李輝云 鄧燕燕

議題式主題班會是將議題式教學(xué)模式引入班會設(shè)計與實(shí)施的有益探索。議題式主題班會，是指依據(jù)中小學(xué)立德樹人根本任務(wù)和學(xué)生品德培育發(fā)展目標(biāo)要求，班主任根據(jù)本班學(xué)生品德素養(yǎng)教育需要，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，設(shè)置有開放性、思辨性、指向性的序列化、結(jié)構(gòu)化議題，引導(dǎo)學(xué)生在開放、民主的氛圍中進(jìn)行合作互動、討論探究、觀點(diǎn)碰撞、思想升華，從而提升學(xué)生的品德素養(yǎng)。

為追求議題式主題班會的科學(xué)、生動、高效，班會的設(shè)計和實(shí)施應(yīng)遵循議題驅(qū)動、合作學(xué)習(xí)、知行合一等基本原則?；趯ψh題式教學(xué)理念和班會的研究實(shí)踐，議題式主題班會應(yīng)遵循入與出的邏輯，在“入境、融境、悟境、出境”中實(shí)現(xiàn)“真學(xué)、真懂、真信、真用”。本文以“信仰中國紅”主題班會為例，具體談議題式主題班會的設(shè)計與實(shí)施。

一、基于實(shí)際，確定議題，入境真學(xué)

議題式主題班會是有針對性、有目的性的德育活動，是有“議題”的真學(xué)。這個“議題”是主流價值的體現(xiàn)，議題式主題班會的活動設(shè)計、實(shí)施環(huán)節(jié)都必須圍繞這個主流價值展開。是否有“議題”，“議題”設(shè)置是否合理，是判斷一節(jié)議題式班會好壞的基本標(biāo)準(zhǔn)。議題是議題式主題班會的根基，因此班主任必須有意識地去選擇，只有符合班級發(fā)展實(shí)際的議題才是有價值的。前視域理論指出，學(xué)生是具備一定心理價值結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗的綜合體，班會議題要貼近和嵌入學(xué)生前視域才更容易取得育人效果。班主任要結(jié)合社會熱點(diǎn)，選擇學(xué)生關(guān)注度、知曉率高的熱點(diǎn)事件作為切入點(diǎn)，這樣的議題才能夠引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，入境真學(xué)。

“信仰中國紅”主題班會議題選擇基于兩個考慮：一是因為疫情，高一新生的軍訓(xùn)沒有進(jìn)行，學(xué)生沒有第一時間接受愛國主義教育；二是有必要對高一新生進(jìn)行愛國主義理想信念教育。孟晚舟女士的回國感言中提到：“如果信念有顏色，那一定是中國紅。”這正是一個很好的愛國主義教育素材。因此，本次主題班會在“信仰中國紅”之下設(shè)置了三個子議題“燈塔在守候，晚舟早歸航”“沒有國崛起，何來民尊嚴(yán)”“信念有顏色，定是中國紅”。

二、選好素材，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，融境真懂

班主任在確定班會議題后，接著要做的就是提供真情境，搭建“腳手架”。真情境往往有趣、生動、說服力強(qiáng)，能推動議題活動有序、有效開展，引導(dǎo)學(xué)生置身真實(shí)事件中，產(chǎn)生真實(shí)、深刻的情感體驗，從而知曉道理。創(chuàng)設(shè)真情境應(yīng)符合兩個要求：一是選擇真實(shí)素材。真實(shí)素材是指正在發(fā)生或真實(shí)發(fā)生過的社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)事件，班主任要對素材進(jìn)行適當(dāng)加工和良性構(gòu)建，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)場境。這樣的“腳手架”有利于學(xué)生的信息加工理解，推動學(xué)生主動自我構(gòu)建，促進(jìn)思維發(fā)展、認(rèn)識提升。二是貼近“最近發(fā)展區(qū)”。素材選擇要充分考慮學(xué)生的學(xué)情、學(xué)力，要貼近生活、貼近社會、貼近學(xué)生，這個“腳手架”只有搭在最底層學(xué)生的發(fā)展水平與最高層主題班會的價值目標(biāo)之間，才能真正幫助學(xué)生循階而上，弄懂想通，融境真懂。

本次主題班會的第一個素材選擇了孟晚舟在回國的飛機(jī)上發(fā)布的《月是故鄉(xiāng)明，心安是歸途》朋友圈長文，班主任還組織學(xué)生一起齊聲誦讀了其中的片段：“正是那一抹絢麗的中國紅，燃起我心中的信念之火，照亮我人生的至暗時刻，引領(lǐng)我回家的漫長路途?！钡诙€素材則從強(qiáng)大的祖國和政府角度，展示外交部部長王毅、外交部發(fā)言人趙立堅、華春瑩、汪文斌等就孟晚舟回國答記者問的視頻，表現(xiàn)政府維護(hù)國家和人民利益的堅定決心。第三個素材選擇了孟晚舟下飛機(jī)時身穿一襲紅裙，發(fā)表感人肺腑的4分鐘回國演講的視頻。

三、合作互動，組織議學(xué)活動，悟境真信

活動是議題式主題班會的亮點(diǎn)，其中包括合作討論、探究展示等體驗活動，分析歸納、辯論推理等思維活動，也包括友愛團(tuán)結(jié)、尊重互助等心理活動。議題式主題班會最重要的價值之一就是，在合作互動過程中學(xué)生有所觸動、有所領(lǐng)悟，能將知識理論、品德素養(yǎng)、情感價值內(nèi)化于心，悟境真信，實(shí)現(xiàn)認(rèn)同。

議題式主題班會是以議學(xué)活動為紐帶，讓個人的道德經(jīng)驗與他人道德經(jīng)驗雙向碰撞，從而改造、充實(shí)自己的道德經(jīng)驗，提升自身思想道德水平。教師要引領(lǐng)學(xué)生在真情境中進(jìn)行真對話、產(chǎn)生真體驗、激發(fā)真感悟。第一，真問題、真討論。首先，問題一定要從真實(shí)情境中自然產(chǎn)生，是值得我們思考和研究的有價值的問題，而不是憑空產(chǎn)生或想象出來的虛假問題。其次，設(shè)問方法和角度一定要考慮學(xué)生的學(xué)情、學(xué)力，引導(dǎo)學(xué)生有話要說、有話想說。最后，在激發(fā)學(xué)生討論興趣與熱情后，要給予充足的討論時間，讓有效討論與思想碰撞真實(shí)發(fā)生。第二，真體驗、真感悟。議題式主題班會的精髓在于創(chuàng)設(shè)真情境，提出真問題，引導(dǎo)學(xué)生在互動合作中解決問題，產(chǎn)生真感受，形成真體驗，喚醒學(xué)生主體意識，激發(fā)學(xué)生自我追求，從而產(chǎn)生真感悟。

本次主題班會第一個議題設(shè)置的活動有：課前布置學(xué)生分小組搜集資料，了解孟晚舟事件的來龍去脈；學(xué)生齊讀《月是故鄉(xiāng)明，心安是歸途》，互動討論“孟晚舟為什么有如此深的感慨？”第二個議題設(shè)置的活動有：視頻展示中國政府為保護(hù)孟晚舟回國做出的努力，組織學(xué)生互動討論“孟晚舟說‘沒有強(qiáng)大的祖國，就沒有我今天的自由’。你是如何理解這句話？中國為什么要這樣做？中國為什么能做到？”第三個議題設(shè)置的活動有：觀看孟晚舟感人至深的4分鐘回國演講視頻，學(xué)生互動討論“對孟晚舟在演講中說的‘如果信念有顏色，那一定是中國紅’，你有什么感想？為什么？孟晚舟有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？”

四、升華思想，引導(dǎo)知行合一，出境真用

議題式主題班會引導(dǎo)學(xué)生將素養(yǎng)內(nèi)化于心，同時更強(qiáng)調(diào)外化于行，不但要悟境真信，更要出境真用，實(shí)現(xiàn)知行合一。“心動不如行動?！敝黝}班會的目的是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際行動中做出正確的價值判斷和選擇。議題式主題班會要有意識地把學(xué)生的思維拓展到課堂外，關(guān)聯(lián)學(xué)生的生活實(shí)踐，把班會小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，既要引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠之志，更要指導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地。

本次主題班會的教育目標(biāo)是“引導(dǎo)學(xué)生愛黨、愛國、愛人民，增強(qiáng)民族自尊心、自信心，提升社會責(zé)任感”。班會過程中，班主任除了要引導(dǎo)學(xué)生真正去“愛”，還要告訴學(xué)生作為一個中國公民該如何去“愛”。班主任在班會過程中要積極主動挖掘素材的德育價值。如美國司法部提出，只要孟晚舟“認(rèn)錯”就允許孟晚舟回國，但孟晚舟說：“我不認(rèn)罪，我沒有做錯任何事。事關(guān)尊嚴(yán)，我不會讓華為和中國蒙羞?！蓖瑫r，孟晚舟父親任正非對記者說：“做好此生不見女兒的準(zhǔn)備?！睂Υ耍坏寣W(xué)生認(rèn)識到父女感言十分感人，令人動容，還要及時引導(dǎo)學(xué)生明白愛國不是“說說而已”，而是要在關(guān)鍵時刻把國家利益放在第一位，這是每個公民必須做出的唯一正確選擇。班會上，班主任還可以播放視頻《強(qiáng)國有我，請黨放心》，組織學(xué)生討論“今日之感受，如何化作自己的行動？請你展望2035年的自己會在什么工作崗位上為國家作什么貢獻(xiàn)？”

綜上，議題式主題班會根據(jù)班級德育實(shí)際，設(shè)置恰當(dāng)議題，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在真情境中進(jìn)行議學(xué)活動，深入分析探究、互動合作、思想碰撞，達(dá)成情感和思想升華。同時，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中做出正確價值判斷與選擇，做知行合一、表里如一的人，打造“知—信—行”閉環(huán)，達(dá)到“真學(xué)、真懂、真信、真用”的有機(jī)統(tǒng)一。