□劉德雙

小強(qiáng)是這學(xué)期轉(zhuǎn)來的新生，剛來十幾天表現(xiàn)還好，但最近總是心不在焉，脾氣暴躁，除了聽課精神不集中外，還經(jīng)常對(duì)同學(xué)大吼大叫。這次更過分，居然在英語課上用手機(jī)玩游戲，英語老師要他交出手機(jī)，他置之不理，還公然頂撞老師。紀(jì)檢組長(zhǎng)要他寫檢查，他毫不理會(huì)，于是，紀(jì)檢組長(zhǎng)將情況匯報(bào)到我這里。

下課后，我將小強(qiáng)叫到辦公室，問他上課玩手機(jī)的事是否屬實(shí)。他不吭聲，只是緊握著手機(jī)，好像我隨時(shí)會(huì)奪走他的手機(jī)似的。

我又問：“小強(qiáng)，你轉(zhuǎn)到我們班時(shí)，在班規(guī)上簽過字嗎？”

“簽過?！彼椭^小聲回答。

“你知道班規(guī)規(guī)定上課不準(zhǔn)玩手機(jī)，不準(zhǔn)頂撞老師嗎？”我又問，他又沉默了。

見他不作聲，我跳過這個(gè)問題，要求他說出玩手機(jī)的理由，但他再次選擇沉默。

我知道，小強(qiáng)的父母離異不久，他跟著爸爸生活，這部手機(jī)是媽媽專門買給他的，方便他和媽媽聯(lián)系。所以，這部手機(jī)對(duì)于他而言，意義很特殊，從某種程度上講，手機(jī)就是他的精神寄托。如果強(qiáng)行收回手機(jī)，可能會(huì)讓師生關(guān)系陷入僵局，但是，班規(guī)規(guī)定，手機(jī)必須由班主任保管。

我溫柔地告訴小強(qiáng)，手機(jī)必須按照班規(guī)先交給班主任保管，如果需要用手機(jī)，由班主任協(xié)調(diào)。

他愣了好一會(huì)兒，最終很不情愿地交出了手機(jī)，之后還直勾勾地看著交上來的手機(jī)，生怕我弄丟了似的。

隨后，我要求他按照班規(guī)寫一篇800字的思想?yún)R報(bào)。他磨蹭了好一會(huì)兒，開始動(dòng)筆了，但是，一節(jié)課過去了，他只寫了“思想?yún)R報(bào)”4個(gè)字。顯然，他在抗拒，也在猶豫。我提醒他，如果有隱私，我會(huì)保密。

最后一點(diǎn)顧慮打消后，小強(qiáng)開始寫思想?yún)R報(bào)。從對(duì)爸爸的控訴到對(duì)媽媽的思念，再寫到媽媽給他買手機(jī)的初衷，寫到媽媽的愛，他的思想?yún)R報(bào)完全變成了對(duì)媽媽的思念，300字、400字、600字，他的寫作似乎達(dá)到了巔峰。

我再次提醒他，如果一個(gè)人沉迷于一件已經(jīng)發(fā)生而不可挽回的事情不能自拔，那他終究會(huì)一事無成，這一定是愛自己的人不愿看到的。于是，小強(qiáng)開始真正反思自己的行為，覺得只有好好學(xué)習(xí)，有了出息才能報(bào)答媽媽……就這樣，一篇826字的思想小結(jié)在1個(gè)小時(shí)內(nèi)完成。寫完后，小強(qiáng)長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，似乎卸下了一個(gè)包袱，輕松多了。沒等我提醒，他主動(dòng)找到英語老師道歉，還跟紀(jì)律委員說了“對(duì)不起”。

我將小強(qiáng)的思想?yún)R報(bào)拍照發(fā)給了他的媽媽，他的媽媽看后淚流滿面，表示要配合學(xué)校做好小強(qiáng)的教育工作。

讓違紀(jì)學(xué)生接受必要的懲戒，是要讓他們明白一個(gè)道理：社會(huì)的運(yùn)行是要講規(guī)則的，任何人的行為都要受到規(guī)則的制約，任何人都要對(duì)自己的違紀(jì)行為付出代價(jià)。只有嚴(yán)格遵紀(jì)守法才能換來最大的自由和社會(huì)的和諧。

“800字的思想?yún)R報(bào)”既讓學(xué)生有充分的辯解機(jī)會(huì)，又讓學(xué)生有時(shí)間冷靜思考，還能提高他們的寫作能力，一舉多得。只是，寫800字的思想?yún)R報(bào)，有時(shí)比罰站、打手板更令學(xué)生難受，也許這就是“痛點(diǎn)”教育的好處。