田文菡 周海彥 呂汝茵

(石家莊學(xué)院外國語學(xué)院， 石家莊 050035)

一、引言

應(yīng)用型本科院校是培養(yǎng)初、中級(jí)國際貿(mào)易人才的基地。但是，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)(雙語)課程組到企業(yè)調(diào)研后發(fā)現(xiàn)很多應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)出來的國際貿(mào)易人員在思想政治素質(zhì)上不能很好地滿足企業(yè)的需求。主要表現(xiàn)為：學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀不足、誠實(shí)守信觀念不夠、理想信念意識(shí)薄弱、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力差、心理調(diào)節(jié)和承受挫折能力弱等。學(xué)生的思想道德修養(yǎng)不足和弱化導(dǎo)致他們在實(shí)際工作中頻繁出現(xiàn)違反國家政策和公司規(guī)定的問題，給企業(yè)帶來嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。一些剛?cè)肼毜漠厴I(yè)生在工作中出現(xiàn)一些失誤，遇到一些困難，畏難情緒迅速滋生，離職跳槽的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。學(xué)生的理想信念意識(shí)弱，缺乏堅(jiān)持，遇到困難選擇逃避，不利于職業(yè)素養(yǎng)的沉淀和積累,難以滿足企業(yè)對(duì)于高素質(zhì)國際貿(mào)易人才的需求。

2017 年 12 月，中共教育部黨組印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，提出了以“課程思政”為目標(biāo)推動(dòng)課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。 2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，提出了深度挖掘高校各學(xué)科門類專業(yè)課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。2020年5月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)。2021年3月，教育部辦公廳發(fā)布關(guān)于開展課程思政示范項(xiàng)目建設(shè)工作的通知，要選樹一批課程思政示范課程，加快形成“校校有精品、門門有思政、課課有特色、人人重育人”的良好局面。

在全國高校大力開展課程思政建設(shè)的背景下，為提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、培養(yǎng)出符合社會(huì)和企業(yè)需要的國際貿(mào)易人才，應(yīng)用型本科院校應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)課的“課程思政”建設(shè)，全員全方位全過程進(jìn)行改革，構(gòu)建國際貿(mào)易實(shí)務(wù)(雙語)課程體系，使課程思政貫穿于該課程教學(xué)始終，自然融入到該課程教學(xué)的方方面面。

二、以培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)為目標(biāo)，構(gòu)建國際貿(mào)易實(shí)務(wù)(雙語)課程的教學(xué)內(nèi)容體系

應(yīng)用型本科院校的《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)(雙語)》課程教學(xué)內(nèi)容分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，因此，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)(雙語)課程的內(nèi)容體系可以從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩方面構(gòu)建。在構(gòu)建的過程中，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)(雙語)課程組采用了“專業(yè)教學(xué)化整為零，思政元素分散融入”的策略[1]，建設(shè)思政元素與專業(yè)知識(shí)要點(diǎn)統(tǒng)合育人框架、思政元素與實(shí)踐技能點(diǎn)統(tǒng)合育人框架，從而將思想政治教育因勢利導(dǎo)地融入到國際貿(mào)易實(shí)務(wù)(雙語)課程教學(xué)中，達(dá)到如鹽入水、潤物細(xì)無聲的育人效果。

(一)建設(shè)思政元素與專業(yè)知識(shí)要點(diǎn)統(tǒng)合育人框架

教師梳理、拆分課程理論知識(shí)點(diǎn)，匹配相應(yīng)的思政元素，建立本課程的思政元素與專業(yè)知識(shí)要點(diǎn)統(tǒng)合育人框架。在實(shí)際的理論教學(xué)中，根據(jù)思政元素和專業(yè)知識(shí)要點(diǎn)之間的關(guān)系，教師聯(lián)系國際和國內(nèi)時(shí)政要聞、導(dǎo)入最新的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、精選案例，選擇合適的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，在教師講授、學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴溝通分享的過程中，將思想價(jià)值引領(lǐng)自然地融入到專業(yè)理論教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)課程思政的認(rèn)同感和獲得感。

(二)建設(shè)思政元素與實(shí)踐技能點(diǎn)統(tǒng)合育人框架

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)(雙語)》課程的實(shí)踐教學(xué)可以分為認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)三部分。教師拆分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容為多個(gè)實(shí)踐技能點(diǎn)，匹配相應(yīng)的思政元素，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程，在學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴溝通、動(dòng)手實(shí)踐的過程中，對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正向引領(lǐng)，使思想政治教育入腦入心，不著痕跡地融入到實(shí)踐教學(xué)中。

1.認(rèn)知實(shí)訓(xùn)

認(rèn)知實(shí)訓(xùn)安排在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程伊始, 可以聘請?jiān)谄髽I(yè)工作多年的資深外貿(mào)業(yè)務(wù)人員或者“雙師型”教師以講座形式進(jìn)行[2]。經(jīng)過認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，學(xué)生對(duì)基層外貿(mào)業(yè)務(wù)員所必須具備的思想政治素質(zhì)、外貿(mào)業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德、心理素質(zhì)、人文素質(zhì)等有了初步了解。

2.單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)(雙語)》是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。課程中，會(huì)有嘜頭刷制、匯票認(rèn)知、報(bào)價(jià)核算等多項(xiàng)單項(xiàng)技能訓(xùn)練。在單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)中，教師可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容恰當(dāng)融入工匠精神、遵紀(jì)守法和誠實(shí)守信等思政教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴溝通、動(dòng)手操作的實(shí)訓(xùn)中，通過反思錯(cuò)誤和失誤、分享感悟，更加深刻地理解思政教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)同思政教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)將其內(nèi)化為自身的思想政治素質(zhì)。比如，嘜頭刷制看似簡單，但在實(shí)訓(xùn)中，幾乎所有學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的小錯(cuò)誤。在自己和同學(xué)犯的低級(jí)錯(cuò)誤面前，學(xué)生真正體會(huì)到認(rèn)真仔細(xì)、一絲不茍的工匠精神對(duì)于高質(zhì)量完成外貿(mào)工作的重要性，紛紛表示在以后的學(xué)習(xí)和工作中，要養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣。

3.綜合實(shí)訓(xùn)

綜合實(shí)訓(xùn)安排在理論教學(xué)和單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)完成之后進(jìn)行，在線上采用虛擬貿(mào)易的方式進(jìn)行。學(xué)生在其中扮演進(jìn)口商、出口商、工廠等角色，進(jìn)行虛擬貿(mào)易。在虛擬的國際貿(mào)易環(huán)境中，學(xué)生親身體會(huì)到國際貿(mào)易從業(yè)人員的職業(yè)角色，感受到緊張激烈的商務(wù)談判對(duì)心理素質(zhì)的高要求，感受到創(chuàng)新對(duì)提高公司競爭力和發(fā)展?jié)摿εe足輕重的作用，感受到單據(jù)制作審核的嚴(yán)謹(jǐn)度對(duì)交易能否順利進(jìn)行的至關(guān)重要性，感受到團(tuán)結(jié)合作以及高質(zhì)量的溝通對(duì)于交易能否達(dá)成以及能否順利履行的重要性。綜合實(shí)訓(xùn)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)同感和獲得感。經(jīng)過綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的心理抗壓抗挫能力、創(chuàng)新能力、工匠精神、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力等思想政治素質(zhì)獲得了很大提高。

三、以教師德才兼?zhèn)?、教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)化、教學(xué)手段網(wǎng)絡(luò)化為原則，構(gòu)建國際貿(mào)易實(shí)務(wù)(雙語)課程的運(yùn)行保障體系

要保證國際貿(mào)易實(shí)務(wù)(雙語)課程的內(nèi)容體系高效、平穩(wěn)地運(yùn)行，應(yīng)以教師德才兼?zhèn)?、教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)化、教學(xué)手段網(wǎng)絡(luò)化為原則，構(gòu)建國際貿(mào)易實(shí)務(wù)(雙語)課程的運(yùn)行保障體系。

(一)建設(shè)德才兼?zhèn)涞膶I(yè)教師隊(duì)伍

立德樹人是教育的基本任務(wù)，專業(yè)課教學(xué)中必須有德育。這就要求國際貿(mào)易實(shí)務(wù)(雙語)課程的專業(yè)教師具有高超的“課程思政”本領(lǐng)。

首先，專業(yè)課教師要關(guān)心國內(nèi)外時(shí)事政治、養(yǎng)成閱讀中央媒體以及黨報(bào)黨刊的習(xí)慣，及時(shí)學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)強(qiáng)國》最新推送的內(nèi)容[3]，關(guān)注新華網(wǎng)上新華思政欄目推出的課程思政資源，不斷提高自身的思想政治修養(yǎng)和育人能力。

其次，定期安排專業(yè)課教師參加“課程思政”研修和研討會(huì)，獲得課程思政方面的最新研究成果和經(jīng)驗(yàn)分享。定期組織有思政課教師和專業(yè)課教師共同參加的課程思政教學(xué)沙龍活動(dòng)，就專業(yè)課思政教學(xué)遇到的問題進(jìn)行交流討論，提高專業(yè)課教師的“課程思政”能力。

然后，教師通過參加課程思政大賽、教學(xué)創(chuàng)新大賽以及指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)科競賽，學(xué)習(xí)課程思政教學(xué)的最新做法，規(guī)范課程思政教學(xué)過程，在實(shí)踐、反思、總結(jié)中提高自身的課程思政能力。

最后，專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，體會(huì)一線崗位的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)要求。

(二)采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)(雙語)課程是以英文講授國際貿(mào)易的具體過程以及相關(guān)商務(wù)運(yùn)作規(guī)范的課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。由于國際貿(mào)易距離我們的日常生活較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)國際貿(mào)易流程缺乏足夠的認(rèn)知，對(duì)課堂上講授的知識(shí)比較陌生，再加上受課時(shí)的限制，短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的內(nèi)化有一定難度[4]。在這種情況下，對(duì)學(xué)生的思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)必然受到影響。教師如何在有限的課時(shí)里實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課程思政教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課程思政教學(xué)的認(rèn)同感和獲得感，主動(dòng)內(nèi)化思政元素，提高自身的思想政治素質(zhì)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是最佳選擇。

課前，在線上教學(xué)平臺(tái)，教師添加了大量的課程思政資源(視頻、音頻、文字、圖片)，豐富了課程教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了課程思政內(nèi)容的實(shí)效性[5]，比如，在《國際貿(mào)易導(dǎo)論》這一章添加了中國對(duì)外貿(mào)易跨越式發(fā)展等視頻和H&M造謠抵制新疆棉花、國內(nèi)各大電商平臺(tái)全面下架該品牌商品等案例，在《國際海洋運(yùn)輸》這一章添加了《超級(jí)中國》紀(jì)錄片中的洋山港視頻和中國遠(yuǎn)洋海運(yùn)集團(tuán)紀(jì)錄片等視頻，在《商品品質(zhì)》這一章添加了中國制造和中國創(chuàng)造視頻以及文字資料。豐富和與時(shí)俱進(jìn)的課程思政資源激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更直觀、更感性的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)課程思政教學(xué)的認(rèn)同感和獲得感明顯增強(qiáng)。

課中，在線下課堂，教師以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向，采用多種教學(xué)方法，開展以培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為目標(biāo)的學(xué)生參與式課堂活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴溝通、動(dòng)手操作的課堂活動(dòng)中，通過學(xué)生的討論、分享、展示和教師的啟發(fā)引導(dǎo)，使素質(zhì)和能力培養(yǎng)貫穿課程始終，學(xué)生的思想政治素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力獲得了長足進(jìn)步。

課后，課程思政以學(xué)生完成作業(yè)和反思的方式進(jìn)行。學(xué)生通過反思本次課程的思政教學(xué)內(nèi)容以及完成作業(yè)，將接受的思想政治教育內(nèi)化于心，外化于行，從課內(nèi)拓展到課外，入腦入心。

(三)采用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段

教師使用超星·泛雅教學(xué)平臺(tái)、微課、慕課等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段進(jìn)行課程思政教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容由單純的語言文字?jǐn)U展到圖文聲并茂，增加了教學(xué)信息的輸入量，使思政教學(xué)更具有吸引力。

使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課程思政教學(xué)有助于教師進(jìn)行自我反思。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的大數(shù)據(jù)分析有助于教師及時(shí)了解課程思政教學(xué)效果，隨時(shí)反思修正課程思政教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的大數(shù)據(jù)分析也反映出教師進(jìn)行課程思政教學(xué)的成長過程，增強(qiáng)了教師的個(gè)人成就感。

同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段更符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和學(xué)習(xí)效果。

四、以考核內(nèi)容多樣化、考核方式多元化為指導(dǎo)思想，構(gòu)建國際貿(mào)易實(shí)務(wù)(雙語)課程的考核評(píng)價(jià)體系

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)(雙語)課程的考核評(píng)價(jià)采用線上線下混合方式、過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)(雙語)課程在超星·泛雅教學(xué)平臺(tái)上采用考勤、課程互動(dòng)(投票、搶答、討論、分組任務(wù)等)、作業(yè)、章節(jié)測驗(yàn)、觀看課程視頻、章節(jié)學(xué)習(xí)次數(shù)等多種過程性評(píng)價(jià)方法，在教學(xué)的不同階段對(duì)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、國際貿(mào)易理論知識(shí)和商務(wù)實(shí)踐能力進(jìn)行考核，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，提高課程思政、理論和實(shí)踐教學(xué)效果。

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)(雙語)課程期末考試題型多樣，涵蓋術(shù)語翻譯題、選擇題、判斷題、計(jì)算題、案例分析題、操作題等多種題型。教師在專業(yè)內(nèi)容考核中突出價(jià)值導(dǎo)向[2]，將最新的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、時(shí)政要聞、經(jīng)典的課程思政案例等融入期末考試試卷，在考核學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)的考核。

社會(huì)實(shí)踐能更加有效地、無形地把思想政治教育融入其中[6]。因此，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)(雙語)課程鼓勵(lì)學(xué)生參加與課程相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，并把是否參加社會(huì)實(shí)踐以及社會(huì)實(shí)踐效果作為該門課程考核評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。

五、結(jié)語

為使課程思政融入《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)(雙語)》課程的方方面面，達(dá)到潤物細(xì)無聲、如鹽入水的效果，筆者從教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)行保障和考核評(píng)價(jià)等三方面構(gòu)建了比較完善的課程體系。在該體系中，教師始終處于啟發(fā)引導(dǎo)的地位，學(xué)生的分享、感悟、反思的參與度和效果直接關(guān)系到課程思政的教學(xué)效果。 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段使課程思政教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)、符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和參與度獲得了很大提高。多樣化的考核內(nèi)容和多元化的考核方式有助于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，查漏補(bǔ)缺、將課程思政教學(xué)內(nèi)容入腦入心。