山東省青島市西海岸新區(qū)珠江路小學 張 燕

為了給學生提供公平而有質量的教育，青島西海岸新區(qū)教育和體育局將集團化辦學納入重點攻堅項目，頂格推進。珠江路小學有幸布局為“優(yōu)質校+新建校+鄉(xiāng)村?！钡摹?+N”集團化辦學新模式，一個法人，多個校區(qū)。其中“優(yōu)質校+新建?！钡霓k學模式歷久彌新，經過區(qū)26所新建校融入集團化辦學的驗證，有效縮短了新建校成長周期，確保了新建校建成一所，成功一所。在此不再贅述，現(xiàn)重點進行“優(yōu)質校+鄉(xiāng)村?！钡霓k學模式的探究。

珠江路小學教育集團現(xiàn)有三所融合型集團校，含優(yōu)質校珠江路小學、新建校衡山路小學，還有鄉(xiāng)村校北莊小學。將農村校提質提優(yōu)，成了我們工作中的重中之重。集團總校珠江路小學教學質量高、社會聲譽好；東校區(qū)衡山路小學是西海岸新區(qū)重點打造的“后起新秀”，科技藝術特色鮮明；北莊小學是一所農村學校，雖辦學歷史久遠，但因多種因素制約，發(fā)展較為滯后。如何對三所在不同“頻道”的學校實行集團化管理，并做出特色呢？我們提出了“做優(yōu)總部，做強校區(qū)”的思想，堅持“一體辦學，優(yōu)勢互補，資源共享，融合發(fā)展”，以“六共六聯(lián)”為工作機制，集智共生，集力共贏。

集團內的鄉(xiāng)村校北莊校區(qū)始建于1933年，先后于1994年和2011年進行了兩次遷建。2011年6月，山里七村社區(qū)舊村改造完畢，七個村的村民回遷到一個小區(qū)，學校也整體搬遷至此。學?，F(xiàn)有學生560人，教師28人。學生21.8%為原村民子女，78.2%為外來務工人員子女。牽手北莊小學后，如何將珠江路小學的品牌優(yōu)勢、規(guī)模優(yōu)勢、資源優(yōu)勢最大化，以及擴優(yōu)提質、留得住本地生源、讓老百姓信任等是亟待解決的問題。為此，我們從以下五個方面進行了探究。

一、管思想引領，凝聚核心價值；不管個性表達，追求美美與共

“求真教育”是珠江路小學教育集團的核心文化。學校在顧明遠等教育家的指導下，提出了“求真教育”的辦學思想。這個“真”，是真誠的真，是品質之真；這個“真”，是真實的真，是行動之真；這個“真”，是真理的真，是追求之真?！扒笳娼逃笔亲裱逃?guī)律、回歸教育本質的教育。多年來，學校逐漸形成了“說真話，干真事，做真我”的風氣，以“高質量、有特色、敢創(chuàng)新”贏得了家長和社會的廣泛贊譽。學校推行陶行知先生的“真教育是心心相印的活動，從心里發(fā)出來的，才能到達心靈的深處”，把教育的過程變成與學生一起發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的過程。從而實現(xiàn)我們的辦學目標：打造一所傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合的高水平現(xiàn)代化學校，一個求真、向善、尚美的精神家園；培育誠實守信、善于發(fā)現(xiàn)，有家國情懷、國際視野的全面發(fā)展的小學生。 集團化辦學的目標是讓每所學校都成為好學校。重在打破校級壁壘，發(fā)揮輸出、浸潤作用。學校以師生和家長的真實需求為基準點開展工作，修訂章程、完善規(guī)劃、召集“三會”，加大集團優(yōu)秀教師的交流力度，通過“六共”“六聯(lián)”聯(lián)動機制，發(fā)揮總校的品牌優(yōu)勢、規(guī)模優(yōu)勢、資源優(yōu)勢，加速優(yōu)質資源均衡輻射。集團成員形成理念認同是推進改革進入深水區(qū)的基礎。

分校吸納總校的科技優(yōu)勢，結合三校的歷史、生源及地域特點，形成“一校一品”。各校區(qū)秉承總?！扒笳娼逃焙诵奈幕搜永m(xù)總?！翱萍?”的特色文化創(chuàng)建方向外，還要添加新的支撐點，東校區(qū)以“科技+藝術”為特色，北莊以“科技+傳統(tǒng)”為特色。本部打造“四園五林”的科技文化。東校按“集群化五空間”繼續(xù)深化：突出智能探究中心、戲曲藝術中心、分享體驗中心、國學啟慧中心、強體健魄中心。北莊著力“三館五室一廊一廳”的田園文化建設。三校區(qū)課程也要體現(xiàn)美美與共，和而不同。突出機器人編程特色教學的全覆蓋，通過“集團人”潘學濤等名師效應，壯大編程特色教師梯隊，固化集團“校長杯”編程競賽，讓編程等優(yōu)勢課程潤澤集團三校。珠江路校區(qū)繼續(xù)打造機器人、京劇、管樂、羽毛球等特色課程；衡山路校區(qū)著力于打造人工智能、黃梅戲、乒乓球等特色課程；北莊校區(qū)在吸收兩者精髓的基礎上，大力發(fā)展傳統(tǒng)文化特色。集集團最大的人力、物力、財力，大幅提升處于鄉(xiāng)村的北莊校區(qū)的校園文化建設，讓農村的孩子同樣享受精彩的教育。

二、管人力資源，凝聚人才活力；不管成長路徑，發(fā)揮個人潛能

在集團化辦學中，人是第一要素，他們的努力方向決定了一所學校的發(fā)展方向。我們踐行“一股繩精神”——方向正、全力拼，建立“集團化辦學章程”“優(yōu)秀教師交流制度”“對崗跟蹤學習制度”“‘一對一’結對同行制度”等，著重挖掘“集團人”，打造“融合型學習團隊”。以“五項引領”推動團隊整體發(fā)展：引領教師確立專業(yè)發(fā)展目標、引領骨干梯隊交流、引領改變教與學的方式、引領“357”落地（三大工程、五項修煉、七個一）、引領成立名師工作室，發(fā)揮“集團人”的“鯰魚效應”，喚醒教師的自我意識，塑造一支可持續(xù)發(fā)展的梯隊，內化為學校不斷進取、持久穩(wěn)定的不竭動力。

學校倡導“精細立教、大氣育人”的教師文化?！熬毩⒔獭敝赶蛞粋€流程，既是目標上的精心推敲，也是過程上的精益求精，還是結果上的精細落地。通課標、通教材、通學情、通問題的“四通”，讓教師的教學目標更清晰；以學定教匯疑惑、梳理知識釋疑難、探究學習重思考、提升能力進階練、盤點達標隨堂測的“五要素高效課堂教學流程”，讓教師的教學過程更具生命價值；每個教室里的“低中高學生習慣養(yǎng)成評價表”、每個學科的“學生作業(yè)批改記錄表”、每位教師的“集體備課共享表”、每個學生的“小組合作學習分工表”……這種全過程縱向評價和全要素橫向評價的“兩全”評價，讓我們的教學目標精細落地。

“大氣育人”指向精神層面，即：不唯分數而教，要為未來而育。這種理念體現(xiàn)在對學生的包容、尊重、融通，讓學生有童真、童趣和童樂，也符合加德納的多元智能理論。像“教師績效考核辦法”，倡導的是捆綁式評價，不倡導“單打獨斗”。對總評成績優(yōu)秀的團隊全部給予同等獎勵，對最突出的和進步最大的團隊也給予同等獎勵。以優(yōu)秀團隊引領每個人走向成功。

三、管平臺搭建，凝聚創(chuàng)新發(fā)展；不管具體形式，促使碰撞生成

構建雙師智慧課堂，破解村小難題，助力集團共優(yōu)。集團基于“互聯(lián)網+”的思維方式，把智慧課堂與同步課堂相融合，實施常態(tài)化的“互聯(lián)網+”同步課堂，構建“網絡主講教師+助學教師”的雙師教學新模式。學期初建立統(tǒng)一規(guī)劃，實施常態(tài)化的課堂共享，形成“一塊屏幕、多個課堂”的教學新格局。改變分散的、片段的、形式化的平臺搭建，形成常態(tài)化、一體化、生態(tài)化融合聯(lián)動機制。圍繞教育均衡、村小的師資情況等實際需求，將優(yōu)質教育資源共享，實現(xiàn)教學內容傳遞、實時互動、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一學習空間等遠程課堂教學，跨校合作，交叉互評，形成微課記錄，彌補村小師資不足。我們通過主教、輔教教師的集體備課、網絡教研、協(xié)作授課等方式，促進雙方教師同步提高教學教研水平，促進教師專業(yè)成長。經過一年多的探索實踐，我們初步探索出了“345”同步課堂教學建構模式，具體包括三種課型、“四位一體”的教學要素和五步智慧教學模式。例如，針對北莊小學缺少英語教師的現(xiàn)狀，發(fā)揮核心校英語“常青藤”團隊勤研、常抓的突出優(yōu)勢，開展“三段式線上線下融合聯(lián)研”，學校每周開放兩節(jié)雙師智慧課堂，實現(xiàn)遠程課堂教學智能管理，教學資源高效利用，破解村小師資難題。同時，促進集團校優(yōu)質均衡發(fā)展，讓更多的學生享受公平而有質量的教育。

四、管課程開設，凝聚五育并舉；不管師資渠道，發(fā)揮家校合力

課程承載著學校的理念，想培養(yǎng)什么樣的學生就要開設什么樣的課程。開啟注重思維的校本課程創(chuàng)新實踐，針對教師的資源、學生的選擇開設學校課程，融合大學資源、社區(qū)資源，讓教師觸類旁通，讓學生五育并舉。主要包括課程的開設、課程綱要的撰寫、課程的實施等，開展對“七個一”過程的跟蹤，并根據教學實際情況，通過觀察、訪談、問卷等多種形式了解教學成效。加強過程指導，進行集體教學反思和教學方法推廣，在更多層面開啟注重思維的教學活動。北莊小學社團課程從無到有，目前開設了“小牛頓系列課程”，包括仿古黏土盤子畫、編程、石頭畫、七巧板、中醫(yī)啟蒙、軟筆書法、啦啦操等21種課程。特別是編程課程的開設，讓學生們對此歡呼雀躍。在2021年第三屆Icode國際青少年編程競賽中，集團三校分獲全國第四、第九、第二十六的好成績，特別是北莊校區(qū)實現(xiàn)了從零到全國30強的突破，充分發(fā)揮了“集團人”編程教師的名師效應，讓更多的學生受益。

五、管數據驅動，凝聚智慧發(fā)展；不管時空壁壘，推動優(yōu)勢共享

（一）建立數字化平臺，助力優(yōu)質資源共享

為了方便核心校優(yōu)質資源的均衡輻射，我們通過數字化平臺——集團網上鄰居，破除了校際的“資源墻”，打破了時空問題導致的“天然屏障”。同時，集團核心校開發(fā)了網絡資源庫，通過校際網上鄰居，根據德育、教學、科研等多種業(yè)務模塊進行分類，確保優(yōu)質教育資源在集團內的建設與傳播。

（二）互聯(lián)網助力教學常規(guī)的落實

教學質量的提升離不開教學常規(guī)的落實。珠江路小學教育集團教學管理文化的核心是“常規(guī)做到極致就是特色”。新技術賦能加快教育發(fā)展，將學校的教、學、考、評、管、研六項常規(guī)納入相互融通的智能一體化體系中，優(yōu)化學習過程，實現(xiàn)五育并舉的智慧教育。學校建立了教學常規(guī)6個大項、36個小項的常規(guī)管理網上運行體系，涵蓋各科題庫、精品微課、精品案例、一師一優(yōu)課、一課一名師等教學資源及管理。學校還完善評價機制，激勵教師主動發(fā)展，設有“教師集體備課方案”“青年教師成長規(guī)劃”“優(yōu)秀團隊評選辦法”“感動珠江評選辦法”“領導干部智慧教育引領課公示”等。

（三）聚焦智慧課堂，形成課堂范式

教學質量贏在課堂。珠江路小學教育集團積極探索“教與學方式的變革”，借力智慧教育，進行課堂教學改革，探究形成了“智慧課堂五步教學法”：一是以學定教匯疑惑，二是交流展示再探究， 三是點撥分析釋疑難，四是鞏固拓展進階練，五是提升能力隨堂測?！爸腔壅n堂五步教學法”借助智慧教育技術手段，通過讀懂數據，全程采集、記錄、分析學生的學習過程來定決策、定建模，實現(xiàn)教師因材施教的教、學生個性化的學，保障了教學質量的提升。

珠江路小學與鄉(xiāng)村校北莊小學攜手并行，互通互進，教育實力不斷增強。盡管集團化辦學是一條長期和艱辛的道路，但值得我們虔誠力為。我們將厚植文化積淀，追求高品質教育，帶著夢想與責任，乘風破浪，揚帆遠航。