張佳輝 （江蘇省常熟市元和中學(xué)）

教學(xué)案例是服務(wù)于課堂教學(xué)活動的實例，能為課堂教學(xué)提供真實的場景，促使學(xué)生得到參考，更好地學(xué)習(xí)。教師要積極開發(fā)教學(xué)案例，采用案例法輔助教學(xué)，能讓學(xué)生感覺道德與法治的知識點和實際生活密切相關(guān)，這樣他們就會提升學(xué)習(xí)興趣。尤其是在展開法律板塊的學(xué)習(xí)時，由于初中生對法律的了解不夠深刻，所以教師可以采用案例法輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，從而更深入地了解各種法律知識。

一、指向生活實際，提取案例

在案例教學(xué)中，教師首先要結(jié)合學(xué)生的生活實際提取案例，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣他們能更積極主動地投入到探討活動中。若能選擇一些符合學(xué)生生活實際的內(nèi)容，對學(xué)生則能有較大的震撼作用，進(jìn)而起到預(yù)期的教學(xué)效果，產(chǎn)生防微杜漸的作用，幫助學(xué)生提升辨別是非的能力，杜絕青少年犯罪的問題。

在學(xué)習(xí)“法律為我們護(hù)航”時，教師如果只是引導(dǎo)學(xué)生了解各種法律知識，了解《未成年人保護(hù)法》中的相關(guān)內(nèi)容，那么學(xué)生的興趣不大，學(xué)習(xí)效果也會大打折扣。如果教師能指向生活實際，帶領(lǐng)學(xué)生來挖掘相關(guān)的真實案例，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會更濃厚。教師可以讓學(xué)生收集一些網(wǎng)絡(luò)上和家暴有關(guān)的新聞，看看是否有家暴是針對青少年展開的，然后看看案例中的主人公最后是如何解決問題，并思考如果自己處在其狀態(tài)下，應(yīng)該如何尋求幫助。這樣的案例和學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，教師可以讓學(xué)生討論一下，我國法律為何會對未成年人進(jìn)行保護(hù)，法律如何保護(hù)未成年人，青少年應(yīng)該如何做等問題。這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生有身臨其境的感受，而且他們在生活中如果遇到類似的情況，也能找到解決的方案。

在初中道德與法治教學(xué)中，教師要促使學(xué)生形成法治思維，提升法律意識，拒絕沾染不良風(fēng)氣，不觸碰法律的紅線，爭當(dāng)遵紀(jì)守法的青少年。若能從學(xué)生的生活實際入手選擇例子，學(xué)生能認(rèn)識到這些例子其實距離自己并不遙遠(yuǎn)，他們能提高警惕，思考如何端正自己的思想，提升辨別是非的能力。

二、抓住認(rèn)知矛盾，分析案例

教師要抓住學(xué)生思維的矛盾點和沖突點，用問題引導(dǎo)他們自覺深入，采用抽絲剝繭的方式探究案例，充分激發(fā)他們的主觀能動性，促使其在探究的過程中形成自己的認(rèn)知。教師可以讓學(xué)生圍繞案件展開辯論，看看有什么不同的觀點，然后說出來和大家分享，這樣他們就能圍繞矛盾點展開討論，提升自己的認(rèn)識。

在學(xué)習(xí)“我們與法律同行”時，教師首先引導(dǎo)學(xué)生思考在自己身邊是否有青少年犯罪的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生思考一個問題：“對于那些違法的青少年，青少年保護(hù)法是否還會對他們起到保護(hù)作用呢？你是如何看待青少年犯罪這個問題的呢？”這個問題抓住了學(xué)生認(rèn)知的矛盾點，引發(fā)他們的思考。教師讓學(xué)生自主搜集資料，了解身邊的案例中有哪些青少年因為犯罪而給自己帶來了毀滅性打擊，同時也促使他們思考青少年如果遇到侵害應(yīng)該如何保護(hù)自己。如有學(xué)生認(rèn)為：“青少年要懂得保護(hù)自己，如果遇到了傷害，要尋求科學(xué)的解決方法，而不是通過以暴制暴的方式解決問題。那樣的話，就會造成犯罪，這是我們要避免的問題?！弊詈蠼處熞龑?dǎo)學(xué)生圍繞生活中的一些實際案例展開分析，說說自己遇到了這些情況該如何應(yīng)對，如遇到校園霸凌，該如何尋求保護(hù)等，促使學(xué)生解決認(rèn)知上的問題。

教師要促使學(xué)生結(jié)合自己已有的法律知識和法律經(jīng)驗展開探討分析。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差異，所以難免會形成不同的觀點，教師要把握機(jī)會，讓他們圍繞思維的矛盾點展開探究，這樣才能促使他們層層遞進(jìn)，深入思考，更好地分析案例。

三、追溯悲劇原因，探究案例

在分析案例的過程中，教師可以讓學(xué)生采用角色扮演的方式，了解主人公內(nèi)心的感受，分析其為何一步步走向自我滅亡。在此過程中，學(xué)生可以追溯主人公悲劇的原因，同時也促使他們提升警惕，展開自我反思，思考如何能遠(yuǎn)離犯罪，做一個遵紀(jì)守法的良好公民，不要迷失自我，悔恨一輩子。

在學(xué)習(xí)“依法行使權(quán)利”時，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目前網(wǎng)絡(luò)上思考未成年女性要如何更好地保護(hù)自己，避免受到傷害。學(xué)生在討論中各抒己見，暢談了自己的看法，如有的學(xué)生認(rèn)為未成年女性應(yīng)該懂得保護(hù)自己，要避免盲目追星對自己帶來的傷害。還有的學(xué)生認(rèn)為這件事情不能光靠未成年少女自己保護(hù)自己，有關(guān)部門也應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督，對女性起到保護(hù)的作用。教師引導(dǎo)學(xué)生展開思考，尤其說說作為公眾人物應(yīng)該如何更好地展現(xiàn)自己的公眾形象，要避免做哪些事情。學(xué)生認(rèn)識到未成年女子要如何運(yùn)用法律的武器來保護(hù)自己，這樣的案件探究就更為有效，同時也能激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

在探究悲劇的原因時，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極反思，說說對自己有什么警示作用。這樣學(xué)生能認(rèn)識到青少年犯罪對自己、家庭、社會都是巨大的危害，他們就能在日常的生活中端正想法，認(rèn)識到如何才能做一個社會需要的人才。

四、補(bǔ)充相關(guān)資料，延伸案例

在學(xué)生對案例有充分的了解之后，教師要組織他們展開互動討論，看看是否有什么理解不夠深入的地方。此后學(xué)生可以嘗試上網(wǎng)搜索補(bǔ)充資料，并圍繞這些資料展開進(jìn)一步探討。在此過程中，學(xué)生延伸了案例，探究的范圍也更為廣博。

在學(xué)習(xí)“公平公正的守護(hù)”時，教師組織學(xué)生圍繞特定的案例展開思考，說說該如何守護(hù)法律的平等。在此基礎(chǔ)上，教師還組織學(xué)生進(jìn)行資源拓展，如圍繞《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》展開閱讀，嘗試了解我國全面推進(jìn)依法治國的總目標(biāo)。此外教師還引導(dǎo)學(xué)生觀看《法治中國》等和法律有關(guān)的電視節(jié)目，并嘗試從中尋找案例，看看我國目前如何建立法治社會，如何維護(hù)公正公平。教師還組織學(xué)生展開深入思考，嘗試描繪一下法治藍(lán)圖，說說如何讓我們的生活變得更美好。在這樣一番資料拓展后，學(xué)生通過電視節(jié)目了解了更多的案例，而且也對我國依法治國的目標(biāo)有了更深刻的了解，起到了拓展思考的效果，使學(xué)生形成了法治共識。

在學(xué)生延伸拓展的過程中，教師可以提出一些輔助思考的問題，讓學(xué)生找到繼續(xù)探究的方向。這樣學(xué)生能進(jìn)入發(fā)散思考，提升思維能力。同時教師也能結(jié)合學(xué)生的探究結(jié)果修改自己的教學(xué)案例，加以補(bǔ)充，從而開發(fā)出更高質(zhì)量的教學(xué)案例。

五、撰寫專題文本，反思案例

在學(xué)生完成了自主探究后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極反思，并將反思的結(jié)果用文字展現(xiàn)出來。教師可以搭建平臺，讓學(xué)生交流自己的感受。這樣能促使學(xué)生舉一反三，讓他們遷移運(yùn)用自己已經(jīng)學(xué)到的知識點，從而拓展他們的思維能力。

在學(xué)習(xí)“依法履行義務(wù)”后，教師組織學(xué)生展開資料整理，不僅要回顧公民的義務(wù)有哪些，還要思考一下公民享有哪些權(quán)利，然后將兩者整合起來，圍繞具體案例展開分析。學(xué)生可以就“高鐵霸座案”等社會現(xiàn)象展開討論，并將自己的探究結(jié)果寫出來和大家分享。如有學(xué)生圍繞“高鐵霸座案”進(jìn)行分析，認(rèn)為其中的主人公就是錯誤地認(rèn)識了自己享受的權(quán)利，但是卻忽略了自己應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)。該學(xué)生認(rèn)為公民應(yīng)該加強(qiáng)法律學(xué)習(xí)，提升自己的法律意識，而各大網(wǎng)站、電視臺等也應(yīng)該圍繞權(quán)利和義務(wù)設(shè)計一些生動有趣的活動，促使公民能積極參與其中，了解公民的權(quán)利和義務(wù)是什么。在撰寫小論文的過程中，學(xué)生不僅對公民的權(quán)利和義務(wù)有了深刻了解，而且還出謀劃策，對社會發(fā)展提出了自己的建議。

在總結(jié)反思案例的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對所探究的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化整理，要讓學(xué)生明白所學(xué)的知識脈絡(luò)，了解重點和難點是什么，此外還要讓大家圍繞自己在思想認(rèn)識上的不足點展開討論，促使他們增強(qiáng)思想品德。在這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生才能更好地了解法律，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。

初中階段正是學(xué)生身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是他們價值觀念、道德修養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期，為了給學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀引導(dǎo)，必須要展開法律板塊的教學(xué)活動，讓他們提升法治意識。教師要避免直接灌輸相關(guān)的法律知識，要用豐富多彩的例子激發(fā)學(xué)生的探究熱情，促使他們收集、處理、運(yùn)用各種材料，從而深入了解法律，認(rèn)識到法律的公正、公平，從而自覺遵守法律，維護(hù)法律。