陳良琨，林 強(qiáng)

（大連科技學(xué)院，遼寧 大連 116052）

黃炎培作為中國(guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育的創(chuàng)始人，他為我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展建設(shè)作出了很大貢獻(xiàn)，他在長(zhǎng)期的職業(yè)教育探索實(shí)踐中形成了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。他認(rèn)為職業(yè)教育的目的是使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)。這一職業(yè)教育目的觀的形成是一個(gè)不斷豐富發(fā)展的過(guò)程，并具有科學(xué)性、統(tǒng)一性、全面性和層次性特點(diǎn)，對(duì)解決目前職業(yè)教育發(fā)展中教育資源不足、產(chǎn)教融合不深、各方合作不暢等問(wèn)題具有指導(dǎo)意義。

一、黃炎培職業(yè)教育目的觀所具有的特點(diǎn)

黃炎培職業(yè)教育目的觀是在其一生不斷對(duì)教育實(shí)踐、思考和總結(jié)中形成、發(fā)展、豐富和完善的。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的考察實(shí)踐，他發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)中國(guó)教育界存在教育和就業(yè)矛盾，教育沒(méi)有為解決就業(yè)打好基礎(chǔ)，把職業(yè)教育看成了一種特殊教育等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，他認(rèn)為職業(yè)教育并不是特殊教育，職業(yè)教育應(yīng)該立足于解決就業(yè)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和思考，他又提出了職業(yè)教育的目的就是“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)”的觀點(diǎn)，并認(rèn)為這是職業(yè)教育的最終目的。黃炎培對(duì)職業(yè)教育目的的看法和觀點(diǎn)，集中反映了他的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和他對(duì)教育應(yīng)該以什么為目的的獨(dú)到見(jiàn)解。認(rèn)真研究分析黃炎培先生職業(yè)教育目的觀，認(rèn)為具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是科學(xué)性。黃炎培認(rèn)為職業(yè)教育要直接為國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展進(jìn)步服務(wù)，職業(yè)教育關(guān)系國(guó)計(jì)民生等一系列問(wèn)題。發(fā)展職業(yè)教育必須尊重科學(xué)，解決職業(yè)教育中的問(wèn)題必須用科學(xué)的方法，而且除了科學(xué)的方法，再?zèng)]有其他更好的辦法。他認(rèn)為解決問(wèn)題，要注重調(diào)查研究，要勤于總結(jié)思考，要因地制宜、因事制宜，力爭(zhēng)做到人盡其才、物盡其用。二是統(tǒng)一性。馬克思主義認(rèn)為，人的發(fā)展主要包括兩個(gè)方面：一方面是個(gè)體的人的發(fā)展，個(gè)體的人應(yīng)該實(shí)現(xiàn)自由、全面、充分的發(fā)展；另一方面是指?jìng)€(gè)體的人的發(fā)展要和社會(huì)的發(fā)展相符合、相協(xié)調(diào)、相統(tǒng)一，也就是個(gè)體的發(fā)展要融入社會(huì)發(fā)展的需要之中，個(gè)體的發(fā)展要和社會(huì)發(fā)展相一致。黃炎培對(duì)職業(yè)教育目的的觀點(diǎn)就是要求個(gè)體的發(fā)展融入社會(huì)發(fā)展之中，并且認(rèn)為職業(yè)教育既要注重個(gè)體發(fā)展，又要注重和社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)、相統(tǒng)一，既要注重低要求的謀生，又要注重高要求的樂(lè)業(yè)。三是全面性。黃炎培認(rèn)為職業(yè)教育最容易出現(xiàn)兩個(gè)誤區(qū)：一是只重視精神教育；二是單純地把職業(yè)教育認(rèn)為是一種培養(yǎng)技能的教育。他認(rèn)為割裂這兩種教育的目的都是不對(duì)的，職業(yè)教育應(yīng)該將教謀生的技能和教如何做人放在同等重要的位置，兩者都不可或缺。他認(rèn)為職業(yè)教育既要注重教學(xué)生各種技能，又要注重對(duì)學(xué)生思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和職業(yè)道德素養(yǎng)。四是層次性。黃炎培職業(yè)教育目的觀還具有層次性的特點(diǎn)。他認(rèn)為職業(yè)教育有兩個(gè)層次的功能，一個(gè)是為“為己治生”，另一個(gè)是“為群服務(wù)”。也就是說(shuō)，職業(yè)教育從個(gè)人層面來(lái)講就是要解決人的就業(yè)生存問(wèn)題，培養(yǎng)出的人能夠在社會(huì)上找到工作，為國(guó)家解決人口就業(yè)問(wèn)題；如果從社會(huì)層面講，職業(yè)教育不但要解決個(gè)人就業(yè)問(wèn)題，而且要讓就業(yè)者有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，熱愛(ài)本職崗位，積極進(jìn)取，愿意為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

二、黃炎培職業(yè)教育目的觀對(duì)開(kāi)展職業(yè)教育的啟示

職業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展與科技進(jìn)步的特定產(chǎn)物，也是社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)不斷細(xì)化的必然結(jié)果。習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育做出了“發(fā)展職業(yè)教育前景廣闊、大有可為”的重大論斷。近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展成效顯著，為社會(huì)培養(yǎng)了大批高技術(shù)應(yīng)用型人才，但同時(shí)還存在培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)、培養(yǎng)質(zhì)量不是很高、社會(huì)力量合力不足、政府支持力度不大、教育理念有待更新、職教精神需要培養(yǎng)等問(wèn)題。黃炎培職業(yè)教育目的觀及職業(yè)教育終極目標(biāo)論，對(duì)于解決新時(shí)期發(fā)展職業(yè)教育的一些問(wèn)題具有一定的啟發(fā)作用和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

（一）“使無(wú)業(yè)者有業(yè)”職業(yè)教育目的觀對(duì)發(fā)展職業(yè)教育的啟示

“有業(yè)”是職業(yè)教育的落腳點(diǎn)，是發(fā)展職業(yè)教育的基礎(chǔ)和前提。人們只有通過(guò)接受職業(yè)教育，獲得一技之長(zhǎng)，具有謀生的本領(lǐng)，才能立足于社會(huì)，從而為社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)，這是人們生存的基本需求。就業(yè)也是黃炎培“使無(wú)業(yè)者有業(yè)”職業(yè)教育目的觀的首要觀點(diǎn)。所以，發(fā)展職業(yè)教育首先應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力為己任，保障學(xué)生的就業(yè)落實(shí)，不斷提高就業(yè)質(zhì)量。新時(shí)代，要使職業(yè)教育更好地實(shí)現(xiàn)“就業(yè)”，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考實(shí)踐：一是職業(yè)院校要提升培養(yǎng)質(zhì)量。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，社會(huì)需要的人才更加趨于復(fù)合型，發(fā)展職業(yè)教育，應(yīng)及時(shí)調(diào)整適應(yīng)這一變化要求，培養(yǎng)復(fù)合型人才，滿足社會(huì)需求。職業(yè)院校要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不但要讓學(xué)生畢業(yè)后具有應(yīng)用所學(xué)專業(yè)的能力，而且應(yīng)該提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，具有社會(huì)交往和自我學(xué)習(xí)的能力。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化，應(yīng)該對(duì)所開(kāi)設(shè)課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整改革，將學(xué)生所要學(xué)習(xí)的核心能力融入各類課程教學(xué)之中，融入平時(shí)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)之中，以此提高學(xué)生在實(shí)際工作中解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新工作方法的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。要強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，從目前情況看，很多職業(yè)院校缺少“雙師型”教師?！半p師型”教師既具有理論功底，又具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生更能有的放矢，所以要加大“雙師型”教師隊(duì)伍的引進(jìn)和培養(yǎng)力度。二是企業(yè)要積極參與校企合作。黃炎培一直強(qiáng)調(diào)“單靠讀書，欲求得實(shí)用的知識(shí)和技能是萬(wàn)萬(wàn)學(xué)不成的”。他認(rèn)為職業(yè)教育必須有與之相匹配的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，沒(méi)有這些場(chǎng)所，所教和所學(xué)都是空談。他提倡在教學(xué)方式上應(yīng)該手腦并用，不但要學(xué)習(xí)理論，而且要強(qiáng)化實(shí)踐，要做到理論和實(shí)踐同時(shí)并重，知識(shí)和技能同時(shí)前行。他認(rèn)為職業(yè)教育如果只注重理論，不注重實(shí)踐，那就只是知道而不會(huì)實(shí)際操作，其實(shí)那不是真知。目前，發(fā)展職業(yè)教育要做到理論和實(shí)踐同時(shí)發(fā)力，應(yīng)該從政策層面動(dòng)員倡導(dǎo)企業(yè)積極參與校企合作。學(xué)校要為企業(yè)提供所需的一些教學(xué)資源，也可以幫助企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)，同時(shí)，企業(yè)也應(yīng)該力所能及地為學(xué)校提供幫助，利用資金、技術(shù)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所等為職業(yè)院校學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)提供便利。三是政府要加大幫扶力度。各級(jí)政府要大力支持、幫扶職業(yè)院校開(kāi)展教育，政府應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的部分職能。比如，以前政府具有的承辦職業(yè)教育的職能，現(xiàn)在應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)管理的職能，更應(yīng)履行好監(jiān)管幫扶的職責(zé)。同時(shí)政府部門還應(yīng)轉(zhuǎn)變服務(wù)管理理念，積極引導(dǎo)和支持企業(yè)落實(shí)相關(guān)待遇和各方面的政策，制定好、落實(shí)好企業(yè)參與校企合作的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制。政府要對(duì)參與校企合作情況進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估的結(jié)果要和對(duì)企業(yè)的財(cái)政支持、企業(yè)的稅收額度等掛鉤，對(duì)于連續(xù)多次被評(píng)為優(yōu)秀合作項(xiàng)目的企業(yè)給予各種形式的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。四是積極推動(dòng)多元辦學(xué)格局。黃炎培認(rèn)為，辦職業(yè)教育不僅僅是職業(yè)教育界的事情，應(yīng)該強(qiáng)化和一切與教育相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系和溝通，應(yīng)該用能包容一切的態(tài)度樹(shù)立大職業(yè)教育觀。辦職業(yè)教育，如果僅僅靠職業(yè)學(xué)校這一點(diǎn)力量，不和其他與教育相關(guān)的行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系和溝通，不能得到他們的支持，職業(yè)教育將很難發(fā)展壯大，很難取得良好的效果。所以，現(xiàn)在辦職業(yè)教育，要樹(shù)立產(chǎn)學(xué)研一體化理念，辦學(xué)中應(yīng)該調(diào)動(dòng)各方參與的積極性、主動(dòng)性，發(fā)揮各方面的力量為職業(yè)教育服務(wù)，以此來(lái)彌補(bǔ)職業(yè)教育院校自身力量的不足。同時(shí)可以發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)有教育情懷的企業(yè)家，有能力和有條件的企業(yè)，特別是那些有較大影響力的企業(yè)興辦高質(zhì)量的職業(yè)教育院校。當(dāng)然，對(duì)于兼職并積極參與校企合作的企業(yè)技術(shù)人員和職業(yè)院校教師要適當(dāng)給予薪資獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

（二）“使有業(yè)者樂(lè)業(yè)”職業(yè)教育目的觀對(duì)發(fā)展職業(yè)教育的啟示

“有業(yè)”是基礎(chǔ)，是前提，“樂(lè)業(yè)”是歸宿，是提升。黃炎培提出的讓無(wú)業(yè)者有業(yè)、讓有業(yè)者樂(lè)業(yè)的思想就是告訴我們職業(yè)教育不僅是滿足自身低層次的就業(yè)需要，還是滿足人們較高層次的樂(lè)業(yè)需要。所以，職業(yè)教育既要注重最基本的低層次的“有業(yè)”，又要注重更高層次的“樂(lè)業(yè)”，達(dá)到“謀生”與“樂(lè)業(yè)”的和諧統(tǒng)一。要使職業(yè)教育更好地實(shí)現(xiàn)“樂(lè)業(yè)”，應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：一是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。習(xí)近平總書記明確提出要把立德樹(shù)人作為教育根本任務(wù)，并將其融入教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿教育的各個(gè)領(lǐng)域。職業(yè)教育首先是教育，是為黨和國(guó)家培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義接班人，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人的教育。所以職業(yè)教育要把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，開(kāi)設(shè)的課程中，要讓習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，要將黨和國(guó)家關(guān)于職業(yè)教育的路線方針政策融入專業(yè)課程之中，教育引導(dǎo)青年學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，樹(shù)立“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。二是樹(shù)立正確的職業(yè)教育理念。黃炎培認(rèn)為人們的職業(yè)沒(méi)高低貴賤之分，都應(yīng)平等相待。他還認(rèn)為，職業(yè)教育的目的如果僅僅是讓沒(méi)有工作的人能找到工作，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)讓有工作的人在自己的崗位上積極進(jìn)取，快樂(lè)工作，以自己的工作為樂(lè)，對(duì)自己的工作感到滿意，那就說(shuō)明職業(yè)教育僅僅培養(yǎng)出了合格的有手藝的學(xué)徒，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的最終目的。可見(jiàn)黃炎培對(duì)職業(yè)教育秉持的是一種綜合教育觀，他倡導(dǎo)的職業(yè)教育不但是一種培養(yǎng)技能的教育，而且是促進(jìn)人的全面發(fā)展的教育。所以，發(fā)展職業(yè)教育一定要改變以往將職業(yè)教育看成“就業(yè)”教育的觀念，社會(huì)各界要把職業(yè)教育和其他普通教育同等看待，要認(rèn)為是同等重要的教育。開(kāi)展職業(yè)教育觀教育時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，不但要樹(shù)立敬業(yè)的觀念，還要培養(yǎng)樂(lè)業(yè)的思想，做到干一行，愛(ài)一行，精一行。三是持續(xù)強(qiáng)化職業(yè)精神教育。對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，職業(yè)不僅是個(gè)人謀生的一種手段和方法，還是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值不可或缺的平臺(tái)，更是自己為國(guó)家作貢獻(xiàn)的重要途徑。人們雖然從事不同的職業(yè)，但應(yīng)該都有相同的職業(yè)道德觀，人的職業(yè)道德觀應(yīng)該是一個(gè)就業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)、樂(lè)業(yè)不斷完善發(fā)展的過(guò)程。職業(yè)院校的職責(zé)不但要教學(xué)生學(xué)知識(shí)、練技能，還應(yīng)該讓學(xué)生明白怎樣做人，怎樣做一個(gè)對(duì)他人、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人的道理。職業(yè)院校應(yīng)該將“金的人格，鐵的紀(jì)律”這種職業(yè)精神教育作為職業(yè)教育重要的方面進(jìn)行引導(dǎo)和強(qiáng)化，讓職業(yè)教育承擔(dān)起教學(xué)生做人、教學(xué)生做事的職責(zé)，不但要讓學(xué)生學(xué)得知識(shí)發(fā)揮實(shí)踐價(jià)值，而且要讓其在人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中扮演重要角色，積極努力，發(fā)揮作用。四是推動(dòng)個(gè)人價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。黃炎培認(rèn)為：“人生必須服務(wù)，求學(xué)非以自?shī)蕵?lè)。無(wú)論受教育者至若何高度，總以其所學(xué)能應(yīng)用社會(huì)、造福人群為貴?！痹跒樯鐣?huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，個(gè)人自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)也是“使就業(yè)者樂(lè)業(yè)”的重要基礎(chǔ)，個(gè)人自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)不僅要體現(xiàn)在精神層面，而且要體現(xiàn)在待遇層面。因此，應(yīng)加快落實(shí)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，通過(guò)法律形式賦予職業(yè)教育同普通教育同等地位，推動(dòng)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉并重。各級(jí)政府還可以根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況合理確定職業(yè)院校的編制體制，根據(jù)學(xué)校的收入情況適當(dāng)提高教職工的待遇水平，盡量做到和普通院校保持一致。對(duì)于民辦院校教職工待遇，各級(jí)政府也應(yīng)給予關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，黃炎培先生的“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)”職業(yè)教育目的觀對(duì)于新時(shí)代發(fā)展職業(yè)教育具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義和借鑒作用。要通過(guò)職業(yè)院校提升培養(yǎng)質(zhì)量，企業(yè)積極參與校企合作，政府加大幫扶力度，積極推動(dòng)多元辦學(xué)等方式，讓學(xué)生知道“以何為生”，還要通過(guò)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，樹(shù)立正確的職業(yè)教育理念，持續(xù)強(qiáng)化職業(yè)精神教育，推動(dòng)個(gè)人價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)等方式讓學(xué)生知道“為何而生”。