□甘肅省張掖市山丹縣馬場(chǎng)總場(chǎng)中學(xué) 李志勤

強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)要找到合適的教學(xué)方式，要求推動(dòng)教育工作的有效改進(jìn)，尋找教育中產(chǎn)生的問(wèn)題，并根據(jù)存在的問(wèn)題和困難，合理尋找解決措施。本文分析存在問(wèn)題的解決思路，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行工作調(diào)整，要求促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)水平的提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改進(jìn)。

初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量直接掛鉤，在不同的英語(yǔ)教學(xué)階段，所要呈現(xiàn)的英語(yǔ)教學(xué)模式各不相同，教師要根據(jù)教學(xué)的需求，也根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)教育發(fā)展的實(shí)質(zhì)需要，采用合理的教學(xué)模式，教師要突破傳統(tǒng)模式下來(lái)的教育限制，進(jìn)行多方面融入，運(yùn)用多元化的問(wèn)題解決思路，不斷提升我國(guó)初中英語(yǔ)整體教學(xué)水平。初中是學(xué)生重要發(fā)展階段，英語(yǔ)水平在此方面能得到爆發(fā)式的增長(zhǎng)，這也要教師避免引用傳統(tǒng)模式下的單一評(píng)價(jià)體系不夠重視學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。教師要從不同的角度理解學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的困難

在不同的發(fā)展階段，學(xué)生的發(fā)展需求各不相同，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力來(lái)說(shuō)，初中正處于積累經(jīng)驗(yàn)和健全英語(yǔ)基礎(chǔ)的階段，而英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言有很強(qiáng)的應(yīng)用性。雖然我國(guó)學(xué)生有多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但在應(yīng)試教育的影響下，容易造成“啞巴英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)較高但無(wú)法靈活應(yīng)用英語(yǔ)的問(wèn)題，這對(duì)初中教師來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，依舊面臨巨大的工作難度，也要承擔(dān)非常重要的責(zé)任。初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)健全自身的教育體系，更新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)全面化的改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的科學(xué)培養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)重要性，在發(fā)展過(guò)程中，主要容易出現(xiàn)以下幾方面的困難：

（一）缺乏完善的教學(xué)模式單調(diào)

教學(xué)模式單一是目前初中英語(yǔ)教學(xué)中較為常見(jiàn)的問(wèn)題，這體現(xiàn)在不同階段，許多教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)了解并不透徹，教學(xué)模式單調(diào)，在英語(yǔ)教學(xué)中造成的影響并不好，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也在一定程度上，讓學(xué)生失去更深入地學(xué)習(xí)思維能力，無(wú)法實(shí)行規(guī)范的科學(xué)培養(yǎng)。這導(dǎo)致難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以展現(xiàn)現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)，無(wú)法體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中的有效作用。許多學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)造成心理上的學(xué)習(xí)差距，并不利于學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和學(xué)習(xí)能力的提升，更影響學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)與發(fā)展。

（二）缺乏活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境

如果缺乏活躍而良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也會(huì)缺乏系統(tǒng)的思考認(rèn)識(shí)。我國(guó)缺乏在英語(yǔ)語(yǔ)言方面的應(yīng)用，更難促使學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知體系，也導(dǎo)致學(xué)生難以進(jìn)行有效的自律管理。如果缺乏活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境也很難和班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生和教師產(chǎn)生良好互動(dòng)，學(xué)生更不能認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，課堂內(nèi)部的沉悶氛圍并不利于體現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。初中英語(yǔ)教學(xué)工作在很大程度會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有影響，如果難以培養(yǎng)良好的氛圍，會(huì)造成對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的不良影響。

（三）學(xué)生容易產(chǎn)生排斥心理

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生巨大的語(yǔ)言陌生感，由于我國(guó)缺乏具體的母語(yǔ)環(huán)境，容易在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生復(fù)雜的思想。初中學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展有了初步認(rèn)識(shí)，在這種認(rèn)識(shí)的干擾下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一定的偏見(jiàn)，可能是由于學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏英語(yǔ)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也可能是我國(guó)社會(huì)在整體層面上缺乏對(duì)此的客觀(guān)評(píng)判。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)或者其他類(lèi)似的外語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥，認(rèn)為沒(méi)有必要學(xué)習(xí)外語(yǔ)，也認(rèn)為外語(yǔ)學(xué)習(xí)是沒(méi)有用處的，這不利于初中英語(yǔ)教學(xué)工作的進(jìn)行，也是開(kāi)辟英語(yǔ)教學(xué)課堂的主要問(wèn)題，造成極大的工作難度，也給英語(yǔ)拓展教育帶來(lái)較大阻礙，導(dǎo)致整體工作難以合理進(jìn)行。學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，學(xué)生的整體思想也受到不良影響。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)的解決思路分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的系統(tǒng)方式，教師要讓學(xué)生加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要進(jìn)行的準(zhǔn)備工作有許多，不但要積累有關(guān)英語(yǔ)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也要培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能避免產(chǎn)生排斥心理，只有產(chǎn)生興趣，才能在后續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生的探索欲望。對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，若能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的有效激發(fā)，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合興趣，更能促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)契合度的提升，更能體現(xiàn)教師有效的教學(xué)引導(dǎo)作用，這樣學(xué)生可以在良好的氛圍中共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也能在教師的帶領(lǐng)下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成直接影響，因此，教師要采用合理的方式，針對(duì)初中生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，也根據(jù)教學(xué)模式的具體需求，科學(xué)調(diào)整教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師要產(chǎn)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在共同構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境的過(guò)程中，加強(qiáng)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，進(jìn)行全面的培訓(xùn)與合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的科學(xué)引導(dǎo)。教師要結(jié)合教學(xué)發(fā)展的需要，也要針對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況加強(qiáng)培訓(xùn)，確保學(xué)生能把握自身的學(xué)習(xí)能力，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，自行開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，在不斷探索、不斷分析的過(guò)程中，鉆研全新的發(fā)展道路。

（三）引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思考，重視自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且根據(jù)學(xué)習(xí)狀態(tài)協(xié)調(diào)管理，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，最重要的是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)模式的調(diào)整，中考是非常重要的考試，也是關(guān)系到學(xué)生未來(lái)發(fā)展的升學(xué)考試，初中英語(yǔ)教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)的分層教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生取得了良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)，重視自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也重視個(gè)人的學(xué)習(xí)發(fā)展。幫助初中生掌握英語(yǔ)應(yīng)用能力，更好地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)也有重要意義。

（四）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性

從教學(xué)培養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生基本的思想認(rèn)識(shí)是非常重要的，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生基礎(chǔ)的思想認(rèn)識(shí)，并且不斷強(qiáng)化對(duì)此的思想認(rèn)識(shí)，才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生正確認(rèn)識(shí)，并且認(rèn)識(shí)到新課程改革的重要性。這不但關(guān)系到學(xué)生現(xiàn)階段的語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的能力發(fā)展，初中英語(yǔ)教育目的是讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的重要性，也為了培養(yǎng)學(xué)生采用多種方式進(jìn)行社會(huì)交往的有效能力。

（五）促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)

針對(duì)初中生展開(kāi)教學(xué)培養(yǎng)的過(guò)程中，教師體現(xiàn)了重要的引導(dǎo)作用，如果無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)，教師在針對(duì)學(xué)生教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程中，也無(wú)法體現(xiàn)全面的有效作用，在課堂教學(xué)中，教師不能只進(jìn)行單一的培養(yǎng)，采取單方面的灌輸方式。初中英語(yǔ)教師應(yīng)把握好英語(yǔ)教學(xué)的重心，科學(xué)調(diào)整并且把握好合理的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合合適的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)。教師要有教學(xué)方面的思考能力，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行思維模式的轉(zhuǎn)變，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)作用，重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。如果學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中有一定的問(wèn)題，可以及時(shí)征求他人意見(jiàn)，從而進(jìn)行思維上的交流，獲取新的靈感。教師也可以利用這一過(guò)程及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)，獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行后續(xù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)模式的調(diào)整，最終，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)困難中的解決方式分析

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的思想態(tài)度

在當(dāng)下的教學(xué)模式下，許多人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)不夠完善，這在初中生中尤其常見(jiàn)，許多初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的排斥心理，這要教師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想態(tài)度，理解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)意義。在如今的發(fā)展過(guò)程中，想要實(shí)現(xiàn)與國(guó)際接軌，就有必要加強(qiáng)學(xué)生多語(yǔ)言的應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)跨文化交流才是未來(lái)階段的正確發(fā)展方向，許多教師在發(fā)展過(guò)程中，呈現(xiàn)單一的思想認(rèn)識(shí)，但在系統(tǒng)引導(dǎo)的過(guò)程中，更應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的正確認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容，并且在教師的引導(dǎo)下強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深刻的見(jiàn)解。在教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中，更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高效的教學(xué)平臺(tái)，讓教師的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)難度有所下降，也能體現(xiàn)具體的教學(xué)引導(dǎo)價(jià)值。師生之間的交流應(yīng)當(dāng)是雙向交流，而非單方面的交流，教師要和學(xué)生有所交流，產(chǎn)生學(xué)習(xí)中的共鳴，可以是理性認(rèn)識(shí)的一致，也可以是感性體驗(yàn)的融會(huì)貫通。在科學(xué)的引導(dǎo)下，加強(qiáng)正確思想認(rèn)識(shí)，學(xué)生和教師的關(guān)系會(huì)不斷拉近，整體聯(lián)系密切，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的合作互動(dòng)。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，幫助學(xué)生培養(yǎng)好的習(xí)慣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的，是開(kāi)展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是落實(shí)教學(xué)工作的有效方式。

（二）實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)意味著要付出，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一定要懂的道理，教師要注重學(xué)生綜合培養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生在思想方面的變化，也要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)，要進(jìn)行加強(qiáng)培養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合引領(lǐng)。一個(gè)學(xué)生如果能有充分的思想認(rèn)識(shí)，才能在教師的良好帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有所調(diào)整，就能體現(xiàn)一定程度的教學(xué)價(jià)值。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，才能正確開(kāi)展和有效落實(shí)系統(tǒng)的教學(xué)工作，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)方式的重要性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性顯而易見(jiàn)。作為教師，要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，包括基礎(chǔ)閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力的能力。教師要在課上和課下延伸英語(yǔ)課堂的教學(xué)作用，為學(xué)生提供檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，也提供動(dòng)口交流和動(dòng)手操作的實(shí)踐機(jī)會(huì)?？梢岳矛F(xiàn)代媒體技術(shù)制作微課視頻和其他方面的教學(xué)課件，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)融入學(xué)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，也加強(qiáng)不同層面學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生正確認(rèn)識(shí)，也產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的科學(xué)理解。教師同樣可以在英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的正確引導(dǎo)，可以從全班同學(xué)的角度共同融入教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的教學(xué)進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的理念，也加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的科學(xué)交流。部分教師不夠注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，這要教師進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，英語(yǔ)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的要求較高，學(xué)生要進(jìn)行整體的思維轉(zhuǎn)換，在課堂上與教師形成良好互動(dòng)，教師也要幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)應(yīng)用，采用科學(xué)有效的方式，才能更好地調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)，使二者在合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)認(rèn)識(shí)、實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

（三）實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)某一學(xué)科不夠感興趣，主要原因是不了解學(xué)科的學(xué)習(xí)樂(lè)趣所在，在或者難以與教師的教學(xué)模式相契合。如果教師難以幫助學(xué)生調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，學(xué)生就難以跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，也導(dǎo)致學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)工作難以正常開(kāi)展，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W，學(xué)生的理解水平難以跟上，教師很難完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的專(zhuān)注力，這都可能造成學(xué)生對(duì)教師所教的內(nèi)容不再感興趣。不同階段的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不同，在某些情況下，學(xué)生難以理解英語(yǔ)可能是因?yàn)槿狈?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，既要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的把握，避免學(xué)生因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)認(rèn)識(shí)而難以深入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。英語(yǔ)教師要進(jìn)行有效的積累和深入的思考理解，學(xué)生要在教師的科學(xué)引導(dǎo)下加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，也要在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)英語(yǔ)興趣，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件。

學(xué)生如果難以適應(yīng)教師的教導(dǎo)方式，也會(huì)造成學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的現(xiàn)象，如果學(xué)生能感受到樂(lè)趣，也會(huì)更好地融入學(xué)習(xí)過(guò)程，和教師保持良好互動(dòng)，形成朋友一般的關(guān)系，這樣更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，也能幫助教師獲得更多的教學(xué)靈感。教師和學(xué)生溝通，能幫助學(xué)生將內(nèi)心的不情愿化解，對(duì)教學(xué)形式也產(chǎn)生不同的認(rèn)知，這樣教師和學(xué)生形成有效溝通，促進(jìn)雙方的共同理解，實(shí)現(xiàn)了有效的教學(xué)反饋，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方式。英語(yǔ)學(xué)習(xí)能體現(xiàn)極大的創(chuàng)造性，教師和學(xué)生的互動(dòng)，也是靈感激發(fā)的過(guò)程，如果能更好地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，也能從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，要求學(xué)生有信心和有恒心進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，也要學(xué)生持之以恒地加強(qiáng)練習(xí)，要用良好的態(tài)度和正確的方法對(duì)待學(xué)習(xí)。如果能讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，更有利于教育工作的進(jìn)展。

綜上所述，初中英語(yǔ)的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力起著非常重要的引導(dǎo)作用，教師在進(jìn)行知識(shí)引導(dǎo)的過(guò)程中，要針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行充分探討，尋找英語(yǔ)教學(xué)中存在的困難，采用合理的方式進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，遵循正確的解決思路，促進(jìn)初中英語(yǔ)教育工作的完善，也有利于英語(yǔ)教學(xué)工作的進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的落實(shí)應(yīng)用，培養(yǎng)新時(shí)代英語(yǔ)應(yīng)用型人才。