黃友均 吳曉英

（重慶科技學(xué)院，重慶 401331）

一、問題的提出

2021年1月11日，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“準(zhǔn)確把握新發(fā)展階段，深入貫徹新發(fā)展理念，加快構(gòu)建新發(fā)展格局，推動(dòng)‘十四五’時(shí)期高質(zhì)量發(fā)展，確保全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家開好局、起好步。”［1］目前，我國(guó)進(jìn)入新發(fā)展階段新的歷史方位，我國(guó)現(xiàn)代化的指導(dǎo)思想已轉(zhuǎn)換成了新發(fā)展理念［2］。我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)必須堅(jiān)持新發(fā)展理念作為指導(dǎo)原則，以立德樹人為根本任務(wù)的高等教育也不例外。作為高等教育資源服務(wù)的前沿陣地，高校圖書館必須堅(jiān)持“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才。世界處于百年未有之大變局，高校圖書館迎來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)［3］。處于日新月異的信息化時(shí)代，高校圖書館必須做出應(yīng)對(duì)策略，主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代要求，立足新發(fā)展階段，堅(jiān)持新發(fā)展理念，服務(wù)和融入新發(fā)展格局，構(gòu)建高質(zhì)量的育人新模式。

目前，高校圖書館開展了豐富多彩的資源服務(wù)活動(dòng)，開展了較多創(chuàng)新理論研究和實(shí)踐項(xiàng)目研究，但大都以傳統(tǒng)服務(wù)模式為主，未能很好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展方向，對(duì)我國(guó)進(jìn)入新發(fā)展階段未能及時(shí)采取應(yīng)對(duì)策略［4-6］。有研究認(rèn)為，貫徹“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展是下一輪圖書館事業(yè)發(fā)展的主基調(diào)［7］。雖然貫徹新發(fā)展理念在高校圖書館工作中的重要性已經(jīng)逐漸提升，但是卻少有研究將高校圖書館定位為思政育人重要陣地，也鮮有高校圖書館將思政育人納入自身主要職能，更鮮見將“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念應(yīng)用于高校圖書館思政育人研究中。新時(shí)代高校圖書館，必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，緊跟我國(guó)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的步伐，準(zhǔn)確定位，及時(shí)做出應(yīng)對(duì)。圖書館人要準(zhǔn)確把握高校圖書館新發(fā)展階段，深入貫徹“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念，將思政育人納入高校圖書館主要職能，將思政育人與新發(fā)展理念深度融合，加快構(gòu)建高校圖書館思政育人的新發(fā)展格局，建立健全管理和實(shí)踐機(jī)制，構(gòu)建“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的高校圖書館思政育人新模式，推動(dòng)高校圖書館思政育人高質(zhì)量發(fā)展。

二、高校圖書館育人現(xiàn)狀研究

伴隨建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程，高校圖書館作為高等教育立德樹人的重要前沿陣地必須采取相應(yīng)的創(chuàng)新舉措進(jìn)行應(yīng)對(duì)。高校圖書館對(duì)自身思政育人地位的認(rèn)識(shí)程度和貫徹落實(shí)“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”新發(fā)展理念的成效，對(duì)高校圖書館的健康發(fā)展非常重要。貫徹“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展是下一輪圖書館事業(yè)發(fā)展的主基調(diào)。高校圖書館思政育人也是“三全育人”對(duì)高校圖書館立德樹人的全新要求，要將“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念與思政育人深度融入高校圖書館的發(fā)展中，必須準(zhǔn)確把握目前高校圖書館的實(shí)際發(fā)展情況。通過文獻(xiàn)分析、實(shí)地走訪調(diào)查等方式，從高校圖書館思政育人工作重要性、育人工作狀況、育人隊(duì)伍工作水平和保障機(jī)制等幾個(gè)方面對(duì)高校圖書館思政育人現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。

（一）育人工作重要性認(rèn)識(shí)程度不高

育人是教育的本質(zhì)要求。高等學(xué)校不僅要重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)教育，還要重視學(xué)生思想品德教育，重視意識(shí)形態(tài)的顯性和隱性傳播。改革開放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，推動(dòng)社會(huì)出現(xiàn)了日新月異的變化，同時(shí)也帶來(lái)了外來(lái)文化的影響。經(jīng)濟(jì)效益優(yōu)先，帶來(lái)的最直接后果就是專業(yè)知識(shí)更受家庭、學(xué)校和社會(huì)各界的重視。社會(huì)對(duì)思想品德教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致很多學(xué)生變得自私狹隘，崇尚享受生活，缺乏尊老愛幼、節(jié)儉及集體榮譽(yù)感等傳統(tǒng)美德；傳統(tǒng)文化也受到了前所未有的挑戰(zhàn)。高校作為學(xué)生教育主要陣地，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起育人使命，通過加強(qiáng)思想品德教育、意識(shí)形態(tài)傳播，糾正學(xué)生不良習(xí)慣，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才嚴(yán)格把關(guān)。高校圖書館作為重要的育人陣地，也應(yīng)該發(fā)揮思政育人作用。但是，目前高校圖書館服務(wù)大多還停留在傳統(tǒng)讀者服務(wù)和學(xué)科服務(wù)上，重視學(xué)術(shù)知識(shí)的服務(wù)，重視閱讀推廣等活動(dòng)，而對(duì)學(xué)生的思想品德教育和意識(shí)形態(tài)教育未引起足夠重視。高校圖書館對(duì)思政育人功能認(rèn)識(shí)不足，缺乏主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)新性等；實(shí)踐中，服務(wù)工作仍停留在資源服務(wù)、閱讀推廣、專題展覽、讀者培訓(xùn)和學(xué)科服務(wù)等常規(guī)服務(wù)上。因此，高校圖書館作為立德樹人重要陣地的思政育人職能未能得到充分發(fā)揮［8］。

（二）思政育人工作滯后

當(dāng)前，重文重智、輕孝輕德的社會(huì)現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生思想品德的形成，同時(shí)對(duì)社會(huì)主義的意識(shí)形態(tài)教育工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)，這也對(duì)高等教育造成了不好的影響。目前高校圖書館提供的服務(wù)，主要是針對(duì)教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)等，重視學(xué)術(shù)和文化傳承，思政育人服務(wù)卻較少。資源配置方面，側(cè)重思政育人的圖書種類和數(shù)量相對(duì)不足，不能滿足思政育人課堂教學(xué)、學(xué)科體系和教材建設(shè)等方面的需求。服務(wù)方面，高校圖書館主要開展閱讀推廣、學(xué)科服務(wù)、講座和展覽等活動(dòng)，重視圖書館的專業(yè)知識(shí)傳遞功能，輕思政育人功能的發(fā)揮，專門針對(duì)學(xué)生思想品德進(jìn)行的育人活動(dòng)較少。課程思政作為高校目前重要的思政育人渠道，圖書館為其提供的支撐服務(wù)也相對(duì)匱乏。面對(duì)高校思政育人存在的問題，面對(duì)圖書館促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的新要求，高校圖書館服務(wù)未能做出應(yīng)有的應(yīng)對(duì)策略，沒能在學(xué)生思想品德教育中發(fā)揮好作用，未能在意識(shí)形態(tài)教育工作中提供足夠的保障支撐，導(dǎo)致其思政育人服務(wù)職能未能充分體現(xiàn)。

（三）思政育人隊(duì)伍水平不高

目前高校圖書館思政育人隊(duì)伍普遍水平不高。首先，高校對(duì)圖書館思政育人參與度重視不夠，主要將思政育人的重心放在學(xué)院和學(xué)工部等教學(xué)前沿陣地，而忽視了圖書館對(duì)思政育人的重要支撐作用。必須提高高校對(duì)圖書館思政育人重要性的認(rèn)知，從頂層設(shè)計(jì)重視圖書館思政育人工作，全面保障思政育人水平。其次，高校圖書館育人隊(duì)伍本身存在諸多問題。高校圖書館職工隊(duì)伍存在學(xué)歷低、職稱低、專業(yè)性不強(qiáng)、男女比例失調(diào)和年齡結(jié)構(gòu)不合理等問題。圖書館工作人員多為非圖情專業(yè)人員，業(yè)務(wù)水平不高，政治素養(yǎng)不高，大部分對(duì)高校思政育人的復(fù)雜性、艱巨性、重要性認(rèn)識(shí)不夠。高校圖書館思政育人隊(duì)伍缺乏積極性和主動(dòng)性，參與度不高，創(chuàng)新意愿不強(qiáng)?？傊?，在“大思政”和“三全育人”新發(fā)展階段的大背景下，高校圖書館育人隊(duì)伍缺乏與圖書館思政育人相匹配的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、政治素養(yǎng)和基本業(yè)務(wù)能力。在新發(fā)展階段，作為思政育人的重要前沿陣地，高校圖書館需要準(zhǔn)確把握“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”新發(fā)展理念的指導(dǎo)原則，提升育人隊(duì)伍的思政育人水平。

（四）思政育人保障機(jī)制不成熟

高校圖書館對(duì)思政育人重要性認(rèn)識(shí)較模糊，導(dǎo)致其在機(jī)制構(gòu)建上存在未定型、不成熟等問題。高校圖書館育人機(jī)制中，大多忽略思想品德教育和服務(wù)意識(shí)形態(tài)工作的重要育人職能，使思政育人職能得不到有效發(fā)揮。目前沒有專門機(jī)制來(lái)保障高校圖書館思政育人職能，現(xiàn)有管理和服務(wù)機(jī)制也未能凸顯圖書館思政育人重要性和具體職能。其中，高校圖書館思政育人中十分關(guān)鍵的協(xié)調(diào)協(xié)同機(jī)制同樣得不到保障，導(dǎo)致圖書館未能有效地與相關(guān)部門和組織進(jìn)行協(xié)同育人，嚴(yán)重影響學(xué)校思政育人效能。高校圖書館思政育人保障機(jī)制的不成熟嚴(yán)重制約了高校圖書館思政育人職能的發(fā)揮，必須堅(jiān)持“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念，將其深度融入圖書館思政育人機(jī)制中，構(gòu)建成熟定型的高校圖書館思政育人保障機(jī)制。

總之，目前高校圖書館思政育人工作存在許多問題，如對(duì)思政育人重要性認(rèn)知程度不高、思政育人工作開展不理想、思政育人隊(duì)伍水平不高以及保障機(jī)制不夠完善等。雖然目前高校圖書館對(duì)于新發(fā)展理念“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”均有所涉及，但未能將思政育人功能深度融入圖書館服務(wù)中?！皠?chuàng)新”方面，高校圖書館思政育人缺乏主動(dòng)性創(chuàng)新性，還只停留在藏書、讀者服務(wù)和普及性的閱讀推廣等傳統(tǒng)服務(wù)方面，而對(duì)服務(wù)思政育人，卻很少有創(chuàng)新性舉措?！皡f(xié)調(diào)”方面，高校圖書館普遍未能積極投入思政育人領(lǐng)域，與思政育人的主要參與者馬克思主義學(xué)院、學(xué)工部和宣傳部等未能進(jìn)行很好的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)?！熬G色”方面，很多高校圖書館倡導(dǎo)綠色發(fā)展理念，構(gòu)建綠色圖書館，但是如何將這種綠色理念應(yīng)用于高校思政育人卻未能找到很好的切入點(diǎn)?！伴_放”方面，目前高校圖書館大都已經(jīng)面向社會(huì)開放，但卻未能取得較好成效，社會(huì)讀者利用高校圖書館資源的效率很低，有明“開”實(shí)“無(wú)人問津”的現(xiàn)象?！肮蚕怼狈矫?，高校圖書館已經(jīng)構(gòu)建了多個(gè)高校資源共享體系，但是由于技術(shù)等原因，共享效率不高，作用不明顯。高校圖書館應(yīng)該堅(jiān)持“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念，構(gòu)建成熟定型的高校圖書館思政育人模式，充分發(fā)揮圖書館育人功能。

三、新發(fā)展理念下高校圖書館思政育人模式構(gòu)建

“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”新發(fā)展理念的提出，為目前我國(guó)社會(huì)主義圖書館事業(yè)發(fā)展提供了新思路，找準(zhǔn)了方向。高校圖書館作為高校立德樹人的重要陣地，必須充分認(rèn)識(shí)思政育人的重要作用，充分發(fā)揮自身育人職能，深度融入新發(fā)展理念，構(gòu)建高校圖書館思政育人新模式。

（一）構(gòu)建創(chuàng)新型高校圖書館思政育人模式

創(chuàng)新是引領(lǐng)高校圖書館思政育人的第一動(dòng)力，抓住了創(chuàng)新就抓住了高校圖書館思政育人的關(guān)鍵。對(duì)于目前高校圖書館思政育人來(lái)講，解決不好創(chuàng)新發(fā)展動(dòng)力問題，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)高校圖書館思政育人的健康發(fā)展。堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，就是要把創(chuàng)新擺在高校圖書館思政育人的核心位置，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、文化創(chuàng)新，將創(chuàng)新深度融入高校圖書館思政育人的全過程、全方位和全員，順應(yīng)高?！叭恕钡囊螅?］。

1.理論創(chuàng)新

理論創(chuàng)新是創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)和方向標(biāo)，只有方向?qū)α?，才能進(jìn)行有效創(chuàng)新。高校圖書館思政育人是一個(gè)全新的領(lǐng)域。如何正確定位高校圖書館在思政育人領(lǐng)域的作用，如何將創(chuàng)新深度融入高校圖書館思政育人中，這是一個(gè)需要進(jìn)行理論創(chuàng)新的過程。必須做好理論創(chuàng)新工作，才能為高校圖書館思政育人指明方向，才能為高校圖書館思政育人工作保駕護(hù)航。必須堅(jiān)持理論創(chuàng)新，才能不斷提升高校圖書館思政育人理論水平，為高校圖書館思政育人提供強(qiáng)有的理論支撐。

2.制度創(chuàng)新

制度創(chuàng)新是創(chuàng)新發(fā)展的保障。高校圖書館不突破思政育人的制度創(chuàng)新瓶頸，就得不到制度保障，就不可能保持思政育人的可持續(xù)性。首先，將思政育人元素融入圖書館管理制度中。例如，圖書館讀者服務(wù)制度加入思政育人元素，強(qiáng)調(diào)思政育人職能；圖書館工作人員職責(zé)中加入思政育人元素，提升圖書館工作隊(duì)伍的思政育人意識(shí)和思政育人能力等。其次，將協(xié)同制度加入高校圖書館的制度創(chuàng)新建設(shè)中，提升高校不同組織間協(xié)同能力。高校圖書館不僅要在內(nèi)部創(chuàng)新管理制度，加強(qiáng)思政育人功能，而且還要?jiǎng)?chuàng)新與其他部門和組織的協(xié)同育人功能，為高校圖書館思政育人提供強(qiáng)有力的制度保障。

3.方法創(chuàng)新

方法創(chuàng)新是創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵。高校圖書館融入思政育人元素，加強(qiáng)思政育人功能，必須加強(qiáng)方法創(chuàng)新。高校圖書館不能停留在最基本的藏書服務(wù)、閱讀服務(wù)和閱讀推廣服務(wù)等傳統(tǒng)的育人方法上，而應(yīng)該創(chuàng)新思政育人方法。例如開展紅色文化知識(shí)競(jìng)賽，傳播紅色文化；開設(shè)真人圖書館，讓老革命和專家為學(xué)生講解紅色故事，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育；開設(shè)紅色仿真模擬展覽，讓學(xué)生身臨其境，感受革命歷史教育；利用圖書館網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推送時(shí)政要聞等信息，提升學(xué)生政治素養(yǎng)。高校思想政治教育必須利用好圖書館這個(gè)陣地，加強(qiáng)方法創(chuàng)新，提升高校圖書館思政育人能力，為高校圖書館思政育人不斷注入新的動(dòng)能。

4.文化創(chuàng)新

文化創(chuàng)新是高校圖書館思政育人創(chuàng)新發(fā)展的必然要求。高校圖書館一直以來(lái)比較重視文化傳承，以文化傳承作為自身發(fā)展的主要職能，在文化傳承領(lǐng)域有相當(dāng)多的理論創(chuàng)新基礎(chǔ)，積淀了豐富的文化傳承實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也做出了許多成就。但是，新發(fā)展階段的高校圖書館，仍缺乏“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”新發(fā)展理念，未將文化傳承與思政育人深度融合。作為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要陣地，應(yīng)將文化創(chuàng)新作為首要特色任務(wù)，將文化育人與思政育人深度融合，通過各種方式創(chuàng)新文化育人方式。高校圖書館應(yīng)借助學(xué)校各種現(xiàn)代化信息平臺(tái)，以知識(shí)競(jìng)賽、閱讀競(jìng)賽、仿真模擬體驗(yàn)等多種多樣的活動(dòng)形式，重點(diǎn)打造紅色經(jīng)典文化宣傳平臺(tái)，以及傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以文化人。高校圖書館必須堅(jiān)持新發(fā)展理念，加強(qiáng)文化創(chuàng)新，加強(qiáng)文化自信，提升傳承紅色文化和傳統(tǒng)文化的能力，為構(gòu)建創(chuàng)新型高校圖書館思政育人模式奠定堅(jiān)實(shí)的基石。

（二）構(gòu)建協(xié)調(diào)型高校圖書館思政育人模式

協(xié)調(diào)是高校圖書館思政育人持續(xù)健康發(fā)展的內(nèi)在要求。高校圖書館在學(xué)校教學(xué)科研活動(dòng)與思政育人中發(fā)揮著不同作用，比如高校圖書館在學(xué)校教學(xué)科研文獻(xiàn)資源配置方面起著不可替代的主導(dǎo)作用，在協(xié)同思政課教師實(shí)施育人實(shí)踐活動(dòng)等方面起著重要作用。如何協(xié)調(diào)圖書館資源配置，滿足思政育人相關(guān)院系師生和部門的需要，對(duì)圖書館發(fā)揮思政育人效果也起著非常重要的作用。不同性質(zhì)院校圖書館的資源配置在不同學(xué)科、不同群體間存在不協(xié)調(diào)的問題，如理工科院校圖書館在資源配置上存在重理工輕社科現(xiàn)象，文科院校圖書館在資源配置方面又存在重文學(xué)輕科學(xué)現(xiàn)象。高校圖書館在思政育人過程中，應(yīng)保障思政育人文獻(xiàn)資源及設(shè)施配置，協(xié)調(diào)好思政育人資源配置與不同學(xué)科文獻(xiàn)資源比例，推動(dòng)高校圖書館本科生與研究生思政育人資源配置協(xié)調(diào)發(fā)展、圖書館與相關(guān)部門在思政育人上協(xié)調(diào)發(fā)展、圖書館理論研究與思政育人實(shí)踐應(yīng)用協(xié)調(diào)發(fā)展等［10-11］，構(gòu)建協(xié)調(diào)型高校圖書館思政育人模式。

（三）構(gòu)建綠色型高校圖書館思政育人模式

綠色是持續(xù)發(fā)展的必要條件。高校圖書館要持續(xù)健康發(fā)展，必須遵循綠色原則，將綠色元素融入高校圖書館思政育人全過程。高校圖書館不僅要在硬件設(shè)施構(gòu)建方面凸顯綠色理念，還要加強(qiáng)其他綠色元素的推廣活動(dòng)，在育人活動(dòng)中注入綠色元素，讓全社會(huì)參與綠色生活。一要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的綠色原則，打造綠色圖書館、生態(tài)圖書館，營(yíng)造健康美麗的綠色育人大環(huán)境。二要發(fā)揮圖書館作為第二課堂的作用，尊重、順應(yīng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)育人規(guī)律，為加強(qiáng)學(xué)生和教師的有效溝通提供良好的育人空間環(huán)境，協(xié)同形成學(xué)校健康育人模式。三要發(fā)揮圖書館知識(shí)殿堂的作用，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生、教師和社會(huì)讀者的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)綠色生活習(xí)慣，形成文明健康的生活風(fēng)尚，養(yǎng)成尊重自然、順應(yīng)自然和保護(hù)自然的習(xí)慣，讓美麗中國(guó)觀念深入人心。

（四）構(gòu)建開放型高校圖書館思政育人模式

開放是繁榮發(fā)展的必由之路。高校圖書館要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，保持繁榮發(fā)展的態(tài)勢(shì)，必須堅(jiān)持走開放路線，構(gòu)建開放型圖書館。新發(fā)展階段高校圖書館思政育人與傳統(tǒng)的圖書館服務(wù)育人有很大不同，面臨諸多挑戰(zhàn)與機(jī)遇。高校圖書館必須積極參與思政育人理論和實(shí)踐研究，發(fā)展更高層次的開放型高校圖書館思政育人模式，提高圖書館在思政育人領(lǐng)域的話語(yǔ)權(quán)，以擴(kuò)大開放推進(jìn)高校圖書館思政育人的改革發(fā)展，構(gòu)建成熟定型的高層次思政育人模式。一要全面開放資源，讓盡可能多的讀者享受資源服務(wù)，構(gòu)建資源開放型圖書館。二要開放育人活動(dòng)，讓學(xué)生、教師乃至社會(huì)讀者參與其中，讓更多讀者享受服務(wù)，從而不斷豐富育人活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升育人活動(dòng)的影響力和吸引力。三要開放監(jiān)督體制，讓社會(huì)監(jiān)督圖書館服務(wù)，不斷完善育人活動(dòng)，不斷完善思政育人模式。

（五）構(gòu)建共享型高校圖書館思政育人模式

共享注重解決社會(huì)公平正義問題。一要堅(jiān)持全民共享。高校圖書館思政育人資源和服務(wù)不僅校內(nèi)師生要人人共享，而且要實(shí)現(xiàn)社會(huì)讀者共享、各取所需。二要堅(jiān)持全面共享。高校圖書館的資源和開展的各項(xiàng)服務(wù)活動(dòng)等，要堅(jiān)持全面共享原則，做到各種資源都能夠?qū)崿F(xiàn)全面共享。三要堅(jiān)持共建共享。高校圖書館和其他相關(guān)部門必須協(xié)同育人、共同建設(shè)資源、共同開展活動(dòng)、共享育人過程和成果，堅(jiān)持共建共享。四要堅(jiān)持漸進(jìn)共享。高校圖書館育人模式的構(gòu)建過程是漸進(jìn)的過程，是逐漸從不平衡發(fā)展到平衡發(fā)展的過程?？偟膩?lái)說(shuō)，共享型高校圖書館為本校師生乃至社會(huì)讀者提供更高層次的公平服務(wù)，是一個(gè)漸進(jìn)共享過程。構(gòu)建共享型高校圖書館是新階段高校思政育人的必然要求，作為育人重要陣地的高校圖書館必須堅(jiān)持共享發(fā)展理念并一以貫之。

四、新發(fā)展理念下高校圖書館思政育人機(jī)制研究

（一）建立健全保障機(jī)制

基于新發(fā)展理念，將思政元素深度融入高校圖書館育人過程，必須加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，建立健全保障機(jī)制。一是在統(tǒng)籌兼顧的基礎(chǔ)上，制定并完善創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放和共享的思政育人政策。在宏觀層面上加強(qiáng)高校圖書館思政育人重要陣地，提升圖書館人對(duì)思政育人重要性的認(rèn)識(shí)，為準(zhǔn)確把握“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念提供制度保障。二是優(yōu)化思政育人主體協(xié)調(diào)協(xié)同機(jī)制，保障高校圖書館在思政育人中的重要作用。構(gòu)建圖書館與學(xué)校宣傳部、學(xué)工部（學(xué)生處）、團(tuán)委、馬克思主義學(xué)院、學(xué)生組織，以及與其他院校和校外相關(guān)部門的協(xié)同協(xié)調(diào)機(jī)制，正確定位圖書館在相應(yīng)工作中的主導(dǎo)和輔助職能，更好地指導(dǎo)高校圖書館思政育人的具體實(shí)施；強(qiáng)化思政育人的無(wú)縫銜接，實(shí)現(xiàn)多方思政育人力量的同頻共振，完善高校圖書館與思政課、專業(yè)課程體系的協(xié)調(diào)協(xié)同和共享機(jī)制。三是建立健全激勵(lì)機(jī)制。建立工作績(jī)效考評(píng)機(jī)制，細(xì)化創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享等元素融入高校圖書館思政育人機(jī)制，提升工作人員準(zhǔn)確把握新發(fā)展理念的動(dòng)力和能力，提升工作人員業(yè)務(wù)水平和思想品德水平，明確身處新發(fā)展階段的重要職責(zé)，為培養(yǎng)具有以創(chuàng)新和愛國(guó)主義精神為主的社會(huì)主義合格人才做出應(yīng)有貢獻(xiàn)［12-13］。

（二）構(gòu)建育人主體能力提升機(jī)制

育人先育己?；凇皠?chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”新發(fā)展理念，建立有效的主體能力提升機(jī)制，樹立責(zé)任意識(shí)。高校圖書館育人主體主要為圖書館全體工作人員。一方面，基于創(chuàng)新、綠色發(fā)展等原則，全面提升高校圖書館隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平和思政素養(yǎng)；另一方面，基于協(xié)調(diào)、開放和共享發(fā)展等原則，提升圖書館工作人員與其他主體的協(xié)調(diào)能力。一要經(jīng)常組織思政育人技能大賽，大力營(yíng)造思政育人工作氛圍，強(qiáng)化高校圖書館思政育人的重要陣地共識(shí)。二要深化內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)改革，建立科學(xué)、合理的圖書館內(nèi)部治理組織機(jī)構(gòu)，提升圖書館思政育人治理能力。三要全面提升高校圖書館隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平，主要通過圖書館業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能提升、思政知識(shí)專業(yè)培訓(xùn)、時(shí)事政策解讀、思政育人比賽等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。四要提升育人隊(duì)伍的綠色發(fā)展理念，開展全館綠色行動(dòng)，通過培訓(xùn)和競(jìng)賽等形式提升生態(tài)知識(shí)，形成綠色生活方式，養(yǎng)成尊重自然、順應(yīng)自然和保護(hù)自然的習(xí)慣。

（三）構(gòu)建育人對(duì)象研究機(jī)制

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。只有準(zhǔn)確把握思政育人對(duì)象，才能得到滿意的思政育人效果。根據(jù)新發(fā)展理念，利用信息技術(shù)，構(gòu)建相關(guān)交流平臺(tái)，如高校圖書館網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等，便于讀者進(jìn)行互動(dòng)，建立圖書館與服務(wù)對(duì)象的溝通機(jī)制，并將溝通機(jī)制長(zhǎng)效化；建立用戶滿意度調(diào)查、意見征詢等機(jī)制，把握當(dāng)代大學(xué)生的思想政治狀況，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、整合聯(lián)動(dòng)，充分發(fā)揮圖書館服務(wù)思政育人的功能。配合學(xué)校學(xué)工部（學(xué)生處）、心理咨詢中心和學(xué)院等部門，定期開展心理調(diào)查和輔導(dǎo)工作，以及通過問卷調(diào)查、談心活動(dòng)等調(diào)查研究包括學(xué)生、教師和社會(huì)讀者在內(nèi)的服務(wù)對(duì)象，做到準(zhǔn)確把控服務(wù)對(duì)象的心理狀態(tài)，了解服務(wù)對(duì)象需求?？傊?，通過圖書館線上和線下平臺(tái)交流等多種方式協(xié)同協(xié)調(diào)校內(nèi)外相關(guān)部門和組織，利用多種方式構(gòu)建長(zhǎng)效的服務(wù)對(duì)象研究機(jī)制，為高校圖書館思政育人提供實(shí)踐基礎(chǔ)。

（四）構(gòu)建協(xié)同機(jī)制

協(xié)同校內(nèi)外相關(guān)部門，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制。協(xié)同高校內(nèi)部相關(guān)部門如宣傳部、學(xué)工部（學(xué)生處）、學(xué)院和學(xué)生社團(tuán)等建立協(xié)同育人機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。圖書館與宣傳部協(xié)同育人，建立聯(lián)合宣傳機(jī)制，利用宣傳部的渠道大力宣傳圖書館思政育人資源和系列活動(dòng)，擴(kuò)大影響力。協(xié)同馬克思主義學(xué)院，為其配置合理的思政文獻(xiàn)資源、思政育人場(chǎng)所、技術(shù)和信息服務(wù)支撐；把圖書館服務(wù)嵌入思政課堂教學(xué)，輔助教師開展科研、教學(xué)和心理輔導(dǎo)，建立長(zhǎng)效溝通機(jī)制，為專題教學(xué)提供展覽、宣傳、講座等服務(wù)，以及合作組織紅色閱讀推廣、真人圖書館活動(dòng)、紅色文化宣傳、思政知識(shí)大賽等育人系列活動(dòng)。協(xié)同教務(wù)處，從德育層面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律和考試紀(jì)律等教育。協(xié)同后勤部門、保衛(wèi)部門、學(xué)工部（學(xué)生處），做好學(xué)生遵章守紀(jì)、維護(hù)良好校園風(fēng)貌、宿舍文明的教育工作。協(xié)同學(xué)院，面對(duì)師生進(jìn)行嵌入式學(xué)科服務(wù)，為即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專題法制知識(shí)培訓(xùn)。協(xié)同學(xué)生社團(tuán)，發(fā)揮不同社團(tuán)組織的特長(zhǎng)，利用信息平臺(tái)，構(gòu)建長(zhǎng)效互動(dòng)機(jī)制，開展眾多獨(dú)特的用戶服務(wù)，為團(tuán)隊(duì)提供資源、場(chǎng)地和技術(shù)支撐等［14-15］。

協(xié)同校外相關(guān)部門建立育人機(jī)制，開展形式豐富的育人活動(dòng)。協(xié)同地方公共圖書館，舉行系列思政育人活動(dòng)，如傳統(tǒng)文化宣傳活動(dòng)、紅色經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)等。協(xié)同博物館、科技館和紅色景區(qū)等，利用各方優(yōu)勢(shì)共同育人，定期邀請(qǐng)專家為在校師生舉辦線上、線下等形式豐富的專題講座；讓學(xué)生走出校園，進(jìn)行情景教學(xué)，如參與導(dǎo)游講解、理論研究等活動(dòng)，豐富育人形式。

（五）構(gòu)建協(xié)調(diào)機(jī)制

構(gòu)建協(xié)調(diào)機(jī)制，必須解決思政育人中發(fā)展不平衡不充分的問題。一是高校圖書館資源匹配存在諸多不平衡不充分的問題。例如：理工科類專業(yè)文獻(xiàn)較多，社科類專業(yè)文獻(xiàn)偏少；文學(xué)類文獻(xiàn)過多，哲學(xué)類文獻(xiàn)較少；紙質(zhì)文獻(xiàn)多，數(shù)字資源少。二是高校圖書館服務(wù)存在不平衡不充分的問題。例如：專業(yè)知識(shí)類服務(wù)形式豐富多彩，思想品德教育類服務(wù)較少；理論類服務(wù)較多，實(shí)踐類服務(wù)較少。三是高校圖書館與其他部門存在協(xié)調(diào)不平衡不充分的問題。例如：資源配置方面，圖書館參與過多，其他職能部門參與過少；服務(wù)方面，圖書館未能很好地協(xié)調(diào)與相關(guān)職能部門的關(guān)系。

構(gòu)建主體間、對(duì)象間、主體與對(duì)象間的協(xié)調(diào)機(jī)制。一要構(gòu)建主體間協(xié)調(diào)機(jī)制，正確定位高校圖書館與相關(guān)部門在育人中的作用。資源配置和服務(wù)方面，圖書館負(fù)主要責(zé)任，其他相關(guān)部門如學(xué)院、教師和學(xué)生起輔助作用。思政育人實(shí)踐活動(dòng)方面，圖書館積極配合馬克思主義學(xué)院、學(xué)工部（學(xué)生處）、宣傳部、學(xué)院、教務(wù)處、學(xué)生社團(tuán)、社會(huì)組織，做好思政育人工作。二要構(gòu)建服務(wù)對(duì)象間協(xié)調(diào)機(jī)制，由圖書館負(fù)責(zé)，著力推動(dòng)高校圖書館思政育人面對(duì)的不同專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展、師生協(xié)調(diào)發(fā)展、本科生與研究生協(xié)調(diào)發(fā)展。三要構(gòu)建主體與對(duì)象間協(xié)調(diào)機(jī)制，資源匹配與思政育人推廣協(xié)調(diào)發(fā)展、理論研究與思政育人實(shí)踐應(yīng)用協(xié)調(diào)發(fā)展等。

（六）構(gòu)建開放共享機(jī)制

構(gòu)建開放共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義。一是構(gòu)建全方位的思政育人機(jī)制。高校圖書館不僅要為校內(nèi)師生服務(wù)，還要為畢業(yè)生和社會(huì)用戶提供信息資源服務(wù)，因此高校圖書館可以利用開放共享機(jī)制構(gòu)建高校圖書館思政育人機(jī)制。構(gòu)建高校圖書館開放共享系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)將圖書館的所有資源面向在校師生、畢業(yè)離校學(xué)生以及國(guó)內(nèi)外其他需求人群開放服務(wù)。針對(duì)目前高校圖書館明“開”實(shí)“無(wú)人問津”的現(xiàn)象，圖書館應(yīng)該采取積極措施，加強(qiáng)資源建設(shè)，開展各種形式的讀書活動(dòng)，降低服務(wù)門檻，吸引社會(huì)讀者“入館”，加強(qiáng)面向社會(huì)開放的宣傳工作，進(jìn)一步向社會(huì)開放，構(gòu)建開放型圖書館。二是合作拓展業(yè)務(wù)，構(gòu)建共享共贏的育人機(jī)制。高校圖書館與校內(nèi)外組織共建資源、共同開展育人活動(dòng)，共享育人過程和成果。通過圖書館與學(xué)院的溝通機(jī)制，組建圖書館資源配置小組，負(fù)責(zé)資源匹配工作，合理配置資源。例如針對(duì)某些重點(diǎn)學(xué)科方向，加強(qiáng)資源配置，深化學(xué)科服務(wù)。在思政育人方面，圖書館積極配合學(xué)工部（學(xué)生處）、宣傳部和學(xué)院，做好圖書館服務(wù)思政育人工作，充分發(fā)揮圖書館育人作用；同時(shí)還要與其他高校圖書館、公共圖書館、博物館、科技館、紅色教育基地、福利院、養(yǎng)老院等合作［16-18］，構(gòu)建開放共享型高校圖書館，為高校完成立德樹人這個(gè)根本任務(wù)提供支撐，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

通過對(duì)目前高校圖書館思政育人現(xiàn)狀的調(diào)查研究，將“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念應(yīng)用于高校圖書館思政育人領(lǐng)域中，思考解決目前高校圖書館在思政育人方面正確定位問題，為高校圖書館在“三全育人”中發(fā)揮作用提供參考，助推高校立德樹人根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；提出基于“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”新發(fā)展理念構(gòu)建創(chuàng)新型、協(xié)調(diào)型、綠色型、開放型和共享型高校圖書館思政育人模式，為高校圖書館準(zhǔn)確把握新發(fā)展階段育人模式奠定理論基礎(chǔ)；基于此模式，建立高校圖書館思政育人機(jī)制，包括建立健全保障機(jī)制、構(gòu)建主體能力提升機(jī)制、對(duì)象研究機(jī)制、協(xié)同協(xié)調(diào)機(jī)制和開放共享機(jī)制，為高校圖書館思政育人奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。