郝曉霞（山東省萊州匯泉學(xué)校）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，讀好書，讀整本的書。整本書閱讀一般包括整本書導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、分享課三種課型，而導(dǎo)讀課是整本書閱讀的起始課程。導(dǎo)讀課是否成功，決定著學(xué)生是否喜歡這本書，在整本書閱讀中起著至關(guān)重要的作用。那么，整本書導(dǎo)讀課成功的標(biāo)準(zhǔn)是什么？筆者以《寶葫蘆的秘密》導(dǎo)讀為例，從以下三方面來談：

導(dǎo)讀前奏曲——趣字當(dāng)先

整本書導(dǎo)讀課最重要的便是激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。只有學(xué)生對(duì)這本書感興趣，才會(huì)迫不及待地想去閱讀。作為教師，要從文本特點(diǎn)與學(xué)生角度出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)這本書的興趣點(diǎn)?！秾毢J的秘密》這本書，我從三方面進(jìn)行激趣。

入題激趣。一開課，首先讓學(xué)生觀看含有寶葫蘆的影視片段，學(xué)生興趣盎然。老師手拿葫蘆，順理成章地引出本節(jié)課的內(nèi)容《寶葫蘆的秘密》，這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生探究寶葫蘆秘密的興趣。

預(yù)測(cè)激趣。在學(xué)生閱讀第五章尋找寶葫蘆的秘密時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)，寶葫蘆會(huì)給王葆做些什么？學(xué)生們展開想象，大膽預(yù)測(cè)，答案五花八門。不同的預(yù)測(cè)結(jié)果激發(fā)了學(xué)生迫切接著讀下去的興趣。

結(jié)尾激趣。對(duì)于每一部引人入勝的文學(xué)作品，每一個(gè)充滿好奇心的小讀者總想在第一時(shí)間知道故事的結(jié)局。為滿足學(xué)生的好奇心，課堂設(shè)計(jì)了結(jié)尾對(duì)比教學(xué)的環(huán)節(jié)。通過閱讀結(jié)尾與觀看同名電影結(jié)尾進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，提出問題—“寶葫蘆和王葆之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？”激發(fā)孩子們課后深度閱讀的興趣。

導(dǎo)讀間奏曲——策略引路

整本書導(dǎo)讀課除了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣之外，還需要有方法支撐。否則，對(duì)學(xué)生來說就是空中樓閣。教給學(xué)生一定的閱讀方法，為孩子們課后獨(dú)立閱讀做好鋪墊，是導(dǎo)讀課的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

讀書策略有許多，到底哪一種讀書方法更適合閱讀《寶葫蘆的秘密》這本書？更加適合四年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)呢？我經(jīng)過反復(fù)閱讀后，發(fā)現(xiàn)《寶葫蘆的秘密》這本書，寫了王葆和寶葫蘆之間許多個(gè)故事情節(jié)。讀書的過程中，如果能捋順每個(gè)故事情節(jié)，弄清楚“寶葫蘆為什么要幫王葆、寶葫蘆是怎么幫王葆的、結(jié)果怎樣？”

這三個(gè)問題，就能夠從中清楚王葆的前后心情變化，把握整本書的主旨。本節(jié)課我決定從故事情節(jié)入手，一邊讀書，一邊教學(xué)生畫情節(jié)地圖，幫助學(xué)生捋順故事情節(jié)。首先，我和學(xué)生共讀第五章，找到寶葫蘆的秘密，了解了王葆與寶葫蘆初次見面發(fā)生的故事。

讀完后，示范畫情節(jié)地圖給學(xué)生看，讓學(xué)生明白運(yùn)用畫情節(jié)地圖的方法更直觀清楚。接著再根據(jù)學(xué)生的預(yù)測(cè)，選擇王葆與寶葫蘆的另一個(gè)故事情節(jié)，讓學(xué)生分組讀書后嘗試畫情節(jié)地圖，把握故事的主線，為課后的自主閱讀奠定基礎(chǔ)。

導(dǎo)讀尾奏曲——規(guī)劃護(hù)航

讀書興趣與讀書策略都有了，還要進(jìn)行閱讀規(guī)劃。為營(yíng)造學(xué)生熱愛讀書的良好氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造更多交流的機(jī)會(huì)，我圍繞著寶葫蘆設(shè)計(jì)了以下三個(gè)閱讀任務(wù)及閱讀獎(jiǎng)項(xiàng)：一是勠力同心葫蘆獎(jiǎng)。請(qǐng)同學(xué)們建立三人閱讀共同體，制定閱讀計(jì)劃，每天在讀書群分享自己的讀書視頻或讀書心得。二是妙筆生花葫蘆獎(jiǎng)。一邊閱讀，一邊畫出自己喜歡的情節(jié)地圖，講給爸爸媽媽聽。三是妙語連珠葫蘆獎(jiǎng)?？赐暾緯?，與家人一起觀看《寶葫蘆的秘密》同名電影。思考：你喜歡原著中的故事情節(jié)，還是喜歡電影里改編后的故事情節(jié)？準(zhǔn)備召開班級(jí)交流討論會(huì)。

這樣的閱讀任務(wù)讓學(xué)生自己明確每天到底應(yīng)該讀多少頁，如何運(yùn)用情節(jié)地圖捋清故事線索，讀完哪一部分、準(zhǔn)備如何展示……學(xué)生心中有丘壑，就會(huì)順理成章達(dá)成讀書目標(biāo)。