◎鞏彩紅(甘肅省隴南市武都區(qū)濱江學(xué)校，甘肅 隴南 746000)

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)知識必不可少的能力素養(yǎng)，在促進自身發(fā)展方面發(fā)揮重要作用.因此，初中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)工作中要注重對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況及新課程教學(xué)要求，靈活運用教學(xué)方法，做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生掌握正確的自主學(xué)習(xí)方法.

一、初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況主要表現(xiàn)為：初中數(shù)學(xué)課堂教育模式的固化，初中數(shù)學(xué)課堂教育手段比較少，且學(xué)生綜合能力有待提升.這些問題的出現(xiàn)不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量，還不符合課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求.因此，初中數(shù)學(xué)教師針對這些現(xiàn)狀應(yīng)予以高度重視，積極調(diào)整教學(xué)觀念和模式，為加強學(xué)生各方面能力創(chuàng)造良好條件.

(一)初中數(shù)學(xué)課堂教育模式的固化

學(xué)生進入初中階段后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容也越發(fā)復(fù)雜.初中教師要經(jīng)過多年的經(jīng)驗積累選擇出符合學(xué)生的課堂教育模式.但是隨著教育環(huán)境的不斷發(fā)展和改變，教師在課堂教育上依然停留在以往的固定模式，進而使得當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)效果無法得到進一步的提升，且這種固化模式不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求.初中教師在課堂教學(xué)模式上的固化情況，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是課堂教育一直都是以教師為主體.這種課堂模式從古代孔子教學(xué)時期就出現(xiàn)并被應(yīng)用，雖然這種教育模式在應(yīng)用中具有一定優(yōu)勢，但是結(jié)合近幾年時代的發(fā)展，特別是信息化技術(shù)的出現(xiàn)，這種以教師為主體的教育模式會使學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這種形式會降低師生之間的互動交流，無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力.二是初中數(shù)學(xué)課堂教育模式正處于應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的過渡階段.在此階段中，有些學(xué)校的課堂教學(xué)依然處在應(yīng)試教育階段，因而部分教師在教學(xué)中使用“填鴨式”教學(xué)法對學(xué)生進行講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中死記硬背，在解題中無法將所學(xué)習(xí)的知識進行靈活運用.

(二)初中數(shù)學(xué)課堂教育手段比較少，且學(xué)生綜合能力有待提升

所謂教育方式，就是指教師在教育工作中為了實現(xiàn)目標(biāo)所采用的工具或方法.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式要比其他學(xué)科少.在數(shù)學(xué)這門課程中，學(xué)生若沒有提前進行自主預(yù)習(xí)，則在課堂中學(xué)習(xí)知識比較困難，進而無法跟上教師教學(xué)節(jié)奏.甚至有些學(xué)生還沒有進行深入學(xué)習(xí)，教師就已經(jīng)完成這節(jié)課程的教學(xué)了.這就使得學(xué)習(xí)能力本身就比較低的學(xué)生，無法提升數(shù)學(xué)能力.

二、初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性和必要性

(一)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

眾所周知，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展會產(chǎn)生重要影響，加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科涉及的內(nèi)容較為抽象，對學(xué)生的邏輯思維、發(fā)散性思維等有一定的要求.所以數(shù)學(xué)這門課程相比于其他學(xué)科，具有一定的難度.學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須能夠掌握各個知識點，若是僅依賴于教師的知識傳輸，是無法完全實現(xiàn)知識理解的.這就需要學(xué)生發(fā)揮自身想象、分析和思考能力，具備自學(xué)能力.教師在教學(xué)工作中應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為重要任務(wù)，通過合理教學(xué)方法的選用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使其能夠積極主動參與課堂教學(xué)活動，自主探究課堂問題，并學(xué)會自己解決問題，從而提高學(xué)生各方面能力，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求.由此可見，在現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要意義，教師需要予以重視，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，切實提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果.

(二)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

在初中階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是其學(xué)好課程的重要方式之一.在數(shù)學(xué)這門課程中自主學(xué)習(xí)，不僅有助于學(xué)生對所學(xué)知識進行有效內(nèi)化和鞏固，還能夠進一步激發(fā)其潛力，使其積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和能力.

隨著時代的不斷發(fā)展，教育內(nèi)容得到進一步的改變，特別是在初中數(shù)學(xué)知識方面，難度明顯增加.新課程改革對初中生數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)提出了更多的要求，需要其能夠熟練掌握各個數(shù)學(xué)知識點，而教師在數(shù)學(xué)課堂中的主體作用也越來越弱，教師僅依靠課堂有限的時間將各個數(shù)學(xué)知識點進行全面講解是不現(xiàn)實的.針對這一現(xiàn)象，教師需要注重初中生自主學(xué)習(xí)能力的提升，這也是學(xué)生能夠快速學(xué)習(xí)知識點的重要渠道.初中數(shù)學(xué)教師要積極順應(yīng)時代發(fā)展變化，及時調(diào)整和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生各方面情況，對其進行針對性的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，選擇合理的教學(xué)策略和模式，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識提供最大的幫助和支持.

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體策略

為了能夠完成培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作中需要結(jié)合實際，選用合理的教學(xué)策略，如運用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；基于單元教學(xué)設(shè)計進行數(shù)學(xué)教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方式；運用生活化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力；合理利用多媒體教學(xué)，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等.下文對這幾點策略進行重點分析.

(一)運用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生的各方面能力還比較薄弱，但是對新鮮事物好奇心比較強烈，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面可結(jié)合這一點，靈活選用教學(xué)方法，如情境教學(xué).教師將這種教學(xué)方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可為學(xué)生營造出生動有趣的課堂情境，以此調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性，切實保證課堂教學(xué)質(zhì)量和效率.

比如在教學(xué)“隨機事件與概率”這節(jié)知識中，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境:在日常生活中，有很多人都參加過抽獎活動，但是抽中的概率卻很小，應(yīng)該如何計算中獎概率的大小呢？在今天的課堂教學(xué)中我們可深入學(xué)習(xí)隨機事件與概率知識，幫助大家學(xué)會事件概率的計算.在課堂教學(xué)前，教師利用課前導(dǎo)入這一方式，有效激發(fā)學(xué)生求知欲望，不僅在一定程度上增強了學(xué)生情感方面的體驗，還切實調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性.

(二)引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方式

在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中，不少初中學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)明顯缺乏興趣，而這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是數(shù)學(xué)知識過于抽象，加之教師教學(xué)的方式過于傳統(tǒng)，這使得學(xué)生無法更為深入地理解數(shù)學(xué)知識.在此學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力未得到進一步的提升，使得其在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題越來越多，進而對數(shù)學(xué)活動的開展造成一定的影響.為了有效解決此問題，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有正確的認(rèn)識，并根據(jù)教材內(nèi)容做好預(yù)先教學(xué)設(shè)計.比如在給學(xué)生講解內(nèi)容之前，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生進行預(yù)習(xí).這樣做主要目的就是讓學(xué)生對接下來要學(xué)的知識內(nèi)容有基本的認(rèn)識和了解.另外，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中需要對遇到的問題進行標(biāo)注，之后在課堂中進行重點聽講，最終順利解決問題.在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，會在一定程度上產(chǎn)生成就感，并在教師的指導(dǎo)下正確掌握自主學(xué)習(xí)方法，從而有效建立學(xué)習(xí)熱情.

例如，在圍繞平行四邊形這節(jié)內(nèi)容進行教學(xué)時，教師在內(nèi)容講解前，要給學(xué)生布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)：什么是平行四邊形？平行四邊形具有哪些特點？這些問題的提出，可有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使其在完成預(yù)習(xí)任務(wù)的過程中加深對平行四邊形的認(rèn)識.在進入課堂教學(xué)后，教師可對學(xué)生進行提問，學(xué)生在經(jīng)過自主預(yù)習(xí)后，給出不同的答案，如“平行四邊形對邊相等且平行”“平行四邊形對角相等”的結(jié)論.教學(xué)實踐證明，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師利用提問的方式能夠讓學(xué)生對相關(guān)知識和問題進行更為全面的了解，并學(xué)會從多個視角尋找知識，進而掌握合理的自主學(xué)習(xí)方法，切實提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果.

(三)基于單元教學(xué)設(shè)計進行數(shù)學(xué)教學(xué)

為確保單元教學(xué)設(shè)計在課堂中能夠得到有效應(yīng)用，教師需要對單元教學(xué)中的主要內(nèi)容進行解釋，具體包括單元整體內(nèi)容分析、如何構(gòu)建教學(xué)環(huán)節(jié).在進行單元教學(xué)目標(biāo)制定時，教師需要充分考慮各個學(xué)生知識水平情況，在此基礎(chǔ)上促進其數(shù)學(xué)技能的提升，進而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題.

如圍繞四邊形進行單元教學(xué)，教師需要制定出這單元的教學(xué)目標(biāo)，也就是讓學(xué)生對四邊形這單元涉及的概念和四邊形具有的特征及判定方法進行深入了解和學(xué)習(xí).之后，教師可開始進行分模塊的課程設(shè)計：

模塊一：單元緒論課

在針對這一模塊進行教學(xué)時，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生對這個單元涉及的各個內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，其間教師可通過小組合作的形式讓學(xué)生制定出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時找出學(xué)習(xí)內(nèi)容中存在的重難點知識.

模塊二：在整體上掌握四邊形的圖形關(guān)系，合理借助轉(zhuǎn)化理論

初中學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)對圖形有一定的認(rèn)識，因此，教師在教學(xué)期間可引導(dǎo)學(xué)生將生活中比較常見的四邊形定義與課堂中學(xué)習(xí)到的四邊形進行深入分析，并學(xué)習(xí)兩者間如何進行轉(zhuǎn)換.

模板三：四邊形的判定

在進行四邊形的判定中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到所謂的四邊形就是由四條線段和四個角組成的封閉圖形，之后引導(dǎo)學(xué)生以列表的形式對不同四邊形邊、對角線和角之間的關(guān)系進行總結(jié)，觀察平行四邊形逐漸變成棱形后會發(fā)生哪些變化.

(四)運用生活化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力

為了能夠有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)從學(xué)生興趣著手，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，積極發(fā)揮其主觀能動性，體現(xiàn)主體地位.基于此，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，首先要考慮到學(xué)生的主體地位，其次結(jié)合其心理方面具有的特征，做好引導(dǎo)，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的好奇心.

比如在給學(xué)生講解“一元二次方程”這節(jié)內(nèi)容的過程中，為了能夠讓學(xué)生有更好的理解，教師可借助學(xué)生生活中常見的事物引入教學(xué)：“今天老師買了10個蘋果，小張和小李分別吃了2個，而小王則吃完了剩下的蘋果，請問同學(xué)們，如何計算出小王吃的幾個蘋果？”結(jié)合這個問題，學(xué)生通過列出具體的方程式x+4=10，很快計算出x=6這一結(jié)果.教師利用學(xué)生生活中的案例進行教學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使其能夠自主參與到教師所設(shè)置的問題情境中，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.總之，在課堂教學(xué)中，教師通過生活化教學(xué)方法的有效應(yīng)用，不僅調(diào)動了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，還使學(xué)生深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系，進而更好地進行自主學(xué)習(xí).

(五)合理利用多媒體教學(xué)，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著信息化時代的到來，教學(xué)工作也越發(fā)智能化.在具體教學(xué)中利用多媒體設(shè)備，可幫助教師豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和模式，讓學(xué)生能夠直觀地感受和體驗數(shù)學(xué)知識.在這種教學(xué)模式下，原先枯燥且抽象的內(nèi)容變得更為生動，這使學(xué)生可以更好地理解所學(xué)知識，從而不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，為其后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ).

比如在“軸對稱”這節(jié)內(nèi)容中，涉及的知識內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生興趣不高.針對這一情況，教師可利用多媒體設(shè)備，幫助學(xué)生進行理解.其間，教師還可結(jié)合實際，讓學(xué)生在參與的過程中了解相關(guān)知識，如：“請每個同學(xué)張開自己的雙手，之后保持左手不動，從遠(yuǎn)距離逐漸將右手靠攏左手.”在此過程中，學(xué)生能夠直觀地認(rèn)識到軸對稱圖形的本質(zhì).在教學(xué)中，教師可通過對多媒體設(shè)備的利用，制作相關(guān)課件，對涉及的圖形進行隨意變換，在多媒體設(shè)備的輔助下，對圖片進行旋轉(zhuǎn)和平移.這種教學(xué)形式不僅有效拓寬了學(xué)生視野，還有助于學(xué)生結(jié)合生活體驗對所學(xué)知識進行思考，以此提高自主學(xué)習(xí)能力.

(六)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

對學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容前進行預(yù)習(xí)是十分重要的環(huán)節(jié)，也是提升其自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑.在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的教師并未注重到這一點.而在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在這方面存在的不足，在具體課堂活動中可通過應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).

比如在給學(xué)生講解“二次函數(shù)”內(nèi)容時，因這節(jié)知識具有較強的抽象性，教師可提前將一些重難點內(nèi)容進行提煉，之后進行深入講解,而在講解的過程中教師需要以微課形式進行教學(xué)，經(jīng)過對視頻內(nèi)容的整合和適當(dāng)剪輯后，將其控制在5～8分鐘，完成后教師需要將其上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺.之后，學(xué)生可在預(yù)習(xí)時觀看此講解視頻，以此保證其預(yù)習(xí)效果.在實際課堂教學(xué)中，教師可先讓學(xué)生將自己在預(yù)習(xí)期間遇到的問題提出來，接著圍繞此問題對學(xué)生進行講解.教學(xué)實踐證明，這種方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠顯著提高學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程的自主學(xué)習(xí)能力，還為教師后續(xù)教學(xué)創(chuàng)造了良好條件，因而教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面要注重這種教學(xué)方式的運用.

四、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要想能夠有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師要注重教學(xué)方法的選用，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和興趣選擇最為合適的方法.另外，教師要結(jié)合新課程教學(xué)要求，尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)其主觀能動性.最后，教師還要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生能夠正確掌握自主學(xué)習(xí)的方法，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，以此推動初中數(shù)學(xué)教育工作發(fā)展，順應(yīng)新課程改革趨勢.