□江蘇省南通市小海街道星月幼兒園 顧春花

教育的不斷改革，對(duì)目前幼兒園方面的教學(xué)也有一定的引導(dǎo)作用。幼兒園階段的教育是非常重要的，因?yàn)橛變涸趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，都會(huì)遇到不同的問(wèn)題，心智方面也不太成熟，所以對(duì)幼兒的合作能力培養(yǎng)方面，也需要教師從多個(gè)方面進(jìn)行探究。目前國(guó)家對(duì)幼兒園的教育也越來(lái)越重視。國(guó)家出臺(tái)的各種教育政策也是幼兒教育的導(dǎo)向標(biāo)。由于幼兒園所涉及教學(xué)范圍比較廣，不僅教幼兒學(xué)習(xí)方面的知識(shí)，還要引導(dǎo)幼兒社會(huì)化成長(zhǎng)，尤其是培養(yǎng)合作能力，所以幼兒園要承擔(dān)這一重任?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育越來(lái)越重視，所以在對(duì)幼兒的合作能力培養(yǎng)方面，應(yīng)該從多個(gè)方面進(jìn)行探討，其中最重要的是將游戲融入幼兒的教學(xué)。

一、合作能力對(duì)幼兒的重要性

培養(yǎng)幼兒的合作能力與合作意識(shí)十分重要。幼兒的合作能力是指幼兒在與人交往時(shí)，與其他同伴之間相互配合,共同完成一件事或一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)所體現(xiàn)出來(lái)的協(xié)作精神和良好品質(zhì)。對(duì)幼兒合作能力的培養(yǎng),能有效促進(jìn)其社會(huì)技能、情感和態(tài)度等方面的發(fā)展，也能提高他們?cè)谌穗H交往中解決問(wèn)題時(shí)與他人交流溝通技巧。而在建構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的合作能力，對(duì)幼兒身體健康、大腦發(fā)育、認(rèn)知水平等各方面都有極大幫助，是幼兒未來(lái)能否適應(yīng)社會(huì)生活的關(guān)鍵表現(xiàn)，而且有利于促進(jìn)幼兒身心和諧、健康發(fā)展。幼兒教師應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒參與幼兒園的各項(xiàng)團(tuán)體活動(dòng)，并在活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)與同伴、教師共同生活與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。幼兒教師也要在此過(guò)程中幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)自身、他人，逐漸養(yǎng)成親近他人、親近社會(huì)、與他人積極合作的意識(shí)與態(tài)度，初步學(xué)習(xí)如何正確掌握人際交往的技能。尤其是在進(jìn)行建構(gòu)游戲的過(guò)程中,幼兒教師要讓幼兒學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作，幫助幼兒逐漸形成分享意識(shí)與合作意識(shí)，提高幼兒主動(dòng)參與游戲過(guò)程的積極性，并在合作中獲得快樂(lè)的體驗(yàn)。只有這樣才能更好地促進(jìn)幼兒的身心健康全面發(fā)展，讓幼兒充分適應(yīng)集體生活，并在其中找到存在感與歸屬感。

二、注重材料的投放，創(chuàng)造幼兒主動(dòng)合作的契機(jī)

在目前大多數(shù)的家庭中，家長(zhǎng)對(duì)幼兒非常溺愛(ài)，因?yàn)樵絹?lái)越多的家庭對(duì)幼兒教育方面都非常重視。家庭中所學(xué)到的合作知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，幼兒雖然大多數(shù)的時(shí)間都是待在幼兒園里，但剩余的時(shí)間則被分配給家里，或課外的一些興趣班，所以在對(duì)幼兒的合作意識(shí)培養(yǎng)方面就需要幼兒園的教育者加以重視。幼兒的合作意識(shí)非常重要，因?yàn)楹献魇窃谡麄€(gè)學(xué)習(xí)生活過(guò)程中都是必不可少的一種品質(zhì)，但是由于幼兒還處于一個(gè)懵懂的狀態(tài)，無(wú)論是從心智還是從身體方面都處于稚嫩的階段。幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中比較被動(dòng)，愛(ài)玩是幼兒的天性，所以將游戲和的運(yùn)用到幼兒園的教學(xué)中，是非常明智的一個(gè)教學(xué)手段。幼兒園的主要教學(xué)活動(dòng)就是以游戲?yàn)橹?，幼兒園的教育工作者可以對(duì)正在建構(gòu)游戲的幼兒要求融入一些以合作意識(shí)為主的游戲，從而間接培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)?？梢韵冉o幼兒普及合作方面的知識(shí)。合作就是兩個(gè)人或兩個(gè)以上的人為了共同的任務(wù)進(jìn)行努力，并且在成為搭檔的過(guò)程中，是以自愿為前提的，二者要相互配合高效完成活動(dòng)任務(wù)。

在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，需設(shè)計(jì)一些適合幼兒學(xué)習(xí)以及玩樂(lè)的游戲，將合作要素合理融入其中。處于幼兒園中班的幼兒可能比小班幼兒的合作意識(shí)成熟一些，但還是過(guò)于稚嫩。所以，在培養(yǎng)的過(guò)程中，需因材施教，可以利用不同的一些游戲材料和思維方式對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)作，要將現(xiàn)實(shí)生活合理地融入游戲過(guò)程，使游戲更具有實(shí)用性。教師可以通過(guò)幼兒做游戲得出一些人生哲理，使幼兒更有興趣地參與游戲，進(jìn)一步發(fā)掘幼兒的天性和能力。教師可以從多個(gè)方面設(shè)計(jì)游戲，要注意設(shè)計(jì)不必過(guò)于復(fù)雜，重點(diǎn)是將現(xiàn)實(shí)生活中的一些素養(yǎng)以及需要知道的一些常識(shí)融入其中，讓幼兒在玩游戲的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行分享和合作，使幼兒能從多個(gè)方面體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，能更加直接地學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。關(guān)于游戲方面的材料投放，也需要有一定的重視，關(guān)于如何構(gòu)建幼兒園學(xué)習(xí)游戲，可以從多個(gè)方面進(jìn)行探討。其中，要使合作合理融入其中，在構(gòu)建的過(guò)程中，建構(gòu)材料的用處是非常廣的，能在一定程度上保障游戲的品質(zhì)，也能使游戲體驗(yàn)達(dá)到理想中的狀態(tài)。

對(duì)游戲材料的投放，也需根據(jù)中班幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的研究。例如，積木搭建游戲，很多幼兒都喜歡積木的搭建，因?yàn)樗麄兛梢栽诖罱ㄖ懈惺艿礁鞣N各樣的形狀，也可以根據(jù)圖形設(shè)計(jì)搭建自己想要的一些圖形，還可以搭建一些高難度或更高難度的積木造型。這為中班幼兒的合作意識(shí)的培養(yǎng)提供了一個(gè)有利的條件，保證了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。也可以根據(jù)幼兒的興趣設(shè)計(jì)材料，其中大部分男孩都比較喜歡小汽車，女孩都比較喜歡一些洋娃娃或其他可愛(ài)的東西，教師可以根據(jù)幼兒的一些共性設(shè)計(jì)符合雙方的一些游戲，這樣能從多個(gè)方面培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，也可以使幼兒在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到合作的重要性，讓中班的幼兒能更加深入地培養(yǎng)自己的興趣和合作能力。中班的幼兒會(huì)比小班幼兒更容易理解合作游戲的意義，并且在合作游戲的實(shí)施過(guò)程中比小班幼兒更容易進(jìn)行。所以，在合作游戲的實(shí)施過(guò)程中，不僅需要教師的傾情投入，也需要幼兒的加入。只有教師和幼兒雙方密切合作配合，幼兒才能更好地知道合作的意義。

三、注重幼兒的交往，培養(yǎng)幼兒的合作能力

在幼兒階段，交往能力也是非常重要的。因?yàn)樘幱谶@個(gè)階段正是一個(gè)認(rèn)識(shí)世界和發(fā)現(xiàn)世界的一個(gè)過(guò)程，幼兒需在這個(gè)過(guò)程中交往和發(fā)現(xiàn)一些新的事物，這就需要家長(zhǎng)和教師鼓勵(lì)幼兒交往與認(rèn)識(shí)事物。處于中班的幼兒比小班幼兒的心智更成熟，所玩的游戲也不再只是單一的游戲，更多的是以組合或以集體為主，單獨(dú)進(jìn)行的游戲越來(lái)越少，因?yàn)閱为?dú)進(jìn)行的游戲?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)不利于發(fā)展自身的交往能力和合作能力。所以，一些合作方面的游戲是目前教師需重視的一種教育方式。關(guān)于如何將合作意識(shí)融入游戲，是需要根據(jù)一些現(xiàn)行的教育政策和教育理念不斷探索和發(fā)現(xiàn)。因?yàn)闀r(shí)代在不斷改變，教育也在不斷向前進(jìn)，所以，關(guān)于合作方面的教學(xué)，也需要中班教師有所創(chuàng)新，要將游戲內(nèi)容不斷豐富和改善。

合作意識(shí)的培養(yǎng)是幼兒階段必不可少的一門教育，因?yàn)閺挠變弘A段就需要開始培養(yǎng)合作意識(shí)和集體意識(shí)，只有這樣才能為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定非常好的基礎(chǔ)。例如，幼兒園的大多數(shù)美術(shù)教師都會(huì)讓幼兒共同完成一幅作品或一份手工品，一是為了引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作完成同一件事情，二是為了培養(yǎng)幼兒的分工能力和組織能力。當(dāng)然，處于中班的幼兒在做同一件事情的過(guò)程中，會(huì)有很多的情況發(fā)生，如意見不一致，這時(shí)候就需要家長(zhǎng)以及教師對(duì)幼兒的一些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的了解，必要時(shí)進(jìn)行一定的開導(dǎo)，但最重要的還是讓幼兒解決這件事情，從而也可以培養(yǎng)幼兒在處理事情方面的協(xié)商能力和交往能力。對(duì)中班的幼兒來(lái)說(shuō)，合作也可能是一件比較困難的事情，因?yàn)樗麄冊(cè)诩彝ブ惺翘幱谝粋€(gè)獨(dú)立的個(gè)體，可能在步入幼兒園的學(xué)習(xí)中會(huì)改變他們的一些生活習(xí)慣。所以，教育工作者也需在其中起到非常好的調(diào)節(jié)作用，讓幼兒意識(shí)到在幼兒園中是一個(gè)集體，需要融入集體。也要通過(guò)幼兒園中的一些合作游戲，讓幼兒意識(shí)到合作的快樂(lè)，意識(shí)到集體的重要性，從而改變一些以往的觀念。教育工作者在對(duì)自身的工作進(jìn)行創(chuàng)新的同時(shí)，也需考慮一些實(shí)際情況，根據(jù)不同形式、不同情況制定各類的游戲，從而豐富幼兒的幼兒園生活。

對(duì)中班幼兒的交往問(wèn)題，教師也可以從多個(gè)方面進(jìn)行探究。其中，教師可以從游戲方面進(jìn)行深入。例如，在做一些合作方面的游戲時(shí)可以先讓中班的幼兒對(duì)伙伴們進(jìn)行自我介紹或在進(jìn)行搭檔合作時(shí)，對(duì)對(duì)方有所了解，這樣不僅能培養(yǎng)合作方面的意識(shí)，還能培養(yǎng)幼兒在交往方面的一些能力。處于這個(gè)階段的幼兒，交往能力還是比較薄弱的，在目前很多幼兒在家庭中都受到溺愛(ài)，可能在交朋友方面有一定的抵觸，或以不合理的交往方式交一些新的朋友。另外可能有些幼兒的性格比較內(nèi)向或有些幼兒的性格過(guò)于外向，這些都是目前教育工作者是需考慮的一些問(wèn)題，在對(duì)幼兒交往能力的培養(yǎng)方面需有一定的重視，家長(zhǎng)需在其中起到一些作用。有些幼兒可能會(huì)拒絕與陌生人進(jìn)行交往，這也是處理幼兒園教育工作者的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。所以，教育工作者在對(duì)幼兒交往問(wèn)題的時(shí)候，需要考慮各個(gè)方面的問(wèn)題，對(duì)各種情況都有所分析，從而提前做好解決方案。

四、注重快樂(lè)的合作體驗(yàn)，提高幼兒的合作自覺(jué)性和穩(wěn)定性

在對(duì)幼兒進(jìn)行合作意識(shí)方面的培養(yǎng)過(guò)程中，教育工作者也需考慮幼兒其他方面的情況。比如，中班的幼兒也是正處于一個(gè)愛(ài)玩的階段，一些過(guò)于嚴(yán)肅的合作游戲，可能會(huì)導(dǎo)致他們不喜歡幼兒園的生活，或抵觸和排斥上幼兒園，這都是非常不可行的教學(xué)措施。并且在合作游戲的開展過(guò)程中，教育工作者也要控制好自身的一些教學(xué)態(tài)度和教學(xué)手法。例如，幼兒在游戲的過(guò)程中會(huì)有一些游戲的吵鬧或爭(zhēng)執(zhí)，對(duì)中班的幼兒來(lái)說(shuō)，第一反應(yīng)就是告狀或大哭大鬧，這時(shí)候就需要幼兒教師耐心地幫助幼兒解決矛盾?？赡茉诮處煹难壑?，幼兒的這些矛盾不需要調(diào)和，或批評(píng)做錯(cuò)的一方，其實(shí)不然，教師需考慮各個(gè)方面的一些原因，也要從雙方的角度解決幼兒之間的問(wèn)題，這樣才能有效培養(yǎng)合作意識(shí)。

無(wú)論是幼兒園中班的幼兒，還是幼兒園其他階段的幼兒都是有自尊心的。所以教師在解決一些幼兒之間的矛盾問(wèn)題時(shí)，需考慮幼兒的自尊心，不能只是一味地批評(píng)，而是讓幼兒認(rèn)識(shí)到自身的一些錯(cuò)誤，并且主動(dòng)接受，這樣也能使幼兒在與伙伴們進(jìn)行合作的過(guò)程中體會(huì)到合作的快樂(lè)，也會(huì)繼續(xù)與其他的小伙伴進(jìn)行合作，從而提高游戲體驗(yàn)。游戲的構(gòu)造是為了讓幼兒真正體會(huì)到合作的快樂(lè)，而不是體會(huì)到合作的一些不愉悅，并且主動(dòng)合作會(huì)比被動(dòng)合作效果要好。在合作的過(guò)程中，會(huì)學(xué)習(xí)到很多的東西。例如，能交到很好的朋友，也能學(xué)習(xí)到很多在家庭中學(xué)習(xí)不到的一些素養(yǎng)以及知識(shí)。幼兒園為幼兒提供了一個(gè)學(xué)習(xí)以及游戲的場(chǎng)所，能使幼兒充分發(fā)揮自身的一些優(yōu)勢(shì)，也能讓幼兒真正感受到幼兒園游戲的合作意義，從而體會(huì)到游戲和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。很重要的一點(diǎn)就是在幼兒園游戲或?qū)W習(xí)時(shí)，幼兒可以從中慢慢地融入班集體，明白合作游戲的快樂(lè)，從而使幼兒在家庭中自我觀念逐漸淡化，也可以交到非常多好朋友，這樣也能增進(jìn)雙方的友誼。教育工作者在其中起到了一個(gè)很好的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作的游戲和感受，更好地發(fā)揮教育的作用。

中班的幼兒在游戲的過(guò)程中會(huì)有一些合作的意識(shí)，并且在交往朋友方面也會(huì)比小班幼兒更有經(jīng)驗(yàn)。教育工作者能做的就是為中班的幼兒提供更多的游戲空間和時(shí)間，讓幼兒積極參與游戲，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。另外在每個(gè)游戲結(jié)束后，可以讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自身的看法，以及在游戲中所得到的哪些樂(lè)趣、學(xué)到了什么。這在促進(jìn)教師與幼兒之間的交流外，也能讓教師了解幼兒在游戲過(guò)程中所得到了哪些經(jīng)驗(yàn)以及感受他們合作游戲的快樂(lè)?？赡軐?duì)一小部分的幼兒來(lái)說(shuō)，上幼兒園是一件非常抵觸的事情，教育工作者需做到的就是將好玩的游戲以及合作游戲融入幼兒園游戲，讓幼兒在幼兒園游戲過(guò)程中，培養(yǎng)合作的意識(shí)。游戲的本身不僅僅是為了讓幼兒體會(huì)到上幼兒園的快樂(lè)，還需要在游戲的過(guò)程中，讓幼兒知道游戲以及合作的重要性，從而感受合作游戲的快樂(lè)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，合作能力的培養(yǎng)是需要從多個(gè)方面進(jìn)行探討的，并且要從幼兒開始培養(yǎng)，它對(duì)幼兒學(xué)習(xí)以及生活的每個(gè)階段都發(fā)揮著重要的作用。對(duì)幼兒的合作意識(shí)的培養(yǎng)，是需要經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要逐步遞進(jìn)。合作的培養(yǎng)能使幼兒懂得交流、交往以及理解的重要性，也能讓他們?cè)诤献鞯倪^(guò)程中得到一些經(jīng)驗(yàn)。