顧晨希

旋律是音樂的要素之一，是體現(xiàn)音樂美的核心。旋律線主要通過簡單的線條描繪音樂的旋律變化以及高低音，它能幫助學(xué)生直觀地體會音樂旋律的變化，精準(zhǔn)掌握音節(jié)，體會音樂形象，增進對音樂的理解。在音樂教學(xué)中，筆者積極發(fā)揮旋律線的音樂教學(xué)輔助作用，希望通過旋律線提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.推動情感體驗

旋律是音樂思維的表現(xiàn)形式，它可以在特定的時間中運用由陳述到發(fā)展再到終結(jié)的方式，表達一個具有全面展示力的樂曲思想。如國歌《義勇軍進行曲》開始和結(jié)束部分就出現(xiàn)了向上提升的戰(zhàn)斗號角的旋律線，然后再通過其他不同的方式進行重復(fù)，不斷地補充與增強開始和結(jié)束部分的旋律特點，從而使整個音樂體現(xiàn)出極具生命力的線條，體現(xiàn)出中國人民英勇前進、不懼斗爭的精神。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生描繪樂曲的旋律線，能幫助學(xué)生進一步認識不同類型旋律線所具備的表達功能：水平旋律線倘若結(jié)合變化差別較小并且緩慢的節(jié)奏，通常能夠呈現(xiàn)出肅穆、莊嚴(yán)的音樂意境；波浪形旋律線通常能夠呈現(xiàn)出熱烈激動、活潑奔放的情感；上下起伏的旋律線不但能夠體現(xiàn)出情感的變化，還可以表現(xiàn)出音樂作品的豐富多樣和無窮魅力。可見，借助這些旋律線，能有效促進學(xué)生體驗音樂情感。

2.理解音樂情緒

旋律線能將音樂中的情感直觀、簡潔地表現(xiàn)出來。如在教學(xué)蘇少版《音樂》四下《西風(fēng)的話》時，教師可以采用畫蝴蝶的方式將四個大樂句和八個小分句巧妙地展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽時快速地找出分句，并體會句尾的長音與舒緩的情感。當(dāng)聽第二遍的時候，教師可以將字母譜加入其中，這樣學(xué)生就會比較容易地代入自己的情感，感受音樂的美。同時，教師還可以根據(jù)圖譜描繪出旋律線，彰顯音樂的律動美。旋律線能夠直觀表現(xiàn)音樂旋律的起伏變化，通常旋律線平穩(wěn)就表示此音樂的旋律較為舒緩。當(dāng)然，教師也可以利用一些特殊的旋律線把繁雜的節(jié)奏變得更簡單，以方便學(xué)生理解音樂，感受音樂情感，體會音樂魅力。

3.精準(zhǔn)學(xué)唱樂曲

如在教學(xué)蘇少版《音樂》五下《在一起》時，通常的做法是，教師引導(dǎo)學(xué)生在聆聽的同時進行反復(fù)練唱，但是這樣無法確保學(xué)生演唱的精準(zhǔn)性。如果教師畫出樂曲的旋律線，學(xué)生就能夠通過比較上下樂句的方式，更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)音樂，同時掌握“同頭換尾”的創(chuàng)作方法。在教授第五樂句時，教師可以直接采取帶領(lǐng)學(xué)生進行演唱的方式。事實上，只要教師開個頭，之后學(xué)生就會自然而然地接下去，這是因為學(xué)生能夠認識到這個部分的旋律線與上面部分是相同的?？梢?，一條簡單的旋律線能夠使學(xué)生輕松地掌握相關(guān)音樂知識與技能，并唱對唱好樂曲。

總之，在音樂教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮旋律線的作用，讓抽象的音樂旋律直觀呈現(xiàn)，從而讓學(xué)生更好地感受音樂魅力，提高音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。