詹婉婷

(福建省南靖縣第三實(shí)驗(yàn)幼兒園 福建 漳州 363600)

引言

在幼兒身心健康發(fā)展的過(guò)程中，教師需要將紅色精神以及紅色文化引入到實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)之中，積極鼓勵(lì)幼兒充分意識(shí)到幼兒園革命傳統(tǒng)教育工作的重要價(jià)值以及實(shí)際意義，隨后逐步優(yōu)化主體教學(xué)流程，細(xì)致調(diào)整具體的教學(xué)方法以及相關(guān)教學(xué)模式，將幼兒園革命傳統(tǒng)教育工作推向全新高度，從而進(jìn)一步凸顯幼兒園革命傳統(tǒng)教育工作實(shí)質(zhì)性價(jià)值以及重要意義，逐步建立健全幼兒園革命傳統(tǒng)教育體制。因此，筆者將在文章以下內(nèi)容中，結(jié)合紅色精神的教學(xué)要求，進(jìn)一步分析幼兒園革命傳統(tǒng)教育的主要方法。

1.在教學(xué)環(huán)境中滲透紅色文化

教師需要將具體的教學(xué)環(huán)境作為主要的教學(xué)資源之一，在教學(xué)環(huán)節(jié)之中，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)較為全面化的教學(xué)情境，不斷鼓勵(lì)幼兒融入相關(guān)教學(xué)環(huán)境之中，逐步理解紅色精神以及紅色文化的本質(zhì)、內(nèi)涵。教師可以選擇貼近于幼兒日常學(xué)習(xí)與生活的相關(guān)物品，隨后通過(guò)合理擺放，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)各式各樣的教學(xué)情境。幼兒在進(jìn)入教學(xué)環(huán)境之后，則需要教師合理開(kāi)展各式各樣的幼兒園革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)[1]。

例如，教師可以在幼兒園內(nèi)部擺放相應(yīng)的紅旗以及各種革命文物圖片，教師也可以積極引導(dǎo)幼兒認(rèn)真理解我國(guó)五星紅旗的實(shí)際由來(lái)。同時(shí)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)全面化的教學(xué)環(huán)境，積極引導(dǎo)幼兒融入其中。幼兒處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵階段，許多幼兒并不理解我國(guó)五星紅旗的實(shí)際創(chuàng)作過(guò)程，教師需要給幼兒細(xì)致講解，逐步培養(yǎng)幼兒良好的愛(ài)國(guó)意識(shí)以及愛(ài)國(guó)情操，不斷帶領(lǐng)幼兒結(jié)合我國(guó)五星紅旗的重要組成部分，一步一步分析我國(guó)五星紅旗的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。此外，在幼兒園內(nèi)部也可以逐漸渲染較為全面化的紅色文化氛圍，由教師帶領(lǐng)全體幼兒，合理布置富含紅色文化底蘊(yùn)的課堂環(huán)境。教師可以在教室內(nèi)部懸掛中國(guó)地圖或者是在幼兒園走廊兩側(cè)懸掛革命英雄的畫(huà)像，在幼兒園內(nèi)部創(chuàng)造較為良好的紅色文化氛圍以及相應(yīng)的教學(xué)氛圍，以便幼兒可以更好地理解紅色文化的主要內(nèi)涵，積極培養(yǎng)幼兒良好的思想道德意識(shí)以及愛(ài)國(guó)意識(shí)。大多數(shù)幼兒在剛剛接觸幼兒園革命傳統(tǒng)教育的過(guò)程中，可能無(wú)法完全理解幼兒園革命傳統(tǒng)教育工作的實(shí)際價(jià)值以及主要意義。面對(duì)此種情況，教師需要面向全體幼兒，細(xì)致講解具體的教學(xué)要求以及相關(guān)教學(xué)原則。同時(shí)，幼兒園教師也可以通過(guò)多樣化的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒主動(dòng)樹(shù)立自身良好的責(zé)任意識(shí)以及思想道德意識(shí)，教師需要在日常教學(xué)活動(dòng)之后，及時(shí)端正自身的教學(xué)態(tài)度，在教學(xué)之中規(guī)范自身行為，為幼兒樹(shù)立良好的教師形象，以便教師可以在日常教學(xué)環(huán)節(jié)之中，通過(guò)言傳身教等形式，逐步鼓勵(lì)幼兒理解革命文化的主要內(nèi)涵，進(jìn)一步感悟革命英雄主義精神以及紅色精神。最后，教師可以在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立主題墻以及文化展覽區(qū)域，將紅色文化以及諸多革命英雄的奮斗事跡張貼于文化展覽區(qū)域之中，或者是將一部分核心教學(xué)內(nèi)容整合成全面化的教學(xué)資料呈現(xiàn)于主題墻之上，以便引導(dǎo)幼兒時(shí)刻關(guān)注幼兒園革命傳統(tǒng)教育工作具體情況，積極參與其中。

2.在游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透紅色文化

為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣以及探索欲望，教師也需要在日常教學(xué)活動(dòng)之中逐漸融入一部分游戲教學(xué)活動(dòng)，隨后逐漸在游戲教學(xué)環(huán)節(jié)之中，一點(diǎn)一點(diǎn)滲透紅色文化以及紅色精神。在幼兒園內(nèi)部統(tǒng)一開(kāi)展較為趣味化的游戲教學(xué)活動(dòng)，在幼兒園實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之中，教師可以將趣味化教學(xué)內(nèi)容融入其中，結(jié)合幼兒的實(shí)際理解能力以及接受能力，進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園革命傳統(tǒng)教育的具體教學(xué)流程[2]。

例如，一部分幼兒無(wú)法接受較為枯燥、單一的教學(xué)內(nèi)容，也無(wú)法完全融入到幼兒園革命傳統(tǒng)教育環(huán)節(jié)之中。面對(duì)此種情況，教師需要合理引導(dǎo)幼兒認(rèn)真理解紅色文化以及紅色精神的主體內(nèi)容，幼兒園方面可以在幼兒園游戲教學(xué)場(chǎng)地中創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，準(zhǔn)備各式各樣的教學(xué)材料以及教學(xué)用具，引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)搭帳篷、運(yùn)輸糧食、突擊戰(zhàn)、地道戰(zhàn)、挖戰(zhàn)壕的具體過(guò)程。教師可以運(yùn)用一部分教學(xué)用具，在游戲教學(xué)空間內(nèi)部創(chuàng)造出類(lèi)似于戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)情景，或者是各式各樣的游戲教學(xué)場(chǎng)景。教師可以使用沙包堆出一個(gè)又一個(gè)堡壘，隨后引導(dǎo)幼兒手拿鐵鍬、錘子等等仿真工具，在堡壘內(nèi)部挖出一個(gè)又一個(gè)戰(zhàn)壕，幼兒需要在戰(zhàn)壕內(nèi)部開(kāi)展“阻擊戰(zhàn)”以及“突擊戰(zhàn)”，隨后由教師帶領(lǐng)全體幼兒轉(zhuǎn)移至地道內(nèi)部，開(kāi)展“地道戰(zhàn)”。教師可以通過(guò)此種形式，合理開(kāi)展“戰(zhàn)斗小標(biāo)兵”游戲教學(xué)活動(dòng)，隨后則需要教師積極鼓勵(lì)幼兒參與其中，不斷將具體的教學(xué)內(nèi)容引入其中，在幼兒參與各式各樣游戲教學(xué)活動(dòng)的前提之下，便可以活躍課堂氣氛，也可以幫助幼兒充分理解革命先烈的主要奮斗事跡以及當(dāng)年的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。在幼兒逐步參與游戲教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師也需要積極引導(dǎo)幼兒，適當(dāng)予以幫助與支持。此外，教師需要在日常教學(xué)活動(dòng)之中合理整合各式各樣的教學(xué)資源，充分運(yùn)用相關(guān)教學(xué)器具以及教學(xué)工具，為幼兒營(yíng)造較為全面化的游戲教學(xué)氛圍，幫助幼兒正確解讀革命英雄主義精神、愛(ài)國(guó)主義精神、奮斗精神、民族精神的現(xiàn)代內(nèi)涵[3]。在幼兒身臨其境，著重感受革命先烈艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)一致、自強(qiáng)不息、勇敢果斷的精神之時(shí)，教師需要采取引導(dǎo)、鼓勵(lì)等形式，將幼兒園革命傳統(tǒng)教育主體內(nèi)容引入到具體教學(xué)活動(dòng)之中，進(jìn)一步凸顯幼兒園革命傳統(tǒng)教育工作實(shí)際價(jià)值以及重要意義。

3.在集體教學(xué)活動(dòng)中滲透紅色文化

在幼兒能力發(fā)展與頭腦發(fā)展的過(guò)程中，教師也需要為幼兒細(xì)致講解相應(yīng)的紅色文化，將多樣化的紅色精神以及特色紅色文化引入到幼兒園集體教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采取潛移默化的形式，一步一步引導(dǎo)幼兒融入到教學(xué)環(huán)境之中，感受濃厚的紅色文化教學(xué)氣氛。在集體教學(xué)活動(dòng)之中，需要教師逐步引入紅色文化以及相關(guān)紅色精神，積極鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與各式各樣的集體活動(dòng)。在幼兒與其他同學(xué)相互合作，共同完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，便可以進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力以及理性判斷能力，也可以逐步培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)一步增進(jìn)同伴情誼[4]。

3.1 開(kāi)展紅色主題教育活動(dòng)。教師可以進(jìn)一步調(diào)整自身的教學(xué)方法以及教學(xué)模式，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思路、教學(xué)觀念，同時(shí)，教師也可以采取與人互動(dòng)教學(xué)模式，為幼兒細(xì)致講解革命先烈的主要革命事跡以及諸多英雄的奮斗歷程，引導(dǎo)幼兒在傾聽(tīng)相關(guān)故事的過(guò)程中，理解革命英雄的主要事跡，積極與革命英雄故事產(chǎn)生情感共鳴，以便幼兒可以進(jìn)一步理解我國(guó)革命文化的主要內(nèi)涵以及革命先烈的偉大精神。

例如，教師可以結(jié)合董存瑞舍身炸碉堡的革命英雄奮斗事跡進(jìn)行細(xì)致分析研究，面向全體幼兒細(xì)致講述董存瑞炸碉堡的主要經(jīng)過(guò)，隨后積極鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真分析董存瑞炸碉堡的內(nèi)心想法，想象董存瑞的主要?jiǎng)幼髋c神態(tài)。教師在為幼兒細(xì)致講解革命英雄故事的過(guò)程中，便可以幫助幼兒充分理解一部分革命先烈的主要事跡，隨后積極采取相應(yīng)的主題教育活動(dòng)。教師需要將幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)與紅色文化主題教育活動(dòng)進(jìn)行緊密融合與對(duì)接，逐漸完善幼兒園革命傳統(tǒng)教育具體流程，進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園革命傳統(tǒng)教育體系，以便為廣大幼兒提供更加全面化的幼兒園革命傳統(tǒng)教育模式，隨后積極鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)接受革命英雄文化教育工作以及紅色文化教育工作。此外，教師也可以結(jié)合紅色主題集體教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施目標(biāo)以及主要的教學(xué)原則，積極鼓勵(lì)幼兒進(jìn)入本地區(qū)文化展覽館以及紅色文化博物館進(jìn)行走訪與參觀，教師可以積極帶領(lǐng)本班級(jí)幼兒進(jìn)入革命文化展覽館內(nèi)部，充分理解本地區(qū)的特色紅色文化以及相關(guān)紅色精神，結(jié)合我國(guó)革命英雄主義精神的實(shí)際教育內(nèi)涵，帶領(lǐng)幼兒品讀一個(gè)又一個(gè)革命先烈的光榮事跡，觀看相關(guān)影片以及各種教育視頻。這就意味著，在幼兒園內(nèi)部開(kāi)展革命傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)不僅僅需要教師積極鼓勵(lì)幼兒參與各式各樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，也需要由教師作為引導(dǎo)，帶領(lǐng)全體幼兒進(jìn)入到文化展覽館之中，積極組織集體性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及課外教學(xué)活動(dòng)。一部分幼兒在進(jìn)入文化展覽館內(nèi)部感受紅色文化以及紅色精神的過(guò)程中，可能無(wú)法快速理解革命先烈的偉大精神[5]。面對(duì)此種情況，教師則需要采取循序漸進(jìn)的方式，穩(wěn)扎穩(wěn)打，結(jié)合革命英雄先烈的某一事跡或者是某一具體的文物照片，進(jìn)行細(xì)致分析闡述，隨后采取平和且舒緩的語(yǔ)氣，不斷激發(fā)幼兒的積極性與主動(dòng)性。

3.2 合理利用節(jié)日活動(dòng)。教師不僅僅需要利用一定的課余時(shí)間，認(rèn)真分析幼兒園革命傳統(tǒng)教育工作主要問(wèn)題及當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，也需要利用一部分特殊節(jié)日在幼兒園內(nèi)部組織相關(guān)節(jié)日活動(dòng)。比如，教師可以在清明節(jié)這天組織游園、祭祀活動(dòng)，也可以在國(guó)慶節(jié)這天組織慶賀活動(dòng)，無(wú)論是在節(jié)日當(dāng)天組織何種集體活動(dòng)，均可以進(jìn)一步融入更加全面化的紅色文化以及相關(guān)紅色精神教育內(nèi)容，在幼兒不斷發(fā)展與成長(zhǎng)的過(guò)程中，紅色文化教育工作需要充分發(fā)揮其積極作用，教師需要結(jié)合相應(yīng)特定節(jié)日，組織全面化節(jié)日主題教育活動(dòng)以及特色節(jié)日活動(dòng)。

例如，每年清明節(jié)，教師可以積極組織本班級(jí)內(nèi)部全體幼兒共同參與祭祀、掃墓活動(dòng)。如果條件允許，則需要教師帶領(lǐng)本班級(jí)幼兒進(jìn)入到凌源之中參觀烈士陵園，隨后積極開(kāi)展掃墓活動(dòng)。一部分烈士陵園內(nèi)部含有較多紀(jì)念意義的石碑、雕刻人像，教師也可以積極引導(dǎo)全體幼兒認(rèn)真理解石碑主要內(nèi)容，了解革命永雄的奮斗事跡，以便面向全體幼兒細(xì)致闡述革命英雄奮斗的主要?dú)v程，幫助幼兒快速理解革命烈士的光榮事跡以及堅(jiān)韌不拔、攻克難關(guān)、團(tuán)結(jié)奮斗的革命主義精神[6]。如果幼兒園革命傳統(tǒng)教育工作條件有限，教師可以開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)祭祀活動(dòng)，積極鼓勵(lì)幼兒在幼兒園內(nèi)部，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)祭祀等形式，充分了解革命先烈的主要事跡，通過(guò)緬懷革命烈士等形式，逐步培養(yǎng)幼兒良好愛(ài)國(guó)意識(shí)以及愛(ài)國(guó)情操，在教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)祭祀活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)之上查找相關(guān)教學(xué)資料以及教學(xué)信息，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒充分理解幼兒園革命傳統(tǒng)教育工作主要價(jià)值，以便幫助幼兒快速融入其中，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)主義意識(shí)以及民族意識(shí)。比如，在國(guó)慶節(jié)這天，教師可以積極鼓勵(lì)幼兒觀看國(guó)慶閱兵儀式，或者是帶領(lǐng)本班級(jí)全體幼兒，結(jié)合國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的主要講話內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析與研究，以便幫助幼兒及時(shí)掌握時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容以及相關(guān)資訊。在國(guó)慶節(jié)當(dāng)天，教師也可以結(jié)合幼兒當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，合理開(kāi)展趣味教學(xué)活動(dòng)以及節(jié)日的主題活動(dòng)。教師可以引導(dǎo)幼兒參與攝影故事展覽會(huì)，隨后積極鼓勵(lì)幼兒與本班級(jí)內(nèi)部其他幼兒一起共同完成攝影任務(wù)，幼兒可以拍攝國(guó)慶節(jié)街道的繁華景象，也可以拍攝幼兒本人與五星紅旗同框的相關(guān)照片，在幼兒拍攝照片的過(guò)程中，便可以充分感受到國(guó)慶節(jié)的節(jié)日氣氛，也可以有效培養(yǎng)幼兒良好民族自信心與成就感，一步一步引導(dǎo)幼兒接受幼兒園內(nèi)部的愛(ài)國(guó)主題教育活動(dòng)以及相關(guān)革命傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)。

3.3 開(kāi)展特色親子趣味活動(dòng)。在幼兒園正式組建革命傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)之前，教師可以積極與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行密切溝通，及時(shí)引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)主動(dòng)配合教師的日常教學(xué)流程。教師可以在幼兒園內(nèi)部開(kāi)展特色親子趣味活動(dòng)，積極將親子游戲活動(dòng)與革命傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行緊密，如可以對(duì)接，積極鼓勵(lì)幼兒家長(zhǎng)充分意識(shí)到幼兒園革命傳統(tǒng)教學(xué)工作的主要價(jià)值以及實(shí)際意義，在幼兒家長(zhǎng)陪伴幼兒共同參與特色親子趣味活動(dòng)的過(guò)程中，便可以形成家校合作辦學(xué)的全新教學(xué)模式，也可以為幼兒的終身學(xué)習(xí)以及終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

例如，在幼兒園組織課外研學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師便可以積極鼓勵(lì)幼兒家長(zhǎng)參與其中，幼兒家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)幼兒探訪英雄烈士的足跡，參與其他戶外活動(dòng)。幼兒園教師可以積極與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行密切溝通與交談，及時(shí)向幼兒家長(zhǎng)講解幼兒園革命傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的主要教學(xué)目標(biāo)以及特殊教學(xué)形式，隨后則需要由幼兒家長(zhǎng)積極帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入烈士陵園內(nèi)部，感受革命烈士的光輝足跡，或者是走進(jìn)紅軍長(zhǎng)征博物館以及相關(guān)革命博物館，比如八一南昌起義紀(jì)念館、井岡山革命博物館、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最后一役紀(jì)念館等等革命紀(jì)念館，進(jìn)一步了解紅軍長(zhǎng)征的實(shí)際路線以及長(zhǎng)征戰(zhàn)役、轉(zhuǎn)折、經(jīng)歷。大多數(shù)幼兒園紅色教育活動(dòng)均需要幼兒以及幼兒家屬等諸多主體參與其中。在幼兒家長(zhǎng)的帶領(lǐng)之下，幼兒可以從幼兒園革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)之中感受到相應(yīng)樂(lè)趣，并不會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的抵觸心理以及排斥心理。幼兒家長(zhǎng)在陪伴幼兒共同參與幼兒園革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)的過(guò)程中，可以為幼兒細(xì)致講解一部分革命烈士的主要奮斗事跡，帶領(lǐng)幼兒一步一步重溫紅軍長(zhǎng)征的具體過(guò)程。在幼兒園內(nèi)部開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)的過(guò)程中，大多數(shù)幼兒園家長(zhǎng)并不了解具體的教學(xué)形式。面對(duì)此種情況，幼兒園教師首先需要結(jié)合一部分教學(xué)案例為幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致闡述與講解，隨后積極鼓勵(lì)幼兒家長(zhǎng)充分了解幼兒能力發(fā)展的實(shí)際需求，在正式開(kāi)展課外互動(dòng)活動(dòng)以及特色親子活動(dòng)的過(guò)程中，教師也需要積極鼓勵(lì)幼兒家長(zhǎng)陪伴幼兒一起參與相應(yīng)親子趣味教學(xué)活動(dòng)，共同感受革命烈士的長(zhǎng)征事跡，共同感受愛(ài)國(guó)主義教育的無(wú)限魅力。同時(shí)，幼兒園方面也可以結(jié)合本地區(qū)的一部分特色博物館，合理開(kāi)展相應(yīng)課外教學(xué)活動(dòng)，充分利用本地區(qū)的特色紅色文化以及革命文化，逐步開(kāi)展全面化的幼兒園革命傳統(tǒng)教育工作。此外，在幼兒園完成革命傳統(tǒng)教育工作之后，也需要由幼兒家長(zhǎng)積極配合幼兒園教師主動(dòng)完善后續(xù)教學(xué)評(píng)價(jià)工作。幼兒家長(zhǎng)的參與可以進(jìn)一步豐富幼兒園革命傳統(tǒng)教學(xué)工作的主體，也可以在幼兒園內(nèi)部形成和諧的家校合作關(guān)系。

4.合理開(kāi)發(fā)革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容

當(dāng)前情況下，在幼兒園內(nèi)部接受革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)以及相關(guān)特色教育活動(dòng)的幼兒年齡普遍較小，并不能夠快速集中注意力。大多數(shù)幼兒尚且處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一部分幼兒的活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物常常抱有較大興趣，教師便可以結(jié)合幼兒的這一性格特征，合理開(kāi)發(fā)革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容，隨后在吸引幼兒注意力的前提之下，將革命道德內(nèi)容的實(shí)際內(nèi)涵進(jìn)行升華與改進(jìn)。教師可以利用一部分較為特殊化的革命教育內(nèi)容，結(jié)合幼兒實(shí)際學(xué)習(xí)需求，將一部分兒歌、故事、繪畫(huà)作品、音樂(lè)作品、手工制品等相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換，以便充分利用各式各樣的革命傳統(tǒng)教育資源，調(diào)整具體的教學(xué)策略及相關(guān)教學(xué)手段，為幼兒提供更加全面化的教學(xué)材料[7]。

例如，教師可以結(jié)合《黃河大合唱》的實(shí)際音樂(lè)曲目，為幼兒細(xì)致講解《黃河大合唱》這一首音樂(lè)的實(shí)際創(chuàng)作過(guò)程以及主要的創(chuàng)作情景，在大多數(shù)幼兒充分理解《黃河大合唱》音樂(lè)的主要旋律以及具體歌詞之后，則需要由教師向幼兒提出相應(yīng)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)回答各種問(wèn)題，以便逐步活躍的氣氛。大多數(shù)幼兒在剛剛接觸《黃河大合唱》音樂(lè)曲目的過(guò)程中，可能無(wú)法理解創(chuàng)作者內(nèi)心深處的真實(shí)想法，也不能理解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下這首音樂(lè)的實(shí)際價(jià)值。面對(duì)此種情況，教師需要耐下心來(lái)，為幼兒細(xì)致闡述、分析《黃河大合唱》作詞人以及作曲人的情感態(tài)度，隨后結(jié)合幼兒園革命傳統(tǒng)教育工作具體要求，要求幼兒學(xué)習(xí)《黃河大合唱》音樂(lè)曲目，在幼兒可以歌唱《黃河大合唱》音樂(lè)曲目之后，也需要教師結(jié)合抗戰(zhàn)時(shí)期的具體革命文化以及革命精神進(jìn)行細(xì)致闡述，積極培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)主義情懷以及民族精神?！饵S河大合唱》作為我國(guó)較為典型的一首抗戰(zhàn)時(shí)期歌曲，與其他類(lèi)型的音樂(lè)曲目相比，在實(shí)際的創(chuàng)作形式以及創(chuàng)作風(fēng)格的著作方面存在較大差異?！饵S河大合唱》之中，不僅僅包含了人民群眾對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的反對(duì)，也包含了英勇不屈的革命精神以及奮斗精神，《黃河大合唱》歌詞之中均飽含了鏗鏘的愛(ài)國(guó)之情，表達(dá)了人民群眾對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的無(wú)限向往，也表達(dá)了革命烈士對(duì)美好未來(lái)的殷切希望。尤其是《黃河大合唱》音樂(lè)曲目之中“黃河在咆哮”、“萬(wàn)山叢中，抗日英雄真不少，青紗帳里，游擊健兒逞英豪”、“保衛(wèi)全中國(guó)”這幾句歌詞，融入了抗戰(zhàn)英雄的奮斗精神，幾句簡(jiǎn)短的歌詞之中，卻飽含了愛(ài)國(guó)深情。由教師帶領(lǐng)全體幼兒共同理解《黃河大合唱》的主要?jiǎng)?chuàng)作過(guò)程以及歌詞內(nèi)涵，可以進(jìn)一步完善幼兒園革命傳統(tǒng)教育工作具體流程，豐富相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，積極鼓勵(lì)幼兒從日常音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中進(jìn)一步汲取全新的教學(xué)內(nèi)容，將音樂(lè)學(xué)科教學(xué)工作與幼兒園革命傳統(tǒng)教學(xué)工作進(jìn)行緊密融合，在培養(yǎng)幼兒藝術(shù)鑒賞能力以及歌唱能力的過(guò)程中，合理融入愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容。

5.結(jié)束語(yǔ)

在幼兒園內(nèi)部開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育工作的主要目的，不僅僅為了進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)具體內(nèi)容，更是為了進(jìn)一步完善幼兒園素質(zhì)教育體系，以便教師帶領(lǐng)幼兒感受濃烈的愛(ài)國(guó)主義教育氣氛，從小便引導(dǎo)幼兒逐步養(yǎng)成強(qiáng)烈的民族自信心以及民族責(zé)任感，隨后積極將愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容引入到實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)之中，以便為幼兒終身學(xué)習(xí)以及終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。