(guān)技巧。而想要更好的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)校、教師等都需要積極結(jié)合當(dāng)前情況，做好相關(guān)策略，更好地將信息素養(yǎng)與信息技術(shù)教學(xué)融合起來(lái)，保證教學(xué)效果。