馮嘯 劉人太 胡文軍

（1.山東建筑大學(xué)交通工程學(xué)院；2.山東大學(xué)土建與水利學(xué)院）

一、引言

2020年教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題[1]。要在課程教學(xué)中把馬克思主義立場觀點(diǎn)方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學(xué)生正確認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神、激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)[1]。當(dāng)前，隨著線上網(wǎng)絡(luò)授課隨之增多，與之相應(yīng)的，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中融入課程思政哪些內(nèi)容、如何融入課程思政以及如何引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中立德樹人需要思考和探討的關(guān)鍵問題。

《地基處理》課程是關(guān)系基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的應(yīng)用基礎(chǔ)課程，主要涉及各類軟弱地層的治理工藝、設(shè)計(jì)方法、治理材料、工程施工質(zhì)量檢驗(yàn)等內(nèi)容。我國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)在“十三五”規(guī)劃中迅猛發(fā)展，在“十四五”規(guī)劃也是重中之重，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中經(jīng)常遭遇各類軟弱地層，故軟弱地層的治理不僅關(guān)系到建（構(gòu)）筑物建設(shè)安全還關(guān)系到社會主義和諧穩(wěn)定發(fā)展。因此，本課程的任務(wù)是使學(xué)生了解地基處理的對象、目的、技術(shù)，掌握換填法、深層密實(shí)法、排水固結(jié)法、化學(xué)加固法、加筋法等各種地基處理方法的適用范圍、加固原理以及設(shè)計(jì)施工要點(diǎn)，學(xué)生能夠設(shè)計(jì)工程方案，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神。

《地基處理》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)采用了“智慧樹”平臺，該平臺獨(dú)特的“平臺＋內(nèi)容＋服務(wù)”三位一體的模式，可幫助教師建設(shè)新課程，實(shí)現(xiàn)課程思政與教法的融合改革。

二、當(dāng)代大學(xué)生的成長環(huán)境與思想特點(diǎn)

（一）當(dāng)代大學(xué)生的成長背景

1.社會環(huán)境開放包容

隨著我國全球化和“一帶一路”合作倡議的深入推進(jìn)，世界各國思想文化不斷涌入，而中華民族始終秉承開放包容的優(yōu)良傳統(tǒng)。在不同思想文化的交流與碰撞過程中，當(dāng)代大學(xué)生的思想變得更加多樣化，加之主流思想意識自身具有開放性與包容性，導(dǎo)致針對當(dāng)代大學(xué)生的主流思想意識構(gòu)建存在一定的挑戰(zhàn)性[2]。

2.物質(zhì)需求極大滿足

我國自2001年加入世界貿(mào)易組織（WTO）之后，經(jīng)濟(jì)得到飛速發(fā)展，僅在次年國內(nèi)生產(chǎn)總值就突破10萬億元。隨著我國經(jīng)濟(jì)總量的不斷上升，國民物質(zhì)生活水平得到極大提高，如人均GDP不斷上漲、穿衣從穿暖到穿美、食品從匱乏到富足[3]。當(dāng)代大學(xué)生正好成長于國家經(jīng)濟(jì)上升階段，且大部分學(xué)生的家庭生活質(zhì)量較為優(yōu)越，學(xué)生的物質(zhì)要求得到了家庭的極大滿足。

3.網(wǎng)絡(luò)社交媒體發(fā)達(dá)

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布第49次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報告》，截至2021年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.32億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)73.0%，中國網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例達(dá)99.7%[4]。日常生活中，當(dāng)代大學(xué)生逐漸變成了“低頭族”，經(jīng)常使用手機(jī)登錄微博、微信、論壇、抖音等社交媒體，追求著自己喜歡的“大V”“網(wǎng)紅”“KOL（意見領(lǐng)袖）”等，在此過程中，學(xué)生可以接觸到各種各樣的信息，并潛移默化地影響反饋到自身的思維方式和交流特點(diǎn)。

（二）當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)

1.個體意識增強(qiáng)，抗壓能力脆弱

因受社會環(huán)境和家庭背景等因素的影響，當(dāng)代大學(xué)生的個人表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈、批判意識濃厚[5-7]。加之，當(dāng)前的就業(yè)壓力和考研形勢日益增大，導(dǎo)致大學(xué)生的個體意識與競爭意識逐漸強(qiáng)烈，如在學(xué)業(yè)上注重名次、獎學(xué)金、保研名額，在校園生活上看重名譽(yù)、獎項(xiàng)、稱號等。隨著個體競爭意識的增強(qiáng)，學(xué)生在爭取各項(xiàng)獎勵的過程中，勢必會遭遇挫折，但是大部分學(xué)生是在父母的全方位保護(hù)下成長的，在大學(xué)生活前受到的挫折可以靠父母得的化解，使得自身的抗挫折能力較弱，而步入大學(xué)后，學(xué)生離開了父母，需要獨(dú)自面對學(xué)業(yè)和生活中的挫折，以至于部分學(xué)生在挫折面前不能形成良好的心態(tài)，更有甚者會采取過激的應(yīng)對行為。

2.渴望獨(dú)立成長，自理能力較差

當(dāng)代大學(xué)生不甘于平靜無奇的校園生活，反而向往紛繁復(fù)雜的社會生活，為此學(xué)生通過“微博”“微信”“抖音”等方式頻頻接觸社會信息，面對社會誘惑或虛榮心作祟，部分學(xué)生產(chǎn)生了脫離家庭或脫離學(xué)校而獨(dú)立成長的想法[8-9]。然而，大部分學(xué)生為獨(dú)生子女，成長過程中受到父母無微不至的照顧，導(dǎo)致大學(xué)生活中的自我管理與自我約束能力較差，如有的學(xué)生在寢室內(nèi)隨意丟垃圾，自己的衛(wèi)生臟亂差等，影響其他舍友的正常生活；有的學(xué)生不按時就寢，甚至通宵達(dá)旦的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲，白天則經(jīng)常性的上課缺勤，導(dǎo)致考試不及格，無法順利完成學(xué)業(yè)。

3.思想開放活躍，獨(dú)立思考匱乏

當(dāng)下我國面臨百年未有之大變局，各種思潮相互激蕩、各種觀點(diǎn)快速傳播，當(dāng)代大學(xué)生因其思想開放活躍、接觸新鮮事物積極，因此部分學(xué)生會全盤接受大量思想觀點(diǎn)并進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)[10-12]。但是，當(dāng)代大學(xué)生的思想政治意識薄弱，在面對錯誤思潮和不良觀點(diǎn)時缺乏深層次的政治認(rèn)知和獨(dú)立思考，導(dǎo)致學(xué)生形成不良的政治思想，如有的學(xué)生不辨真?zhèn)?，隨意轉(zhuǎn)發(fā)一些網(wǎng)絡(luò)謠言或造謠誹謗他人；有的學(xué)生沉迷于享樂主義，通過網(wǎng)絡(luò)貸款提前消費(fèi)且沒有與之相應(yīng)的償付能力，最終影響個人征信，甚至連累父母。

三、課程思政與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融合設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)背景融入課程思政

從教學(xué)背景上多方面融入課程思政。如地基處理過程中需要消耗大量的傳統(tǒng)材料，此時可融入2020年9月習(xí)近平總書記在第七十五屆聯(lián)合國大會上的講話，即中國力爭2030年前二氧化碳排放達(dá)到峰值，努力爭取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和目標(biāo)，使學(xué)生了解和相應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略，引導(dǎo)部分學(xué)生走向新型環(huán)保材料研發(fā)領(lǐng)域；在地下隧道建設(shè)方面，可融入抗美援朝戰(zhàn)爭中的“地下長城”、平均每4米就有一名烈士犧牲的楊樹排隧道，打不垮、炸不爛的鋼鐵運(yùn)輸線清川江大橋等，帶領(lǐng)學(xué)生回顧抗美援朝、保家衛(wèi)國艱難歷史的同時，學(xué)習(xí)隧道工程的治理方法；在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，使學(xué)生明白基礎(chǔ)設(shè)施（能源管道、鐵路交通等）建設(shè)和自然科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性，從世界局勢引導(dǎo)學(xué)生居安思危的意識，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。最后，可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的語音功能或互動功能，簡要地讓學(xué)生表達(dá)自己的所感所想以及人生規(guī)劃。

（二）課堂案例融入課程思政

在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)換填法、擠密樁、土工合成材料等章節(jié)時，引入工程事故案例和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)視頻。在學(xué)習(xí)失敗案例的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生深入反思工程質(zhì)量問題所帶來的人民生命財產(chǎn)損失和社會不良影響，提高學(xué)生的社會責(zé)任意識和質(zhì)量安全意識。

在學(xué)習(xí)灌漿法、水泥土攪拌樁法、高壓噴射注漿法等章節(jié)時，引入我國的世紀(jì)性工程案例，如因其超大的建筑規(guī)模、空前的施工難度和頂尖的建造技術(shù)而聞名世界的港珠澳大橋，從京滬高速鐵路連接到昆山全長近164公里的世界第一長橋丹昆特大橋，中國地鐵史上最長的廣州18號地鐵線路，憑借垂直高度比外國最高峽谷大橋高出100米左右、成為世界第一高橋的北盤江大橋等典型世紀(jì)性工程，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)難點(diǎn)、領(lǐng)會科研攻關(guān)的同時，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，讓學(xué)生體會到科技強(qiáng)國的自豪感和榮譽(yù)感，使學(xué)生步入工作崗位后可以從本職工作上保護(hù)人民生命財產(chǎn)安全、維護(hù)社會的和諧穩(wěn)定，為中華民族偉大復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)授課期間，可以邀請專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的建設(shè)單位、設(shè)計(jì)院、施工單位、監(jiān)理單位等專業(yè)人員講解實(shí)際工程，帶領(lǐng)學(xué)生從工程立項(xiàng)、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、建設(shè)施工、工程管理等方面切身體驗(yàn)實(shí)際工程的全部環(huán)節(jié)，開闊學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的認(rèn)知實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，此外還可以通過在線視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等形式展示相關(guān)單位或一線項(xiàng)目部的黨建活動，學(xué)習(xí)社會各單位的黨建活動內(nèi)容，讓學(xué)生親身體會到“把黨建活動融入工程一線，把科研文章寫在祖國大地”。

（三）課后開放設(shè)計(jì)融入課程思政

基于《地基處理》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，課后可給學(xué)生提供一定的工程案例（工程資料、在線視頻、紀(jì)錄片等），讓學(xué)生組成小組共同進(jìn)行治理方案的設(shè)計(jì)。學(xué)生在查閱各類參考資料的同時，可將網(wǎng)絡(luò)授課中的教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)與解決；在治理材料選擇方面，可以認(rèn)識到傳統(tǒng)材料的高耗能以及新型綠色材料的發(fā)展趨勢，拓展學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域和服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略的意識；在治理方案設(shè)計(jì)中，學(xué)生可充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與小組成員進(jìn)行交流，該過程不僅能共同完成安排的課題還能加強(qiáng)學(xué)生間的合作意識；在工程質(zhì)量控制中，學(xué)生可體會積極承擔(dān)社會責(zé)任的重要性，可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生規(guī)劃以及合作創(chuàng)新的社會主義價值觀。

四、結(jié)論

考慮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程思政需求和當(dāng)代大學(xué)生的成長思想特點(diǎn)，課程思政從多方面、多樣化融入線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以加強(qiáng)教師“立德樹人、三全育人”的思想意識，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷。本文深入研究了當(dāng)代大學(xué)生的成長環(huán)境，分析了大學(xué)生的思想特點(diǎn)，結(jié)合《地基處理》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提出了教學(xué)背景融入課程思政、課堂案例融入課程思政、課后開放設(shè)計(jì)融入課程思政的多舉措融合措施，并針對性地進(jìn)行了課程思政與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)踐，對推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中課程思政的全方位深度建設(shè)具有一定的借鑒意義。